1、窮人教學設(shè)計第一課時 教材分析： 窮人一文，是俄國著名作家列夫·托爾斯泰的作品。課文主要講了漁夫與妻子桑娜在鄰居西蒙死后，不顧自己的生活困難，主動收養(yǎng)西蒙兩個孩子的感人故事，表現(xiàn)了桑娜和漁夫純樸善良、富有同情心、寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。全文情節(jié)曲折動人，語言極具表現(xiàn)力，尤其是對桑娜抱回孩子后矛盾心理的描寫，更是細致人微、真實傳神，一個純樸善良的窮人形象躍然紙上，強烈地震撼著讀者的心靈。教學目標：1會寫12個生字。正確讀寫“舒適、擱板、勉強、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語、自作自受、縫縫補補”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文

2、。3把握文章的主要內(nèi)容，體會人物美好的品質(zhì)。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：把握文章的主要內(nèi)容，體會人物美好的品質(zhì)。教具準備： 多媒體課件一、引題1、導語：著名的美國作家海明威曾說過這樣一句話，“貧窮的人往往富于仁慈?！惫媸沁@樣嗎？今天，我們來一起學習一篇課文“窮人”，看看他們的精神世界也是否如他們的物質(zhì)世界一樣“窮”。2、介紹作者及時代背景本文作者是俄國作家列夫托爾斯泰。我們在以前曾經(jīng)學過他寫的跳水一課。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。他的作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。這篇文章寫的是沙俄時期窮人的故事。3、出示學習目標：1會

3、寫12個生字。正確讀寫“舒適、擱板、勉強、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語、自作自受、縫縫補補”等詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。二、熟讀【第一次“先學后教”】出示自學指導一過渡語：聲音洪亮，說明信心十足。來，看我們自學指導一。出示自學指導一（默讀要求）（1） 自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（2）思考：本文寫了幾個窮人？寫了窮人的什么事？你感覺這些窮人怎樣？你還讀懂了什么？本文是按什么順序敘述的？（方法：不理解的字、詞借助工具書解決。 5分鐘后，看誰讀的正確、流利；說的準確、明白。）師提示：請同學們按照提示的方法開

4、始學習！先學：1. 自由朗讀課文。2. 概括課文大意。后教：1 識記詞語【課件出示】（抽學生試讀，師生糾正，學生齊讀。）2.理解詞語過渡：在讀課文的過程中還有哪些不理解的詞語？方法：學生提出來的，先兵教兵。學生不會教師再點撥。 3.聽寫生字現(xiàn)在我們比一比誰的字寫的既正確又美觀抽兩名學生板書（聽寫時教師巡視）同桌交換批，誰的同桌有錯請舉手（四個人都是全對的5分）強調(diào)“寡”、“魁”的字形。訂正改錯4. 解決問題三、品讀【第二次“先學后教”】出示自學指導二1、自讀“等待丈夫”一部分內(nèi)容。讀完這部分內(nèi)容，你有什么感受？從哪些地方體會出來？ 2、朗讀這部分內(nèi)容，讀出感情，體會桑娜的品質(zhì)。（方法：畫句子，

5、抓詞語，談體會。5分鐘以后向大家匯報，比一比誰的體會最深刻，最精彩。）先學：生自學小組交流后教：全班交流（感受到桑娜家境貧困、生活艱難。從“補”、“破帆”、“勉強填飽肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有魚”等看出桑娜家生活艱難。感受到桑娜勤勞能干。引導學生說出“溫暖與舒適”指的是什么？“溫暖”指爐火未熄，與室外的寒風呼嘯相比而言：“舒適”指地面干凈、食具發(fā)亮，孩子們安靜地睡著，這是與丈夫在狂風大浪中打魚的處境相比而言。從這里可以看出桑娜勤勞能干。體會到桑娜內(nèi)心很善良，從“上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！”等處可以看出。） 四、練習句式訓練：聯(lián)系課文補充句子。 （1）如果桑娜不把這兩個

6、孤兒抱過來，。 （2）如果桑娜把這兩個孤兒抱過來，。 （3）桑娜想：與其，不如。寧可，也要。 板書設(shè)計窮人桑娜 漁夫等待丈夫抱回孩子催促桑娜第二課時教學目標：1學習作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。2感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。教學重點：感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。教學難點：從環(huán)境和人物的心理、對話的描寫中體會人物的美好心靈。教具準備： 多媒體課件一、巧引題1. 復習導入：課文第一部分講的是什么？2. 出示學習目標：（1）學習作者通過環(huán)境和人物對話、心

7、理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。（2）感受桑娜和漁夫的美好品德。二、讀重點【第一次先學后教】出示自學指導一 1.默讀抱回孩子這部分內(nèi)容，思考：哪些地方最能體現(xiàn)出桑娜的善良？2.朗讀這部分內(nèi)容，注意要表現(xiàn)出桑娜的善良。先學：1.自由默讀課文，邊讀邊思考。2. 同桌交流自學指導問題。后教：桑娜走出門去，她出去向海上張望，看不到什么，她想起了生病的女鄰居，桑娜是在自己的親人安危不知、生死難卜的情況下去關(guān)心鄰居的，從這里可以看出桑娜關(guān)心她人、心地善良。桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。當她看到兩個可憐的孩子，她樂于助人的本性不可抑制地表現(xiàn)出來，她什么也沒想毅然決然地把孩子抱回家里，充分體現(xiàn)出桑娜

8、的善良。桑娜把孩子抱回家里后，她一系列矛盾的心理也說明了桑娜的善良，由于善良心的驅(qū)使抱回了孩子，沒有征求丈夫的意見，他會同意嗎？這是她第一個不安的地方。“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了。”又加上兩個，今后生活怎么辦？這是她第二個不安的地方。他覺得愧對丈夫，“他會揍我的”、“揍我一頓也好！”說明桑娜為救人之難，寧愿自己皮肉受苦，甘愿承擔一切后果，充分體現(xiàn)出桑娜的善良。出示自學指導二自讀“漁夫回家后催促桑娜抱回孩子”這一部分內(nèi)容，思考：漁夫的善良從哪些句子可以看出來？先學：1.生獨立思考2. 同桌交流自學指導問題。后教：1.“得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行”從這句話可看出漁夫首先想到的是孩子，孩

9、子同死人呆在一起不利于他們的健康，一事當前先為別人著想，充分體現(xiàn)漁夫的美好心靈?！翱烊?，別等他們醒來”漁夫不僅同意把孩子抱來，而且催促桑娜把孩子抱來，怕孩子醒來知道媽媽死了，心靈受創(chuàng)傷。母親死后的慘相不能留在孩子們的記憶中，待醒來之后，讓他們感到有一個溫馨的家。漁夫完全為孩子著想，至于自己負擔如何完全置于腦后，看漁夫的心地多么善良?！拔覀兛偰馨具^去的”回到現(xiàn)實中一想，我們的日子的確很苦，如今又加上兩口，真是雪上加霜，日子難熬，從“熬” 字上可以看出漁夫的苦日子，度日如年，備受煎熬，同時也表達了漁夫的堅強精神，一定能戰(zhàn)勝困難渡過難關(guān)。這些足以說明漁夫同桑娜一樣有關(guān)心他人的美好心靈。2. 指導感情

10、朗讀，注意省略號的作用。表示停頓、間歇；內(nèi)容上的省略。小結(jié)：這段話雖不長，但寫出了漁夫由憂慮到思考最后作出決定的過程。撫養(yǎng)孩子成人這不是簡單的接濟、施舍，這是多么艱難而漫長的路啊。這期間，要消耗他多少精力、體力乃至生命，為了幫助別人，他寧愿犧牲這一切，從這里我們也看出了漁夫的善良。3.師生共同總結(jié)。三、悟?qū)懛ā镜诙蜗葘W后教】出示自學指導三 想想課文在表達上有什么特點？先學：1生邊思考邊批注，師巡視。2同桌互相說說3小組內(nèi)說說后教：全班交流：（1）第一段環(huán)境描寫可以看出桑娜家的貧窮，更能感覺出她等待丈夫的焦急心情。（2）桑娜探望西蒙時在門外敲門動作的變化寫得細致入微。如“敲了敲門”、“一次又一

11、次地敲門”、“猛地推開門”。“敲了敲門”是出于禮貌做出的動作；“一次又一次敲門”說明心情急切，敲的遍數(shù)多，迫切想知道屋內(nèi)情況；“猛地推開門”是桑娜意識到情況不妙，預感有所不測，集中力量猛地推開門。這些細致動作的描寫，準確地突出了桑娜對西蒙的牽掛、同情、關(guān)注，很好地體現(xiàn)了人物的高貴品質(zhì)。（3）漁夫聽說西蒙死了，描寫他的一段話寫得好，從神態(tài)到動作到語言描寫非常貼切，簡單的幾句話，漁夫的思考過程躍然紙上。小結(jié)：這篇課文的寫作方法是從環(huán)境和人物的心理、對話的描寫中體會人物的美好心靈。我們在寫作文時，要想把人物寫活，也應像作者這樣，注意寫好人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動。四、練習展開想象，續(xù)寫窮人&#

12、160;1、可以從以下內(nèi)容提示： 桑娜拉開帳子后，會看到怎樣的情景？ 桑娜和漁夫會怎么說？怎么做？ 第二天，桑娜和漁夫會怎樣跟孩子解釋？ 他們會怎樣對待西蒙那兩個孩子？ 兩個孤兒的命運將會怎樣？ 今后，桑娜一家人的生活會怎樣？  2、小組互相說自己的想象、構(gòu)思，并派代表在全班發(fā)言。全班評議。 附例文： 桑娜拉開了帳子，漁夫把馬燈高高地舉起，只見七個小腦袋排成一排，其間兩個淺黃色頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。他們睡得又香又甜，呼吸均勻而平靜，鼻翼在輕輕閃動，鼻尖滲出了細小的汗珠。桑娜看著看著突然無力地癱坐在了一張椅子上，兩手掩著臉，“我們我們怎么辦呀？你看，他們睡的多甜多香，臉上