1、人教版五年級語文上冊期末復習教案一、復習要點1、復習本冊生字，正確區(qū)分同音字、形近字并組成詞語。2、復習音序查字法、部首查字法和筆畫檢字法。3、 積累并運用文中優(yōu)美的詞語，能辨別常用的近義詞。二、復習時間：三課時三、達標訓練第一課時內容：區(qū)分同音字、形近字、查字典一、區(qū)別同音字1、同音字是讀音相同的字。例如“青、清、輕”這三個字都讀“q%°ng”。它們的讀音雖然相同，但用場不同。如果把“清晨”寫成“青晨”，把“年輕”寫成“年青”，把“青年”寫成“輕年”就出現(xiàn)了錯字。因此，遇到同音字時，要認真辨認。2、練習：各找出以下幾組同音字并組詞。二、區(qū)別形近字1、形近字是指字的形體相近的字。由于

2、漢字數(shù)量多，而基本筆畫又不太多，因而造成大量的形體相近的字。有的字只有偏旁不同，如：攔欄 獎槳漿有的字只差一筆，如：折 拆 西 酉有的字筆畫完全相同，只是寫法不同，如： 未 末 己 已巳如果不能區(qū)分這些形近字的細微差別，就會出現(xiàn)錯別字。如何區(qū)別形近字呢？第一，要仔細區(qū)分偏旁。第二，利用讀音區(qū)別字形。2、練習：按要求找出形近字并組詞。偏旁不同：只差一筆：筆畫完全相同，只是寫法不同：三、查字典的方法。（ 1）音序查字法：按漢字的讀音來查字典，要熟悉漢 語拼音的字母表，并記住其大小寫字母。（ 2）部首查字法：利用漢字的部首來查字，要了解字形結構，熟悉常用的部首，并能正確地數(shù)筆畫。（ 3）筆畫檢字法：

3、根據(jù)漢字全字的筆畫及起筆順序查 字典。練習：“費”字用音序查字法應查大寫字母,用部首 查字法應查部首,再查 畫?！百M”字在字典里有這幾種解釋：（ 1 ）花費，消費；（ 2）費用；（ 3）用得多，消耗得多?！暗脕聿毁M工夫”的“費”應取第一種解釋。四、完成作業(yè) 第二課時 內容：近義詞、反義詞、積累詞語 一、近義詞、反義詞。1、 近義詞： 意義基本相同，但在某些方面有細微差別。我們可從以下幾方面辨析近義詞：（ 1）從意義方面來辨析意義輕重不同。如：輕視蔑視失望絕望請求懇求后者比前者重。范圍大小不同。如：邊疆邊境局面場面戰(zhàn)爭戰(zhàn)役前者比后者范圍大。（2）從色彩方面來辨析。如：果斷武斷（3）從用法方面來辨

4、析。搭配對象不同。如：交流交換 “交流”和“經(jīng)念、文化、物資”等搭配，“交換”則和“禮物、意見、產(chǎn)品”等搭配。詞性不同。如：深刻深入 “深刻”是形容詞，“深入”是動詞。2、反義詞：是意義相反或相對的一組詞。3、練習（ 1）寫出近義詞和反義詞。清晰（ ）（） 寬敞（ ）（）溫暖（ ）（） 普通（ ）（）（ 2）辨析詞義，選詞填空。英雄 英勇黃繼光是一位戰(zhàn)斗（） ，他在一次戰(zhàn)斗中用自己有胸膛擋住敵人的槍口，（ ）地獻出自己寶貴的生命。分辯 分辨小波寫字不認真，有時字跡模糊得叫人無法（） 。你批評了人家，也應該容許人家（） ，以便把事實真相弄清楚。屹立 矗立 聳立雄偉的人民英雄紀念碑（）在天安門廣場

5、上。南京長江大橋九個巨大的橋墩（）在江心。珠穆朗瑪峰高高地（）在喜馬拉雅山群峰之間。二、積累詞語1、成語。成語大多由四個字組成，語言很簡練，但含義非常深刻全面。正確地使用成語可以使語言簡潔，增強表達效果。2、練習。（ 1）根據(jù)要求寫成語。氣節(jié)高尚的成語：親情友情的成語：含有寓言故事的成語：表示注意力集中的成語：描寫顏色豐富的詞語：含有反義詞的詞語：含有近義詞的詞語：2、按以下方式進行積累：(1) ABB_急匆匆(2) AABBB整齊齊(3) ABCCM光粼粼(4) AABCM依不舍三、完成作業(yè)第三課時內容：詞語搭配一、詞語搭配詞和詞按照一定的結構形式組織在一起，形成了意義上的聯(lián)系，這就是詞組。

6、如：陽光燦爛、偉大的戰(zhàn)士、飛快地奔馳、激動得哭了等等。詞組在句子中的作用相當于詞。哪些詞與哪些詞搭配成詞組，哪些詞不能與哪些詞搭配，不能構成詞組，需要認真研究，不能隨心所欲。詞語搭配有比較固定的限制和規(guī)律，按規(guī)律組合，才能搭配正確。掌握正確的詞語搭配是正確造句基礎。1、詞語的正確搭配，要注意以下幾點：1）要符合事實例如：春光明媚桃紅柳綠、月明星?。?2）要合乎習慣例如：“劇烈”與“激烈”是一組近義詞，但“劇烈”一般與“運動”“疼痛”搭配，“激烈”一般與“戰(zhàn)爭”“爭論”搭配，如果把“激烈地爭論”說成“劇烈的爭論”，把“劇烈疼痛”說成“激烈疼痛”就不可以，這樣說不符合我們說話的習慣。（ 3）要分清

7、對象例如：“愛戴總理”“愛護弟妹”是對的。“愛戴”是對人物的敬愛并擁護；“愛護”是愛惜和保護的意思，可用在同輩或小輩身上。如果把“愛戴”與“弟妹”搭配，把“愛護”與“總理”搭配，那就錯了。（ 4）要合乎題意例如：提高（產(chǎn)量）批評（ ） 學習（ ）先分析例子，“提高”是動詞，“產(chǎn)量”是名詞，那么“批評”也只能與名詞搭配，表示“批評什么”，可以組成“批評缺點”，如果說成“批評指正”就不合題意了?！皩W習”也只能與表示學習對象的名詞搭配，如“學習本領”，而不能組成“學習刻苦”，因為“刻苦”是對學習的補充說明，是回答“學習怎么樣”，而不是回答“學習什么”的。（ 5）的地 得“的、地、得”是對所組的詞組加以限制。如：認真的（） ，應在括號中填寫名詞，可寫成“認真的態(tài)度”，而不能寫成“認真的完成”。熱烈地（） ，應在括號中填寫動詞，可寫成“熱烈地鼓掌”，而不能寫成“熱烈地掌聲”。激動得（） ，應在括號中填寫表示補充說明的詞語，可以寫成“激動得哭了”，而不能寫成“激動得心情”改正 生活改變 技術改善 錯誤改進 態(tài)度）的任務）地勞動）得發(fā)