1、2007年杭州語文中考卷分析基礎(chǔ)知識部分15題 中考如關(guān)，對學(xué)生如此，對教師亦如此，三年來，承蒙領(lǐng)導(dǎo)和同事的抬愛，我一直享受著能夠苦戰(zhàn)在初三語文教學(xué)第一線的榮譽，兀兀窮年，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。好在葉帥有詩云：“科學(xué)有險阻，苦戰(zhàn)能過關(guān)?！笨鄳?zhàn)之后，一馬平川，揮鞭直指，意氣那個風發(fā)喲然而，且慢，中考之于教師，卻是關(guān)山一重又一重，過了一關(guān)又一關(guān)，這次第，怎一個苦字了得。今年雖處江湖之遠（沒居過廟堂之高），暫離最前線，卻保不定哪一天又會回到關(guān)前，所以，趕緊利用這份中考試卷給自己總結(jié)總結(jié)，也好為將來的苦中作樂作個鋪墊，反正日子還長著呢。以下分析，純屬個人看法，如果分析有誤或因此文而不幸遭敗，請多多包涵。

2、一、（30分，每小題3分）分析：這第一大題是留給基礎(chǔ)字詞知識的，雷打不動。語文中考一結(jié)束，不管懂行的（語文教師除外），還是不懂行的，都會煞有介事地問一問，中考作文題目是什么，而很少有人會問起這些基礎(chǔ)字詞題，可見，這些小題目遠不如作文題和閱讀題那么受重視，其實，出一道基礎(chǔ)知識題所消耗的內(nèi)功，絕不亞于出一道作文題。1下列加點字的注音全都正確的一項是（3分）   A唱和（hé）        沉湎（min）       孜孜不倦（z）

3、0;  B熾熱（chì）       詰問（jié）         夢寐以求（mèi）   C牟?。╩óu）       襁褓（qing）      越俎代庖（bo）   D悲愴（cng）      禁錮（g

4、ù）         五行缺土（xíng）分析：教師普通話水平測試現(xiàn)在已成為各類教師評職評優(yōu)的必然選項，沒有普通話的等級證書，很多事你都得免談。普通話當然要推廣，這是好事，否則天南地北的大家很難溝通了，不知普通話推廣面能否更大一些，教師考，要教學(xué)生嘛，公務(wù)員考，要與人辦事嘛，我看可以不局限于這兩類，各行各業(yè)都要考，說到底，人是社會的動物嘛，有社會就要交流，要交流目前看來非普通話不可了。學(xué)生考普通話，別有一個很大好處，那就是做這基礎(chǔ)知識第一題。根據(jù)我在普通話測試上痛苦并快樂著的多次經(jīng)驗，我可以普通

5、話仍說得不地道，但默看判斷讀音也八九不離十了，什么前后鼻音平翹舌音形聲多音的，只要常用，在測試的旗幟揮舞之下，也就一律滾瓜爛熟了。因此建議，學(xué)生也要進行普通話測試，作為中考總分構(gòu)成之一。既然是選擇全都正確的一項，那么只要有一個明確的錯誤就可以將它排除了，這道題的答題方式應(yīng)該是逐字逐音心中默讀，無疑確定，有疑待選，兩疑相較，大疑落選。A組中三個字音，“唱和”的“和”是多音字，是常見讀音，學(xué)生判斷不會有問題，讀“hè”，可以排除這一組，其余兩個字只有一個讀音，而且杭州中考似乎不考平翹舌音，“孜孜不倦”的“孜”也就用不著費心去琢磨到底是不是翹舌音了，當然，后兩個是正確的。B組中三個字音，第

6、一個學(xué)生會感到迷惑，一時拿不準?！盁霟帷钡摹盁搿?，許多人會讀成“zhì”，估計是聽了錯誤讀音的后果，如有人就把“白熾燈”的“熾”念成“zhì”，“熾”只有一個讀音，是“chì”?！霸憜枴弊x“jié”，是正確的，這是一個多音字，“詰屈聱牙”時讀“jí”，當然，初中學(xué)生還沒學(xué)過這個“詰屈聱牙”，所以不會想得那么多?！皦裘乱郧蟆钡摹懊隆保x音正確，詩經(jīng)第一首關(guān)雎中就有“寤寐思服”一句，學(xué)生對“窈窕淑女，君子好逑”瑯瑯上口，順帶著也把這“寐”字記住了。C組三個讀音最容易作出結(jié)論。第一個“牟取”的牟，只要認識這個字，就不會讀錯，只有一個音，讀“m

7、3;u”。第二個“襁褓”的“襁”字只有一個讀音，讀“qing”，但容易受“強”的讀音影響，學(xué)生會誤以為這個讀音是錯誤的。第三個“越俎代庖”的“庖”也只有一個讀音，而且是常見的，學(xué)生容易區(qū)分，讀“páo”。這個選項最容易判斷，第二個誤以為錯和第三個當然錯都會使學(xué)生不會選這個選項。D組中三個字音，“悲愴”的“愴”具有一定的迷惑性，因為形近字中如“倉”、“蒼”、“滄”、“艙”都是讀“cng”，而“創(chuàng)”、“瘡”、“愴”這三個常用字卻是讀“chuang”，聲調(diào)有些差別而已，江浙人平舌翹舌音是不大區(qū)分的，所以學(xué)生容易選錯，“愴”正確讀音是“chuàng”?！敖d”學(xué)生一般不會讀錯，哪怕

8、不知道，“秀才識字讀半邊”，讀“gù”也就蒙對了。“五行缺土”的“行”是常見的多音字，但也有同學(xué)會以為是讀“háng”，那是意思不理解了，不知道中國古代“金木水火土”五行的說法，這個字應(yīng)讀“xíng”答案是B。本題的難度和干擾項的分寸都不錯，C項稍感簡單了一點。做這字音題，平翹舌音和前后鼻音一般不考，如果確定不是多音字的話，就不用在平翹舌音和前后鼻音上過多糾纏了。要注意的是，一定要明確單音字的讀音和多音字的讀音。平時字詞拼音的學(xué)習和課文的朗讀，不要含含糊糊就馬虎過去了。還有一點，中考的拼音是出自6冊課本的課文注解中，范圍已經(jīng)圈定，就看你怎么掌握了。2下列詞語沒有別

9、字的一項是（3分）   A旁鶩    趨之若騖    消逝     銷聲匿跡   B慰籍     一片狼藉     符合     隨聲附和   C荒僻     驚慌失措     重疊   &

10、#160; 險象迭生   D隱蔽     遮天敝日     臂膀     斷壁殘垣分析：上一題是拼音，這一題是字形，符合由“語”到“文”的規(guī)律，也是漢語的魅力所在。這題的思考方法也是逐字細看，兩兩比較，根據(jù)出題思路，往往是考前后詞語中的形近字或音同字，目光要重點關(guān)注于詞語中的這兩個字，練就一雙火眼金睛，發(fā)現(xiàn)一個別字排除一個選項，如果碰到分辨不清的，則排除疑惑更大的一項，兩害相權(quán)取其輕。A組中要關(guān)注“鶩和騖”與“消與銷”這兩組字，要區(qū)分別字，最好的方法是理解

11、字意，說文解字是也，當然，遇到難解的字死記也未嘗不是好辦法。像“鶩”是“野鴨子”的意思，“旁鶩”當然不能理解為“旁邊的野鴨子”，那樣不是一個較固定的詞語了，而是臨時湊合的了；“騖”是“追求”的意思，“趨之若騖”也不能理解為“像追求一樣奔赴過去”，這樣“追求和奔赴”會語意重復(fù)，這兩個字互換，那就正確了?！跋弯N”在古代都有“消退、消滅、消散”的意思，而成語“銷聲匿跡”是固定的用法，如果難以分辨，不妨花一二秒種時間記憶一下偏旁。B組中“藉和籍”最容易弄混，其實“藉”字在更多的詞組中是讀“jiè”，如“慰藉、蘊藉，藉地而坐”等，讀“jí”的常用的只有“狼藉”，由于“狼藉”太常用，

12、反倒讀“jiè”讓人有些陌生了，因而會在“慰籍”這個錯誤的詞語面前感到迷惑了。后面“符合”和“隨聲附和”，學(xué)生很熟悉，不太會判斷錯誤，似乎出得過于容易了，不過有“慰籍”一詞在，前一詞迷惑后一詞明確，如果基礎(chǔ)不扎實，很快會判斷這一項是正確的了，就迷惑性而言，真是出得很妙。C組中沒有錯別字，學(xué)生可能暫時會產(chǎn)生疑惑的是“險象迭生”中的“迭”字，但如果知道“迭”有“屢次、一次又一次”的意思，那么就會判斷這項是正確的，再次印證了掌握字意對判斷別字的神奇效果。教師在平時上課的時候不妨多“說文解字”，學(xué)點訓(xùn)詁知識對講課和做練習是大有裨益的。D組中“遮天敝日”的“敝”是錯誤的，“敝”常作“破舊、破爛

13、”解，放在這里說不通，正確應(yīng)作“蔽”，“遮天蔽日”是并列式，“遮”和“蔽”意思類似，像并列式的詞語對應(yīng)的字往往意思類似或用法相同，從這方面去思考，容易啟發(fā)思路，像第四個詞語“斷壁殘垣”也是并列式，前后對應(yīng)的字意是相近的。答案是C。本題正確的C項容易判斷，就算其他三項學(xué)生有迷惑，弄不清楚，但看到這C項，也就當然選它了。除非是個愣頭青，看了前兩項就忙著下結(jié)論，不看后面選項了，但在中考中很少會有學(xué)生這樣做，我們的班主任早在考前就千叮嚀萬囑咐過了。像判斷別字這樣的題目，一定要提醒學(xué)生做個有心人，任何一張中考模擬卷都有這道題，每題有16個詞語，就初三兩個學(xué)期來算，月考卷模擬卷加起來，不會少于30張的，也

14、就是說會遇到480個詞語，去掉試卷上詞語有重復(fù)的，也有240個左右，細心地去理解這240個詞語的意思，真是“兵來將擋，水來土淹”，考不倒了。3依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵?分）   相對于該片濃厚氣氛的營造，影片在人物刻畫方面明顯的      粗糙許多。   氣象工作人員每天定點       風力，詳細記錄并認真分析有關(guān)數(shù)據(jù)。   由于幾名主力隊員因傷病不能上場比賽，這支球隊的實力有所  

15、      。   A薄弱    觀測    削減          B單薄    觀測    削弱   C單薄    觀察    削減        

16、0; D薄弱    觀察    削弱分析：近義詞填空真的費腦筋，漢語的近義詞太多，有時多得眼花繚亂，一不留神，馬上就掉入陷阱，看看甲不錯，乙也好的，丙也可以嘛，無從選擇。還好，有三個句子可供推敲選擇，如果只有一個句子的話，真的會暈頭轉(zhuǎn)向了。既然是“最恰當”的一項，說明不選用的詞語也是“恰當”的，從“恰當”里尋找“最恰當”的一項，是把語文提升到了美學(xué)的高度，怪不得費神呢。做這題的方法可采用比較排除法，先排除搭配最不舒服的，然后再上下逐詞代入比較，最后選定心儀的一組。比較的時候，要注意從搭配習慣、感情色彩、字意區(qū)別、語言環(huán)境等角度去思考。

17、第句，關(guān)鍵的搭配詞語是“人物刻畫”，是塑造人物形象的意思，形象有豐滿和不豐滿之說，不豐滿即是單薄，而“薄弱”意思為“不堅強，差的”，選用的話則稍遜一點，因此可以排除AD兩項了。第句，“觀測”意為“觀察并測量”，“觀察”意為“對事物進行仔細地查看、了解”，由于語境中有“詳細記錄并認真分析有關(guān)數(shù)據(jù)”之說，“數(shù)據(jù)”更適合于用“測量”，所以選“觀測”比較合理，這句的分析比較用“字意區(qū)別”法為好，如果不知道字意，用同類角度的詞語組詞也是很好的辦法，如“測”就可組“測量、測定”等詞，“察”可組“察看、檢察”等詞，用組的詞再同語境比較，可以為你作出判斷打開思路。到這時，如果前面思路很清晰，實際上第三句不看就

18、可以選出答案了。第句，姑且可以作為判斷正確與否的檢驗項，何況還有一些學(xué)生沒有以上那么清晰的思路，這一項可能成為他們作出判斷重要的依據(jù)呢！考三個句子真有點替那些在歧路徘徊的學(xué)生著想的意味。從語境看，句意是“球隊實力下降了”，那么是“削減”好呢，還是“削弱”好？用搭配習慣和句意區(qū)別兩種方法都可以分析，“削減”側(cè)重于“減少”，而“削弱”側(cè)重于“減弱”，“實力”當然用“削弱”一詞了。答案是B題目所出的6個近義詞都是常用詞，這一點很重要，畢竟初中生學(xué)語文更多的是為了日常使用，而不是做高深研究。既然是常用詞，如果平時看電視、看報紙、聽廣播和閱讀文章雜志時多留心一點，做題目時多聯(lián)系以前的生活和閱讀經(jīng)驗，相信

19、可以作出正確的判斷，但有一點值得提醒：現(xiàn)在的媒體用語可不是那么規(guī)范的，當心被誤導(dǎo)。4下列句子中加點的成語使用正確的一項是（3分）   A自然科學(xué)領(lǐng)域中有許多令人不可思議的神秘現(xiàn)象，正等待著有志于此的科學(xué)家們?nèi)テ平狻?#160;  B面對鳳凰古城美輪美奐的富人宅第、舊時城樓和風雨橋，游客們無不肅然起敬。   C每逢稅務(wù)大檢查，總有一些不法商人隨機應(yīng)變，弄虛作假，妄圖躲過應(yīng)有的懲罰。   D諸暨五泄風景區(qū)內(nèi)，五個依山而下的瀑布形成一道獨特的風景，其中尤以第五瀑最為壯觀，給人鶴立雞群的感覺。分析：從音、字、詞，到這題已是短語了，符

20、合語言的認知規(guī)律。成語是漢語文化的瑰寶，言簡意賅，意近旨遠，運用規(guī)范合理的話，確實可以收到很好的表達效果。然而如何正確運用成語來充分發(fā)揮語言表現(xiàn)力和提高寫作水平恰恰是學(xué)生最感頭疼的事，考考學(xué)生的成語運用能力很有必要，尤其是在商業(yè)文化和網(wǎng)絡(luò)文化鋪天蓋地的今天。做成語判斷題的思路可以從以下角度入手：感情色彩，成語有褒義、貶義和中性之分，語境有別，感情也有別；使用范圍，許多成語都有自己的使用范圍，脫離了范圍，就會鬧笑話，你大概不會說兄弟倆“青梅竹馬”吧；意思誤用，成語都有它約定俗成的意思，如果犯了望文生義的毛病，很可能驢唇不對馬嘴了；不合語境，有的成語的運用，其他都沒問題，但是與語境中的某一內(nèi)容產(chǎn)生

21、矛盾，同樣也是錯誤的，如“世界名將羅雪娟初出茅廬”這句，“名將”與“初出茅廬”相矛盾，刪去“名將”，原句就正確了；另外還有重復(fù)累贅，成語同句中的某一內(nèi)容重復(fù)了。A句中成語“不可思議”，原是佛教用語，指思想語言達不到的境界，現(xiàn)指不可想象，難以理解。既然原句中有“神秘”一說，那么“不可想象和難以理解”都當然沒問題了。把正確的一句放在開頭，從心理學(xué)角度來講是很有妙味的，考試中，在選A和選B上猶疑不定的學(xué)生很多。B句中成語“肅然起敬”，毛病在于不合語境，“肅然起敬”是指形容聽到、看到或想到某一動人的事跡后出現(xiàn)的恭敬、欽佩的態(tài)度和心情，富人宅第可能讓人羨慕，舊時城樓和風雨橋可能會讓人發(fā)思古之幽情，但絕不

22、是恭敬和欽佩，運用錯誤。值得一提的是本句中另外一個成語“美輪美奐”，一個瀕于死亡的成語由于現(xiàn)代商業(yè)文化的炒作而如今變成了熱詞，可惜如此古雅的一個詞，現(xiàn)在很多時候看到的卻是“美侖美奐”這樣的寫法，真應(yīng)了現(xiàn)在通行的一種心態(tài)：你可以不知道這個詞的意思，但你一定要學(xué)會說這個詞?！拜啞币鉃椤案叽蟮臉幼印?，“奐”意為“眾多，鮮麗”，“美輪美奐”是用來形容屋宇雄偉壯麗的，也就是說有一定的使用范圍，不過現(xiàn)在也有人持從眾的觀點，即“美輪美奐”不一定要形容建筑物，也可以形容其他華美絢麗的事物，因為我們現(xiàn)在看到的“美輪美奐”大多不用在形容“建筑物”上了，這種說法也有道理，但原句給了我們一個規(guī)范使用的例子，對學(xué)生來說

23、真的是好事。C句中成語“隨機應(yīng)變”，感情色彩出現(xiàn)了問題，立場站錯了，對不法商人怎么可以用那么贊美的口氣，不法商人也是聰明人，這一點毋庸置疑，但這種聰明鞭撻都來不及，吹捧它干嘛，難道我們還嫌現(xiàn)在的衣食住行太正常了嗎？D句中成語“鶴立雞群”是使用范圍出了問題，“鶴立雞群”是形容一個人的才能或儀表遠遠超過周圍的其他人，顯得很突出，范圍是“人”，是“才能或儀表”，而不是“瀑布”之類的事物。答案是A本題四個成語均出于6冊課本的課文中，范圍是明確的，掌握好課文中出現(xiàn)的成語就一定能作出正確的判斷，有空查查成語字典，看看例句，逐步積累。可惜這是一項長久性的活兒，能堅持下來的學(xué)生不多。本題選用的成語比較常見，有

24、代表性，雖然一題只考四個成語，但學(xué)生在應(yīng)考前已經(jīng)增長或鞏固了幾十個成語，不管學(xué)生本次考試有否選對，只要有這題存在，學(xué)生的成語運用水平肯定會得到提高。5填入下面文字中橫線上的句子，與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検牵?分）農(nóng)村的道路像一些遺棄的繩子，      ，永遠不會有人想起來把它弄直；河流始終妄圖躲開人類，     ；樹林是淡青的，它們已由自然繁殖生長改為人工種植，        。   被隨便地扔在田野上 &

25、#160; 把它隨便地扔在田野上   村莊卻總是在某個拐彎處踩住它   卻總是在某個拐彎處被村莊踩住   這些本已歸順人類的植物不再能藏匿住任何一個童話了   任何一個童話也不能藏匿在這些本已歸順人類的植物中了   A       B       C       D分析：本題又出現(xiàn)了“最恰當”一詞，意味著在幾乎差不多的

26、句子里又要審美一番了。句子連貫涉及句群的知識，從第4到第5題，按照基礎(chǔ)知識順序缺少了句子這一知識點，跳躍性稍大了一點，不過對考試適應(yīng)能力極強的學(xué)生來說，根本不會感覺到這一細小差異。做本題的思路有以下幾種：短語類型或句式一致，要瞻前顧后，看看原句中有沒有與選項類似的短語類型或句式；主語同前或同后保持一致，值得提醒的是，有時不要只顧了同前保持一致而忽略了有時會出現(xiàn)的同后保持一致的情況；句子中的詞語或短語前后要一一對應(yīng)，例如前句先說張三再說李四，那么后句中一般也要先說張三再說李四；有時句子中的關(guān)聯(lián)詞或語氣或意境也能提供思考的方向；如果是按前面所說的思考方法出題，那么題目一般都很容易，最怕就是最后一種

27、句子內(nèi)在的邏輯關(guān)系，邏輯關(guān)系有很多姑且不管，難的是有些邏輯關(guān)系“公說公有理，婆說婆有理”，很難抉擇。有時出題者往往不假思索地認定原文的排列順序一定正確，而沒有以科學(xué)的態(tài)度去窮盡每一種排列的可能性，不免會造成思維的混亂，以致講解者“為賦新詞強說愁”，死認原文的正確，其實作者在寫文章的時候或許不會處處考慮得那么周密呢。綜觀整個題目，3個空格，6個待選句，4個選項，不難看出，是讓學(xué)生在里選一句，里選一句，里選一句，那就“爾今邁步從頭越”，一步一步來吧?！氨浑S便地扔在田野上”是被字句，主語是前一句的“道路”，“把它隨便地扔在田野上”是把字句，主語是未知者，反正不是“道路”，前后句看來，還是主語同前保持

28、一致讀起來順暢一點，可排除第句。“村莊卻總是在某個拐彎處踩住它”的主語是“村莊”，“卻總是在某個拐彎處被村莊踩住”的主語是“河流”，前一句的主語是“河流”，可以排除第了。到這里，答案已經(jīng)在選項中可以判斷出來了，有點不放心，再拿兩句來檢驗一下，第句的主語是“植物”，第句的主語是“童話”，前一句的主語是“他們（樹林）”，主語要保持一致的話，當然要選擇“植物”的第句了，檢驗完畢，答案是D，完全正確。近幾年中考，這道題從邏輯角度來出題比較多，對提高學(xué)生的思維縝密性很有幫助，今年只用了一個相對簡單的思考角度就解決了問題，看來這道題太容易了，難度系數(shù)遠低于出卷要求的0.75。倒是原句對農(nóng)村環(huán)境的描寫，頗有

29、一些人文關(guān)懷在里面，不由地令學(xué)生泛起一絲淡淡的愁緒，然而考試要緊，這一絲愁緒很快地被淹沒在緊張的答題中了。6下列句子標點符號使用有錯誤的一項是（3分）   A既然大自然賜予我們無比高貴的大腦，為何不帶著希望，登上峰頂，去迎接朝陽呢？   B建筑的美感是朦朧的，但又可以是明確的；建筑的美感是抽象的，但又可以是具體的。   C市政府對西溪濕地綜合保護二期工程設(shè)計方案提出了：“生態(tài)化、差異化、功能化”的要求。   D文學(xué)作品，不論詩歌、散文、小說、戲曲，各有各的邏輯結(jié)構(gòu)，都有培養(yǎng)思維能力的作用。分析：前面的選擇題都是選正

30、確或最恰當?shù)?，本題是選出錯誤的選項，請思考：是從4個選項中分離出1個正確選項容易呢，還是從4個選項中分離出一個錯誤選項容易？似乎后者稍微容易一點，選正確選項是“選美”，美麗的標準很難確定；選錯誤選項是“選丑”，丑在美中，比照鮮明。然而由于學(xué)生一直沉浸在對美的欣賞中，對突然出現(xiàn)的丑好像不太敏感了，所以標點題成了學(xué)生在通常考試中錯得比較多的一道題，為此，建議以后標點題也來選正確的一項，讓審美在客觀題中形成一種延續(xù)。各種標點都有相對固定的使用方法，只要將這些使用方法通過例句掌握了，應(yīng)該沒問題，但現(xiàn)在的中華人民共和國國家標準標點符號用法所舉例子太少，太精煉，不全面，以致愚笨如我的人對有些句子的標點還是

31、弄不清楚，難怪有些學(xué)生要瞪大眼睛一個一個標點地懷疑過去，弄得疑神疑鬼，“直把杭州作汴州”了。A句中4個標點，最值得懷疑的是問號，但聯(lián)系前面“為何”一次，再通讀全句，反問句確定無疑了，當然應(yīng)該用問號，這句PASS。B句中4個標點，最顯眼的是分號，四個短句，前后兩兩相對，結(jié)構(gòu)近似，句意并列，而且重要的是前后已經(jīng)用過逗號了，當然應(yīng)該用分號將其前后區(qū)分開來，拿復(fù)句的眼光來看，分號第一層并列關(guān)系，逗號第二層轉(zhuǎn)折關(guān)系，所以這一句也PASS。C句中5個標點，頓號、引號、冒號值得懷疑，首先看頓號，“生態(tài)化、差異化、功能化”是三個并列的短語，可以用頓號，沒問題；再看引號，引號與點號配合使用的題目近幾年出得很多，

32、要重點關(guān)注，但此處引號的作用是強調(diào)突出，強調(diào)了“生態(tài)化、差異化、功能化”，是正確的；最后看冒號，冒號有提示下文或總結(jié)上文的作用，此處如果使用，肯定是提示下文，而且冒號所提示的內(nèi)容要一直到這句話結(jié)束為止，根據(jù)冒號前句子的意思，下文提示的應(yīng)是“方案”，“方案”對應(yīng)的是“生態(tài)化、差異化、功能化”，而不是“的要求”，所以從冒號的作用來分析，冒號肯定用錯了，換一個思路，如從整句語氣和搭配來看，前面的“提出”和后面的“要求”是清晰的動賓搭配，再加上一個完成詞態(tài)“了”，很明顯冒號成了多此一舉，所以確定無疑，本句是冒號錯誤。D句中看起來只有頓號值得懷疑，然而，“詩歌、散文、小說、戲曲”這四個并列詞語想不用頓號

33、也難，所以正確。答案是C。本題所涉及的標點符號有頓號、逗號、分號、冒號和引號等5種，屬于很常見的標點類型，而且提供的句子語境一點都不復(fù)雜，非常明確和典型，不會給學(xué)生模棱兩可的感覺，因此本題緊扣常見重要的標點符號，出得規(guī)范。平時考試中學(xué)生在標點題上常常會出錯，但在這張試卷上拿分容易，學(xué)生感覺很“爽”。7補寫出下列名句的上句或下句。（只選做三小題）（3分）   春蠶到死絲方盡，                 

34、     。（李商隱無題）   無可奈何花落去，                      。（晏殊浣溪沙）   山不在高，有仙則名。        ，        。

35、（劉禹錫陋室銘）                     ，處江湖之遠則憂其君。（范仲淹岳陽樓記）分析：這是考學(xué)生“肚里存貨”的題目?，F(xiàn)在的人，見得多，記得少，像古詩文，能夠背下來的肯定比英語單詞少多了。肚里存貨不多，是我們漢語水平整體嚴重下降的一個重要原因。我們的曾祖輩讀書人，四書五經(jīng)是背在肚子里的。我們的祖輩讀書人，四書五經(jīng)就背不全了，但很熟，背不出的地方，知道去哪里查。到了我們父輩讀書人，只

36、能背些斷編殘簡了，而且還會背錯。到了我們這輩，只會背一些濃縮再濃縮后的瑯瑯上口的片言只語了。到了我們的后輩，恐怕連書名都要終身復(fù)習了。聽同事說過一個事，她的表弟同網(wǎng)友聊天，所寫的句子都很有詩意，拿宋丹丹的說法，“那是太有才了”，聊天的對方覺得同事的表弟年紀輕輕就不亞于宿儒，很是贊嘆，同事無意中走過去一看，原來電腦旁放著一本唐詩三百首。從此事看來，古詩文還是有用，至少可以用來裝點門面，因此，考“背功”很有必要，而且四句還嫌不夠，更不用說四選三了，考他個十句八句都很好?？肌氨彻Α?，當然要考名篇，考名句，考有意義有價值的內(nèi)容。此外，依據(jù)上下文來填空，這是考背誦的最簡單方式，直截了當，使學(xué)生省去了許多

37、腦筋；命題者設(shè)置為四句選三，是考慮了做題者萬一有個疏漏，也有回旋的余地。這兩點是具有人文關(guān)懷精神的。第句，答案是“蠟炬成灰淚始干”，考的是詩。前后兩句都非常有名，特別是“蠶”和“蠟燭”，常常用來比喻老師（老師們大多不會這樣來比喻自己），學(xué)生自然得心應(yīng)手。第句，答案是“似曾相識燕歸來”，考的是詞。題目雖小，也要留給宋詞一席之地，晏殊這個宰相借著這兩句詞完全可以千古不朽了，此句中沒有易錯之字，應(yīng)該很輕松。第句，答案是“水不在深，有龍則靈”，考的是韻文，亦詩亦文，承上啟下，出題者構(gòu)思之精巧可見一斑。劉禹錫的陋室銘是文字游戲者常常選用的范例，通俗易懂，瑯瑯上口，只要不犯暈，不會錯誤。第句，答案是“居廟

38、堂之高則憂其民”，考的是文。此句讓學(xué)生填的不是后半句“處江湖之遠則憂其君”，而是前半句，似乎是“執(zhí)政為民”的藝術(shù)化表達，暗合了當前的宣傳需要。其實我們現(xiàn)在的許多理論和說法，都可以從古書中尋到根源，得到啟發(fā)，這也為古詩文要重點考查提供了另一種理由。本句太經(jīng)典，學(xué)生豈有寫不出之理。本題體裁各異，選句經(jīng)典，是名句中的名句，只要不出現(xiàn)筆誤，拿分是容易的。建議今后此題句子和分值再增加一些，使得教師和學(xué)生在平時的教學(xué)中更加重視朗讀和背誦。8文學(xué)常識填空。（3分）   范進中舉節(jié)選自清代小說家吳敬梓的長篇諷刺小說      &#

39、160;     。   小石潭記的作者是唐代文學(xué)家、“唐宋八大家”之一的           。   丹麥作家          筆下的“丑小鴨”形象具有很強的現(xiàn)實意義，它的成長歷程給我們有益的啟迪。分析：在07年杭州中考語文試卷揭封以前，可以說語文教師們都是“萬眾一心”的，因為根據(jù)以往歷次中考經(jīng)驗，到了這一題，就該

40、輪到關(guān)聯(lián)詞語“粉墨登場”了，所以教師們平時教學(xué)中強調(diào)和訓(xùn)練的就是關(guān)聯(lián)詞語，而不是文學(xué)常識。關(guān)聯(lián)詞語成為考試題型由來已久，02、03年是選擇題，04年是改錯題，05年是填空題，06年用關(guān)聯(lián)詞組合成復(fù)句題，可以說是中考卷中題型變化最多的一個知識點，就這樣一個中考卷中的“?？汀蓖蝗浑[身而去，真有點令廣大教師措手不及，一時間批評也有，說好的也有，議論紛紛。然而靜心思考，也應(yīng)覺得正常，中考命題實施細則又沒有規(guī)定一定不考文學(xué)常識，一定要考關(guān)聯(lián)詞語，之所以教師們覺得詫異，是因為多年的試卷模式已經(jīng)在教師心中形成了定勢，按照試卷題型來訓(xùn)練，要考到的就訓(xùn)練，不考到的就不訓(xùn)練，能減少的知識點就減少，能不講的就不講了

41、，應(yīng)試者，應(yīng)付考試也，少講不講對教師和學(xué)生的應(yīng)試負擔都能減輕一點，何樂而不為呢。然而應(yīng)試有一個弊端，那就是適應(yīng)能力不強，題型變了或考查點變了，往往只能徒喚奈何了，或者站在擁護應(yīng)試的立場上來說，可能是沒有達到應(yīng)試的最高境界緣故吧。今年關(guān)聯(lián)詞語題改成文學(xué)常識題，是更關(guān)注語文人文性的表現(xiàn)，是由“語”向“文”的轉(zhuǎn)變，對此變化，我舉雙手贊成，理由之一：從關(guān)聯(lián)詞本身來講，一是這個知識點完全可以隱含在句子連貫題和仿句題中來體現(xiàn)，不必專門設(shè)置一題來彰顯它的地位；二是關(guān)聯(lián)詞的運用并不那么明確清楚，許多復(fù)句既可以用這個關(guān)聯(lián)詞又可以用那個關(guān)聯(lián)詞，完全看作者寫的時候的邏輯關(guān)系，特別是用關(guān)聯(lián)詞組合成復(fù)句題，許多教師在模

42、擬練習中都有這樣的體會，三個句子這樣排序也可以那樣排序也可以，關(guān)聯(lián)詞隨著排序而變動，有時要用三個或四個，有時二個，有時用一個意思就很明確了，甚至有時出現(xiàn)在了句子中間，最后教師糊涂，學(xué)生糊涂，大家都糊涂，只好認定參考答案，其余答案和稀泥，都好或都不好。理由之二：從文學(xué)常識角度來講，它只在古詩文填空中作為配角出現(xiàn)過，對于學(xué)生來說，了解一些重要的作家作品體裁流派等常識很有必要，不但提高文學(xué)素養(yǎng)，而且對閱讀文章也有幫助，清代章學(xué)誠就說過：“不知古人之世，不可妄論古人之文辭也。知其世矣，不知古人之身處，亦不可以遽論其文也?！边@里雖是解釋孟子的“知人論世”一說，但也未嘗不是在強調(diào)文學(xué)常識的作用，何況文學(xué)常

43、識所涵蓋的范圍要比“知人論世”一說大得多。文學(xué)常識取代關(guān)聯(lián)詞語，對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高作用更大。第句，答案是儒林外史，清代諷刺小說的抗鼎之作，落魄讀書人吳敬梓的辛酸妙語。原以為像范進中舉這樣令人捧腹大笑的課文會給學(xué)生留下深刻的印象，作者吳敬梓，學(xué)生不一定寫得出，但小說名一定寫得出，不料，電視劇武林外傳的魅力太足，許多學(xué)生都寫成“儒林外傳”了。第句，填的是作者名，唐代的“柳宗元”。題干提供了三個信息小石潭記、唐代文學(xué)家、“唐宋八大家”之一，最有用的信息是“小石潭記”，只要知道這個，后兩個信息有沒有都沒關(guān)系了。如果不熟悉，就稍有麻煩，因為“唐宋八大家”中唐代的文學(xué)家還有韓愈，二選一，正確率一下子降到

44、了百分之五十。第句，從中國來到了外國，填的是丹麥作家“安徒生”。題目中有兩個提示比較明顯：一是丹麥，二是“丑小鴨”。中國學(xué)生對于遙遠的北歐國家丹麥的印象，或許記住的也只有安徒生了；“丑小鴨”似乎不該忘記，這題失分率較高，頗感意外，大概小時候聽過看過講過的童話，在一天10個小時、長達三年的在校學(xué)習生活后都淡忘了，或許“丑小鴨”改成課文中出現(xiàn)過的皇帝的新裝，學(xué)生得分會容易一些。因為是出乎意料，對文學(xué)常識題沒有準備，所以非常簡單的題目能拿滿3分的同學(xué)反而顯得不簡單了?？梢钥闯?，命題者深諳廣大教師的心理和教學(xué)情況，用文學(xué)常識這一“葵花點穴手”輕輕一點，就將應(yīng)試者紙糊的燈籠戳個透亮。有了這次的教訓(xùn)，教師

45、們不會再忽略文學(xué)常識，只要不考諸如“孫悟空的金箍棒重多少斤”“三國呂布使用什么兵器”等牛角尖題目，下一年的文學(xué)常識題拿滿分的同學(xué)會很多很多。建議此題出題的形式可以考得更生動活潑些。9下面這段文字有三句話，各有一處語病，請加以修改。（3分）5月17日是“世界電信和信息社會日”，各地電信運營商紛紛舉行慶祝。許多電信企業(yè)還組織經(jīng)理們接待顧客的投訴和建議，場面熱鬧。然而，熱鬧的場面過后，呼吁良久的消費者老問題仍未解決。分析：病句修改題已經(jīng)是好幾年沒換花樣了，很早以前有過選擇題的形式，近幾年一直沒變。改病句是一項非常麻煩非常復(fù)雜的文字操練，病態(tài)容易感覺，但病癥、病根卻見仁見智，命題者認為病在腠里，而學(xué)生

46、可能認為病在膏肓，治病的方式，更是五花八門。教師平時在講解病句修改題時，也是把握不定，總要拿著參考答案細細琢磨，編好理由再上陣，有時遇到學(xué)生發(fā)問，含糊應(yīng)付或強詞奪理都有可能，再好一點的，上網(wǎng)查到原句，依著原句來講，但對原句有所變動也不一定錯或原句也不一定完全正確，何況上網(wǎng)還不一定查得到。因此，語病修改變數(shù)太多，此題建議改回選擇題，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)病態(tài)就可以，不必再修改了。病句修改題只考6種病因成分殘缺、語序混亂、搭配不當、重復(fù)累贅、句式雜糅、介詞不當，這對學(xué)生來說，稍微好過一點，至少限定了范圍，只要從這6種病因入手即可。而且同一道題出現(xiàn)的病因一般是不相同的，三個句子都有病，三個句子三種病因，前一

47、句病因如果是“成分殘缺”，后二句一般不用再考慮“成分殘缺”了。第句，默讀過去總感覺氣有些不順，“舉行慶?！边@個短語最可疑，“舉行”是動詞，“慶?！币彩莿釉~，而“舉行”一般搭配一個名詞，以構(gòu)成動賓結(jié)構(gòu)，而“慶?！辈荒軇h掉，因為刪掉的話則句子原意改變了，看來在“慶?！焙筇砑右粋€名詞，讓“慶?！背蔀樾揎椪Z比較好。思前想后，還是用一個常見常用的吧，添上“活動”一詞，如此修改那么此句病因是“成分殘缺”?；蛴型瑢W(xué)認為“舉行”和“慶祝”兩個動詞重復(fù)，刪去“舉行”，這也正確，此句病因就成了“重復(fù)累贅”。第句兩個分句，后一句“場面熱鬧”肯定沒問題，病源出在前一句上。細看之下，“接待顧客的投訴和建議”值得推敲，像

48、這樣用一個動詞（此處是“接待”）來搭配后面兩三個賓語（此處是“投訴和建議”）的情況，往往會存在問題，命題者常常在這上面做文章，此句也不例外，“接待”和“投訴”是可以搭配的，但“接待”和“建議”就不能搭配，所以此句病因是“搭配不當”。如何修改呢？要么另換一個動詞，使它與“投訴和建議”兩個賓語都能搭配，如“接受”；要么再添加一個動詞，使它和“建議”搭配，如“聽?。櫩偷慕ㄗh）”；要么刪掉礙手礙腳的“建議”，但這種修改不可取，雖然改正確了，句子意思也改變了。第句，懷疑的目光肯定也是集中在“呼吁良久的消費者老問題仍未解決”上。兩句病因是“成分殘缺”（或“重復(fù)累贅”）和“搭配不當”，那么用剩下的幾種病因

49、去思考思考。“介詞不當”，看來此句不關(guān)“介詞”的事，排除?！熬涫诫s糅”，通過縮句，發(fā)現(xiàn)“問題解決”也沒有不妥。再試試“語序混亂”,“消費者老問題”是什么問題？難以理解，于理不通。刪去“消費者”，變成“呼吁良久的老問題仍未解決”，那就說得通了，這也應(yīng)該是一種答案。當然，把“消費者”挪到“呼吁”之前去，意思更明確，效果更佳，那病因就是“語序混亂”了。本題的三個病因相對都比較明確，而且每句都是一個病句的信息給學(xué)生提供了不少方便，學(xué)生也知道，哪怕吹毛求疵，也要在一句話中找一個毛病出來。應(yīng)該說，“明確”是本題的優(yōu)點所在，也是它的立身之本。病句修改說到底還是一個語感的問題，語感好，很容易“撥草尋蛇”，找到

50、病癥所在，但要語感好，談何容易，不僅取決于學(xué)生有沒有興趣去廣泛閱讀，深入體會，而且現(xiàn)實的課程設(shè)置和教學(xué)環(huán)境也迫使學(xué)生沒有時間去閱讀，去體會。我做過許多次調(diào)查，到了初三，對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，語文、數(shù)學(xué)、英語、自然四門學(xué)科，語文在他們心目中是最次要的。究其原因，不外乎其他課程的答案更明確，學(xué)生做起題目來更有成功感，而語文，除了選擇題，其他的題目是對是錯都是茫茫然，糊里糊涂得高分，糊里糊涂得低分，久而久之，沒有了興趣，降到最次位置是必然的，如果是一位態(tài)度極其嚴厲的語文教師，情況會稍好一點，但也恐怕免不了在其他學(xué)科的夾攻下節(jié)節(jié)敗退。10根據(jù)語境，仿照畫線句子，接寫句子，構(gòu)成語意連貫的一段話。（3分）

51、在人生的旅途中無論我們遇到什么，擁有什么，失去什么，都不要忘記啟程，忘記趕路。如同險峻的高山擋不住洶涌的波濤，洶涌的波濤也擋不住你前行的孤舟；               ，                   。即使世俗的圍墻擋住了你鏗鏘的步伐，但決擋不住你的萬丈豪情；

52、0;            ，               。只要你啟程，就會體會到跋涉的快樂。分析：仿句題是語文綜合性較強的一道的題目，涉及句式、修辭、邏輯、語言表達等知識點，是原先我們熟知的用詞造句的高級變化形式，以句造句，對學(xué)生的能力要求較高。以這種形式來考查學(xué)生的語文水平，未嘗不是一種好辦法，但命題者要更慎重，更費思量。既要考慮題目本身是否

53、合理，是不是真正有例子的效果，又要考慮學(xué)生的答題情況，需要進行預(yù)設(shè)，還要考慮改卷者是否容易操作，便于區(qū)分。本題需要學(xué)生接寫兩句，而3分的分值有些不巧，怎樣才算“寫出一句”或“寫出兩句”？其中的得分點怎么尋找？如果把句式、修辭、內(nèi)容作為得分點，那么兩句話有6個得分點，平均的話每個得分點是0.5分，會不會分值顯得小了。因此建議只仿寫一句，從句式、修辭、內(nèi)容三個角度來評分，每個角度1分，減小難度，方便閱卷。從提供的語境來看，這是一道洋溢著人文色彩的題目，句子具有鮮明的思想傾向，鼓勵學(xué)生以積極樂觀的態(tài)度去迎接挑戰(zhàn)，克服困難，頑強奮進，同時也暗示學(xué)生，你所寫的句子必須符合整個句群的語言氛圍。先看第1句，

54、“句式”的著眼點是“比喻詞帶修飾名詞a否定式動詞b帶修飾名詞c，帶修飾名詞c也否定式動詞b你帶修飾名詞d”；修辭的著眼點是“比喻和頂真”，“比喻”學(xué)生都能仿寫，但“頂真”是否會顧及就不一定了，而且初中階段對“頂真”并不怎么作要求；內(nèi)容上的要求是所寫的句子必須符合常理，符合事物自身的規(guī)律，像本句的“高山”與“波濤”，“波濤”與“孤舟”，以及各自的修飾語，都有其內(nèi)在的緊密聯(lián)系，另外，還要符合句群的思想感情氛圍。再看第2句，“句式”的著眼點是“即使帶修飾名詞e動詞b了你帶修飾名詞f，但決否定式動詞b你的帶修飾名詞g”；修辭的著眼點是“比喻”，但“世俗的圍墻”學(xué)生不一定能看出來；內(nèi)容上的要求同前句一樣

55、，要注意的是，句群的文眼是“啟程”“趕路”“跋涉”，從例句中“前行”“步伐”二詞也能感覺出來，所以仿句時用詞要用同文眼相關(guān)的詞語。從所分析的三方面來看，本題的難度是相當大的，句式復(fù)雜，修辭隱晦，內(nèi)容含蓄，如果完全按照這三方面來評分，能拿滿3分的同學(xué)不會很多。參考答案示例：就像廣闊的晴空擋不住突來的風暴，突來的風暴也擋不住你遠行的背影。即使歲月的樊籬擋住了你堅強的軀體，但決擋不住你渴望的信念。二（30分）閱讀下面的文章，完成1118題。分析：這是兩道現(xiàn)代文閱讀題，往往是一篇為記敘文（偏于散文）閱讀，一篇是科技說明文。說“往往”，是因為好多年來都這么安排，已經(jīng)在語文教師心里形成了定勢，但保不定也會

56、像今年一樣，把“關(guān)聯(lián)詞語題”改成“文學(xué)常識題”，“議論文”拿來考一考又何嘗不可，“閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料之間（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷?！边@是在語文課程標準上寫得清楚明白的，也是要求初中學(xué)生必須具備的能力。所以議論文在平時的教學(xué)中也要引起重視，在模擬訓(xùn)練時能適當顧及一下，不是完全拋開不管了。（一）青青庭院故鄉(xiāng)青青的庭院是我兒時的樂園。寬大的庭院到處都染滿了綠，除了北邊屋前，四壁倒有三面被綠簇擁著，中間被父親的花草和母親的菜畦裝點起來，并不顯得空曠。因為庭院的綠太濃，于是在我的意識里，庭院仿佛一年四季都是綠的。而這綠又是搖曳多姿的

57、，空靈而深邃的，總在你不經(jīng)意的時候探到你的心里。每到六月的時候，北屋前的石榴樹就急急地綴滿了火紅火紅的花朵，躲在油亮的深綠里逼著你的眼。蜂兒嗡嗡地鬧著，貪婪地吮著花蜜。兒時的我總是很饞，卻不曉得蜂蜜要經(jīng)過蜜蜂的釀造才可以吃，以為捉到一只蜜蜂就可以吃到甜甜的蜂蜜。常常尋一只敞口不是太大的玻璃瓶子，輕手輕腳地靠近樹身，耐心地等待蜜蜂停落到花兒上，鉆進花心，然后悄悄地把瓶口移近，猛的一扣，蜜蜂一驚，就會落入瓶底，接著迅速旋緊蓋子。怕蜜蜂死掉，就在瓶蓋兒上扎個眼兒，且看蜂兒在瓶中輾轉(zhuǎn)，腹部一鼓一鼓的，淡淡的黃的翅風車一樣的振動，找不到出去的路。看到后來，卻覺得蜂兒可憐，索性打開瓶蓋兒，看蜂兒飛走，吃蜜

58、的念頭早已忘掉了。有時手指被蜇得又紅又腫，就翻來清涼油抹上。但很快就忘了，就再去捉，再被蜇。時光如同緞子一般在不知不覺中滑過。及至后來我離開故園到外地求學(xué)，再參加工作，再成了家，故園離我漸漸的遠了。但故園的綠卻始終留在我的心底，如同兒時父母慈愛的目光始終浸潤著我的心田。一晃小女也十歲了。每到暑假或寒假，她總是迫不及待地要回故園。父母已經(jīng)賦閑在家，將今日的庭院裝點得更為絢麗。爬墻虎在南屋的墻面上像瀑布一樣潑灑下來，形成一道綠色的屏障，窗兒在上面像眼睛一般地眨著。南屋與庭院之間多了一道花墻，上面是瓜藤搭起的帳篷，長的絲瓜、彎的北瓜從藤上垂下。轉(zhuǎn)過花墻，東墻是滿架的金銀花，從南到北一路的鋪開，西墻掛

59、滿了葡萄。各色的深的淺的樹和藤在庭院中攀緣生長，錯落有致。母親的菜畦依然齊整，父親的花草依然沿著菜畦一路開放。石榴樹斑斑駁駁地褪皮，大大小小的石榴趕趟似的掛滿了枝頭，葉間還偶爾開放著一朵兩朵火紅火紅的石榴花。但故鄉(xiāng)的庭院究竟還是綠，濃濃的令人不禁將它掬在手里，飲到心里，醉到夢里。故園的綠啊，它衍生了幾代人的夢，不僅衍生著夢，也衍生著希望，時時激勵著我。 分析：記敘文閱讀題是語文卷中的重頭戲，可是記敘文閱讀題難出，案難答，分難判。記敘性的好文章很多，適合出題的卻難找。從別人的文章里出題，常常是費力不討好，你認為這樣回答有道理，但文章作者未必這樣想，學(xué)生答題未必會如你這般思考?！耙磺€讀

60、者，就有一千個哈姆雷特”，此話放在閱讀題中，正可以說明記敘文閱讀的玄妙，標準的不確定性造成了答題與判分的困難。許多教師如果只拿到的語文試卷沒拿到參考答案，一般是不愿給學(xué)生做的，為什么？怕的就是閱讀題。學(xué)生苦苦做出的答案，自以為答得很具體，很不錯了，結(jié)果由于同參考答案有差距而扣了很多分，成功感的缺失使學(xué)生逐漸失去了對語文的興趣。無意中經(jīng)常聽到學(xué)生這樣說，“這次語文運氣好，考得不錯”或“這次運氣不好，題目不對胃口”等等。將語文成績更多地同運氣掛起鉤來，是學(xué)生厭倦語文的一種表現(xiàn)。對教師來說，記敘文閱讀題的講解往往使他們絞盡腦汁，千方百計地去迎合出題的意圖，而不管實際上皇帝是沒穿新衣。如果學(xué)生膽敢提出

61、自己的見解，教師常常會以替答案申辯的口吻來解釋學(xué)生為什么會錯，好像手持一把尚方寶劍，消除了一切異端的思想舉動，學(xué)生也會在多年來形成的答案權(quán)威下啞口無言，奴性思維就這樣被培養(yǎng)了出來。這里引一段江蘇特級教師吳非在青蛙，想想你當蝌蚪的時候一文中寫的話：“我的同事曾對我說：你出的現(xiàn)代文閱讀題我做不出來，我出的現(xiàn)代文閱讀題你也做不出來，信不信？我信。他又說：我去年出的現(xiàn)代文閱讀題，今年自己就做不出來，你信不信？我想了想，信。他笑著說：我上個星期出的閱讀題，答案找不到了，這會兒做起來竟很困難，你信不信？我想了一想，也有可能。于是我對一位高考命題專家說：你們這幾年出的現(xiàn)代文閱讀題我做起來有點吃力。但是如果我

62、出一道現(xiàn)代文閱讀，你可能做不出來，信不信？命題專家不生氣，說：那是肯定的。”高考如此，中考也如此；高中教師如此，初中教師也如此。看來，現(xiàn)代文閱讀題的命題設(shè)計確實值得我們深思，如果不取消現(xiàn)代文閱讀的話，那么在命題設(shè)計上應(yīng)該考慮進行改革，減少答案不確定性所帶來的麻煩，重新喚起學(xué)生對語文的興趣。11下列句子中加點的文字生動形象，富有表現(xiàn)力，收到了很好的表達效果。請作簡要分析。（4分）（1）北屋前的石榴樹就急急地綴滿了火紅火紅的花朵，躲在油亮的深綠里逼著你的眼。（2）爬墻虎在南屋的墻面上像瀑布一樣潑灑下來窗兒在上面像眼睛一般地眨著。分析：這是句子賞析題，所選的往往是語言優(yōu)美或內(nèi)涵豐富的句子，能對這些句

63、子或詞語作出比較合理的分析，那么對全文的理解也就容易把握。這類題目答題是有一個基本公式的：修辭淺層意思深層意義。先看修辭，有修辭就寫上修辭，沒使用修辭就直接轉(zhuǎn)入淺層意思；再看淺層意義，方法是將原句語言換成另一種表述語言，原句中照抄一些詞句，自己再概括一些詞句，但不要離開原句意思太遠，畢竟只是淺層意思；最后看深層意義，也就是“拔高”，將淺層意思的背后意義挖掘出來，有時要同文章的主旨相聯(lián)系，如果實在不能“拔高”，那也只能點到為止了。心中有了公式，就不會茫無頭緒，不是“羚羊掛角，無跡可求”了。第（1）句，加點的文字“逼著你的眼”，使用的修辭是擬人，從“逼”字中可以看出。淺層意思應(yīng)扣住“石榴樹”“火紅

64、”“花朵”等詞語，你要添上“深綠”一詞也可以。深層意義則比較麻煩，比如需要思考作者干嘛用“逼”這個擬人詞語，這句話本身和前后文又在說些什么意思?！氨啤弊质且环N氣勢，所謂“氣勢逼人”是也。什么在“逼人”？從前文看是“石榴花的火紅”。為什么會逼人？“深綠”中的“火紅”，兩種色彩強烈對比，“躲”說明石榴花開得并不是很多，所以是“綠肥紅瘦”，“紅”因“綠”而更紅，“綠”因“紅”而更綠。然后把以上的分析綴詞成句，形成答案。第（1）句參考答案：寫出了石榴花的火紅，襯托出綠的深濃。此答案沒有寫出“修辭”，如果寫出了，那應(yīng)該是更好，“寫出了石榴花的火紅”是淺層意思，“襯托出綠的深濃”是深層意義，符合前述的公式

65、?？煽紤]的是，如果后半句深層意義沒有寫出“襯托出綠的深濃”而寫出“襯托出石榴花在深綠中顯得更加紅艷”，怎么判分？按先前分析，既然是相互映襯，說“襯紅”和說“襯綠”都應(yīng)該是可以的。但中考批改卷子又是硬性規(guī)定的,所以要當心.第（2）句，加點的文字“像眼睛一般地眨著”，使用的修辭是比喻，這是禿子頭上的虱子明擺著的。淺層意思應(yīng)扣住“爬墻虎”、“窗兒”等詞，另外還要從比喻的本體和喻體去考慮，“窗兒眨眼”意味著陽光照在窗戶上透出反光，而這種反光在微風吹動爬墻虎葉子時被時遮時現(xiàn)。深層意義要考慮作者運用這個比喻是為了說明什么，同前半句聯(lián)系看，應(yīng)該不是強調(diào)窗戶的閃光，而是強調(diào)另一個比喻“瀑布一樣潑灑下來”，即爬墻虎長得繁密茂盛。第（2）句參考答案：用眨眼喻寫窗戶的閃亮，襯托出綠的滿而深。此答案完全符合前述的答題公式，只是“綠的滿而深”不大容易寫到，學(xué)生寫成“襯托爬墻虎長得繁密茂盛”應(yīng)該不會錯。這閱