1、2 花的學(xué)校一、教材分析花的學(xué)校是一首富有童趣的散文詩，節(jié)選自泰戈爾新月集 。詩歌圍繞“花的學(xué)?！?, 通過孩子和媽媽的對話, 寫出了雨后“花孩子”們假期的歡樂。作者以靈動的語言、 擬人的修辭手法、 豐富細(xì)膩的想象， 描繪出兒童眼中花兒們的美麗、活潑、可愛、向上，語言方面對于學(xué)生很有新鮮感，內(nèi)容方面充滿了兒童情趣。 與其說這是孩子心中花的世界, 不如說這就是孩子們花一般生活的寫照。本篇課文的編排意圖是通過想象、討論、朗讀，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子，品味文學(xué)巨匠泰戈爾作品的語言美和意境美。二、教學(xué)目標(biāo)1. 借助拼音認(rèn)識“荒、笛”等5個生字，讀準(zhǔn)多音字“假” 。會寫“落、荒”等 13 個字。2.

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 和同學(xué)交流課文中有新鮮感的詞句， 品味散文詩的美妙， 感受花一樣的美好生活。4. 通過自主發(fā)現(xiàn)、比較閱讀等方法，體會文中擬人的修辭手法。5. 運(yùn)用邊讀邊想象畫面的方法， 感受課文富有童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）學(xué)生：課前了解泰戈爾的資料、名言或作品。（二）教師：全面了解泰戈爾的資料、名言或作品。四、教學(xué)課時6. 課時五、教學(xué)過程第一課時（一）談話激趣，導(dǎo)入新課1 .談話交流： 除了我們上學(xué)的學(xué)校， 你還能想象到什么種類的學(xué)校？在交流中，擴(kuò)展學(xué)生對于“學(xué)?！钡睦斫猓瑸槔斫庹n文做鋪墊。2 . 板書課題，齊讀課

3、題。（二）自主預(yù)習(xí)，嘗試學(xué)習(xí)1 .明確預(yù)習(xí)要求(1)朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字、不理解的詞語，想辦法解決，并整理下來。(2)想一想，這所“花的學(xué)?！苯o你留下了怎樣的印象。(3)標(biāo)畫出課文中你喜歡的詞語或者句子。2 .自主預(yù)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)、解惑通過在課堂上進(jìn)行預(yù)習(xí)、指導(dǎo)，讓三年級的同學(xué)們逐漸掌握預(yù)習(xí)課文的方法 和步驟，為以后的自主課前預(yù)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師要在巡視中發(fā)現(xiàn)問題，相機(jī)指導(dǎo)， 逐步探索出科學(xué)可行的學(xué)生自主預(yù)習(xí)流程和要求。(三)交流預(yù)習(xí)，促進(jìn)發(fā)展1 .學(xué)習(xí)字詞(1)學(xué)習(xí)詞語。學(xué)生依次通過自由拼讀、去拼音練讀、指名讀、齊讀、同 桌讀等多種方式進(jìn)行詞語的自主學(xué)習(xí)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好翹舌音“裳”

4、，在“衣裳”中讀輕聲，“荒、狂、揚(yáng)”后鼻音要讀準(zhǔn)確。落下荒野口笛跳舞狂歡罰站放假互相所以衣裳猜出揚(yáng)起雙臂能夠(2)集中識字，重點(diǎn)指導(dǎo)。課件出示生字：依次通過去拼音自讀、同桌讀、 男女生讀等方式練習(xí)。重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“假”。通過出示字典中“假”字的釋義 幫助學(xué)生理解字義，辨析組詞，區(qū)分讀音。(3)指導(dǎo)書寫，辨析字形。對比“慌一荒”，發(fā)現(xiàn)不同，運(yùn)用偏旁表義及組詞法區(qū)分。指導(dǎo)書寫“荒”， 重點(diǎn)提醒不要增加“點(diǎn)”。出示圖片自主發(fā)現(xiàn)“舞”是象形字。了解字義及演變，甲骨文中的“舞”字像一個人手持牛尾翩翩起舞。指導(dǎo)書寫“舞”，重點(diǎn)指導(dǎo)四個“豎” 的合理安排。2 .交流閱讀感受。組織學(xué)生交流這所“花的學(xué)?！苯o你

5、留下了怎樣的印象。出示句式：這是一 所的學(xué)校，學(xué)生根據(jù)感受進(jìn)行填空，然后組織全班交流（四）引讀課文，重點(diǎn)探究1 .學(xué)習(xí)第 1、 2段（ 1）圖片激趣，練習(xí)朗讀課件出示一組花兒綻放的圖片，學(xué)生欣賞并練習(xí)朗讀 1、 2 段。（ 2）指名朗讀，教師根據(jù)學(xué)生朗讀情況相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。（ 3）品讀詞句，交流討論最喜歡的詞語和句子，想象花兒“跳舞、狂歡”的情景。重點(diǎn)指導(dǎo)體會恰當(dāng)?shù)膭釉~和擬人的修辭手法，如“走過、吹著、跑、跳舞、狂歡” ， 感受用詞的形象生動， 擬人的恰當(dāng)精妙， 進(jìn)而體會大自然及花兒的活力，讀出花兒在“雨來時”的歡樂。2 . 學(xué)習(xí)3 6 段（ 1）自由朗讀，讀中感悟：花兒在什么時間最歡樂呢？（

6、2）學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞抓住“一便”，了解連詞。一旦有了雨的滋潤，花兒就有了假期，讓學(xué)生感受花兒對雨及假期的無比期待和雨對花的重要作用。（ 3）運(yùn)用“一便”練習(xí)表達(dá)。（ 4）感情朗讀36 自然段，讀出花兒在假期到來時的歡樂。（五）綜合練習(xí)，運(yùn)用實(shí)踐1. 比較下面的字并組詞。裳（）揚(yáng)（）臂（）棠（）場（）壁（）2. 下列例句運(yùn)用的修辭手法是（ ）例句：他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。A.比喻B.排比C.擬人D.夸張（六）課堂總結(jié)，布置作業(yè)1 .課堂總結(jié)。重點(diǎn)總結(jié)本節(jié)課在課文學(xué)習(xí)中的三個要點(diǎn)： 恰當(dāng)?shù)膭釉~、 擬人的手法、 關(guān)聯(lián)詞，進(jìn)而提出在閱讀中要關(guān)注到類似有新鮮感的詞語和句子。2 .布置作業(yè)

7、。把課文有感情地朗讀給家長聽，并請他們提出建議。第二課時(一)交流討論，導(dǎo)入新課交流討論：家長聽到你有感情地朗讀課文之后， 做出了什么評價？有沒有提 出建議呢？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中要善于和別人討論，吸納合理的建議。(二)復(fù)習(xí)檢查，鞏固提升回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)，和同桌分工說一說下面劃線詞語帶給你的感受。濕潤的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛。樹枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。(三)引讀課文，重點(diǎn)探究1 .深入學(xué)習(xí)第6自然段(1)品讀語句，拓展想象聚焦第6自然段，抓住動詞和擬人的寫作方法品讀語句， 感受花兒放假，樹 枝、綠葉、雷云也都興奮起來，好像在歡迎花兒的到來。(2)拓展想象，練習(xí)

8、表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生想象：花孩子們穿上五彩繽紛的衣裳沖出來會做些什么呢？(3)配樂朗讀，讀中悟情2 .學(xué)習(xí)第7-9自然段(1)指名朗讀(2)通過“急急忙忙”，學(xué)習(xí)AABB司語理解“急急忙忙”。通過聯(lián)系生活實(shí)際理解“急急忙忙”的意思。出示字 典釋義，急急忙忙：心里著急，行動加快。拓展AABB司語。引導(dǎo)學(xué)生說說你還知道哪些類似的詞語。明明白白 多多少少 星星點(diǎn)點(diǎn) 隱隱約約 蹦蹦跳跳吞吞吐吐高高興興世世代代祖祖輩輩家家戶戶聯(lián)系生活實(shí)際，想象花孩子們?yōu)槭裁醇奔泵γs回家？(3)對比句子，研中解疑我自然能夠猜得出他們是對誰揚(yáng)起雙臂來， 他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣我能夠猜得出他們是對誰揚(yáng)起雙臂來

9、，他們也有他們的媽媽，就像我有我自 己的媽媽一樣。學(xué)生交流課前查字典中“自然” 一詞的意思。結(jié)合語境交流“自然”在文中的意思。練習(xí)朗讀?？偨Y(jié)學(xué)法。通過了解“自然”的一詞多義，學(xué)習(xí)結(jié)合語境理解詞語的方法， 并感受到作者語言處處充滿童真童趣，體會作者豐富細(xì)膩的想象。(四)綜合練習(xí)，實(shí)踐運(yùn)用拓展泰戈爾部分名言，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并在小組內(nèi)選取感興趣的說說體會。1 .如果錯過太陽時你留了淚，那么你也要錯過群星了。2 .不要因為你自己沒胃口，而去責(zé)怪你的食物。3 .水里的游魚是沉默的，陸地上的禽獸是喧鬧的，空中的飛鳥是歌唱著的；但 是人類卻兼有了海里的沉默、地上的喧鬧與空中的音樂。4 .群星不怕顯得像螢火蟲那樣。5 .謝謝火焰2&你光明，但是不要忘了那給你執(zhí)燈的人，他是堅韌地站在黑暗 當(dāng)中呢。6 .小草啊，你的足雖小，但是你擁有你足下的土地。7 .塵土受到損辱，卻以他的花朵來報答。(五)課堂總結(jié)，布置作業(yè)1 .課堂總結(jié)。重點(diǎn)總結(jié)本課