1、文化人類學教學大綱一、課程概述課程名稱（中文） ：文化人類學（英文） ：課程編號：課程學分： 2課程總學時： 32課程性質：二、課程內容簡介文化人類學， 就是從物質生產、 社會結構、 人群組織、 風俗習慣、宗教信仰等各個方面研究整個人類文化的起源、 處長、 變遷和金化的進程，并且比較各民族、各部落、各國家、各地區(qū)、各社團的文化的相同點和相異點， 借以發(fā)現(xiàn)文化的普遍性以及個別的文化模式， 從而總結出社會發(fā)展的一般規(guī)律和特殊規(guī)律。 本課程主要介紹文化人類學的發(fā)展歷史和理論流派，文化人類學的學科分支及所探討的基本問題，田野調查等以及文化人類學在中國的發(fā)展。三、教學目標與要求本課程是社會學專業(yè)的專業(yè)主

2、干課程。 本課程的教學目的在于通過教與學， 使學生掌握田野調查的研究方法， 文化人類學各個理論流派的主要觀點以及文化人類學的學科分支及所探討的基本問題等， 要求學生能夠運用田野工作和相關的理論思想來分析特定的文化現(xiàn)象。四、教學內容與學時安排第一章導論（ 3 課時）1. 教學目的與要求：理解文化人類學的定義、研究對象、地位及研究意義，掌握跨文化比較方法； 了解文化人類學的產生與發(fā)展歷史； 理解文化人類學的基本認識論與方法論主題，掌握普同性、文化相對性、適應和整體性的概念。2. 教學重點與難點：文化人類學的產生與發(fā)展第一節(jié)學科概述： 什么是文化人類學， 文化人類學的研究對象和研究意義，跨文化比較研

3、究法； （ 1 課時）第二節(jié)文化人類學的產生與發(fā)展； （ 1 課時）第三節(jié)認識論與方法論主題：普同型，文化相對性，適應，整體性。 （ 1 課時）第二章文化人類學的理論發(fā)展過程（ 3 課時）1. 教學目的與要求：了解古典進化論、船舶學派、歷史特殊論學派、新進化論、法國社會學派、功能主義學派、 結構主義學派、象征人類學以及解釋人類學各個學派的基本觀點及其代表人物的理論思想， 理解各個理論流派的聯(lián)系與區(qū)別，掌握摩爾根、泰勒、博爾斯、迪爾凱姆、馬林諾夫斯基、布朗、列維-斯特勞斯的觀點。2. 教學重點與難點：整體分析理論第一節(jié)歷史建構理論：古典進化論（摩爾根、泰勒的理論觀點）傳播學派（英國學派、德國 -

4、奧地利學派、美國學派） ，歷史特殊論學派（博爾斯的理論觀點、 本尼迪克特的文化模式論以及米德的文化決定人格論），新進化論（萊斯利懷特的文化馬克思主義和朱利安斯圖爾德的文化生態(tài)學） ； （ 1 課時）第二節(jié)整體分析理論：法國社會學派（迪爾凱姆的社會整體論、馬塞爾莫斯、列維-不留爾、赫爾茨的整體觀），功能主義學派（馬林諾夫斯基的功能主義觀點以及拉德克利夫、 布朗德結構功能主義） ，結構主義人類學（列維-斯特勞斯的結構主義理論）； （ 1 課時）第三節(jié)意義探求理論： 象征人類學和解釋人類學的基本觀點、 代表人物及其主要觀點。（ 1 課時）第三章 田野研究的特征（ 3 課時）1. 教學目的與要求：理解

5、田野工作的定位與研究取向， 掌握田野工作、 大傳統(tǒng)和小傳統(tǒng)、主位和客位、精英文化與大眾文化、大小規(guī)模社會等概念；了解田野研究的類別選擇，掌握過程研究；理解田野研究的研究性質，了解田野倫理。2. 教學重點與難點：過程研究第一節(jié)田野工作的研究取向： 田野工作的確立， 田野工作的定位于研究取向； （ 1 課時）第二節(jié)田野研究的類別選擇：問題研究，過程研究； （ 1 課時）第三節(jié)研究性質和田野倫理： 理論預設與假說， 確定研究性質與對象，田野倫理。 （ 1 課時）第四章 田野調查方法（ 3 課時）1. 教學目的與要求：了解田野工作的定位和預料困難； 掌握田野調查的幾種具體方法；理解田野資料的整理原則，

6、了解田野資料的種類。2. 教學重點與難點：田野資料的種類，資料整理原則第一節(jié)進入田野調查地點：進入田野的方式以及預料困難； （ 1課時）第二節(jié)田野調查方法舉要：參與觀察法，訪談法，抽樣法，譜系法，個人生活史； （ 1 課時）第三節(jié)田野資料與整理：田野資料的種類，資料整理原則。 （ 1課時）第五章 語言與交際民族志（ 3 課時）1. 教學目的與要求：理解語言和言語、語境的內涵，了解結構語言學和結構人類學；理解語言與文化、語言與認知的關系，掌握薩皮爾-沃爾夫加說，了解雙語的成因與影響；了解交際民族志的有關內容，掌握話語分析和話語/交際民族志的內容、代表人物及研究方法。2. 教學重點與難點：結構語言

7、學和結構人類學第一節(jié)理解語言：語言符號，語言與言語的概念，從結構語言學到結構人類學的發(fā)展，語境的涵義以及語境和意義； （ 1 課時）第二節(jié)語言的社會關聯(lián)：語言與社會、認知以及與文化的關系，雙語的概念、成因及影響； （ 1 課時）第三節(jié)交際民族志：話語分析，話語/交際民族志的內容、代表人物及研究方法，非語言交際。 （ 1 課時）第六章 生計方式（ 5 課時）1. 教學目的與要求：了解四種生計方式：游獵、游耕、游牧及精耕農業(yè)；理解這些生計方式與生態(tài)環(huán)境之間的關系， 掌握生態(tài)人類學對這些生計方式的解釋， 尤其是與生態(tài)環(huán)境之間文化適應的理論解釋； 了解鄉(xiāng)村人類學的相關內容。2. 教學重點與難點：四種生

8、計方式：游獵、游耕、游牧及精耕農業(yè)第一節(jié)游獵：古今游獵的生計方式與文化生態(tài)學對之的解釋文化生存問題； （ 1 課時）第二節(jié)游耕：小型園藝農業(yè)，游耕的特點、技術以及游耕與游獵采集社會的差別，對游耕生計方式的認識，中國境內的游耕； （ 2課時）第三節(jié)游牧：游牧生計方式、游牧模式、畜牧經驗方式及游牧組織，游牧生態(tài)學對游牧的解釋以及牧業(yè)與農業(yè)的關系； （ 1 課時）第四節(jié)精耕農業(yè)與鄉(xiāng)村人類學：精耕農業(yè)的特點與農業(yè)文明，鄉(xiāng)村人類學的基本主題。 （ 1 課時）第七章 親屬關系與社會結構 （ 3 課時）1. 教學目的與要求：理解親屬關系的性質及其在人類學研究中的地位；理解婚姻的涵義，掌握婚姻的規(guī)定，了解婚后

9、居住模式及離婚；掌握家庭的結構和類型，理解家庭的功能；理解繼嗣群存在的意義，掌握繼嗣規(guī)則和繼嗣群形式；掌握親屬分類的原則，了解親屬分類的種類以及親屬稱謂與社會行為之間的關系。2. 教學重點與難點：婚姻的定義，婚姻的規(guī)定，婚后居住模式以及離婚第一節(jié)親屬關系的性質及其在人類學研究中的地位； （0.5課時）第二節(jié)婚姻：婚姻的定義，婚姻的規(guī)定，婚后居住模式以及離婚；（0.5課時）第三節(jié)家庭：家庭的結構與類型，家庭的功能； （0.5課時）第四節(jié)繼嗣群：繼嗣群存在的意義，繼嗣規(guī)則，繼嗣群的形式；（0.5課時）第五節(jié)親屬分類與親屬稱謂： 親屬分類的原則， 親屬分類的系統(tǒng)，親屬稱謂與社會行為。 （ 1 課時）

10、第八章 社會團體、政治組織與社會控制 （ 3 課時）1. 教學目的與要求：了解自愿性團體與非自愿性團體的種類；掌握政治、政治競爭的概念，理解權力與權威、政府與政治的區(qū)別，理解權力與資源的區(qū)別，掌握政治組織的基本類型，了解其演進的規(guī)律；理解社會規(guī)范與控制機制的內涵，掌握正式的社會控制方式，了解政治人類學的研究特點。2. 教學重點與難點：非自愿性社會團體、自愿性社會團體第一節(jié)社會團體： 非自愿性社會團體、 自愿性社會團體； （ 1 課時）第二節(jié)政治組織：政治，政治競爭，政治組織類型，政治組織類型的演進； （ 1 課時）第三節(jié)社會控制：社會規(guī)范與控制機制，正式的社會控制，政治人類學的研究特點。 （

11、1 課時）第九章宗教信仰與儀式（ 3 課時）2. 教學目的與要求：理解宗教的含義， 掌握宗教總體類型、 宗教研究的方法特點和研究途徑以及超自然存在的類別， 了解宗教中介或宗教師； 掌握儀式的概念、特征、過程以及巫術的特征與作用，了解儀式象征的意義；理解宗教與生態(tài)、 科學以及社會變遷的關系， 掌握宗教的社會控制方式。3. 教學重點與難點：宗教的社會控制方式第一節(jié)人類學視野下的宗教：宗教的含義，宗教的總體類型，人類學視野下宗教研究方法的特點和理論研究途徑，超自然存在的類別，信仰維系的適應策略，宗教中介和宗教師；（ 1 課時）第二節(jié)儀式與巫術：儀式的概念、特征、過程及其解釋，儀式與象征，巫術的特征與

12、作用以及巫術與宗教的關系；（ 1 課時）第三節(jié)社會中的宗教：宗教與生態(tài)、科學、社會變遷的關系，宗教的社會控制的方式。 （ 1 課時）第十章文化變遷與文化人類學的應用 （ 3 課時）1. 教學目的與要求：理解文化變遷的原因， 掌握文化變遷的種類以及文化變遷的一個了解應用人類學及其與當代中國的社會改般規(guī)律 革的關系。2. 教學重點與難點：文化變遷的原因第一節(jié)文化變遷的原因：發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，傳播，涵化，革命，文化傳播的選擇性； （ 1 課時）第二節(jié)文化變遷的種類： 無意識的變遷， 有意識的變遷； （ 1 課時）第三節(jié)文化疊合論；應用人類學與當代中國的社會改革（ 1 課時）五、考核方式與成績評定本課程的考試主要采用閉卷考試方式，考試范圍應覆蓋所有講授內容，考試內容應能客觀反映出學生對本門課程主要概念的記憶、掌握程度，對有關理論的理解、掌握和綜合運用能力?？荚囶}型應盡量多樣化?？傇u成績： 平時成績占30%（以課堂討論、讀書報告和考勤為依據） ，閉卷考試占 70%。六、教材及主要參考資料教