1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第一單元梳理  1、 課文內(nèi)容梳理  1、 鄧稼先一文以中華幾千年文化為背景，以近一百多年來(lái)民族情結(jié)、五十年朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語(yǔ)言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛國(guó)者。形式是“散”的，它沒有系統(tǒng)介紹鄧稼先的事跡，文中還插入了古文、詩(shī)歌、電報(bào)等內(nèi)容，但主題是集中的：中華幾千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化孕育了鄧稼先，鄧稼先這類杰出人物又使中華民族自立于世界民族之林。  2、 說(shuō)和做記聞一多先生言行片段不是人物傳記，卻記敘了聞一多先生的主要事略，表現(xiàn)了他的崇高品格，高度贊揚(yáng)了他的革命精神。這篇文章前半部分寫聞一多先生前期怎樣為了探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)

2、術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，十?dāng)?shù)年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。著力表現(xiàn)聞一多先生是“卓越的學(xué)者”。后半部分寫聞一多先生參加游行示威，起草政治傳單，做群眾大會(huì)的演說(shuō)，表現(xiàn)了聞一多先生為求民主反獨(dú)裁，寧愿付出生命的代價(jià)的高尚人格。著力表現(xiàn)聞一多先生是“大無(wú)畏的革命家”。 3、 回憶魯迅先生(節(jié)選)這篇散文是魯迅的學(xué)生蕭紅通過(guò)十五個(gè)片斷來(lái)描述先生生活中的點(diǎn)滴，內(nèi)容涉及魯迅的飲食起居、待人接物、讀書寫作、休閑娛樂，特別是外人知之甚少的病中生活。通過(guò)女性作者的細(xì)心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生身上許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出魯迅的個(gè)性、情趣、魅力、氣質(zhì)，從細(xì)微處顯示了魯迅的偉大思想和人格。

3、60; 4、 孫權(quán)勸學(xué)記事簡(jiǎn)練。全文只寫了孫權(quán)勸學(xué)和魯肅“與蒙論議”兩個(gè)片斷，即先交代事情的起因，緊接著就寫出結(jié)果，而不寫出呂蒙如何好學(xué)，他的才略是如何長(zhǎng)進(jìn)的。寫事情的結(jié)果，也不是直接寫呂蒙如何學(xué)而有成，而是通過(guò)魯肅與呂蒙的對(duì)話生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。寫孫權(quán)勸學(xué)，著重以孫權(quán)的勸說(shuō)之言，來(lái)表現(xiàn)他的善勸，而略去呂蒙的對(duì)答，僅以“蒙辭以軍中多務(wù)”一句寫呂蒙的反應(yīng)，并僅以“蒙乃始就學(xué)”一句寫呂蒙接受了勸說(shuō)；寫魯肅“與蒙論議”，著重以二人富有風(fēng)趣的一問(wèn)一答，來(lái)表現(xiàn)呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)，而略去二人“論議”的內(nèi)容，并僅以“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”一句作結(jié)。  二、單元字詞匯總 1.請(qǐng)給下面加點(diǎn)的漢字

4、注音。    元?jiǎng)?xn)    孕育(yùn)    謠言(yáo)      晝夜（zhoù）   淋漓(lín)    無(wú)垠（yín）  選聘（pìn） 吩咐(fn) 殷紅（yn）  縈帶（yíng）   慷慨(ki) 疙瘩（d）    夐遠(yuǎn)（xi

5、42;ng）典籍(jí)     赫然(hè  )   絞肉（jio）   無(wú)暇(xiá)    調(diào)羹（n）校對(duì)（jiào） 迭起(dié)    咳嗽（ké sou)  燕然(yn)    秩序(zhì)   碩果(shuò）洗澡(zo) 膩（nì）  &#

6、160; 曛(xn)   卿（qng）  豈（q）  孰（shú） 邪（yé）揩（ki） 舀(yo) 鄧稼先(jià)  鮮為人知(xin)   刮目相待 (gu)   至死不懈 (xiè)目不窺園(ku) 兀兀窮年(wù) 仰之彌高(mí)   瀝盡心血(lì)  迥乎不同(jing) 深惡痛絕（wù） 婦

7、孺皆知（rú） 鞠躬盡瘁(cuì)   鍥而不舍(qiè) 2、 詞語(yǔ)解釋：可歌可泣（qì）：值得歌頌，使人感動(dòng)得流淚。指悲壯的事跡使人非常感動(dòng)。  鮮為人知(xin)：很少被人知道。  當(dāng)之無(wú)愧(kuì)：毫無(wú)愧疚地接受（名聲、榮譽(yù)等）。 馬革裹尸(gu).：用馬皮把尸體包裹起來(lái)，指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場(chǎng)。  鞠躬盡瘁(cuì)，死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止。形容辛勤地貢獻(xiàn)自己的一 切。鞠躬：彎著身子，表示恭敬謹(jǐn)慎。盡瘁：竭盡勞苦；瘁：辛

8、勞。已，止。 家喻戶曉：每家每戶都明白、都知道。喻，明白、了解。曉，知道。  截然不同(jié)：斷然不一樣，形容毫無(wú)共同之處。截然，分明地，顯然地。 層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)。層，重迭，重復(fù)。窮，窮盡。 詩(shī)興不作：寫詩(shī)的興致減少了。作，興起。  鍥而不舍(qiè)：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。鍥，刻。  目不窺園(ku)：形容專埋頭讀書。  兀兀窮年(wù)：用心勞苦地一年到頭這樣做。兀兀，用心勞苦的樣子。  瀝盡心血(lì)：比喻用盡心思。多形容為事業(yè)、工作、文藝創(chuàng)作

9、等盡心竭力。 心不在焉：心思不在這里。指思想不集中。 群蟻排衙 (yá)：文中指整齊地排列著。  迥乎不同(jing)：很不一樣。迥，差得遠(yuǎn)。 一反既往：與以往完全不同。既，已經(jīng)。  潛心貫注(qián)：全身心、全部精力集中做某事。潛，隱藏的。  氣沖斗牛(du)：形容氣勢(shì)之盛可以直沖云霄。  吳下阿蒙：吳下指吳縣，今江蘇蘇州；阿蒙，呂蒙的小名，比喻人學(xué)識(shí)尚淺。 刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。  深惡痛絕（wù）：厭惡、痛恨到極點(diǎn)。   不以為然：

10、不認(rèn)為是對(duì)的。表示不同意或否定。  三、課內(nèi)文言文梳理  孫權(quán)勸學(xué) (1) 重點(diǎn)句子翻譯  1 卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！  你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事了，不可以不學(xué)習(xí)！ 2 卿言多務(wù)，孰若孤？  你說(shuō)(你)事務(wù)繁忙，誰(shuí)比得上我(的事務(wù)多) 呢？ 3 卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！  你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是當(dāng)年吳縣的那個(gè)阿蒙了！4 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ 我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？5 但當(dāng)涉獵，見往事耳。  只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀(或：瀏覽群書) ，了解歷史罷了。6 士別三日，即更刮目

11、相待。  志士離別三日，就要重新用新的眼光看待。 7 大兄何見事之晚乎！  長(zhǎng)兄為什么知曉事情這么晚?。?#160;8 蒙辭以軍中多務(wù)。  呂蒙用軍中事務(wù)繁多來(lái)推托。(2) 揣摩語(yǔ)言1 “不可不學(xué)！”表現(xiàn)了孫權(quán)怎樣的心理？  表現(xiàn)了孫權(quán)對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格，同時(shí)嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望。2 “孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”表達(dá)了孫權(quán)怎樣的心態(tài)？  聯(lián)系句意，隱隱可見孫權(quán)對(duì)呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責(zé)備的意味。3 “卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！边@樣說(shuō)有何作用？  孫權(quán)現(xiàn)身說(shuō)法，鼓勵(lì)呂蒙求學(xué)，可謂語(yǔ)重心長(zhǎng)，言辭懇切。 

12、;4 “卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”一句可見魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的神情和心理？說(shuō)明了什么？  十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又情不自禁地發(fā)出贊嘆。_ 這句話從側(cè)面反映呂蒙因“學(xué)” 而使才略有了令人難以置信的長(zhǎng)進(jìn)。5 “大兄何見事之晚乎！”這句話表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的心情？  為自己的進(jìn)步深感自豪，并不是埋怨魯肅。(3) 課文分析 1 孫權(quán)勸學(xué)選自 資治通鑒，該書是 北宋(朝代) 司馬光(人名)主持編纂的一部 編年體通史，記載了從 戰(zhàn)國(guó)到 五代共1 362年間的史事。  2 孫權(quán)勸學(xué)的原因是“ 卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”；孫權(quán)勸學(xué)的學(xué)習(xí)方

13、法是“ 但當(dāng)涉獵， 見往事耳”；孫權(quán)勸學(xué)勸的語(yǔ)言是“ 卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益”；孫權(quán)勸學(xué)的成果是“ 卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”。(以上均填課文原句) 3 魯肅的話表現(xiàn)了他 驚訝、 敬佩的情感，也從側(cè)面寫出了 呂蒙學(xué)有所獲；文末的“ 士別三日， 即更刮目相待”更進(jìn)一步闡明了這一點(diǎn)。  4 寫出出自本文的成語(yǔ)： 吳下阿蒙、 士別三日、 刮目相待、 開卷有益。5 孫權(quán)與呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么？    勸學(xué) 。 6 孫權(quán)是用什么方法勸呂蒙學(xué)習(xí)的？  先一語(yǔ)破的，向呂蒙指出“學(xué)”的必要性，即因其“當(dāng)涂掌事”的重要身份而“

14、不可不學(xué)”；繼而現(xiàn)身說(shuō)法，指出“學(xué)”的可能性，使呂蒙無(wú)可推辭，“乃始就學(xué)” 。 7 注意下列句子中加點(diǎn)詞所表示的語(yǔ)氣。 (1)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ 邪：通“耶”，表反問(wèn)語(yǔ)氣，相當(dāng)于“嗎” 。 (2)但當(dāng)涉獵，見往事耳。 耳：表限止語(yǔ)氣，可譯為“罷了” 。 (3)大兄何見事之晚乎 ！ 乎：表感嘆語(yǔ)氣，相當(dāng)于“啊” 。 8 本文告訴我們的道理有哪些？  (1)通過(guò)孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，告訴我們開卷有益的道理。  (2)我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人，要以開放的眼光看待事物。

15、  (3)不能因?yàn)槭虑榉泵头艞墝W(xué)習(xí)，堅(jiān)持讀書是有益的。  (4)要善于聽取他人的建議或意見。  (5)告訴我們一個(gè)人只要廣泛涉獵總會(huì)學(xué)有所成。 9 本文雖短，但通過(guò)人物的對(duì)話描寫，刻畫了鮮明的人物性格。請(qǐng)概括他們的性格特點(diǎn)。 孫權(quán)：豁達(dá)、大度，待人坦誠(chéng)、平易，有幽默感的一位明君；關(guān)心部下，對(duì)部下要求嚴(yán)格，善勸。  呂蒙：樂于接受勸告，勤奮好學(xué)；機(jī)敏精干、虎虎有生氣的將才。 魯肅：直爽、敬才、愛才；忠厚的長(zhǎng)者。  10 找出魯肅贊揚(yáng)呂蒙的語(yǔ)句，并指出這里是什么描寫。其作用是什么？  “卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！” 這里是側(cè)面描寫。_ 作用：突出表現(xiàn)呂蒙學(xué)有所成。 11 孫權(quán)的哪些主張和行動(dòng)值得我們重視和效仿？  孫權(quán)認(rèn)為廣泛地學(xué)習(xí)很有益處，不能因?yàn)槭聞?wù)多、時(shí)間少就不學(xué)習(xí)。12 魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？  文章以“ 肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”結(jié)尾。魯肅之所以主動(dòng)與呂蒙“結(jié)友”， 是因?yàn)轸斆C為 呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才