1、認(rèn)識東、南、西、北四個方向課題認(rèn)識東、南、西、北四個方向教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠根 據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)出其余的三個方向。2、讓學(xué)生參與活動，能用東、南、西、北描述物 體所在的方向。3、從現(xiàn)實生活的場景中引入新課，使學(xué)生體會在 生活中需要用到的方位知識，感受數(shù)學(xué)與日常生 活的密切聯(lián)系。4、對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。教學(xué)重點根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)出其余的三個方向。教學(xué)難點能正確描述物體所在的方向。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程二次備課情況一、俗境導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道2008年的奧運會在哪里舉 行嗎？這是我們祖國的驕傲，也是全國人民努力的 結(jié)果，大家想不想看看首都北京的美景呢？二、愉快體

2、驗，探究新知1 .觀察主題圖(1)出示第2頁彩圖。(2)我們現(xiàn)在來到了北京的天安門廣場，你 們看見了哪些建筑物？愿意當(dāng)小導(dǎo)游為大家介紹 一下嗎？同桌之間互相解說。(3)指名上臺講。2 .學(xué)習(xí)例1:出示第3頁彩圖。(1)圖上畫的是小明和他的學(xué)校，你能告訴 老師他在干什么嗎？大家想和他一樣去我們的操 場上認(rèn)識這四個方向嗎？早上太陽在什么方向？面朝太陽，我們面對 的是什么方向？背對的方向是什么方向？學(xué)生相互說說自己前面的和后面的方向?，F(xiàn)在同學(xué)們像老師一樣伸開兩臂，我們左手 指的方向是北，右手指的方向是南。(2)讓學(xué)生說說學(xué)校的東、南、西、北各有 什么建筑物。提問學(xué)校的教學(xué)樓等建筑物在操場的 哪一面？

3、(3)請4位同學(xué)面朝4個方向背對背站好， 讓他們說說自己面對的方向。引導(dǎo)其他同學(xué)觀察和 發(fā)現(xiàn)東西兩個方向的同學(xué)背對背，南北兩個方向的 同學(xué)背對背。強(qiáng)調(diào)東西相對，南北相對。(4)回教室填寫例1。三、分層練習(xí)，鞏固新知1、說一說教室里東、南、西、北各有什么(練 習(xí)一第1題)？2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周 圍同學(xué)所在的方向。3、你說我做：5人一組，1人指揮，4人做動 作。(1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。) 四、課堂小結(jié)今天大家學(xué)到了什么？還有什么疑問？回家按照4個方向觀察房間的擺設(shè)，明天來 告訴大家。板書設(shè)計位置與方向早上太陽在東方面東，背西，左手北，右手南東西相對，南北相對教

4、學(xué)反思學(xué)生早已積累了有關(guān)位置知識的感性經(jīng)驗， 能通過一些條件確 定物體的位置。本節(jié)課是這個單元的第一課，喜歡并學(xué)好這節(jié)課知 識十分重要。在學(xué)生對定向運動有了了解之后，再進(jìn)行例 1的教學(xué) 就非常輕松了。認(rèn)識地圖上的方向課題認(rèn)識地圖上的方向教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生知道辨別地圖上的方向。2、使學(xué)生能夠在圖上表示出各建筑物的位置關(guān)系。3、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。教學(xué)重點能止確繪制出校園小思圖。圃中教學(xué)難點能準(zhǔn)確運用詞語，正確描述行走路線。教學(xué)準(zhǔn)備四長卡片（東、南、西、北）教學(xué)過程二次備課情況一、學(xué)前準(zhǔn)備1、復(fù)習(xí)舊知。(1)回憶學(xué)習(xí)了哪些方向。(2)連一連，找出相對的方向。前 左 下 東 南北

5、 西上 右 后(3)提問：誰能說出我們校園內(nèi)東、南、西、北 四個方向。教師根據(jù)回答，板書：2、導(dǎo)入新課出示中國地圖，請學(xué)生指出北京市所處的位置，說 一說你是怎樣找到的。二、探究新知1、兀成校園小息圖。(1)描述地圖上的方位(上北卜南，左西右東)(2)把教室內(nèi)的黑板看作地圖，指出北在什么位 置。(3)提問：現(xiàn)在我們確定了方向北，你能不能辨 認(rèn)出其他三個方向？請同學(xué)到前面黑板上貼出相 應(yīng)的位置。(4)用語言描述建筑物的具體方位。(5)提問：如果我們把上方規(guī)定為其他方向行不行？會發(fā)生什么變化呢？請你們嘗試著做一做， 并 說出其他三個方向。(6)小組交流。(7)集體反饋。比較各種方式，說一說，怎樣畫

6、最清楚。2、小結(jié)。通常情況下，地圖都是按上北下南、左西右東的規(guī) 律來繪制的，這樣標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，簡單清楚。當(dāng)我們看 一幅地圖時，一定先看清所給方向，然后根據(jù)所給 方向，辨認(rèn)出其他方向。三、課堂作業(yè)新設(shè)計嘗試操作：(1)繪制出自己房間的平面示意圖。(2)確定圖上的方向。和同伴交流。板書設(shè)計教學(xué)反思在解決確定物體的位置這個問題的過程中， 當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生在描述物體位置時 只根據(jù)方向或距離其中一個條件時，我及時組織學(xué)生進(jìn)行討論怎樣說才能更準(zhǔn) 確呢？學(xué)習(xí)空間與圖形知識，要注意引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中發(fā)現(xiàn)、探索，進(jìn)行實際操作，才能掌握這方面知識。我認(rèn)為為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實際活動的情境，讓學(xué)生在實踐活動中經(jīng)歷認(rèn)識方向的過程是非

7、常重要的。I認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向課題認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)出其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2、使學(xué)生進(jìn)一步體會教學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。圃中小學(xué)教學(xué)重點能夠根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)出其余的七個方向教學(xué)難點培寶止確應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。教學(xué)準(zhǔn)備指南針教學(xué)過程二次備課情況-50 -一、布置課前預(yù)習(xí)：1、查找有關(guān)指南針的資料。2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。二、談話導(dǎo)入（出示課本情境圖）通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明 學(xué)會辨認(rèn)東、西、南、北四個方向。今

8、天他帶了一 個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準(zhǔn) 備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識。 你們猜他帶的 是什么？（指南針）三、親身實踐，接受新知1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自 豪感。（出示指南針圖）由學(xué)生匯報交流預(yù)習(xí) 1收集 的資料，教師給予歸納，并重點指導(dǎo)怎樣利用指南 針辨別方向：指南針是用來指示方向的。早在 2000多年前， 我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器一一 司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大 發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影 響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向 南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園

9、里東、西、 南、北四個方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓， 南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識東南、東北、 西南、西北這四個方向。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？ 你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的 方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從 “西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南 之間的方向就叫西南。4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。四、鞏固運用1、給出一個方向由學(xué)生討論后制成方向板。T北2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個方向。3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？4、練習(xí)二第1、2、3題。5、

10、練習(xí)二第4題：出示我國行政區(qū)域圖，問： 這是哪國的地圖？適時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和十堰的位 置，說說十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什 么方向？五、全課小結(jié)1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？板書設(shè)計教學(xué)反思 概念又是那樣的抽象。因此，在教學(xué)時，我創(chuàng)設(shè)了大品的活 1動W境，讓學(xué)生在活動中理解、掌握所學(xué)知識。會看簡單的路線圖（八個方向）課題會看簡單的路線圖（八個方向）教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能 描述行走路線。2、體會東北、東南、西北、西南四個方向。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。教學(xué)重點根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)出其余的七個方向。教學(xué)難點準(zhǔn)

11、確、簡潔地描述行走路線。教學(xué)準(zhǔn)備主題圖教學(xué)過程二次備課情況一、學(xué)前準(zhǔn)備提問：你去過縣城哪些地方？你是怎樣辨認(rèn)方向，找到要去的地方的？二、探究新知1、創(chuàng)設(shè)情境。參觀動物園。(1)熟悉導(dǎo)游圖。師出示例4主題圖。提問：動物園里有哪些主要場館，每個場館都坐落在什么位置？(2) 了解學(xué)生的參觀意向。問：你最想?yún)⒂^哪個地方？從大門出發(fā)可以怎樣走？學(xué)生一人當(dāng)游客，一人當(dāng)導(dǎo)游介紹行走方向和經(jīng)過 的地方。師生共同評價，引領(lǐng)集體參與。同桌二人各個 角色參與到游戲中，再換角色，多次練習(xí)。教師指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，指導(dǎo)他們說清行走方向和經(jīng)過的地方。(3)解決問題文文位于長頸鹿館，她要去看獅子，再去猴山，應(yīng) 該先

12、往西北方向走到獅山，再從獅山往西南方向走 到猴山；小平位于獅山，要去熊貓館，可以向西北 方向走，也可以先向西走到大象館，再從大象館向 北走到熊貓館。同桌互相提問題時，可以提的問題有很多。例如， 從大門到熊貓館怎么走？2、拓展。師：看著這張導(dǎo)游圖，作為游客，你還能提出什么 數(shù)學(xué)問題？三、課堂作業(yè)新設(shè)計教材第9頁練習(xí)二的第57題。(1)明確題目要求。(2)按要求獨立完成。(3)集體訂正，敘述自己的解題思路。四、思維訓(xùn)練從你所在市區(qū)的地圖中，指出自己家所在的大概位 置，并說一說自家相對于學(xué)校的位置。板書設(shè)計教學(xué)反思要讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。也就是說，在教學(xué)中要結(jié)合 實際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐的

13、機(jī)會。三年級的學(xué)生，正處在由具體形象思維向邏輯思 維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時期，此時的抽象邏輯思維在很大程度上是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián) 系的，具有很大成分的具體形象性。而東、南、西、北等方位概用一位數(shù)除，商是整十、整百數(shù)以及一位數(shù)除幾百幾十?dāng)?shù)課題用一位數(shù)除，商是整十、整百數(shù)以及一位數(shù)除幾 百幾十?dāng)?shù)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生理解除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百數(shù) 的口算方法，學(xué)會止確、熟練地進(jìn)行計算。2、引導(dǎo)學(xué)生將掌握的口算乘法知識遷移到口算除 法中去，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。教學(xué)重點能正確進(jìn)行口算。教學(xué)難點掌握口算除法的思維方法，理解算理。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程二次備課情況一、學(xué)前準(zhǔn)備1、口算。教師

14、出示口算卡片，學(xué)生搶答。2、口答。60里面有幾個十？ 800里面有幾個百？240里面有幾個十？3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？二、探究新知1、學(xué)習(xí)教材第11頁例1。(1)教師：我們來幫助小朋友解決問題吧。提問：一共有多少張紙？平均分給幾人？怎樣理解平均分給幾人？求每人得到多少張，用什么方法計算？怎樣列式？教師板書：604(2)嘗試解答604(3)交流、匯報計算方法。(4)動手操作。請同學(xué)們拿出6捆小棒，分一分。(5)說說誰的方法最簡單，你喜歡用哪種方法進(jìn)行口算。(6)同桌交流604的算過程。教師指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。2、學(xué)習(xí) 600 3=(1)板書：600 3=師：這道題應(yīng)怎樣

15、想呢？(2)嘗試口算 6003=(3)提問：誰能說出6004的口算方法。3、學(xué)習(xí)教材第12頁例2。(1)教師：一共有幾個班上手工課？ 一共用去多 少張彩色手工紙？怎樣理解求平均每班用了多少 張，怎樣列式？板書：1204(2)觀察被除數(shù)與剛才所學(xué)例題中的被除數(shù)有什 么不同。(3)引導(dǎo)學(xué)生獨立口算。(4)說一說思考的過程。三、課堂作業(yè)1、教材第11頁”做一做2、教材第13頁練習(xí)三的第13題。四、思維訓(xùn)練1、列式并寫出得數(shù)。(1) 6000除以3的多少？(2) 3600除以4的多少？2、搶答。(口算卡)板書設(shè)計60 + 3=口算除法120+ 3=600+3=1200+ 3=教學(xué)反思由于本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容

16、較簡單，在后面的練習(xí)設(shè)計中，我則采取了不同形式 的連續(xù)，如：記時比賽、奪紅旗、，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又達(dá)到 了鞏固練習(xí)的訓(xùn)練要求?？傊瑥恼n堂作業(yè)的反饋情況看，學(xué)生口算正確率在 98%Z上，只有少數(shù)個別學(xué)生存在錯誤。在后面的教學(xué)中，我更關(guān)注的是在保 證口算正確率的基礎(chǔ)上提高速度，即口算練習(xí)常抓不懈。一位數(shù)除兩位數(shù)的口算課題一位數(shù)除兩位數(shù)的口算教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。2、使學(xué)生了解一位數(shù)除兩位數(shù)的口算除法的一般方法，并能正確的進(jìn)行口算。3、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力。教學(xué)重點口算方法要靈活多樣教學(xué)難點口算方法要靈活多樣教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程二次備課情況一、學(xué)前準(zhǔn)備1、口算。教師出示口

17、算卡，學(xué)生口答得數(shù)。2、口答。450除以9得多少？被除數(shù)是8000 ,除數(shù)是8,商是多少？3、導(dǎo)入新課媽媽要買8個茶杯，每個茶杯15元，媽媽大約要帶多少錢就夠了？你是怎樣想的？通過聆聽學(xué)生的思考過程，揭示今天的教學(xué)內(nèi)容。二、探究新知教師：要把6張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張？用你手中的小棒跟小組成員們一起分一i分，說一說。學(xué)生在小組里進(jìn)行分小棒，交流算法的活動，老師巡視了解情況。教師：誰來說一說你是怎樣想的。生說出想法。問：該怎樣列式計算呢？學(xué)生嘗試自己計算后，在小組內(nèi)交流各自的發(fā)現(xiàn)， 老師巡視了解情況。組織學(xué)生交流匯報，只要學(xué)生說的有道理，就要給 予肯定并表揚和鼓勵。三、課堂作業(yè)新

18、設(shè)計出示分桃圖。1、平均每筐大約裝多少個？(1)理解題總。(2)提問：要分多少個桃？平均分成幾份？求什么？怎樣理解“大約”兩個字？(3)列式。(4)思考”怎樣求出平均每筐大約裝多少個？(5)集體交流。(6)質(zhì)疑：為什么要將260看作是240或280, 而不把它看作250?(因為240,280都是4的倍數(shù)) 還有具他估算方法嗎？2、估算。78%470 3178 483 %360%410立(1)學(xué)生獨立完成?？珊唽懰伎歼^程。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。(2)集體訂正，敘述估算過程。3、估算。714181 攵 359 4440 %138 H 323 %請學(xué)生說出估算過程。4、用你喜歡的方法估一估

19、。125 攵378 與435 H297必 46941944用自己喜歡的方法估算，直接說出估算結(jié)果。四、思維訓(xùn)練找出下面每組數(shù)的規(guī)律，在()里填上合適的數(shù)。(1) 3 6 12 24()(2) 128 64 32 16()(3) 8 24 12 36 18 54 27()板書設(shè)計除法估算 78+3148+3教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)除法估算的必要性，能結(jié)合具體的情境選擇合理的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。本節(jié)課在教學(xué)新課之前，我先 練習(xí)了幾道一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算題， 接著乂復(fù)習(xí)了幾道多位數(shù)乘一位數(shù) 的乘法估算。從復(fù)習(xí)題的練習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容f 和 “估算” 有關(guān)，

20、我順勢引出并板書出課題。了進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固接近準(zhǔn)確值的估算方 法，在教學(xué)做一做第1題260+ 4時，我也重點增加了這種方法的訓(xùn)練。通過 改進(jìn)了教學(xué)方法以后，本節(jié)課的教學(xué)效果明顯好于第T課。口算練習(xí)課課題口算練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)，熟練掌位數(shù)除整十、整百數(shù)和 幾百幾十?dāng)?shù)以及一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。2、提高學(xué)生用多種策略解決同一個問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力。教學(xué)重點教學(xué)難點提高口算止確率。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程二次備課情況一、 基本練習(xí)1、口算。450 % 6000 4 100 勺 0 270-5215 M 37+18 39 與 72% 80 與2、估算。387 與 426 4 21

21、8 F 142 與 135 H說一說4264、142書的估算過程。二、鞏固練習(xí)1、教材第13頁練習(xí)三的第7題。指名學(xué)生讀題。分析數(shù)量關(guān)系。集體列式計算。說一說，為什么用除法計算。說一說你是怎樣想的。請學(xué)生說出不同算法。2、教材第13頁練習(xí)三的第8題。理解題意。說一說，題中要我們求什么。要求這兩個問題，都需要哪些相關(guān)信息？說一說，為什么用除法計算，怎樣計算360%、360三、課堂作業(yè)新設(shè)計1、三年級的學(xué)生去茶園里勞動，女生有56人，男 生有64人。4名學(xué)生分成一組，一共可以分成多 少組？(1)讀題。(2)獨立分析題意，列式解答。(3)訂正口算過程及結(jié)果。2、出示課件。海龜?shù)膲勖蠹s是青蛀的多少倍

22、？你還能提出哪些問題？(1)閱讀所給信息。(2)討論：根據(jù)所給信息，你還能提出哪些問題？(3)教師板書學(xué)生所提問題。(4)嘗試解決這些問題。四、思維訓(xùn)練找出下面每行數(shù)的排列規(guī)律，在()里填上合適的數(shù)。481632() 243 81 27 9()25112347() 8 24 12 3618()板書設(shè)計估算練習(xí)387 與 426 4 218% 142 與 135 H 320 4教學(xué)反思本節(jié)課是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)和思考，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中熟練掌 握除法口算的基本法。熟練掌握除法算后，能在生活中熟練地運 用?；镜墓P算除法課題基本的筆算除法教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌f位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩

23、位數(shù)的計算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、概括的能力。3、掌握除法豎式的書寫格式，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。教學(xué)重點掌位數(shù)除兩位數(shù)(十位能整除)的筆算方法。教學(xué)難點1、掌位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算過程中的試商方法。2、豎式的書寫格式。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程二次備課情況一、學(xué)前準(zhǔn)備1、口答。42是由幾個十和幾個一組成的？ 28是由幾個十 和幾個一組成的？ 52如果去掉4個十，還剩下 幾個一？2、板演。4J85)173、導(dǎo)入新課。出示主題圖。(1)理解圖意。(2)說一說你從圖中看懂了什么。(3)想一想：我們能用前幾節(jié)課學(xué)過的方法來算出同學(xué)們提出的問題的結(jié)果嗎？二、探究新知1、學(xué)習(xí)教材第15頁例1。

24、(1)解決學(xué)生甲提出的問題：42除以2等于多少。(2)明確42攵表不什么意思。(3)提問：乘法口訣表中有“二()四十二”的口訣嗎？你能用前面學(xué)過的方法算出它的結(jié)果嗎？(4)想一想：寫豎式要分幾步來寫？(5)試一試，寫出豎式。(6)交流筆算方法。(7)圖式結(jié)合。從圖上看，每份是21根；從豎式上看，得數(shù)是21。2、師生共同歸納筆算除法的方法。三、課堂作業(yè)新設(shè)計1、計算教材第19頁練習(xí)四的第1題中的2庭、3面 (1)獨立完成下面兩道除法算式題，請兩名同學(xué)板演。2 263 93(2)教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。(3)集體訂正，請同學(xué)敘述計算過程。2、看病門診。(1)觀察、研討計算中出現(xiàn)的錯誤。(2

25、)改正錯誤之處。(3)提出改進(jìn)方法。四、思維訓(xùn)練你能嘗試解決同學(xué)們提出的主題圖中的第二額問題嗎？四年級平均每班種多少棵樹？板書設(shè)計筆算除法2 263 93教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)重點是探索一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法，掌握豎式的書寫方 法和格式；難點是理解一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法的算理。 在教學(xué)時我將動態(tài) 的分小棒的操作與理解豎式中的每一步的意義結(jié)合起來， 讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ) 上掌握豎式的書寫方法，較好的突破了本節(jié)課的教學(xué)難點。基本的筆算除法課題基本的筆算除法教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，進(jìn) 步拿位數(shù)除兩位數(shù)（商是兩位數(shù)）的除法的計算方法。2、使學(xué)生明確每次除后必須比除數(shù)小。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、

26、分析和概括的能力。教學(xué)重點掌位數(shù)除兩位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法。教學(xué)難點掌位數(shù)除兩位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算過程 中的試商方法。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程二次備課情況一、學(xué)前準(zhǔn)備1、口算。55 與 49 口 240% 48% 45 與 28082、板演。3 癖2j84說一說，筆算一位數(shù)除兩位數(shù)的除法，應(yīng)先算什么， 再算什么。3、導(dǎo)入新課。二、探究新知1、學(xué)習(xí)教材第16頁例2.(1)動手分一分，每分鐘有幾捆。(2)嘗試解答。(3)質(zhì)疑。當(dāng)?shù)趂 50攵 除完后，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？(十位上的數(shù)不能被 2除盡)(4)說一說，在豎式中怎樣計算。(5)圖式結(jié)合。從圖上看，每份是26根，分完整捆后，把剩下的 1捆打開

27、，1捆與2根合起來是12根，再把12根 平均分成2份。從豎式看，得數(shù)是26,把余下的1 個十與個位上的2合起來繼續(xù)計算。(6)學(xué)生第二次試商，邊做邊說計算過程，強(qiáng)調(diào) 最大能商幾個十。2、比較例1與例2的異同點。相同點：都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起，除到被除 數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面。不同點：例2的被除數(shù)十位上還有余數(shù)，要與個位 上的數(shù)合起來再除。3、師生共同歸納例2的計算方法。三、課堂作業(yè)新設(shè)計1、教材第19頁練習(xí)四的第1題中第二排的四道題。(1)板書在黑板上。(2)讀題。(3)獨立完成，請四名同學(xué)板演。(4)集體訂正。(5)教師把巡視中發(fā)現(xiàn)的典型錯誤加以分析、糾正。2、病題門診。四、思維

28、訓(xùn)練1、教材第19頁練習(xí)四的第3題。(1)出示題。(2)理解題總。(3)根據(jù)題意，你能提出哪些問題？(4)嘗試解答。(5)交流解題思路。板書設(shè)計筆算除法2 味3;93教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)重點是探索一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法，掌握豎式的書寫方 法和格式；難點是理解一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法的算理。 在教學(xué)時我將動態(tài) 的分小棒的操作與理解豎式中的每一步的意義結(jié)合起來， 讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ) 上掌握豎式的書寫方法，較好的突破了本節(jié)課的教學(xué)難點。一位數(shù)除三位數(shù)的除法課題一位數(shù)除二位數(shù)的除法教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生學(xué)位數(shù)除二位數(shù)的除法的筆算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的驗算意識3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的好習(xí)慣。教學(xué)重點一位數(shù)除二

29、位數(shù)的除法的筆算方法，運用乘法驗 算除法。教學(xué)難點運用一位數(shù)除二位數(shù)的除法解決實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程二次備課情況一、學(xué)前準(zhǔn)備1、口算。(出示口算卡片)2、筆算。二、探究新知1、學(xué)習(xí)教材第17頁例3.教師：觀察情景說 說從中可以知道哪些數(shù)學(xué)信息。(1)方法分析。一位數(shù)除二位數(shù)的算理與一位數(shù)除兩位數(shù)的算理相同。筆算時，先用2去除被除數(shù)的首位，夠商1, 將1寫在商的百位上；講求得的商“1”與除數(shù)2”樣 乘，得到2個百，將2”寫在被除數(shù)的百位卜面，21減2等于0 (0可以省略不寫)，表示被除數(shù)百位 上的數(shù)已經(jīng)被分完。接著，將被除數(shù)十位上的數(shù)“5”寫下來川2去除5, 商2,將2寫在商的十位上，2與除

30、數(shù)2”相乘得4, 將4寫在5卜面，5減4得1,將1寫在4的卜面， 再將被除數(shù)個位上的數(shù)“6”寫卜來,6與十位上的數(shù) 合成16”，2除16商8,將8寫在商個位上，8與 除數(shù)2相乘得16,16減16等用于0,將0寫在余 數(shù)的位置上。(2)列式解答。驗算方法探究。要驗證商128”是否正確，可以列乘法算式128 M 或2X128進(jìn)行驗算，如果乘得的積等于256,就說 明計算的結(jié)果是正確的，否則就是錯誤的。驗算方法：商X除數(shù)=被除數(shù)進(jìn)行驗算。驗算過程：256受=128 (張)驗算：128X2=256 (張)或 2X128=256 (張)2、學(xué)習(xí)教材第18頁例4.(1)出示主題圖。(2)理解題意，完整讀題

31、。(3)分析數(shù)量關(guān)系，確定解題方法。(4)列式計算。(5)引導(dǎo)學(xué)生嘗試估算。(6)嘗試筆算。揭示計算中遇到的問題。(2個百除以6不夠商1個百時，怎么辦？)(8)交流解決辦法。(9)講述：當(dāng)百位上的數(shù)小于除數(shù)時，應(yīng)將百位上的 數(shù)與十位上的數(shù)合起來，看成幾十個十來計算，23 個十除以6,商的首位應(yīng)在十位上。(10)第二次嘗試完成下面的計算(11)請學(xué)生完整敘述計算過程。(12)估算結(jié)果與精確值相對比。(13)觀察例4中的被除數(shù)、除數(shù)和商，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。當(dāng)一位數(shù)除三位數(shù)，百位上的數(shù)小于除數(shù)時，這時 商的首位就在十位上，所以商是兩位數(shù)，通過這樣 的觀察，還可以幫助我們判斷商的位數(shù)。下面我們用此方法進(jìn)行驗

32、證。3、出示題。4 3275 3056 8487 359三、課堂作業(yè)新設(shè)計1、先估一估，再計算。3 1568 4345 6057 863(1)讀題，明確題意。(2)判斷各題的商是幾位數(shù)。(3)請學(xué)生說出判斷的結(jié)果。(4)學(xué)生獨立做一做。(5)計算各題。(6)集體訂正，驗證判斷商的位數(shù)，估算結(jié)果是否接近精確值。(7)質(zhì)疑、解疑。2、5)2576；804418327317給商是兩位數(shù)的涂上紅色，商是三位數(shù)的涂上黃色。(1)讀題，明確題意。(2)判斷商的位數(shù)。(3)動筆涂色。(4)說明判斷理由。(5)分組各做一題，驗證其商的位數(shù)，訂正其精 確值。(6)明確：做筆算除法時，先觀察最高位上的數(shù) 字，再用

33、它與除數(shù)比大小。3、543 與 62372 4132924 *181185 劣149712 437894 489(1)看清題目要求。(2)根據(jù)筆算除法的一般方法，獨立完成。(3)結(jié)合學(xué)生做題中出現(xiàn)的問題，開設(shè)病題門診。(4)按要求連線。(5)表揚書寫工整、計算全部正確的同學(xué)(6)請同學(xué)總結(jié)筆算除法的一般方法。四、思維訓(xùn)練結(jié)合今天所學(xué)內(nèi)容，寫一篇數(shù)學(xué)日記。板書設(shè)計筆算除法3 1568 4345 6057 863教學(xué)反思本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，其復(fù)雜之處在 于：一是，被除數(shù)的位數(shù)增加；二是，試商的難度增加了，當(dāng)被除數(shù)的最高位 不夠商1,要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位。由于我增

34、加了這兩個教學(xué)環(huán)節(jié)，所 以學(xué)生不僅能迅速判斷出一位數(shù)除三位數(shù)商的位數(shù)， 而且還在對比中進(jìn)一步強(qiáng) 化了一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法一一計算過程一樣，只是試商存在區(qū)別。本節(jié)課之所以增加“試商”的練習(xí)，更是為了讓學(xué)生感受到“判斷商是幾位數(shù)”其 實也是檢查自己筆算是否正確的一種方法，培養(yǎng)學(xué)生檢查的習(xí)慣。一位數(shù)除三位數(shù)的除法的練習(xí)課題一位數(shù)除二位數(shù)的除法的練習(xí)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生熟練掌位數(shù)除二位數(shù)的筆算除法。2、提高學(xué)生計算的止確率和速度。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。教學(xué)重點運用分析、推理能力正確解答一些簡單的實際問 題。教學(xué)難點運用分析、推理能力正確解答一些簡單的實際問 題。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程二次備課情況一

35、、基本練習(xí)1、口算接龍。每人一題，全體參與。要求：先計算出得數(shù)，再編題，編題時可用加、減、乘、除法。方法：教師出第一題3X8.讓學(xué)生按學(xué)號自覺參與。2、筆算闖關(guān)。教師出示5道計算題，請同學(xué)們做，誰能都做對，證明誰闖過了第一關(guān)，結(jié)合班級評價方式給予表揚；做錯的，說出錯誤原因，并加以改正。3、100 攵 63 與 2800 ” 6300 留200 抬 84 攵 2400 4 5600 44、先判斷商是幾位數(shù)，再計算。6 2762 3243 6513 6408 498二、鞏固練習(xí)1、教材第19頁練習(xí)四的第13題。(1)出示題。(2)讀題，理解題意。問：怎樣理解平均每集播放多長時間？(3)分析數(shù)量關(guān)系

36、。(4)列式計算。問：為什么用除法計算？2、教材第19頁練習(xí)四的第15題。(1)出示，理解題意。(2)按要求嘗試推理，說明理由。(3)根據(jù)題意，你還能提出哪些問題？(4)想一想，你提出了幾個問題，你還能提出其它問題嗎？3、教材第19頁練習(xí)四的第18題。(1)先出示四幅圖。(2)看圖，你能提出什么問題？(學(xué)生自由發(fā)言)(3)板書問題(1)(4)板書第18題的問題(2)。板書設(shè)計練習(xí)課6J2762)3243J6513； 6408,498教學(xué)反思本節(jié)練習(xí)課是讓學(xué)生學(xué)會判斷商是幾位數(shù)的方法。通過辨析錯題，找出原因，從而探求出一位數(shù)除三、四位數(shù)應(yīng)注意的地方，進(jìn)而總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù) 的除法法則。激發(fā)學(xué)生的

37、問題意識，培養(yǎng)學(xué)生敢于大膽提出問題和質(zhì)疑的學(xué)習(xí) 品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的學(xué)習(xí)策略。商中間有0的除法課題商中間有0的除法教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生知道0除以任何不是0的數(shù)都得0.2、學(xué)位數(shù)除多位數(shù)，商中間有 0的除法的算理，會正確計算商中間有0的除法。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點商中間啟0的一種情況；求出商的最高位后，除到被除數(shù)的某一位是0就商0.能正確計算商中間 有0的除法。教學(xué)難點商中間有0的一種情況；求出商的最高位后，除 到被除數(shù)的某一位是0就商0.能正確計算商中間有0的除法。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程二次備課情況一、學(xué)前準(zhǔn)備1、口算練習(xí)(出示卡片)2、說出每個數(shù)中的0表示的數(shù)值。(1)板書

38、：39請說出3和9各表示的意義。(2)板書：0請學(xué)生說出0表示的意義。(3)在3和9的中間添上一個0,使39變成309” 請同學(xué)說出0在這個位置表示的意義是什么？二、探究新知1、學(xué)習(xí)教材第23頁例5.(1)提問：哪個數(shù)和5相乘得0.(2)列式計算：0劣=0(3)理解0也為什么等于0.(4)結(jié)合算埋說一說，0攵 04各得多少。(5)總結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都得0.2、學(xué)習(xí)教材第23頁例6中的(1)題。(1)理解題意。根據(jù)題意可知，小明買了 2套中 國古典名著，花J 208兀，求每套花/多少錢，應(yīng) 該用除法計算，列式為208受(2)板書：208攵(3)學(xué)生獨立完成筆算。(4)展示學(xué)生筆算過程。(

39、5)觀察思考：為什么2除到被除數(shù)十位上的0 時，商的十位上得。呢？(6)觀察學(xué)生的筆算，講清算理。(7)自主回顧筆算過程。(8)同桌交流，商的十位上為什么要寫 0.3、學(xué)習(xí)例6中的(2)題。(1)板書：216攵(2)探究筆算方法。筆算時，先用2去除被除數(shù)百位上的2,2除以2得, 在百位上商1,再用2去除十位上的1,1除以2不 夠商1 ,要在十位上商0占位，。乘1得0,1減去 0還得1 ,最后被除數(shù)十位上的1與個位上的6合 并成16,16除以2得8,在商的個位上寫8.(3)指名學(xué)生到黑板上板演。三、課堂作業(yè)新設(shè)計1、計算。2 4023 609(1)獨立完成。(2)老師巡視，了解學(xué)生的做題情況。(

40、3)對學(xué)生計算中的錯誤，有針對性地進(jìn)行糾正。(4) 了解學(xué)生是怎樣驗算的。2、病題門診。234 ) 4 0 6466審（1）出示題。（2）理順?biāo)季S，觀察發(fā)現(xiàn)。（3） 說一說，這道題錯在什么地方。（4）指明學(xué)生板 書并口述怎樣改正。（5）說一說，做題時要注意 些什么。四、思維訓(xùn)練筆算：2呵（1）嘗試計算。（2）質(zhì)疑。問：為什么商中間要寫兩個 0?（商 中間應(yīng)該商幾個0,就寫幾個0,不能只寫一個0）板書設(shè)計筆算除法2J4023 609教學(xué)反思本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一位數(shù)除三位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，其教學(xué)目標(biāo)首先是讓學(xué)生理解“ 0除以任何不是0的數(shù)都得0”的道理， 然后再運用它進(jìn)行計算，并

41、掌握商中間或末尾有0的計算方法。本節(jié)課我首先 復(fù)習(xí)了有關(guān)0的加減法及0占位的知識，為后面新知的復(fù)習(xí)做好鋪墊。本節(jié)課 的練習(xí)我也是分層設(shè)計，首先進(jìn)行基本的計算練習(xí)、然后是判斷改錯、最后是 思維拓展。思維拓展題的設(shè)計不僅將本節(jié)課的氣氛推向高潮，更為下節(jié)課的教 學(xué)做好了鋪墊的準(zhǔn)備。商末尾有0的除法課題商末尾有0的除法教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在熟練學(xué)位數(shù)除二位數(shù)筆算除法的基礎(chǔ)上，會正確計算商末尾有 0的除法。2、通過學(xué)習(xí)，形成一定的筆算技能。3、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點被除數(shù)的某一位不夠除，商0的原埋。教學(xué)難點被除數(shù)的某一位不夠除，商0的原埋。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程二次備課情況一、學(xué)前準(zhǔn)備1、出示口算卡

42、片，學(xué)生口答。2、板書卜面各題，請學(xué)生在本上完成，集體訂正。3)690 4J6005間5請學(xué)生說一說，自己是怎樣想的。二、探究新知學(xué)習(xí)例7.通過情境圖，說一說從中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。我們先來解決問題(1)。(1)理解題總。根據(jù)題怠可知，每根短跳繩5兀，求650兀能買多少根短跳繩，應(yīng)該用除法計算，列式為 650代.(2)探究筆算方法。用豎式計算650與時，先用5去除被除數(shù)百位上 的6,在商的百位上寫1 ,余下的1個百和5個十 合成15個十，5除15個十商3,3寫在十位上，個 位上的0除以5得0,直接在商的個位上寫0,其 中0減去商和除數(shù)的乘積0的步驟可以省略不寫。指名學(xué)生板演。我們再來解決問題(

43、2)(1)理解題總。根據(jù)題怠可知，每根長跳繩8兀，求245兀能買多 少根長跳繩，還剩多少錢，應(yīng)該用除法計算，列式為 245 4(2)探究筆算方法。指名學(xué)生板演。師生總結(jié)商末尾有0的兩種情況：除到被除數(shù)十位正好除盡，個位又是 0,就不必 再除下去，只要在個位上商0就可以。除到被除數(shù)十位正好除盡，而被除數(shù)個位上的數(shù) 比除數(shù)小，就不必再除，只要在商的個位上寫 0, 落卜被除數(shù)個位上的數(shù)作余數(shù)即可。三、課堂作業(yè)新設(shè)計1、教材第25頁的“做一做”(1)請學(xué)生自選兩題在練習(xí)本上完成。(2)指名學(xué)生板演，敘述自己的計算過程。(3)檢驗。四、思維訓(xùn)練教材第28頁第14題。板書設(shè)計筆算除法3?6904； 600

44、5 505教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)的是被除數(shù)中間或末尾沒有 0,但商的中間或末尾卻有0的筆算除法。本節(jié)課的重點是要讓學(xué)生理解并掌握當(dāng)商的哪一位不夠商1時，就要在那一位商0占位的計算方法。本節(jié)課我還增加了一個教學(xué)環(huán)節(jié)，就是讓學(xué) 生發(fā)現(xiàn)在什么樣的情況下會出現(xiàn)商中間有或末尾有 00即：先讓學(xué)生舉商中間 或末尾有0的例子，再從這些例子中發(fā)現(xiàn)具中的奧秘。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計， 學(xué)生對于被除數(shù)、除數(shù)和商之間如何會出現(xiàn) 0的關(guān)系更明確了。運用估算解決問題課題運用估算解決問題教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握運用估算解決實際問題的方法。2、使學(xué)生學(xué)會從多角度思考來解決問題，培養(yǎng)學(xué) 生靈活運用各種方法解決問題的能力。教學(xué)重點運用所

45、學(xué)的知識解決一些實際問題。教學(xué)難點運用所學(xué)的知識解決一些實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程二次備課情況一、學(xué)前準(zhǔn)備1、口算。3分鐘計時，學(xué)生在口算卡上完成 20道口算題。2、計算。教師板書卜列各題，學(xué)生在練習(xí)本上完成。3； 6902)40025； 50804： 42836905)60004； 32285)545(1 )集體完成。(2)指名學(xué)生板演。(3)說一說，各自是怎樣計算，如何驗算的。(4)針對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行分析和指導(dǎo)。(5)表揚算埋清楚，計算正確及有進(jìn)步的同學(xué)。3、計算比賽二、探究新知1、學(xué)習(xí)教材第29頁例8.出示主題圖。師：觀察唐境圖，從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。問：“大約”是什么

46、意思？師：下面我們就來探究估算的方法。估算2674時，把被除數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或 幾百幾十?dāng)?shù)，然后應(yīng)用乘法口訣，估出商是多少。在這道算式中，可以把267看作與它接近的整百數(shù) 300,也可以把 267看作與它接近的幾百幾十?dāng)?shù) 270,且300和270者B是3的倍數(shù)。指名學(xué)生板演。方法一：把267看作與它接近的整百數(shù)300267 4700 (元)(300)答：每天的住宿費大約是100元。方法二：把267看作與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)2702674閣0 (元)(270)答：每天的住宿費大約是90元。2、學(xué)習(xí)教材第30頁例9.出示主題圖。師：觀察情境圖，從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。師：下面我們就來

47、探究估算的方法。在解決這個問題時，可以用估一估的方法求出18個 箱子大約能裝下多少個菠蘿。因為 18接近20,可 以把18看成20 ,算得20個箱子能裝下160個菠蘿， 182 >160,所,18只紙箱肯定裝不卜182個菠蘿； 還可以用估一估的方法算出裝完這些菠蘿至少需要多少個紙箱。菠蘿的總數(shù)為182,接近180,180除 以8得數(shù)大于20,所以，18個紙箱肯定裝不下所有 的菠蘿。指名學(xué)生板書。方法一：18或020 >8=160 (個)方法二：182F80182書>20三、課堂作業(yè)新設(shè)計1、奧林匹克火炬在某地4天傳遞了 816千米。平均 每天傳遞多少千米？(1)出示題。(2)

48、讀題，理解題意。(3)分析數(shù)量關(guān)系。(4)列式解答。(5)說一說自己是怎樣想的。2、有530把椅子，分5次運完，平均每次運多少把？如果分4次運呢？(1)在理解題意的基礎(chǔ)上，分析數(shù)量關(guān)系。(2)估算一下，把530平均分成5份或平均分成4 份，每份大約是多少。(3)精確計算。(4)交流計算結(jié)果。3、現(xiàn)有643盆花擺進(jìn)花壇，平均放進(jìn)5個花壇中， 每個花壇放多少盆，還剩多少盆？(1)出示題。(2)理解題意。(3)分析數(shù)量關(guān)系。(4)獨立列式解答。(5)提問：怎樣理解還剩多少盆？(余數(shù)就是還剩多少盆)四、思維訓(xùn)練如果同一節(jié)目每月播出的時間相同，每個節(jié)目每月各播出多長時間？(1)出水題，講述題息。(2)解

49、讀圖意。(3)理解題目中所提的問題。(4)直觀看圖，正確解答。(5)交流解題思路。板書設(shè)計教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)除法估算的必要性，能結(jié)合具體的情境選擇合理的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。本節(jié)課在教學(xué)新課之前，我先練習(xí) 了幾道一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算題，接著乂復(fù)習(xí)了幾道多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法 估算。從復(fù)習(xí)題的練習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容f和“估算”有關(guān)， 我順勢引出并板書出課題。了進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固接近準(zhǔn)確值的估算方法， 在教 學(xué)做一做第1題260+4時，我也重點增加了這種方法的訓(xùn)練。通過改進(jìn)了教學(xué) 方法以后，本節(jié)課的教學(xué)效果明顯好于第T課。整理和復(fù)習(xí)課題整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)

50、1、通過解答二個具體問題，對本單兀所學(xué)的知識 進(jìn)行回顧和整理。使學(xué)生形成除數(shù)是一位數(shù)的除法的知識結(jié)構(gòu)，掌握口算、估算、筆算和驗算的基本方法。2、能根據(jù)實際問題的需要，靈活選擇計算方法。3、提高計算的止確性及熟練程度。教學(xué)重點靈活選擇計算方法。教學(xué)難點提高計算正確率。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程二次備課情況一、基本練習(xí)1、回憶本單元所學(xué)知識。(1)給學(xué)生留出回憶的時間。(2)指名學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書，形成知識網(wǎng)絡(luò)。(3)其他同學(xué)補(bǔ)充完整。2、復(fù)習(xí)除法含義。(1)板書：46受 04(2)說一說，46攵的含義，0與應(yīng)該怎樣理解？提問：0除以任何不是0的數(shù)結(jié)果是多少？任何不是0的數(shù)除0呢？二、鞏固練習(xí)1

51、、出示教材第33頁的內(nèi)容。(1)自主解答這3道題。(2)逐題訂正。(3)請學(xué)生說出分析過程和解答方法。(4)質(zhì)疑。再解答這三道題時，你使用了什么樣 的計算方法？為什么選用這樣的方法？為什么用你用什么方法驗證自己的計算是否正確？說一說，225式的計算過程。(5)指名學(xué)生回答或組內(nèi)交流。2、教材第34頁練習(xí)七的第1題。(1)思考：如何判斷商的位數(shù)？除法估算的方法是什么？除法筆算時要注意什么？(2)按要求先計算，再填空。(3)學(xué)生每人一空，集體訂正。(4)指名學(xué)生回答。三、思維訓(xùn)練教材第34頁練習(xí)七的第5題。(1)出示題，理解題意。(2)尋找相關(guān)信息。(3)合理解答。(4)交流解題思路。板書設(shè)計整理和復(fù)習(xí)口算除法：估算除法除法一位數(shù)除兩、三位數(shù)筆算除法 除法驗算：利用乘法驗算除法除式中的0被除數(shù)中間，末尾有0 的除法商中間，末尾有0的除法教學(xué)反思執(zhí)教完本課后我發(fā)現(xiàn)了自己有很多需要改進(jìn)的地方， 比如對于課堂時間的 掌握不夠合理，另外，對于我們現(xiàn)在所采用的教學(xué)模式來說，我沒有很好的放 手讓學(xué)生去做，在小組內(nèi)交流完后寫出的重難點題目， 可由其他組的同學(xué)來講 解，而不是由教師來插手。數(shù)學(xué)知識的整理和復(fù)習(xí)要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參 與，教師應(yīng)采取切實有效的措施引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到整理和復(fù)習(xí)的過程 中。復(fù)式統(tǒng)計表課題復(fù)式統(tǒng)計表教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在具體的統(tǒng)計活動中認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表