1、九下第二單元凡爾賽-華盛頓體系下的世界 復習課教學設計【單元主題和結(jié)構(gòu)分析】本單元主要介紹了一戰(zhàn)后至二戰(zhàn)前資本主義世界國際關系的基 本格局，以及在此格局影響下主要資本主義國家經(jīng)濟和政治發(fā)展 的重大變化。這一時期的歷史發(fā)展，承前啟后，因果相襲，既是 一戰(zhàn)的最終結(jié)果，也是二戰(zhàn)的直接源頭，對中國和世界現(xiàn)代歷史 進程產(chǎn)生了巨大影響，具有深刻的社會現(xiàn)實意義。一直以來，本 單元是中考命題涉及的考點之一，特別是羅斯福新政的相關內(nèi) 容，大家要給予足夠的重視。本單元包含三個課題：凡爾賽-華盛頓體系、經(jīng)濟大危機和法西 斯勢力的猖獗。三者內(nèi)容清晰，線索連貫，比較完整地體現(xiàn)了一 戰(zhàn)后至二戰(zhàn)前國際關系的發(fā)展趨勢。 本單

2、元和上一單元是橫向的 并列關系，和下一單元是縱向的因果關系。【學情分析】通過新授課的學習， 學生對每一課題涉及的基本史實、 重要概念 和歷史觀點有了初步的感知和理解， 但這種認知是孤立的、 片面 的。學生對復習課的意義認識不足， 興趣不高， 缺乏主動的態(tài)度和有 效的方法，復習停留在原有層次， 不會從宏觀的角度去發(fā)現(xiàn)問題、 分析問題、解決問題和總結(jié)問題?！窘虒W目標 】知識與能力：1.1.提綱挈領，提高學生再認再現(xiàn)歷史知識的能力；2.2.建構(gòu)單元知識體系，培養(yǎng)學生整體把握歷史發(fā)展脈絡的能力； 3.3.思考“凡爾賽華盛頓體系下的世界發(fā)展的主要特征”等問 題，培養(yǎng)學生從不同的角度宏觀看歷史的習慣和能力

3、。過程與方法：運用多種歷史思維方法，引導學生獨立思考、合作 探究，實現(xiàn)由點到線、由線到面的全方位歷史認知。情感態(tài)度與價值觀： 要對資本主義的本質(zhì)有更加全面的認識； 要 認識到正確的發(fā)展道路對國家和民族的前途命運至關重要； 和平 與發(fā)展不能靠武力為基礎， 不能以犧牲別國利益為代價； 要建立 公平的國際政治經(jīng)濟新秩序。教學重、難點 】重點：建構(gòu)單元知識體系難點：凡爾賽華盛頓體系下的世界發(fā)展的主要特征與啟示【教學策略 】內(nèi)容策略：點f線f面形式策略：思維啟發(fā)；獨立思考；合作探究程序策略：發(fā)現(xiàn)問題f分析問題f解決問題f總結(jié)問題【教學設計 】一、知識要點 ：引導學生掌握列表歸納、比較記憶的學習方法。1

4、1）凡爾賽華盛頓體系的形成巴黎和會華盛頓會議時間19191919 年1921-19221921-1922 年主導國英、法、美美、英、日核心問題德國問題中國問題主要內(nèi)容凡爾賽條約九國公約實質(zhì)是一戰(zhàn)后帝國主義重新分割世界的分贓會議歷史作用 確立了帝國主義在歐洲、西亞、非洲統(tǒng)治的新新秩序 確立了帝國主義在東亞、太平洋地區(qū)的統(tǒng)治秩序(2(2) 1929-1929- 19331933 年資本主義世界經(jīng)濟危機原因 直接原因：生產(chǎn)無政府狀態(tài)；根本原因：資本主義的基本矛盾 特點范圍廣、時間長、破壞性大影響引發(fā)了嚴重的社會危機、政治危機和國際危機（3 3）羅斯福新政目的消除經(jīng)濟危機，鞏固資本主義制度特點加強國家

5、對經(jīng)濟的干預和指導措施整頓銀行、調(diào)整工業(yè)、調(diào)整農(nóng)業(yè)、興建公共工程實質(zhì)是資本主義制度的自我完善和發(fā)展評價取得顯著成效，在美國和世界資本主義發(fā)展史上具有重要意義； 但不能從根本上消除經(jīng)濟危機4 4）德日法西斯政權的建立背景建立標志建立時間建立方式影響德國經(jīng)濟大危機希特勒出任德國總理19331933 年納粹黨逐步奪權世界大戰(zhàn)的歐洲策源地形成日本經(jīng)濟大危機“二二六”兵變19361936 年軍部控制內(nèi)閣世界大戰(zhàn)的亞洲策源地形成總結(jié)：兩次會議（巴黎和會和華盛頓會議），一個格局（凡爾賽華盛頓體系）；一大危機（1929-1929- 19331933 年資本主義世界經(jīng)濟危機），兩種選擇（“新政”和法西斯專政）。

6、二、知識體系：引導學生把握歷史發(fā)展的節(jié)點，理解目與目、課與課、單元與單元之間的內(nèi)在聯(lián)系第一次世界大戰(zhàn)-巴黎和會、華盛頓會議-凡爾賽一華盛頓體系192419244929929 年資本主義的相對穩(wěn)定和“繁榮”年資本主義世界經(jīng)濟大危機- （羅斯福新政） -德意日法西斯化-“柏林羅馬東京軸心”- 第二次世界大戰(zhàn)。總結(jié)：凡爾賽華盛頓體系、 經(jīng)濟大危機和法西斯擴張是把世界 一步步拉入二次大戰(zhàn)的三大要素。二戰(zhàn)的爆發(fā)既有外在的偶然 性，更有內(nèi)在的必然性。三、主題反思：引導學生從不同的層面 （“是什么”、 “為什么” 和“怎么樣”）提出問題，然后從不同的角度（國際關系、經(jīng)濟 和政治）用不同的方法（聯(lián)系、發(fā)展和辯

7、證）來分析解決問題。問題一： 凡爾賽華盛頓體系下的世界發(fā)展體現(xiàn)出哪些主要特征？具體分析：1 1凡爾賽華盛頓體系是按照一戰(zhàn)后帝國主義列強實力的對比， 以犧牲戰(zhàn)敗國和弱小國家的利益為代價而建立起來的國際格局。 它建立了戰(zhàn)后帝國主義的世界和平秩序，但這個秩序是極不鞏固 的，從一開始就埋下了罪惡的種子。-2 2. 1929-19331929-1933 年的世界經(jīng)濟大危機是凡爾賽華盛頓體系下資 本主義經(jīng)濟“繁榮”的產(chǎn)物， 直接導致了嚴重的社會危機、 政治 危機和國際危機，加速了二戰(zhàn)爆發(fā)的進程。3 3羅斯福新政采用政府大規(guī)模干預經(jīng)濟的手段使美國逐漸擺脫 危機，為后來美國參與世界反法西斯斗爭奠定了政治和經(jīng)濟

8、基 礎，更為資本主義的自我完善和發(fā)展提供了成功范例， 一直影響 到現(xiàn)在。4 4德國、日本和意大利通過建立或強化法西斯專政的方式來應 對危機 ，是在特定歷史條件下的一種極端選擇，預示著二戰(zhàn)的 來臨?？偨Y(jié)：凡爾賽華盛頓體系下的世界發(fā)展是以經(jīng)濟和軍事實力為 后盾的，是“和平”與仇恨、“繁榮”與危機、理性與極端交織 在一起， 充滿矛盾與斗爭的過程； 是該體系從建立到不斷遭受沖 擊，直至崩潰的過程，即一戰(zhàn)后各種矛盾持續(xù)發(fā)酵，逐步引發(fā)二 次世界大戰(zhàn)的過程。問題二：凡爾賽華盛頓體系下的世界發(fā)展給我們提供了怎樣的 啟示？思路提示：從凡爾賽華盛頓體系下世界發(fā)展的主要特征入手， 吸取經(jīng)驗和教訓。1 1和平與發(fā)展不

9、能靠武力為基礎， 不能以犧牲別國利益為代價 2 2要建立公平的國際政治經(jīng)濟新秩序。3 3選擇正確的發(fā)展道路，對國家和民族的前途命運至關重要。4 4以史為鑒、面向未來。問題三：凡爾賽華盛頓體系下的世界發(fā)展對中國造成了怎樣的 影響？思路提示：注意同一歷史時期的橫向聯(lián)系。1 1 巴黎和會五四運動2 2.華盛頓會議-中國“回復到幾個帝國主義國家共同支配的局 面”3 3經(jīng)濟大危機-九一八事變四、真題訓練4 4二六”兵變-七七事變(20092009 年四川省攀枝花市中考歷史試題)20082008 年下半年以來，金融危機突襲全球，對世界各國經(jīng)濟造成沖擊， 世界經(jīng)濟出現(xiàn)明 顯下滑。歷史有著驚人的相似，早在19

10、29192919331933 年的資本主義世界也曾爆發(fā)了一次空前嚴重的經(jīng)濟危機。請你回答問題：(1) 為擺脫 1929-1929- 19331933 年的經(jīng)濟危機，美國和德國分別采取了 什么方式？思路提示：聯(lián)系教材，概括美國和德國應對經(jīng)濟危機的策略。(2) 美國方式的創(chuàng)新之處是什么？這種方式能徹底消除經(jīng)濟危 機嗎？為什么？思路提示：要理解羅斯福新政的特點及實質(zhì)，明白經(jīng)濟危機是資本主義制度的產(chǎn)物。(3) 德國方式對其后的歐洲局勢造成了怎樣的重大影響？思路提示：從法西斯產(chǎn)生的背景及本質(zhì)特征去分析其對外擴張的 影響。（4 4）當今人類還將共同面臨一系列的難題，如人口膨脹、資源 枯竭、生態(tài)失衡、恐怖主義等。為解決這些難題，各國人民應樹 立哪些意識或精神？思路提示： 抓住問題的關鍵詞，結(jié)合生活實際，提出針對性措施。參考答案：（1 1） 美國實行羅斯福新政，在資本主義制度范圍內(nèi)進行調(diào)整，加強國家對經(jīng)濟的干預和指導。 德國建立法西斯專政，