1、分一分說課稿一、教材分析（1）教材的地位與作用分一分是西師版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第六單元表內(nèi)除法的第一課。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容包括：什么是平均分以及幾樣平均分。教材中設(shè)置了活動(dòng)情境，實(shí)際操作，想一想分一分，鞏固練習(xí)這樣幾個(gè)層次，完成了對(duì)新知識(shí)的牽引。上好這節(jié)課將為本單元表內(nèi)除法及今后學(xué)習(xí)各種除法、除法應(yīng)用題、分?jǐn)?shù)的含義打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（ 2）學(xué)情分析1. 二年級(jí)的學(xué)生以具體形象思維為主， 喜歡游戲活動(dòng)， 因此在教學(xué)中注意讓學(xué)生多動(dòng)手，多體驗(yàn)，在玩中建立起知識(shí)結(jié)構(gòu)。2. 學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)有了動(dòng)手把物品進(jìn)行簡單分類的經(jīng)驗(yàn)， 同時(shí)通過本冊(cè)表內(nèi)乘法單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘

2、法， 為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了知識(shí)和能力基礎(chǔ)。3. 二年級(jí)的學(xué)生在生活中碰到平均分的機(jī)會(huì)很多， 所以已粗淺的接觸了此類知識(shí)，腦海中已經(jīng)有了淺略的表象， 這是學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)，但學(xué)生的這種經(jīng)驗(yàn)卻是無系統(tǒng)、雜亂的，概括和升華學(xué)生原有“平均分”的經(jīng)驗(yàn)也是本課的目的。（ 3）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)大綱的要求， 結(jié)合教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況， 我制定了以下幾個(gè)目標(biāo)：知識(shí)與技能：（ 1）讓學(xué)生在具體的生活情境中理解“平均分”的含義。建立“平均分”的概念。（ 2）讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，了解“平均分”物品的幾種不同方法。會(huì)用“平均分”的方法平均分物品。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和解決問題的能力。情感、態(tài)度與價(jià)

3、值觀：1. 感受平均分與生活實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣2. 積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。3. 學(xué)會(huì)欣賞自己，欣賞別人 。（ 4） 重點(diǎn)：經(jīng)歷平均分的操作過程，掌握平均分的方法，理解平均分的含義。難點(diǎn)：理解平均分的含義。（ 5）說教法、學(xué)法。數(shù)學(xué)是一種創(chuàng)新性的思維活動(dòng)， 在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲望，從生活實(shí)際出發(fā)，組織學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而獲得新知識(shí)，體現(xiàn)知識(shí)的形成過程，符合學(xué)生大認(rèn)知規(guī)律；充分挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是這節(jié)課的主導(dǎo)思想。所以這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：啟發(fā)引導(dǎo)法；嘗試法；演示操作法；談話法；練習(xí)法；討論法六種主要方

4、法。學(xué)法有：歸納法；觀察法；表達(dá)法；舉一反三等不同的方法。（6）說教學(xué)過程四、教學(xué)過程：本節(jié)課主要設(shè)計(jì)八個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： （一）新課導(dǎo)入（二）探究新知，初步感受“平均分”，掌握“平均分”的方法（三）鞏固新知（四）達(dá)標(biāo)反饋（五）課堂小結(jié)（六）布置作業(yè)（七）板書設(shè)計(jì)（八）教學(xué)反思。下面就每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)流程及設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行說明。（一）新課導(dǎo)入。這個(gè)環(huán)節(jié)主要從以下四個(gè)步驟進(jìn)行：1、情境引入，初步體驗(yàn)“每份分得同樣多” 。通過課件出示同學(xué)們準(zhǔn)備秋游食品的情境圖， 引導(dǎo)學(xué)生觀察并把圖中小朋友分東西的場景進(jìn)行描述，尤其是對(duì)“分蘋果” 、“分糖果”的情景進(jìn)行猜想：小朋友手里拿的蘋果、 糖果應(yīng)該放在哪一堆里？這樣設(shè)計(jì)

5、的意圖： 利用發(fā)生在孩子們身邊的活動(dòng)為例子，這樣能充分調(diào)動(dòng)起孩子們濃厚的興趣 ，這與他們的生活聯(lián)系較為緊密，在觀察分食品的場景中，那種要求分的公平、一樣多的分配方案是出自孩子們內(nèi)心需求的，因此，會(huì)很自然的產(chǎn)生每份分得同樣多的要求， 通過這一環(huán)節(jié)， 讓他們初步體驗(yàn)“每份分得同樣多” 。2. 動(dòng)手實(shí)踐，初步形成“平均分”的表象。以四人小組為單位，利用各種學(xué)具圖形代替實(shí)物 ，按照小組人數(shù)將這些“實(shí)物”進(jìn)行分配，然后集體交流，匯報(bào)分的過程及方法。這樣設(shè)計(jì)的意圖是：這個(gè)過程是相對(duì)開放的，組內(nèi)利用學(xué)具代替實(shí)物，各種“實(shí)物”的數(shù)量也不一樣，按照 4 個(gè)人來分，會(huì)出現(xiàn)每人分得同樣多，也會(huì)出現(xiàn)每人分得不同樣多，

6、在這種情況下， 可以充分展示孩子們?cè)诮鉀Q問題時(shí)的策略方法，在合作交流中實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)， 也為教師調(diào)整教學(xué)預(yù)案提供現(xiàn)實(shí)情境。這個(gè)環(huán)節(jié)使進(jìn)一步體驗(yàn)“每份分得同樣多” 。3. 從學(xué)生的分配方案中， 揭示“平均分”的概念。利用實(shí)物展臺(tái)，選取平均分和沒有平均分的小組進(jìn)行對(duì)比， 并交流每份分得同樣多的分法，由此揭示這種公平的分法平均分的概念。這樣設(shè)計(jì)的意圖是：經(jīng)過平均分和沒有平均分的對(duì)比，讓學(xué)生再次體驗(yàn)每份分得同樣多的過程和分法，建立深刻的“平均分“表象每份分得同樣多。通過展示和交流， 引導(dǎo)一部分學(xué)生能比較清楚地說出平均分的過程和方法。4. 在滲透份數(shù)，每份數(shù)中進(jìn)一步理解平均分的含義。課件出示：小君把 8

7、塊糖平均分給 4 個(gè)小朋友，她有三種分法，哪種分法是對(duì)的？這道題，要求先由同桌互相說說自己想法，再指名匯報(bào)并說出理由。這樣設(shè)計(jì)的意圖是： 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“平均分“的概念判斷“哪種分法對(duì)”，讓學(xué)生在運(yùn)用“平均分”概念進(jìn)行判斷的練習(xí)活動(dòng)中，滲透份數(shù)、每份數(shù)，鞏固對(duì)“平均分”的認(rèn)識(shí)。 】（二）探究新知，初步感受“平均分” ，掌握“平均分”的方法。這個(gè)環(huán)節(jié)主要從以下三個(gè)步驟進(jìn)行：1. 教學(xué)例 2。引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，獲取數(shù)學(xué)信息，引發(fā)思考：可以怎樣平均分？2. 動(dòng)手操作，展示平均分的方法。 這樣設(shè)計(jì)的意圖是：以上兩個(gè)環(huán)節(jié)在四人小組內(nèi)進(jìn)行，根據(jù)問題，利用學(xué)具，動(dòng)手操作完成“把15 個(gè)蘋果平均分成5 份”的

8、任務(wù)，并在全班交流自己的分法和結(jié)果，使學(xué)生在動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)口交流中進(jìn)一步體會(huì)“平均分”的含義，初步了解平均分的方法。在不同分法的交流中，對(duì)解決問題策略的多樣化和最優(yōu)化解題策略有進(jìn)一步的體驗(yàn)。】3. 再次操作，強(qiáng)化平均分。將問題稍加改動(dòng)：如果把這 15 個(gè)蘋果，平均分成 3 份，每份是幾個(gè)？你還會(huì)分嗎？讓學(xué)生再次動(dòng)手操作分，展示分法。這樣設(shè)計(jì)的意圖是：通過再次操作，進(jìn)一步強(qiáng)化平均分的方法，引導(dǎo)學(xué)生比較規(guī)范的說出平均分的過程和結(jié)果。 】（三）鞏固新知我一共設(shè)計(jì)了三道題，分別是練習(xí)十五的第 1，2 題和課堂活動(dòng)的第 2 題。設(shè)計(jì)意圖是：通過游戲和評(píng)比，調(diào)動(dòng)人人參與的熱情，鞏固平均分的方法。（四）達(dá)標(biāo)反饋我一共設(shè)計(jì)了四道題，由淺入深，層層遞進(jìn)。這樣設(shè)計(jì)的意圖也是讓學(xué)生加深對(duì)平均分概念的理解和平均分方法的鞏固。（五）課堂小結(jié)讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)， 談?wù)勛约旱氖斋@和存在的問題， 教師讓學(xué)生注意觀察生活中平均分的現(xiàn)象， 匯報(bào)給