1、（青島版五四制）四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 全集一 黃河掠影-用字母表示數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體情景，體驗(yàn)用字母表示數(shù)的意義和作用，學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)。2.初步學(xué)會(huì)根據(jù)字母所取的值，求含有字母的式子的值。3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)代數(shù)初步知識(shí)的興趣和創(chuàng)造性思維，歸納概括能力以及解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用字母表示數(shù)。教具準(zhǔn)備：視頻展示臺(tái)、多媒體課件教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課暑假剛剛過去了,同學(xué)們都到哪里去玩了?玩的高興嗎?你們知道老師去哪里嗎?老師去了我們美麗的母親河-黃河.還拍了不少照片.同學(xué)們想不想去游覽一下,那今天,我就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯?好不好? 老師知道咱們班的同學(xué)最聰明,所以去之前我們要進(jìn)行一次

2、小小的智力測(cè)驗(yàn),有沒有信心! （演示電腦課件） 選C大家同意嗎?同學(xué)們真厲害! C是黃河風(fēng)光,C代表是第幾幅圖? A-1 那A是西藏風(fēng)光,A代表是第幾幅圖. B-2 按照這個(gè)思路那么B代表是第幾幅圖. C-3 D代表是第幾幅圖 D-4 在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,我們也經(jīng)常會(huì)遇到這樣的測(cè)試題.我們通常會(huì)和這道題一樣,用ABCD來表示不同的答案，哦，看來呀，字母還真有不少的用處。二、主動(dòng)參與，領(lǐng)悟新知。同學(xué)們，第一關(guān)順利通過，那咱們馬上去旅游？可是黃河那么多景點(diǎn)我們先到哪里去？意見不統(tǒng)一，看來我們的準(zhǔn)備還是不充分，那么旅游之前應(yīng)先做些什么？ 同學(xué)們的方法太多了，老師就知道一本好書-黃河掠影，同學(xué)們想不想看？

3、（演示電腦課件）根據(jù)老師提供的信息，同學(xué)們可以知道：一本書需要多少元錢?那么兩本書呢？三本書呢？如果六個(gè)小組一組一本，那需要多少錢？（視頻展示臺(tái)展示） 大家同意嗎？ 哦，有的同學(xué)認(rèn)為六本不夠，誰來說？ 那需要多少錢呢？ 太好了，同學(xué)們真聰明，可是記住這么多式子太麻煩了。你們能幫老師解決一個(gè)難題嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些式子，這一排數(shù)10代表的是？ 這一排1、2、3、6、50代表的是，他們的結(jié)果10、20、30、60、500代表的是？你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)思考。你能根據(jù)本數(shù)和錢數(shù)的關(guān)系，用一個(gè)式子來表示出賣任何本書所用的錢數(shù)嗎？三、小組交流，解決問題 看一看那個(gè)小組最聰明能最先游覽黃河！ 那

4、個(gè)同學(xué)愿意把你們組的想法第一個(gè)說個(gè)同學(xué)們聽聽，好，你先來?。ㄒ曨l展示臺(tái)展示）能解釋一下你們的想法嗎？ 那么一本書的價(jià)格是多少 -那個(gè)小組還有不同的想法？大膽點(diǎn)，把信心留給自己 -這個(gè)小組最踴躍，你來。 同學(xué)們覺得這種方法怎么樣？ 真好，老師也覺得真了不起。 -誰愿意把你們的做法說給同學(xué)們聽？ 想得太棒了?？磥碜帜高€可以用來表示數(shù)，作用可真大呀！ 用一個(gè)簡(jiǎn)單得式子就可以代替這么多復(fù)雜的算式，實(shí)在太方便了。 看完了書現(xiàn)在我們可以去游覽黃河啦!快讓我們一起去欣賞一下黃河的美麗景色吧?。ㄑ菔倦娔X課件） 看完了這么多美麗的景觀，同學(xué)們能談?wù)勛约旱母惺軉幔?是啊，我們的母親河真是令我們自豪。同學(xué)們知道嗎？

5、屏幕上的這幅圖-黃河三角洲，就是我們的母親河最驕傲的一個(gè)景觀。（圖演示形成） 請(qǐng)同學(xué)們默讀這段話，告訴老師你都知道了哪些信息？通過母親河的這些信息，你最想提出什么數(shù)學(xué)問題呢？ 生：2年增加陸地多少平方千米？3年？4年？ 生：100年？ 哪位同學(xué)能用一個(gè)式子簡(jiǎn)明地表示出任何年數(shù)的造地面積呢？小組討論一下（學(xué)生討論后全班交流）在含有字母的式子里，乘號(hào)可以省略成“·”或者可以省略不寫，這是簡(jiǎn)便寫法。但要讀出來。那么t年后黃河三角洲的面積是多少平方千米？小組討論一下（學(xué)生討論后全班交流）四、自主練習(xí)，綜合運(yùn)用1.省略乘號(hào)，寫出下面各式。（視頻展示臺(tái)展示）× × 5

6、5; ×3×b ×8 b×b ×12.課本第4頁 3 、4. 5.3.（1）出示趣味兒歌“數(shù)青蛙”，調(diào)節(jié)氣氛，激發(fā)興趣，形成小高潮，小明在唱一首永遠(yuǎn)也唱不完的兒歌：數(shù) 青 蛙 1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿， 1聲撲通跳下水； 2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿， 2聲撲通跳下水；3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿，3聲撲通跳下水；你能用含有字母的一句話來唱完這首兒歌嗎？互相說說看。五、小結(jié) 本節(jié)課你有什么收獲？         二 高速山東乘法運(yùn)算律乘法分配率

7、教學(xué)案例教材分析： 乘法分配率不是單一的乘法運(yùn)算，還涉及到加法的運(yùn)算，所以對(duì)于乘法分配率，學(xué)生往往感到難以理解和掌握。為此課本安排一道學(xué)生已學(xué)過的應(yīng)用題，且配有實(shí)物圖，以便于學(xué)生理解。通過應(yīng)用題的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在各種問題情境中自主探究，產(chǎn)生思維沖突，引導(dǎo)學(xué)生猜想、討論、驗(yàn)證，總結(jié)乘法分配率。教學(xué)實(shí)錄：一、觀察猜想，切入探究點(diǎn)1.拋出四組題目：（1）（6+4）×56×5+4×5（2）（8+12）×48×4+12×4（3）8×（7+3）8×7+8×3（4）7×（15+20）7×15+7&#

8、215;202.觀察猜想：師：仔細(xì)觀察每一組題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？猜想一下，會(huì)有怎樣的結(jié)果？學(xué)生沉思片刻后，有十來個(gè)同學(xué)舉起了手。生1：我發(fā)現(xiàn)左邊一組算式是兩個(gè)數(shù)的和乘一個(gè)數(shù)。生2：不對(duì)，應(yīng)該左邊的算式是兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘。因?yàn)?×（7+3）與7×（15+20）。生3：右邊的算式是兩個(gè)積相加。生4：我認(rèn)為是兩個(gè)加數(shù)分別與括號(hào)外面的數(shù)相乘，然后把兩個(gè)積相加。師：（點(diǎn)頭贊許）相乘，分別用得好！還有別的想法嗎？生5：我猜想每一組的兩個(gè)算式結(jié)果會(huì)相等。其他同學(xué)也隨著說：“嗯，相等的，相等的?！?.初步驗(yàn)證：師：真相等？猜想要驗(yàn)證，用什么方法呢？生齊：計(jì)算一下就行了。師：好，自己找

9、到了驗(yàn)證方法，選擇其中兩題同桌分工合作進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生驗(yàn)證猜想結(jié)果正確。師：同學(xué)們，人類歷史上的許多重大發(fā)現(xiàn)最初都源于猜想，之后才被驗(yàn)證，大家在學(xué)習(xí)過程中敢于猜想，善于猜想，這樣就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。二、自主編題，合作探究，驗(yàn)證猜想1.模仿編題：師：數(shù)學(xué)王國的確存在剛才同學(xué)們說的情況，那么，你也來創(chuàng)造幾組題目，并進(jìn)行驗(yàn)證，說給同桌同學(xué)聽。學(xué)生匯報(bào)，師板書：生1：（25+18）×225×2+18×2生2：（15+28）×615×6+28×6生3：46×（25+25）46×25+46×25</P<

10、 p>生4：76×32+76×6876×（32+68）2.質(zhì)疑：師：剛才同學(xué)們編了很多題目，你有什么感受或還想知道什么呢？生1：為什么會(huì)相等？生2：如果兩數(shù)之和變?yōu)閮蓚€(gè)之差呢？生3：這是不是又是什么運(yùn)算定律？我點(diǎn)頭表示默許。師：為什么會(huì)相等呢？你能否舉一些生活中的例子來加以說明呢？四人小組合作，看哪一小組研究有成果。生1：上星期天我買了兩支同樣的自動(dòng)鉛筆和兩包筆芯，每支自動(dòng)鉛筆3元，筆芯每包1元，一共要付多少元？我可以用兩種方法解答，并證明：（3+1）×23×2+1×2，（3+1）表示一支自動(dòng)鉛筆和一包筆芯的價(jià)格，乘2后表示一共

11、要付多少元；等號(hào)右邊表示兩支自動(dòng)筆的價(jià)錢加兩包筆芯的價(jià)格，研究結(jié)果確實(shí)相等。師：大家用掌聲表示祝賀。那么其他小組的研究成果呢？生2：張師傅加工一個(gè)零件需6分鐘，王師傅加工一個(gè)零件需7分鐘，張、王兩師傅各加工10個(gè)零件，共需幾分鐘？生3：學(xué)校訂秋季校服，每件上衣32元，每條褲子28元，訂1000套校服需幾元？生4：小張擺木塊，每行擺5個(gè)白木塊，3個(gè)紅木塊，擺了4行。小強(qiáng)一共擺了多少塊？師：每一組都有發(fā)現(xiàn)，都從生活中找到了數(shù)學(xué)問題，這樣的例子實(shí)在太多了，說明確實(shí)存在著規(guī)律。三、明理內(nèi)化，開拓思維1.明理：師：以上這些題目是兩種算法，但結(jié)果是相同的，我們可用什么符號(hào)連接呢？生：等號(hào)。師：這不，我們又

12、發(fā)明了一個(gè)乘法運(yùn)算定律，稱為乘法分配律。2.內(nèi)化：師：你能用自己喜歡的方式來表示乘法分配律呢？生1：（7+8）×37×3+8×3。生2：用數(shù)字舉例說不完，我用字母表示：（a+b）×c=a×c+b×c生3：我想用符號(hào)來表示：（+）××+×生4：我用漢字表示：（愛+數(shù)）×學(xué)愛×學(xué)+數(shù)×學(xué)</P< p>師：那么如果我們用文字來表述的話，該怎樣說呢？生1：兩個(gè)數(shù)和乘一個(gè)數(shù)，就可以把兩個(gè)加數(shù)與這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積相加。生2：乘的地方，用相乘，再添上分別兩字。師：那請(qǐng)

13、你說一說。生2：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以用兩個(gè)加數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積相加，這叫做乘法分配律。學(xué)生不約而同地用掌聲向他祝賀。3.回顧：師出示準(zhǔn)備練習(xí)的題目。師：現(xiàn)在弄明白為什么每一組的算式會(huì)相等？根據(jù)是什么？生齊：乘法分配律。四、鞏固練習(xí)，形成技能 在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三層練習(xí)：第一層次是鞏固練習(xí)：根據(jù)乘法分配律，在橫線上填上適當(dāng)?shù)氖阶印?.（25+7）×4×（125+9）×18+54×18×5+36×5逐一進(jìn)行反饋，第4題，學(xué)生引起了爭(zhēng)論：生1：36×5+36×5（36+36）×5生2：應(yīng)該

14、等于36×（5+5）生3：兩人都對(duì)。師：請(qǐng)大家舉手表決。生都同意兩種結(jié)果。師：既然大家都說對(duì)，如果以后在做這類題目的時(shí)候，你會(huì)更欣賞哪一種結(jié)果呢？為什么？生異口同聲地回答：第2種36×（5+5），因?yàn)檫@樣使計(jì)算簡(jiǎn)便。第二層次練習(xí)題：把相等的算式用等號(hào)連起來。（不能連的說明原因，怎樣改動(dòng)能連。）×49+24×5124×（49+51）2.（25+6）×425×6+4×6×（18+26）35×18+35×264.（24+35）×524×5+35學(xué)生均在積極的狀態(tài)中，發(fā)表自

15、己的意見。（略）第三層次綜合練習(xí)：請(qǐng)選擇適合你的星級(jí)題。（略）我分三個(gè)層次，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇相應(yīng)的題目解答。分層練習(xí)，在面向全體同時(shí)，照顧到個(gè)性差異，使每一個(gè)同學(xué)均有成就感，都能享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。五、總結(jié)回顧，梳理知識(shí)（略）  教學(xué)反思：本課教學(xué)中，我首先設(shè)計(jì)“懸念”，把學(xué)生引到“兩算式的結(jié)果相等”的情況中來，先請(qǐng)學(xué)生猜想，而后驗(yàn)證，再請(qǐng)學(xué)生編題，讓每一個(gè)學(xué)生都不由自主地參與到研究中來。在編題過程中，每一位學(xué)生都交出了正確的“答卷”，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心和繼續(xù)研究的欲望。接著，請(qǐng)同學(xué)在生活中尋找驗(yàn)證的方法，以四人小組為研究單位，學(xué)生的思維活動(dòng)一下子活躍起

16、來，紛紛探究其中的奧秘。小組討論的方式，更促使學(xué)生之間進(jìn)行思維交流，激發(fā)學(xué)生希望獲得成功的動(dòng)機(jī)。通過實(shí)踐、討論，揭示了乘法分配律。再通過用自己喜歡的方式來表述乘法分配律加以內(nèi)化。學(xué)生表述方式多種多樣，且一個(gè)比一個(gè)精彩。這樣做，學(xué)生學(xué)得積極、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得快樂，自己動(dòng)手編題、自己動(dòng)腦探索，從數(shù)量關(guān)系變化的多次類比中悟出規(guī)律，教師“扶”得少，學(xué)生創(chuàng)造得多，學(xué)生學(xué)會(huì)的不僅僅是一條規(guī)律，更重要的是，學(xué)生學(xué)會(huì)了自主自動(dòng)，學(xué)會(huì)了進(jìn)行合作，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)了像數(shù)學(xué)家一樣進(jìn)行研究、發(fā)現(xiàn)！這對(duì)十歲左右的孩子來說，其激勵(lì)作用無疑是極比巨大的，而“愛思、多思、會(huì)思”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)讓孩子一生受益?？v觀教學(xué)過程，學(xué)

17、生學(xué)得輕松，學(xué)得主動(dòng)。  三 繁忙的工地角的認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo) 通過學(xué)生動(dòng)手折角、分類，使學(xué)生了解直角、銳角、鈍角、平角、周角得意義。 2.能力目標(biāo) 通過引導(dǎo)、探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較等能力，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 3.情感目標(biāo) 通過觀察、動(dòng)手操作、做游戲等游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)幾種常見的角，并掌握角的分類。   教學(xué)難點(diǎn) 用分類的方法，掌握各種角的意義。 教學(xué)具準(zhǔn)備 三角板 量角器 剪刀 電腦課件 圓形紙 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課大屏幕出示有許多挖掘機(jī)的工地。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鏟斗臂形成的角，動(dòng)手折角。關(guān)于

18、角的知識(shí)你都有哪些了解？ 你們對(duì)角的知識(shí)了解的這么多，能不能用手里的圓折一個(gè)角？ 聽清要求：請(qǐng)你盡量和周圍的同學(xué)折的不一樣。 誰折好了就放在前面的展示欄里。 往前放時(shí)，看到有和你一樣的角，就不能往前放了。 二、探究新知 剛才我看同學(xué)們折的角都不錯(cuò)，展示欄里也有不少角，這么多角貼在這兒，有什么感覺嗎？ 那我們?cè)趺促N，更合理，看的更清楚？ 誰愿意到前邊來給這些角分類？你為什么這么分？ 我們還可以到書上去找一找答案。 這么多類角，我們還是一類一類的研究吧？ 你們說我們先來研究哪中角？ 誰愿意到為大家介紹一種角？你有問題問大家嗎？大家有問題要問嗎？ 直角、銳角、鈍角應(yīng)解決的問題：  哪一類是

19、直角？用活動(dòng)角演示一個(gè)直角。  哪一類是銳角？用活動(dòng)角演示一個(gè)銳角。 哪一類是鈍角？用活動(dòng)角演示一個(gè)鈍角。 平角、周角應(yīng)解決的問題： 你能用活動(dòng)角演示平角和周角嗎？ 2.用肢體語言表示角 你用動(dòng)作表示：銳角 鈍角 直角 平角 周角3.下面我們一起動(dòng)手做個(gè)活動(dòng)角。 三、小結(jié)學(xué)完這節(jié)課，你有什么收獲？還有什么問題？ 課后反思這節(jié)課通過四次動(dòng)手完成的。第一次，動(dòng)手折不同的角。第二次，動(dòng)手給這些角分類。第三次，用活動(dòng)角動(dòng)手?jǐn)[各種角。第四次，動(dòng)手做活動(dòng)角。讓學(xué)生從動(dòng)手操作中自己探究新知，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力。       &

20、#160;          四 蛋的世界小數(shù)的意義和性質(zhì)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化。2.掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較的方法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和邏輯推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：補(bǔ)0的方法是重中之重教具準(zhǔn)備：放大的情景圖片學(xué)具準(zhǔn)備：收集有關(guān)單位進(jìn)率的信息教學(xué)過程：教學(xué)流程與對(duì)話說 明評(píng)價(jià)重點(diǎn)一、創(chuàng)設(shè)情景出示杜鵑、蜂鳥、錦雞、幾維鳥四種鳥蛋情景圖數(shù)學(xué)信息：一個(gè)幾維鳥蛋的質(zhì)量大約相當(dāng)于10個(gè)錦雞蛋或100個(gè)

21、杜鵑蛋或1000個(gè)蜂鳥蛋的質(zhì)量二、解決問題 根據(jù)這組信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題。   觀察這組算式你有什么發(fā)現(xiàn)？  完善結(jié)論。教師提示在例題中的省略號(hào)是什么意思？那么小數(shù)的變化規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生可進(jìn)一步歸納為： 三、練習(xí)設(shè)計(jì)      四、研究小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律   五、練習(xí)設(shè)計(jì)     六、綜合練習(xí) 學(xué)生觀察信息，提出問題   問題出示

22、：錦雞蛋、杜鵑蛋、蜂鳥蛋各有多重？學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算  學(xué)生交流：把460.5除以10，就是把它縮小到原數(shù)的1/10，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)了一位。把460.5除以100，就是把它縮小到原數(shù)的1/100，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)了兩位。小數(shù)點(diǎn)分別向左移動(dòng)一位、兩位、三位 （1）75.8*10=75.8*100=（2）0.468縮小到它的1/10是（ ）10.08縮小到它的1/100是（ ）（3）小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)到最高位的左邊，小數(shù)有什么變化？ 小組合作，共同研究小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的變化規(guī)律，小組長(zhǎng)做記錄。學(xué)生互相補(bǔ)充：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位原來的數(shù)就擴(kuò)大到它的10倍、100倍

23、、1000倍 1.神奇的金箍棒：變 金箍棒變化后各是多長(zhǎng)？0.  03米擴(kuò)大到原來的10倍、100倍、1000倍分別是2.去掉小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)有什么變化？ 火眼金晴辨對(duì)錯(cuò)（1）位數(shù)多的小數(shù)比位數(shù)少的小數(shù)大（ ）（2）小數(shù)點(diǎn)的后面去掉0或添上0小數(shù)的大小不變（ ）（3）一個(gè)小數(shù)先縮小到原來的1/100，再擴(kuò)大到原來的100倍，小數(shù)的大小不變。（ ）（4）3.1和3.10大小相等。（ ） 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)的變化規(guī)律，教師精講起到幫扶的作用。而對(duì)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位、三位的變化規(guī)律教師只起一個(gè)點(diǎn)撥作用。對(duì)規(guī)律的總結(jié)、完善是全部交給學(xué)生來完成。由于教師設(shè)計(jì)思路

24、有序，學(xué)生觀察清晰，總結(jié)規(guī)律水到渠成。另外學(xué)生參與面廣，興趣濃厚培養(yǎng)了學(xué)生能力。  小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)的變化規(guī)律，教師精講起到幫扶的作用。而對(duì)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位、三位的變化規(guī)律教師只起一個(gè)點(diǎn)撥作用。對(duì)規(guī)律的總結(jié)、完善是全部交給學(xué)生來完成。由于教師設(shè)計(jì)思路有序，學(xué)生觀察清晰，總結(jié)規(guī)律水到渠成。另外學(xué)生參與面廣，興趣濃厚培養(yǎng)了學(xué)生能力。 補(bǔ)充練習(xí)：2填空題： （1）6.03的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)（ ）位是60.3，小數(shù)就擴(kuò)大到它的（ ）倍。 （2）84小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位是（ ），縮小到原來的（ ）倍。 （3）去掉1.04的小數(shù)點(diǎn)，原來的數(shù)就（ ）它原來的（ ）倍。（4

25、）將128.6的小數(shù)點(diǎn)移到最高位數(shù)字的右下角，原來的數(shù)就（ ）（ ）。教學(xué)反思：對(duì)于小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律學(xué)生掌握的較好。但在實(shí)際的移動(dòng)中還需強(qiáng)調(diào)，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)時(shí)，如果整數(shù)位數(shù)不夠則在數(shù)的左邊用“0”補(bǔ)足。整百、整千的數(shù)，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)后，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)末尾的“0”要去掉。學(xué)生在練習(xí)中“0”處理的不夠好。                 用“四舍五入法 ”求小數(shù)的近似數(shù)教學(xué)要求：1.通過實(shí)際操作，使學(xué)生理解小數(shù)的意義，學(xué)

26、會(huì)讀寫小數(shù)。2.初步感受運(yùn)用乘法分配律可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。3.通過教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成思維的良好習(xí)慣及自主意識(shí)，在認(rèn)知的沖突和反省中提高能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理、總結(jié)概括能力；4.在活動(dòng)中豐富學(xué)生的情感。教學(xué)重點(diǎn)：乘法分配律的意義教學(xué)難點(diǎn)：正確理解乘法分配律教具準(zhǔn)備：電教設(shè)備、投影片等學(xué)具準(zhǔn)備：乘法分配律演示卡教學(xué)過程：教學(xué)流程與對(duì)話說 明評(píng)價(jià)重點(diǎn)活動(dòng)一：口算：教師出示卡片20×（10+5）（8+7）×2 8×2+7×2 20×10+20×5提問：仔細(xì)觀察上面的四個(gè)式子，你發(fā)現(xiàn)了什么？  活動(dòng)二：說一說：下列等式應(yīng)用

27、了什么定律？（20+30）+40=20+（30+40） 80×a = a×80（2×3）×4=2×（3×4）（2+3）×4 = 2×4+3×4 （猜測(cè)）師：有沒有這個(gè)規(guī)律呢？這個(gè)規(guī)律又是怎樣的呢？提前板書： （2+3）×4 = 2×4+3×4活動(dòng)三：（一）提供活動(dòng)情景：濟(jì)青高速公路上的兩輛汽車分別從濟(jì)南和青島同時(shí)開出，相向而行，大約兩小時(shí)相遇。從圖上你還看到了那些信息？根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？獨(dú)立解決通過計(jì)算你發(fā)現(xiàn)什么？（二）觀察、驗(yàn)證，總結(jié)規(guī)律1.觀察黑板上的三個(gè)等

28、式，仿照它們的特點(diǎn)，誰能試著舉出一個(gè)例子來。    從上面的觀察與分析中，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？      活動(dòng)四：解決問題根據(jù)乘法分配律在 里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。（15+20）×12= ×12+ ×12 8×47+8×53= ×（ + ） ×（ + ）= ×+ × 活動(dòng)五乘法分配律的應(yīng)用選擇其中一組題目計(jì)算出來乙組 135×6+65×6 （63+37）×39 9×（

29、46+54） 甲組  12 ×105   63×39+37×3  9×46+ 9× 54 師：選做甲組的請(qǐng)舉手。解決問題（出示投影）全課小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？  抽學(xué)生口答計(jì)算結(jié)果×（10+5）和20×10+20×5 （8+7）×2和8×2+7××（10+5）和（8+7）×2 ，20×10+20×5和 8×2+7×2結(jié)構(gòu)相同，并請(qǐng)學(xué)生說出等式結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)。 板書成： 20

30、×（10+5）= 20×10+20×5（8+7）×2 = 8×2+7×2讓學(xué)生既復(fù)習(xí)了已經(jīng)研究過的知識(shí)，弄清其區(qū)別，又將新知識(shí)與舊知識(shí)巧妙的結(jié)合起來，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)理解的更加清楚    讓學(xué)生大膽猜測(cè)，（學(xué)生可能猜測(cè)的有：加法結(jié)合律、乘法結(jié)合律、加法交換律、乘法交換律等），并不斷的否定自己的猜測(cè)，在矛盾的過程中，不斷的發(fā)現(xiàn)，并以此引入新知識(shí)的研究       大巴每小時(shí)行110千米，中巴每小時(shí)行90千米。 

31、濟(jì)青高速公路全長(zhǎng)多少千米？（110+90）×2 110×290×2  兩個(gè)算式的計(jì)算結(jié)果相同（學(xué)生試一試）給一分鐘的時(shí)間，看誰寫出的等式多，而且符合要求。同桌檢查，誰寫得多？是不是寫得好呢？抽簽決定誰回答例子（及時(shí)評(píng)價(jià)驗(yàn)證）這樣的等式寫得完嗎？能不能用一個(gè)含有字母的式子式子表示出來？(a+b)×c= a×c+ b×c或c×(a+b) = c×a+c×b師：這就是我們要研究的“乘法分配律”。學(xué)生獨(dú)立思考后，小組討論匯報(bào)交流，傾聽補(bǔ)充總結(jié)規(guī)律部分的教學(xué)流程如下： 學(xué)生明確：兩個(gè)加

32、數(shù)分別與同一個(gè)數(shù)12相乘 兩個(gè)乘式中相同因數(shù)8提到括號(hào)外面，另兩個(gè)因數(shù)則是作為兩個(gè)加數(shù)。由具體的數(shù)，抽象出用圖形來表示加深學(xué)生的理解。   讓學(xué)生先觀察，確定下來做哪一組，然后學(xué)生試做。 許多同學(xué)選做甲組，教師讓學(xué)生說明為什么選做這組？生回答：能口算，并且能湊整十、整百數(shù)，算起來比較簡(jiǎn)便。 學(xué)生通過計(jì)算得出：利用乘法分配律可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。  鞏固乘法分配律的有關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)與其他運(yùn)算定律的區(qū)別與聯(lián)系。  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)      能弄清這組算

33、式的聯(lián)系。   能準(zhǔn)確的判斷出等式運(yùn)用的運(yùn)算定律。       弄清乘法分配律的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)       能找到110和90即可。   能用語言敘述自己的等式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，也就是知道乘法分配律的特點(diǎn)     學(xué)生明確：括號(hào)里的每一個(gè)加數(shù)都要同括號(hào)外面的數(shù)相乘，反過來，必須是兩個(gè)乘式里有相同的因數(shù)，才能把相同的因數(shù)提到括號(hào)外面。等號(hào)右邊算式里的不相同因數(shù)，

34、就是等號(hào)左邊算式里的兩個(gè)加數(shù)，右邊算式里的相同因數(shù)，則是左邊算式里的一個(gè)因數(shù)； 學(xué)生應(yīng)該能準(zhǔn)確的填出來。      能很快的發(fā)現(xiàn)那種題做起來簡(jiǎn)便         會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算  能用自己的話總結(jié)出自己一節(jié)課的收獲 補(bǔ)充練習(xí)：1.用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題。（400+4）×25 256×99 + 2562.綜合練習(xí)（1）判斷（對(duì)的打“ ”，錯(cuò)的打“× ”）2×（6+5）=

35、2×6+2×5 （ ） （25+7）×4=25×4+7×4 （ ） （25×7）×4=25×4×7 （ ）（注意與第題的比較）（13+7）×4=13×4+7 （ ）（2）將左右兩邊相等的式子連接起來。 4×（25+3） A.（6+9+3）×2 101×57 B.（6+2）×26×2-3××25+4×36×2+9×2+3×2 D. 100×57+57 E.（6-3）&#

36、215;2（滲透乘法分配律的擴(kuò)展形式，問你從中發(fā)現(xiàn)了什么？）    五 奇異的克隆牛 小數(shù)加法和減法教學(xué)目標(biāo)：1.了解克隆牛的信息的同時(shí)提出關(guān)于小數(shù)的計(jì)算的問題，掌握小數(shù)加法的計(jì)算方法，并能擴(kuò)展到解決其他簡(jiǎn)單問題。2.在經(jīng)歷觀察探討等數(shù)學(xué)研究過程，發(fā)展合理推理能力和初步演繹推理能力，能有條理并清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。3.形成解決小數(shù)運(yùn)算的一般策略，體驗(yàn)解決問題的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。4.在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)成功的樂趣，建立克服困難的意志，建立自信心。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法的運(yùn)算法則。教學(xué)過程：教學(xué)流程與對(duì)話說明評(píng)價(jià)重點(diǎn)一、1交流有關(guān)克隆牛的信息。

37、60;2學(xué)生根據(jù)信息提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。 3匯報(bào)（小組）說說是怎樣計(jì)算的？   二、歸納總結(jié)法則1小組說說所用的方法2進(jìn)行比較質(zhì)疑3 運(yùn)用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算4說說驗(yàn)算方法   三、運(yùn)用方法解決解決實(shí)際問題1 運(yùn)用新知識(shí)解決購物問題。 四、談體會(huì) 五、擴(kuò)展練習(xí)壯壯出生時(shí)的胸圍是多少？壯壯出生時(shí)的體重比健健長(zhǎng)多少？學(xué)生自主選取的素材，從中可以體現(xiàn)出經(jīng)歷將問題抽象為小數(shù)計(jì)算的過程，對(duì)掌握小數(shù)加減運(yùn)算的計(jì)算方法，并能擴(kuò)展到解決其他問題等方面作好鋪墊。 每個(gè)同學(xué)將自己的想法在小組

38、交流。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在不斷說的前提下使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探索等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展合理推理能力和初步演繹推理能力，能有條理并清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生初步的掌握小數(shù)的加減運(yùn)算方法，在情景練習(xí)中將知識(shí)內(nèi)化。這是一個(gè)反思的過程，有了這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的知識(shí)得到提升，使凌亂的知識(shí)變的系統(tǒng)有條理。 學(xué)生根據(jù)克隆牛的信息提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。     學(xué)生在說的過程中將感性知識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。     在質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)問題。 看學(xué)生是否能進(jìn)行合理想象。 學(xué)生能夠運(yùn)用所

39、學(xué)知識(shí)解決生活中數(shù)學(xué)問題。  學(xué)生是否能將所學(xué)知識(shí)在頭腦中形成完整的構(gòu)建。                   小數(shù)加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算 教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生知道整數(shù)加法運(yùn)算定律和減法運(yùn)算性質(zhì)也適用于小數(shù)加減法。 2.使學(xué)生會(huì)應(yīng)用加法運(yùn)算定律和減法運(yùn)算性質(zhì)比較熟練地進(jìn)行小數(shù)加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)能正確地進(jìn)行小數(shù)加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)過程一、準(zhǔn)備題用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。36 + 78 +

40、64 438 + 173 + 62 + 275473268 746（246 + 187）1.請(qǐng)學(xué)生說說這樣算的依據(jù)。2.同時(shí)說明整數(shù)加減運(yùn)算定律也適用于小數(shù)加減法。二、教學(xué)新課（1）學(xué)生嘗試完成。（2）學(xué)生議一議：A.簡(jiǎn)便計(jì)算的依據(jù)。（加法交換律、結(jié)合律） B.簡(jiǎn)便計(jì)算的方法。（把能湊成整十的小數(shù)先結(jié)合起來）。 （3）注意簡(jiǎn)算時(shí)的書寫格式。 （4）試一試。 2.用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。 組織討論：A.能否進(jìn)行簡(jiǎn)算？ B.進(jìn)行這種簡(jiǎn)算有什么條件？（a.連減， b.減數(shù)能湊成整十、整百）（1）1名學(xué)生板演，其余自做。（2）反饋。（3）試一試：18.27.692.31 2.78（1.78 + 0.94）（4

41、）課堂總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么？這些計(jì)算有什么特點(diǎn)？規(guī)律是什么？三、準(zhǔn)備練習(xí) 6.3+（ ）=1000 （ ）+26.53=100 （）+77.4=100 0.82+（ ）=102. 鞏固練習(xí)  用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題 17.5-3.56+6.44 （ ）120.39-87.62-12.38 （ ）4.9+5.1-13.7+2.3 （ ）32.17-0.45-4.17 （ ） 四、布置作業(yè)                

42、60;    小數(shù)大小的比較教學(xué)目的 使學(xué)生學(xué)會(huì)比較小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小，進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。教學(xué)重點(diǎn) 掌握比較小數(shù)大小的方法。教具準(zhǔn)備 投影片教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)、或。654543 83218436 7251200誰能說說比較整數(shù)的大小的方法嗎？2.最近我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的有關(guān)知識(shí)，誰能舉出幾個(gè)小數(shù)的例子？同學(xué)們列舉的小數(shù)，位數(shù)不同，有一位小數(shù)，兩位小數(shù)，三位小數(shù)；整數(shù)部分也不相同，有的整數(shù)部分是0，有的整數(shù)部分不是0，怎樣才能比較出它們的大小呢？它與整數(shù)大小的比較方法是否一樣呢？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)比較小數(shù)的大小。二、學(xué)習(xí)討

43、論1.請(qǐng)同學(xué)們從板書出的小數(shù)中任選兩個(gè)小數(shù)，自己比較出它們的大小。（1）交流自己比較小數(shù)大小的情況。（2）試歸納小數(shù)大小比較方法。3.各小組匯報(bào)討論結(jié)果。0.109 0.18 通過比較發(fā)現(xiàn)：只看位數(shù)的多少并不能決定小數(shù)的大校。5.1 4.31 通過比較大小發(fā)現(xiàn)，整數(shù)部分大的那個(gè)小數(shù)就大。（3）我們組還發(fā)現(xiàn)比較小數(shù)的大小應(yīng)看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)小數(shù)就大。整數(shù)部分相同的，再看十分位，十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。十分位相同在看百分位，百分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。依此類推。同學(xué)們學(xué)習(xí)、討論、總結(jié)得很好，你們總結(jié)出的比較小數(shù)大小的方法和課本上一樣。你們真了不起，下面打開課本讀一讀比較小數(shù)大小的方法

44、。4.初步應(yīng)用（學(xué)作例5.6及做一做）6.29 誰愿意給大家介紹一下你是怎樣比較這些小數(shù)的大小的？三、鞏固練習(xí)2.把下面的小數(shù)按照從小到大的順序排列起來。先用直線上的點(diǎn)表示下面各數(shù)，并比較每組中兩個(gè)數(shù)的大小。四、小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？                小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合生活實(shí)例，通過具體數(shù)量和圖例的比較，理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)。2.利用小數(shù)的性質(zhì)化簡(jiǎn)和把整數(shù)或小數(shù)寫成指定數(shù)位的小數(shù)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解和掌握小數(shù)的性

45、質(zhì)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 教師談話：同學(xué)們，當(dāng)你走進(jìn)商店購物時(shí)，首先想到的是什么呢？（商品的單價(jià)）今天老師就和你一起走進(jìn)一家商店，看一看幾種商品的單價(jià)是多少。放錄像：畫面一次顯示一塊毛巾、一節(jié)電池、一把剪刀及其標(biāo)價(jià)。學(xué)生說出三種商品的標(biāo)價(jià)，教師在黑板右上邊板書：1·25元 4·80元 9·00元接著讓學(xué)生說明：如果這三種商品各賣一件應(yīng)付多少錢？（1·25元 4·8元 9元）為什么4·8元=4·80元，9元=9·00元，商店又為什么這樣標(biāo)價(jià)，相信通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都會(huì)弄明白的。二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知（

46、一）教學(xué)小數(shù)的性質(zhì)（1）大屏幕顯示米尺的一部分（約12厘米），并將“010”厘米間的刻度線閃動(dòng)2次。（2）讓學(xué)生觀察思考閃動(dòng)部分分別用分米、厘米、毫米怎樣表示，同位互述想法。然后，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果/教師板書： 1分米 10厘米 100毫米接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小數(shù)的意義逐個(gè)將1分米、10厘米、100毫米改寫成用米作單位的小數(shù)。1分米用“米”作單位，是幾分之幾米？用小數(shù)表示是多少？1厘米是1/100米，那么10厘米是百分之幾米？用小數(shù)表示是多少？1毫米是1/1000米，那么00毫米是多少個(gè)1/1000米？用小數(shù)表示是多少米？學(xué)生口述后，大屏幕顯示：1分米是1/10米，可寫成01米。10厘米是10個(gè)1/1

47、00米，可寫成010米。100毫米是100個(gè)/1000米，可寫成0100米。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：01米、010米和0100米的大小是怎樣的？請(qǐng)把你的想法告訴同位。學(xué)生不難得出，01米=010米=0100米。學(xué)生會(huì)從兩方面說明理由：一是直觀看出，二是因?yàn)?分米=10厘米=100毫米。（4）讓學(xué)生四人一組觀察討論等式“01米=010米=0100米”中三個(gè)小數(shù)分別是幾位小數(shù)。從左往右看，從01到010，從01到0100（教師邊說便用紅色粉筆標(biāo)出末尾的“0”，用間投標(biāo)出觀察的方向）小數(shù)末尾的“0”有什么變化？小數(shù)的衛(wèi)戍有什么變化？小數(shù)的大小呢？學(xué)生主動(dòng)探究，得出結(jié)論：小數(shù)的末尾添上“0”，小數(shù)的大

48、小不變。（1）承前導(dǎo)入。從上面的例子中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了小數(shù)的一個(gè)特點(diǎn)，它還有沒有其他特點(diǎn)呢？我們來繼續(xù)研究。（2）大屏幕顯示：把兩個(gè)同樣大小的正方形分別平均分成100份、10份，分別將其中的30份和3份涂成紅色和藍(lán)色。讓學(xué)生說出涂色部分用小數(shù)表示分別是多少。（3）組織學(xué)生四人一組展開討論，互相說明030和03的涂色部分有什么關(guān)系？理由是什么？學(xué)生匯報(bào)時(shí)，利用電腦演示，通過形象認(rèn)識(shí)使學(xué)生充分理解030是30個(gè)1/100，也就是3個(gè)1/10，而03也是3個(gè)1/10，所以030=03。（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察等式三、小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？     六 三峽

49、工程（一）小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合解決實(shí)際問題，學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。3.在解決實(shí)際問題的過程中，感受社會(huì)主義建設(shè)的巨大成就，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法教具準(zhǔn)備：視頻展示臺(tái)、多媒體課件教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課今天老師要帶同學(xué)們到長(zhǎng)江三峽去一趟，高興嗎？（課件出示長(zhǎng)江三峽情景圖，圖下附有游船航行的時(shí)間表）1.看完這幅情景圖你能得到那些信息？你能提出什么問題？小組討論交流×那怎樣計(jì)算呢？小組討論、交流×0.5中，兩個(gè)因數(shù)都含有小數(shù)位，能不能把這個(gè)式子也轉(zhuǎn)化成整數(shù)

50、乘法呢？”（能）教師板書： 53 . 5    ×0 . 5“用什么方法轉(zhuǎn)化呢？”（把兩個(gè)因數(shù)都擴(kuò)大）“53.5轉(zhuǎn)化成什么數(shù)？”（535）教師板書：535“擴(kuò)大了多少倍？”（10倍）教師用彩色粉筆畫從53.5到535的箭頭，并在箭頭上標(biāo)明“擴(kuò)大10倍”“0.5轉(zhuǎn)化成什么數(shù)？”（5）教師板書：5“擴(kuò)大了多少倍？”（10倍）教師用彩色粉筆畫從0.5到5的箭頭，并在箭頭上標(biāo)明“擴(kuò)大10倍”?！罢麛?shù)乘法的積是多少？”（2675）教師板書：2675 擴(kuò)大10倍    5 3 . 5 5 3 5   

51、60; 擴(kuò)大10倍    ×0 . 5×5    675教師：“新的積與原來的積相比有什么變化？”（把兩個(gè)因數(shù)看成整數(shù)，各擴(kuò)大10倍這樣乘出來的積就擴(kuò)大了10×10100倍）“要求原來的積，該怎么辦？”（就要把新乘出來的積再縮小100倍）×0.5豎式中積的箭頭，并在箭頭上標(biāo)明“縮小100倍”教師：“原來的積應(yīng)該是多少？” 擴(kuò)大10倍    5 3 . 5535      擴(kuò)大10倍    

52、5;0 . 5×5    26 . 7 5  2675      縮小100倍×1.2的計(jì)算方法×0.5的教學(xué)方法進(jìn)行 但要注意最后積的寫法，應(yīng)該先點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，然后再把小數(shù)末尾的0劃掉3總結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算法則教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)的計(jì)算法則可以提問：“同學(xué)們比較一下例1和例2，在有小數(shù)的乘法計(jì)算中，因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)有什么聯(lián)系？”讓學(xué)生適當(dāng)討論，得出：因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之和等于積的小數(shù)位數(shù)。教師：“同學(xué)們能總結(jié)一下小數(shù)乘法的計(jì)算法則嗎？”教師引導(dǎo)學(xué)生回憶例1和例2的計(jì)算過程。教師：“例1

53、和例2都是先按照什么方法計(jì)算的？”（先按照整數(shù)乘法的計(jì)算方法計(jì)算）“算完以后，積的小數(shù)位數(shù)是怎樣確定的？”（因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之和就是積的小數(shù)位數(shù)）“那么，小數(shù)乘法的計(jì)算法則可以怎樣概括呢？”先讓學(xué)生說一說，然后教師根據(jù)學(xué)生的回答，概括出小數(shù)乘法的計(jì)算法則。讓學(xué)生看書上的法則，齊讀一遍。4基礎(chǔ)練習(xí)。做教科書第96頁法則上面的1。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，了解學(xué)生掌握的情況注意提醒學(xué)生怎樣判斷積里應(yīng)該有幾位小數(shù)集體訂正時(shí)，可以先讓學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生說一說是怎樣計(jì)算的，然后，讓有錯(cuò)誤的學(xué)生說一說為什么計(jì)算錯(cuò)了，以提醒其他學(xué)生注意。三、鞏固練習(xí)1做練習(xí)一的第5題。學(xué)生獨(dú)立列式，教師巡視，集體訂正。對(duì)于學(xué)

54、習(xí)有困難的學(xué)生要給予適當(dāng)?shù)膸椭?做練習(xí)的第11題。教師說明要求，學(xué)生獨(dú)立判斷?？梢宰寣W(xué)生在判斷出積的小數(shù)位數(shù)之后，在每欄因數(shù)的下面寫出積的小數(shù)位數(shù)。集體訂正時(shí)，可以采用同座位的同學(xué)互相檢查的方式。對(duì)有錯(cuò)誤的學(xué)生，要讓他們明白為什么錯(cuò)了。教師說明要求，學(xué)生獨(dú)立填寫。集體訂正時(shí)，讓寫得比較快的學(xué)生說一說是怎樣想的。四、小結(jié)（略）這節(jié)課你有什么收獲? 五、教學(xué)反思 本節(jié)課開頭利用課件中的情景圖導(dǎo)入調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性. 本節(jié)課也是在小數(shù)乘以整數(shù)計(jì)算方法的基礎(chǔ)上,通過小組討論匯報(bào)，使學(xué)生明白計(jì)算小數(shù)乘以整數(shù)，是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)計(jì)算的，這樣師生共同歸納總結(jié)出小數(shù)乘法的計(jì)算法則同

55、時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力.在教學(xué)的過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)書寫的格式，并提示學(xué)生：要先點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，再把小數(shù)末尾的“0”劃掉會(huì)更好。    名數(shù)的改寫教學(xué)目標(biāo)：“單名數(shù)”和“復(fù)名數(shù)”的概念，掌握把低級(jí)單位的單名數(shù)改寫成高級(jí)單位的單名數(shù)的方法。 2.掌握復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的高級(jí)單位的單名數(shù)的方法及正確地計(jì)算。3.體現(xiàn)出改寫相同單位的必要性.教學(xué)難點(diǎn):復(fù)名數(shù)的互化教具準(zhǔn)備：卡片教學(xué)過程：教學(xué)流程與對(duì)話說 明評(píng)價(jià)重點(diǎn)一、鋪墊孕伏通過信息窗,你發(fā)現(xiàn)了哪些信息?能提出哪些問題?單位不同,如何解決問題呢?二、探究新知我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了名數(shù)的改寫方法。但在實(shí)際計(jì)算中，有時(shí)需要把單位間

56、進(jìn)率是10.100.1000的單名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的高級(jí)單位的單名數(shù)。就是這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。（板書課題：小數(shù)和復(fù)名數(shù)）2教學(xué)低級(jí)單位的單名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的高級(jí)單位的單名數(shù)。啟發(fā)學(xué)生口述：把分米數(shù)改寫成米數(shù)，要除以進(jìn)率10，只要把3的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位。啟發(fā)學(xué)生思考：350克是多少千克，該怎么想呢？（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察例1兩小題發(fā)現(xiàn)什么，啟發(fā)學(xué)生歸納方法。（3）完成做一做13教學(xué)復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的高級(jí)單位的單名數(shù)。（1）出示例2，學(xué)生讀題討論，然后分組交流。（2）練習(xí)做一做2題三、鞏固發(fā)展1練習(xí)二十三第1題、2題四、全課小結(jié)五、布置作業(yè)：練習(xí)二十三第3天鵝出生時(shí)

57、體重是200克,現(xiàn)在是10.5千克,現(xiàn)在比過去重多少?1.              先改寫成相同的單位.2.              如何改寫3.              得出：高級(jí)單位化低級(jí)單位要用x，

58、反之用除。 2千克=（ ）克 30分米=（ ）米4厘米=（ ）毫米 出示例1（板書）學(xué)生讀題后提問；這道題把分米改寫成米，應(yīng)該怎么辦？為什么？啟發(fā)學(xué)生明確：3分米=（ ）米因?yàn)?÷引導(dǎo)學(xué)生明確：3分米=（ ）米4厘米=（ ）米學(xué)生分組討論，然后交流。明確把克數(shù)改寫成千克數(shù)要除以進(jìn)率1000，只要把350的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，板書：350克=0.35千克（強(qiáng)調(diào)末尾的0要去掉）3米40厘米=（ ）米，3米沒有變，只需改寫40厘米，40厘米=0.4米，也就是3米40厘米把3米與40厘米合起來。教師寫板書：3+0.4=3.4（米）試算4千克70克=（ ）千克，應(yīng)該怎么想？把小數(shù)點(diǎn)向

59、左移動(dòng)一位、兩位、三位引導(dǎo)學(xué)生知道這道題是把復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生觀察通過計(jì)算知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生知道復(fù)名數(shù)改寫成小數(shù)，要注意：復(fù)名數(shù)的高級(jí)單位的數(shù)不動(dòng)，就作為小數(shù)的整數(shù)部分只要把復(fù)名數(shù)中的低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù)，作為小數(shù)部分。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，本節(jié)課知道了什么是單名數(shù)、復(fù)名數(shù)，并知道了怎樣把低級(jí)單位的單名數(shù)改寫成高級(jí)單位的單名數(shù)，怎樣把復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示高級(jí)單位的單名數(shù)的方法。 會(huì)用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的方法算出卡片上的題。     通過小組討論的方法解決數(shù)學(xué)問題，便于學(xué)生掌握。              小組交流得出