1、 2019-2019學(xué)年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 期末試卷班級(jí) 姓名 分?jǐn)?shù) 第一部分 積累與運(yùn)用（42分）一、看拼音寫詞語(yǔ)。(5分) jù pà shui lo pàn duàn fèi x jn shèn二、詞語(yǔ)大本營(yíng)。（共16分）1.“眷戀”中的“眷”用音序查字法查大寫字母 ，用部首查字法可以查( )部，“眷”的意思有親屬；關(guān)心，掛念。解釋“眷戀”應(yīng)該選第 種。（3分）2.將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再?gòu)闹羞x擇恰當(dāng)?shù)脑~填在括號(hào)里。（4分）驚心動(dòng)（ ） 力（ ）狂瀾 （ ）不猶豫再接再（ ） 夜以（ ）日 不容爭(zhēng)（ ）句子：經(jīng)過(guò)他（ ）地工作，終于取

2、得了令人矚目的成就，希望他以后能（ ）。3.“同仇敵愾、眾志城成、前撲后繼”這組詞中有 個(gè)錯(cuò)別字。（1分）4.選詞填空。（2分）（1）現(xiàn)在的人們都（ ）唐朝的文化，尤其是唐詩(shī)。（仰慕 愛(ài)慕）（2）這個(gè)孩子的臉上出現(xiàn)了以往少有的（ ）的神情。（嚴(yán)厲 嚴(yán)肅 嚴(yán)格）5.選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填在括號(hào)里。（6分）不是而是 雖然但是 即使也（1）從他的眼睛里表示出來(lái)的（ ）憤怒，（ ）悲哀。（2）（ ）困難再多，他（ ）會(huì)完成這項(xiàng)任務(wù)。（3）（ ）鯨的體形像魚，（ ）它不屬于魚類。三、句子訓(xùn)練營(yíng)。（10分）1.湖面上濺起了漣漪。（擴(kuò)句）2.還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？（改為陳述句

3、）3.媽媽的手緊緊地抱著生病的孩子。（縮寫句子）4.黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠(yuǎn)活在我們心中。（修改病句）5.用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把下面的兩句話合并成一句話。（1）他從來(lái)不說(shuō)謊。 （2）大家很信任他。 四、語(yǔ)言積累（11分）（1）明月有情應(yīng)識(shí)我， 。（2） ，明月何時(shí)照我還。（3）非淡泊無(wú)以 ，非寧?kù)o無(wú)以 。（4）歇后語(yǔ)“凈是輸（書）”的上句是： （5）長(zhǎng)征一詩(shī)的作者是 ，我們從 、 、 、 等詩(shī)句中，可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”。（6）我常常用 這句話，提醒自己要多讀書、讀好書。第二部分 閱讀理解（28）五、課內(nèi)閱讀（10分） 是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大

4、抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，華開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！/幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。/一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！/1.寫出下列句子的修辭方法。（2分）（1）她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的?。?）（2）他們就像這梅花一樣。 （ ）2.梅花與 、 被稱為“歲寒三友”。你能寫出描寫梅花的詩(shī)句嗎？ 。（3分）3.“他們就像這梅花一樣”中的“他們”是指 ，你能寫出幾個(gè)這樣的人嗎？ （2分）4.按分好的層次寫出

5、層意。（3分）第一層： 第二層： 第三層： 六、課外閱讀。（18分）1948年，在一艘橫渡大西洋的船上，有一位父親帶著他的小女兒，去和在美國(guó)的妻子會(huì)合。海上風(fēng)平浪靜，晨昏瑰麗的云霓交替出現(xiàn)。一天早上，男人正在艙里用腰刀削蘋果，船卻突然劇烈地?fù)u晃，男人摔倒時(shí)，刀子扎在他的胸口。男人全身都在顫，嘴唇烏青。6歲的女兒被父親瞬間的變化嚇壞了，尖叫著撲過(guò)來(lái)想要扶他，他卻微笑著推開女兒的手：“沒(méi)事，只是摔了一跤?！比缓筝p輕地拾起刀子，很慢很慢地爬起來(lái)，不引人注意地用大拇指揩去了刀鋒上的血跡。以后三天，男人照常每晚為女兒唱搖籃曲，清晨替她系好美麗的蝴蝶結(jié)，帶她去看大海的蔚藍(lán)。仿佛一切如常，小女孩尚不能注意父

6、親每一分鐘都比上一分鐘更衰弱、蒼白，他看向海平線的眼光是那樣憂傷。抵達(dá)的前夜，男人來(lái)到女兒身邊，對(duì)女兒說(shuō)：“明天見到媽媽的時(shí)候，請(qǐng)告訴媽媽，我愛(ài)她?！迸畠翰唤獾貑?wèn)：“可是你明天就要見到她了，你為什么不自己告訴她呢?”他笑了，俯身在女兒額上深深地留下一個(gè)吻。船到紐約港了，女兒一眼便在熙熙攘攘的人群里認(rèn)出母親，她大喊著：“媽媽！媽媽！”就在這時(shí)候，周圍忽然一片驚呼，女兒一回頭，看見父親已經(jīng)仰面倒下，胸口血如井噴，剎時(shí)間染紅了整片天空尸解的結(jié)果讓所有人驚呆了：那把刀無(wú)比精確地洞穿了他的心臟，他卻多活了3天，而且不被任何人知覺(jué)，唯一可能解釋的是因?yàn)閭谔?，使得被切斷的心肌依然貼在一起，維持了3天的供

7、血。這是醫(yī)學(xué)史上罕見的奇跡。醫(yī)學(xué)會(huì)議上，有人說(shuō)要稱它大西洋奇跡，有人建議以死者的名字命名，還有人說(shuō)要叫它神跡“夠了。”那是一位坐在首席的老醫(yī)生，須發(fā)俱白，皺紋里滿是人生的智慧，此刻一聲大喝，然后一字一頓地說(shuō)：“這個(gè)奇跡的名字，叫父親?！?1.認(rèn)真品讀課文，給課文加上恰當(dāng)?shù)念}目，寫在橫線上。（2分） 2.從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。（4分）少見（ ） 挨挨擠擠（ ） 準(zhǔn)確（ ） 絢麗（ ）唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”。“教授”和“助教”均原為學(xué)官稱謂

8、。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。 3.從文中選擇最打動(dòng)你的句子寫下來(lái)，并說(shuō)明你喜歡的原因。（3分） 句子： 宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士

9、之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”。“教授”“學(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。 原因： 一般說(shuō)來(lái)，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。 4.讀完文章后，你一定會(huì)有許多感慨，也一定還會(huì)有疑問(wèn)在心頭盤旋，篩選一下，選擇一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題寫