1、1111                  課題匆匆課型精讀課文 授課時(shí)間2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫5個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“空虛、嘆息、徘徊、伶伶俐俐”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。3.讀課文中的一連串問句，體會(huì)作者表達(dá)的感情，以及這樣表達(dá)的好處。4.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種方法描寫時(shí)間流逝，能說(shuō)出自己對(duì)“時(shí)間之流”的感觸，仿照第3自然段，用一段話寫下來(lái)。教學(xué)重點(diǎn) 

2、;讀課文中的一連串問句，體會(huì)作者表達(dá)的感情，以及這樣表達(dá)的好處。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種方法描寫時(shí)間流逝，能說(shuō)出自己對(duì)“時(shí)間之流”的感觸，仿照第3自然段，用一段話寫下來(lái)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫5個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“空虛、嘆息、徘徊、伶伶俐俐”等詞語(yǔ)。2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第1、2自然段，初步感受作者抒發(fā)的情感，體會(huì)表達(dá)的好處。教具準(zhǔn)備1.朱自清簡(jiǎn)介及朱自清作品。2.惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩(shī)詞、文章、名言、警句。3.課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（  ）分鐘一、名言導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課。1.古往今來(lái)，有多少人用格言、詩(shī)文、佳作抒發(fā)對(duì)時(shí)間流逝的感慨，你知道哪些感慨時(shí)光流逝的名

3、言？【出示課件2】莫等閑，白了少年頭，空悲切! 花有重開日，人無(wú)再少年。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。明日復(fù)明日，明日何其多！世界上最快而又最慢,最長(zhǎng)而又最短,最平凡而又最珍貴,最容易被忽視而又最令人后悔的就是時(shí)間。-高爾基時(shí)間的步伐有三種：未來(lái)姍姍來(lái)遲，現(xiàn)在像箭一樣飛逝，過(guò)去永遠(yuǎn)靜立不動(dòng)。席勒2.朱自清匆匆的一生只走過(guò)了短暫的50年，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)他的這篇匆匆，感受時(shí)光給予他的觸動(dòng)。3.板書課題 教師提示：寫“匆”字時(shí)，最后一長(zhǎng)點(diǎn)要貫穿兩撇。  4引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前資料介紹朱自清?！境鍪菊n件3】師小結(jié)要點(diǎn)：朱自清中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家。他的散文是中國(guó)現(xiàn)代散文

4、的典范。匆匆背影荷塘月色槳聲燈影里的秦淮河等散文名篇，均以詩(shī)意盎然著稱于世。借助學(xué)生耳熟能詳?shù)恼湎r(shí)光的名言、詩(shī)句，感受時(shí)光飛逝的無(wú)奈，較為容易和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，為下文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。關(guān)注寫字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、用心書寫的良好習(xí)慣。新課教學(xué)（   ）分鐘二、初讀課文，掃清障礙。1.教師播放范讀音頻?！境鍪菊n件4】2.生自讀課文：鼓勵(lì)學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把感覺難讀或自己喜歡的句子多讀幾遍。3.檢查生字詞的讀音和含義。【出示課件5】4.指導(dǎo)生讀通難讀的句子，結(jié)合語(yǔ)句理解生字詞的含義?！境鍪菊n件6】預(yù)設(shè)：（1）出示：我不禁頭涔涔而淚潸潸了。交流：“涔涔”指流

5、汗?fàn)?，“潸潸”形容淚流不止。為什么作者會(huì)“頭涔涔而淚潸潸”呢？（為時(shí)光流逝而感到無(wú)奈與悲傷）（2）出示：太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。交流：什么叫“挪移”？（移動(dòng)）可以說(shuō)汽車在馬路上挪移嗎？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際感受“挪移”就是慢慢地移動(dòng)的含義。教師指導(dǎo)學(xué)生寫“挪”字，上下不平齊，左、中、右三部分要寫得同樣寬。（3）過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。交流：“蒸融”這個(gè)詞比較難以理解，可以用組詞法，“蒸”就是“蒸發(fā)”，“融”就是融化，合起來(lái)就是“蒸發(fā)融化 ”的意思。三、整體切入，局部賞讀。（一）再讀課文，整體入手1.再讀課文，指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。2.出示“品讀助手”【出示課

6、件7】： （1）找出描寫時(shí)間匆匆流逝的詞、句，仔細(xì)讀一讀。（2）從這些詞、句中你品味出了什么？在書上批注。（3）把你的感受與同學(xué)們交流、分享，用朗讀展示。師提示：這里的“什么”，既可以是品味出的情感、感悟出的道理，也可以是你發(fā)現(xiàn)的文章的表達(dá)方法、修辭手法?？梢园堰@些發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單地寫在課文旁邊，也可以概括成詞或短語(yǔ)寫在黑板上。（二）局部賞讀，深入體會(huì)1.學(xué)習(xí)體會(huì)第1自然段。引導(dǎo)學(xué)生思考：作者用什么方法表達(dá)了對(duì)時(shí)間匆匆的感悟？2.重點(diǎn)句子點(diǎn)撥【出示課件8】：（1）“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。”師引導(dǎo)學(xué)生交流：這是一個(gè)排比句，作者用對(duì)比的手法，把“燕子去了還

7、來(lái)，楊柳枯了還青，桃花謝了還開”與時(shí)間流逝進(jìn)行比較，寫出了時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)。（2）本段最后四個(gè)反問句，看似在問，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的留戀。（3）引導(dǎo)學(xué)生感悟作者寫下這段文字時(shí)的心情。（惋惜、后悔、茫然、痛苦或無(wú)奈）師結(jié)合寫作背景引導(dǎo)學(xué)生理解。（板書：提出問題：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢）（4）指導(dǎo)背誦第1自然段。（借助排比、反問的特殊句式來(lái)背）3.學(xué)習(xí)體會(huì)第2自然段。教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剛才理解第1自然段的方法，理解第2自然段。4引導(dǎo)學(xué)生交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥【出示課件9】：（1）在默默里算著，八千多個(gè)日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在

8、時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。（板書：具體說(shuō)明 像針尖上的一滴水）（2）對(duì)話交流：“八千個(gè)日子”有多少年？作者運(yùn)用了什么修辭方法，這樣寫的好處是什么？教師點(diǎn)撥：朱自清出生于1898年，匆匆寫于1922年3月28日，時(shí)年24歲，“八千多個(gè)日子”大概就是24年。作者在這里運(yùn)用了極新奇巧妙的比喻，把過(guò)去的日子比喻成針尖上的水滴，把時(shí)間的流比喻成浩瀚的大海。日子顯得那么渺小，消逝得無(wú)聲無(wú)息，無(wú)影無(wú)蹤，表現(xiàn)出作者十分無(wú)奈的情緒。（3）指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生讀出作者惋惜、留戀、自責(zé)之情。 （4）指導(dǎo)背誦教師點(diǎn)撥：對(duì)于1、2自然段的背誦，可以借助排比、反問、比喻的特殊句式來(lái)

9、背，還可以結(jié)合作者表達(dá)的對(duì)時(shí)光逝去的無(wú)奈的感情來(lái)背誦。四、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫?；仡櫛疚某霈F(xiàn)的生字：挪、蒸，交流“蒸”的寫法。  從怎樣把難句子讀順的指導(dǎo)到對(duì)生字新詞的釋疑，再到對(duì)寫字的訓(xùn)練，扎實(shí)地上好語(yǔ)文課。語(yǔ)文課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。  課堂小結(jié)及拓展延伸（  ）分鐘五、回顧知識(shí)，總結(jié)提高。回顧本課學(xué)習(xí)收獲，鼓勵(lì)課后繼續(xù)背誦1、2自然段。本文的課后習(xí)題中有背誦課文的要求。教師要從關(guān)注過(guò)程、教給方法、培養(yǎng)語(yǔ)感入手，讓學(xué)生在

10、課堂上就能背誦。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、給加點(diǎn)字注音。涔涔 潸潸 赤裸 徘徊 遮挽 蒸融 伶俐 二、結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，理解下列詞語(yǔ)的意思。確乎： 涔涔： 潸潸： 徘徊： 三、讀句子，看看下面各句使用了什么修辭手法，把答案寫在括號(hào)中。1.過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了。 （ ）2.太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。 （ ）3.我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？ （ ）4.燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。（ ）5.在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。（ ）四、填空。匆匆是一篇 （體裁），作者是現(xiàn)代作家 。文章緊緊圍繞“ ”二字，細(xì)膩地刻畫了 。他寫

11、過(guò)的同一體裁的作品有 、 。【答案】一、chén shn lo pái huái zh wn zhng róng líng lì二、略三、1.比喻2.擬人3.反問4.排比5.設(shè)問四、散文 朱自清 匆匆 時(shí)間流逝的蹤跡 春背影等。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1.讀課文中的一連串問句，體會(huì)作者表達(dá)的感情，以及這樣表達(dá)的好處。2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種方法描寫時(shí)間流逝，能說(shuō)出自己對(duì)“時(shí)間之流”的感觸，仿照第3自然段，用一段話把感觸寫下來(lái)。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ 3 ）分鐘一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1.檢查，指名學(xué)生背誦課文第1、

12、2自然段。2.課文接下來(lái)是如何寫出時(shí)間的來(lái)去匆匆和稍縱即逝的，我們繼續(xù)走進(jìn)課文。  檢查背誦環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是為了與上節(jié)課做好銜接，激發(fā)情感，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。新課教學(xué)（ 32 ）分鐘二、精讀課文，運(yùn)用語(yǔ)言1.指名學(xué)生讀第3自然段，其余學(xué)生邊聽邊思考：朱自清認(rèn)為哪些時(shí)間是匆匆過(guò)去的？請(qǐng)你把相關(guān)的詞語(yǔ)或句子劃出來(lái)?！境鍪菊n件10】于是洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，作者認(rèn)為時(shí)間是浪費(fèi)在做哪

13、些事上？ 用“ 的時(shí)候，從 過(guò)去 ” 引導(dǎo)學(xué)生來(lái)說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生概括：作者認(rèn)為時(shí)間浪費(fèi)在洗手、吃飯、沉默、睡覺、嘆息等事情上了。3.引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言：你認(rèn)為這些句子寫得好嗎？愿意再讀讀嗎？請(qǐng)你們放聲讀，看能不能把它背下來(lái)。（板書：跨過(guò) 飛去 溜去 閃過(guò)） 4.怪不得作者說(shuō)：“太陽(yáng)他有腳啊， ”5.二十四歲的朱自清先生覺得八千多個(gè)日子都是在洗手、吃飯、睡覺、嘆息等等中溜走。聰明的孩子們，你們也有四千多個(gè)日子從手中溜去，這些日子是怎樣溜走的呢？趕快拿起筆來(lái)，仿照作者的寫法，寫上一句你的日子是怎樣來(lái)去匆匆的。寫法點(diǎn)撥：（1）這段話抓住了生活中最細(xì)微平常的事例來(lái)寫，容易引起讀者的共鳴。（2）動(dòng)詞靈活多變的

14、運(yùn)用，賦予時(shí)間以人的靈性，這樣原本看不見、摸不著的時(shí)間就變得具體可感了。6.自由練寫例：寫字的時(shí)候，時(shí)間從筆尖跳過(guò);睡覺的時(shí)候，時(shí)間從夢(mèng)中逃走；跑步的時(shí)候，時(shí)間從腳步聲中悄然離去；看書的時(shí)候，時(shí)間從字里行間溜走。 三、感悟時(shí)間，體會(huì)感情 1.作者在第3自然段中具體地寫出了日子是怎樣的去來(lái)匆匆和稍縱即逝。他甘心這樣度過(guò)每一天嗎？自由讀課文第4自然段，想想作者對(duì)“時(shí)間之流”發(fā)出了哪些感慨？2.師引導(dǎo)學(xué)生概括第四自然段作者對(duì)“時(shí)間之流”發(fā)出的感慨：【出示課件11】（1）句子：在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。引導(dǎo)學(xué)生概括：對(duì)時(shí)光流逝的感慨；（2）句子：在

15、八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？（板書：如輕煙 如薄霧）引導(dǎo)學(xué)生概括：對(duì)沒有作為的自責(zé)；（3）句子：我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？引導(dǎo)學(xué)生概括：對(duì)要有所為的渴求。3.時(shí)光如水，匆匆逝去，作者在感慨、自責(zé)之余，表達(dá)的是不甘虛擲光陰，力求上進(jìn)的決心。4.學(xué)習(xí)第5自然段。 （1）指名學(xué)生讀：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？（2）交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從文章結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式上思考）（3）教師總結(jié)：在結(jié)構(gòu)上，第5自然段

16、與第1自然段首尾呼應(yīng)，讓文章由問而來(lái)，由問結(jié)尾，結(jié)構(gòu)完整，引人深思。在表達(dá)方式上，用問句結(jié)尾在情感上突出了作者對(duì)時(shí)光匆匆的感慨。（板書：照應(yīng)開頭：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢） 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用?！睘榱顺浞掷梦捏w，實(shí)現(xiàn)文本超越，在學(xué)生多元解讀文本，感悟歲月匆匆的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)讀寫結(jié)合的情境，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。第二次自由練寫讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，盡情抒發(fā)內(nèi)心感受，并通過(guò)點(diǎn)評(píng)、欣賞、激勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，吸納有效的評(píng)改，得到積累、運(yùn)用語(yǔ)言的有效訓(xùn)練。課堂小結(jié)及拓展延伸（ 5 ） 分鐘七、拓寬學(xué)習(xí)，加深感受1.事實(shí)真的像作者所說(shuō)的他什么都沒有留下嗎？朱自

17、清是我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家。他畢業(yè)于北京大學(xué)，在清華大學(xué)等幾所著名大學(xué)當(dāng)過(guò)老師。他留下的著作很多，即使這樣，他還認(rèn)為自己做得不夠，可見他對(duì)自己的要求是多么嚴(yán)格啊。2.同學(xué)們，時(shí)光匆匆而逝，過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去了，未來(lái)的時(shí)日，我們?cè)撊绾握湎?？讓我們?lái)感悟一下吧，【出示課件12】人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭(zhēng)?！比藨?yīng)當(dāng)趕緊地，充分地生活，因?yàn)橐馔獾募膊』虮瘧K的事故隨時(shí)都可以突然結(jié)束他的生命。（選自保爾柯察金

18、鋼鐵是怎樣煉成的）（板書：時(shí)間寶貴 珍惜時(shí)間）3.朱自清的散文以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著稱?！境鍪菊n件13】散文代表作有荷塘月色背影綠等文章，朱自清散文選中還有蹤跡，歐游雜記你我倫敦雜記等文章都很值得我們?nèi)プx。希望大家能珍惜時(shí)間，多讀好書，讓每一個(gè)日子都充實(shí)、富足！語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐，鋼鐵是怎樣煉成的名言引入，介紹作家其他作品，都是激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀的手段。板書內(nèi)容 提出問題：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢 像針尖上的一滴水匆匆 具體說(shuō)明 跨過(guò) 飛去 溜去 閃過(guò) 時(shí)間寶貴 如輕煙 如薄霧 珍惜時(shí)間 照應(yīng)開頭：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢課堂作業(yè)新

19、設(shè)計(jì)一、照樣子，寫詞語(yǔ)。     例：淚（潸潸）     眼（）綠（）急（）樂（）     汗（）白（）笑（）哭（）二、閱讀匆匆片段，回答問題。     太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是洗手的時(shí)候日子從水盆里過(guò)去吃飯的時(shí)候日子從飯碗里過(guò)去默默時(shí)便從凝然的雙眼前過(guò)去我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上（）過(guò)，從我腳邊（）去了。等我睜開眼和太陽(yáng)再見，這算又（）走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里（）過(guò)了。 &#

20、160;   1在文中“”處填上合適的標(biāo)點(diǎn)。    2畫“ ”的句子運(yùn)用了 的修辭手法。仿照這句話再寫兩個(gè)這樣結(jié)構(gòu)的句子。     的時(shí)候，日子從 。     的時(shí)候，日子從 。     3在文中括號(hào)里填上合適的詞，這四個(gè)詞表現(xiàn)了 。     4用“ ”畫出文中的一個(gè)擬人句。    5用一句話概括本段內(nèi)容。   【答案】一、眼（巴巴）綠（油油）急（匆匆） 樂（呵呵） 汗（津津） 白（茫茫） 笑（吟吟） 哭（啼啼）二、1. ， ； ， ； ， 。2

21、.排比 略3.跨 飛 溜 閃 時(shí)間在無(wú)聲無(wú)息中快速流逝4. 他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。5. 日子來(lái)去匆匆，稍縱即逝。教學(xué)反思學(xué)習(xí)匆匆一文，學(xué)生無(wú)不為作者合理運(yùn)用比喻、排比、反問等手法，準(zhǔn)確地表達(dá)出時(shí)間從作者身邊匆匆流逝的感覺而拍手叫絕。抓住這一契機(jī)，在課堂上多次設(shè)計(jì)讀寫結(jié)合的環(huán)節(jié)。課堂小練筆的形式培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新的能力，提高了書面語(yǔ)言的表達(dá)能力。二者的有機(jī)結(jié)合達(dá)到了以讀促寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合的目的。人們都說(shuō)“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，課后，認(rèn)真地回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，感到課堂上仍存在幾點(diǎn)不足：1.如何指導(dǎo)學(xué)生在互相評(píng)價(jià)時(shí)評(píng)得更加到位。面對(duì)熟悉的學(xué)生，甚至面對(duì)不知怎樣評(píng)

22、價(jià)的學(xué)生應(yīng)指導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)都評(píng)些什么，從哪些不同的角度，從而展示自己對(duì)語(yǔ)言的獨(dú)特的理解和感受，讓學(xué)生有章可循，由不會(huì)評(píng)，到會(huì)評(píng)，到評(píng)得精彩。2.在課堂上要更充分地面向全體。為了使更多的學(xué)生在課上讀、說(shuō)、寫等能力都得到不同程度的提高，在課上應(yīng)更加注重學(xué)生小組中的合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生更多的時(shí)間在小組內(nèi)讀文的機(jī)會(huì)，交流感受的機(jī)會(huì)，這也是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的。備課素材【作者介紹】朱自清小傳18981948現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家、學(xué)者。六歲時(shí)隨全家定居揚(yáng)州。少年時(shí)即不茍言笑、學(xué)習(xí)認(rèn)真、沉著倔犟、潔身自尊，品行與學(xué)業(yè)俱優(yōu)，喜歡看小說(shuō)，頗有志向，曾自命“文學(xué)家”。在揚(yáng)州十三年的生活和那里的湖光山色，使他的情懷里永遠(yuǎn)洋溢著

23、詩(shī)情和畫意。1916年，他考入北京大學(xué)預(yù)科，同年底與武鐘謙女士完婚。1917年夏，迫于家庭經(jīng)濟(jì)狀況惡化，為減輕家庭負(fù)擔(dān)，乃改名“自清”，提前一年投考北京大學(xué)本科，被哲學(xué)門錄取。1925年夏，赴北京任清華大學(xué)教授。1928年8月，出版散文集背影，在文壇引起強(qiáng)烈反響。1937年，全面抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，隨校南遷至長(zhǎng)沙、昆明、蒙自、成都，任長(zhǎng)沙臨時(shí)大學(xué)、西南聯(lián)大教授。這一時(shí)期曾寫過(guò)散文語(yǔ)文影，與葉圣陶合著國(guó)文教學(xué)等書。1946年，由昆明返回北京，任清華大學(xué)中文系主任。7月，著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被國(guó)民黨特務(wù)暗殺，他不顧個(gè)人安危，出席成都各界舉行的李、聞慘案追悼大會(huì)，并報(bào)告聞一多生平事跡。1948年6

24、月18日，他身患重病，仍簽名抗議美國(guó)扶日政策并拒絕領(lǐng)取美援面粉宣言，并囑告家人不買配售面粉，始終保持著一個(gè)正直的愛國(guó)知識(shí)分子的高尚氣節(jié)和可貴情操。8月12日11時(shí)40分，病逝于北平，享年51歲?！驹u(píng)論朱自清的資料摘錄】（1）朱自清雖則是一個(gè)詩(shī)人，可是他的散文仍能滿貯著那一種詩(shī)意，文學(xué)研究會(huì)的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。 （郁達(dá)夫中國(guó)新文學(xué)大系散文二集?導(dǎo)言）（2）“現(xiàn)在大學(xué)里如果開現(xiàn)代本國(guó)文學(xué)的課程，或者有人編本國(guó)的文學(xué)史，談到文體的完美，文字的會(huì)寫口語(yǔ)，朱先生應(yīng)該是首先被提及的?！?（葉圣陶朱佩弦先生）（3）朱自清的成功之處是，善于通過(guò)精確的觀察，細(xì)膩的抒寫出對(duì)自然景色的內(nèi)

25、心感受。 （林非現(xiàn)代六十家散文札記）（4）朱自清的散文是很講究語(yǔ)言的，哪怕是一個(gè)字兩個(gè)字的問題也決不放松?？墒撬淖⒅卣Z(yǔ)言，絕不是堆砌詞藻。 （朱德熙漫談朱自清的散文【有關(guān)珍惜時(shí)間的詩(shī)詞名句】（1）今人不見古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。李白把酒問月（2）去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。崔護(hù)題都城南莊（3）去年元夜時(shí)，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時(shí)，月與燈依舊。 不見去年人，淚濕春衫袖?！舅巍繗W陽(yáng)修生查子（4）此生此夜不長(zhǎng)好，明月明年何處看。蘇軾中秋月（5）莫等閑，白了少年頭，空悲切。岳飛滿江紅課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、下列畫線字注音無(wú)誤的一項(xiàng)是( )A

26、.涔涔(cén) 潸潸(shn) 赤裸(nu) 徘徊(pái huái) 遮挽(zh wn) B.蒸融(zhng róng) 伶俐(líng lì) 秧苗(yng) 枯萎(wi) 鍛煉(duàn)C.三番五次(fn) 優(yōu)雅(y) 勃勃生機(jī)(bó) 縈繞(yíng) 肩胛(jiá)D.剎那間(chà) 歉疚(ji) 鞠躬(j) 不知所措(cuò) 一摞碗(luó)二、下列詞語(yǔ)字形無(wú)誤的一項(xiàng)是( )A.赤裸裸 一番 鍛練 機(jī)敏 名義 B.驚羨 幅度 附合 暄嘩 附庸C.挪移 蒸融 幸而 基業(yè) 優(yōu)雅D.消受 堂皇 薄弱 涔涔 鈕扣 三、比較下面的句子，意思相同的打“”，不同的打“×”。 &