1、六年級語文學(xué)科備課活頁第三單元第 課共 3 課時(shí)設(shè)計(jì)者語文園地三養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己 的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情 堞和木一準(zhǔn) 真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。修改自 標(biāo)住 己的習(xí)作，弁主動與他人交換修改,做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要， 正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。正橋5.習(xí)作要有一定速度。交流平臺，初試身手了解“讓真情流動和在一 定的環(huán)境中當(dāng)心情不同時(shí)對身邊事物的感受也不 同”；學(xué)會將重要的部分寫詳細(xì)、寫具體。練習(xí)： 判斷選擇的材料是否能體現(xiàn)自己的感受。習(xí)作例 教材分析 文教學(xué)別了，語

2、文課，說說作者對學(xué)習(xí)中國 語文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？作者是怎樣 表達(dá)的？習(xí)作讓真情自然流露出示一組詞語， 想象詞語的文化內(nèi)涵，選材，選擇合適的材料寫一 篇習(xí)作。六年級學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的閱讀素養(yǎng)，學(xué)生已基本上掌握了找詞找句，圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃戈上讀讀體會的感悟方法。學(xué)生接觸比較多的還是 記敘文，對于這類文章，學(xué)生好理解，但本單元的 學(xué)情分析 兩篇文章是散文，散文的特點(diǎn)是形散而神不散，學(xué) 生對于散文了解不多，本單元的文章都是通過幾個(gè) 事例來表達(dá)一個(gè)意思，對于學(xué)生來說有一定的難教學(xué)目標(biāo) 1.聯(lián)系所學(xué)課文，總結(jié)寫文章抒發(fā)真實(shí)情感的方法；2 .體會心情不同時(shí)，對身邊事物的感受也會有所不同；3 .選

3、擇情境，就心情“好”與“不好”這兩種狀態(tài) 寫幾句話表達(dá)當(dāng)時(shí)的情感。4引導(dǎo)學(xué)生就生活中經(jīng)歷的事情,寫出自己的情感體 驗(yàn)。5能夠把印象深刻的內(nèi)容寫具體,表達(dá)真情實(shí)感。6寫完之后，能把自己認(rèn)為寫得好的部分與小組同學(xué) 交流。重點(diǎn)1.聯(lián)系所學(xué)課文，總結(jié)文章抒發(fā)真實(shí)情感的方法；2.選擇情境，就心情“好”與“不好”這兩種狀態(tài) 寫幾句話表達(dá)當(dāng)時(shí)的情感。難點(diǎn)1.選擇情境，就心情“好”與“不好”這兩種狀態(tài) 寫幾句話表達(dá)當(dāng)時(shí)的情感。教學(xué)方法講授法教具準(zhǔn)備課件課時(shí)安排3胡叢法壬口課件頁二次備教學(xué)流程碼課第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、引用劉勰（xi足文心雕龍中的句子導(dǎo)入 新課。南朝劉勰在文心雕龍中這樣寫道：“歲 有其物，物有其容

4、；情以物遷，辭以情發(fā)?！?意思大致是這樣的：一年四季有不同的景物， 這些不同的景物去現(xiàn)出不同的形貌；人的感情 跟隨景物而變化，文章便是這些感情的抒發(fā)。2.寫文章就像說話一樣，要抒發(fā)自己的真實(shí)情 感。（板書：寫真情實(shí)感）二、交流平臺1.（板書：交流平臺）自由讀“交流平臺”中 的內(nèi)容，概括出寫真情實(shí)感的兩種方法。（1）把情感融入到具體的人、事或者景物之 中，在敘述中流露情感。（2）把心里想說的話直接寫出來，抒發(fā)情 感。2.小組合作學(xué)習(xí)，找出匆匆和那個(gè)星 期天兩篇課文中抒發(fā)作者情感的句子，談?wù)?作者是如何抒發(fā)情感的。12343 .全班匯報(bào)交流。超鏈接隨機(jī)預(yù)設(shè)：(1)這段時(shí)光不好挨。我踏著一塊塊方磚

5、跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩 走，等母親回來，焦急又興奮。我蹲在院子的 地上，用樹枝弄著一個(gè)蟻穴，爬著去找更多的 蟻穴 我坐在草叢里翻看一本畫報(bào)，那是 一本看了多少回的電影畫報(bào)。教師引導(dǎo)學(xué)生概括：作者借助“跳房子”“看著云彩走” “找蟻穴” “看電影畫報(bào)”等 舉動，真實(shí)自然地表達(dá)了 “我”等待時(shí)“焦急 又興奮”的情感。(板書：舉動)你有等待的經(jīng)歷嗎？用幾句話說說你都做了 一些什么事情挨時(shí)間。(2) “那是個(gè)春天的早晨，陽光明媚” “我 感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去 沉郁下去，越來越遠(yuǎn)越來越縹緲” “我現(xiàn)在還 能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨(dú)而惆 悵的黃昏到來” “光

6、線正無可挽回地消逝，一 派荒涼”教師引導(dǎo)學(xué)生感受：作者細(xì)膩地描寫了周 圍環(huán)境的變化，借此來抒發(fā)自己心情由興奮到6失望到絕望的變化過程。（板書：環(huán)境變化）（3）我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不 吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡 過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決 不許她再耽擱。通過動作和心理獨(dú)白來表達(dá)作者等待時(shí)的 焦急和無奈。（板書：動作和心理獨(dú)白）（4）在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世 界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆 匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又 剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散 了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕 跡呢？我何曾留著像游絲樣的

7、痕跡呢？我赤裸 裸地來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去 吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭 ?。孔髡哂靡贿B串的設(shè)問，表達(dá)了對時(shí)間飛逝 的惋惜和感嘆，更能打動讀者。 （板書：設(shè) 問）4 .總結(jié)。通過課文的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟表達(dá)感情的方法有很 多，融情于景，借景抒情，敘事抒情，甚至直接寫內(nèi)心獨(dú)白，都能幫助我們更好地抒發(fā)真情 實(shí)感。三、初試身手1 .(板書：初試身手) 生自由讀“初試身手” 中的例文；(1)場：直想只小狗，媽媽今天 終于答應(yīng)了。例文一：路旁的一朵朵花兒好像在向我微笑， 樹上的鳥兒也在歡唱，樹葉沙沙作響，好像也 在為我局興。(2)場景二：打籃球的時(shí)候，我有幾個(gè)好機(jī) 會沒把握住，結(jié)果我們輸給

8、了二班。例文一：路旁的花兒套拉著腦袋，一副無精打 采的樣子。樹上的小鳥嘰嘰喳喳地叫著，也像 是在譏笑我。2 .這兩段例文，分別表現(xiàn)出小作者怎樣的心 情，用筆圈出能去現(xiàn)作者心情的關(guān)鍵詞。例文一：去現(xiàn)出小作者養(yǎng)小狗的心愿終于實(shí)現(xiàn) 后的快樂、興奮、歡喜的心情。抓住“微笑”9101112“歡唱” “高興”等關(guān)鍵詞來談感受。例文二：表現(xiàn)出小作者籃球比賽失敗后的沮喪、自責(zé)、愧疚的心情。抓住“聾拉” “無精打采” “譏笑”等關(guān)鍵詞來談感受。3 .再讀例文，用橫線畫出兩段例文中所描寫的 景物，你發(fā)現(xiàn)了什么？例文一：畫出“花兒”、“鳥兒”、“樹葉”例文二：畫出“花兒”、“小鳥”（板書：好：花兒微笑、鳥兒歡唱 不

9、好：花兒無精打采、鳥兒譏笑）師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：同樣是寫路旁的花兒、樹上的小鳥，作者心情不同，對事物的感受也不 同，通過借助景物來抒發(fā)情感的寫作手法就叫做借景抒情。（板書：借景抒情）4 .從下面的情境中選擇一兩個(gè)，就心情“好” 與“不好”兩種狀態(tài)，寫幾句話來表達(dá)情感。走在小巷里奔跑在田野上彈琴 釣魚 情境：釣魚心情好：天空一碧如洗，燦爛的陽光灑在湖面 上，像無數(shù)碎金子在閃爍在跳躍。蟬在樹上起 勁兒地叫著，好像啦啦隊(duì)一在為我加油吶 喊。一陣清風(fēng)拂過，柳條飛舞，也如同在為我 揮臂鼓勁。我手持釣竿，靜靜地望著水中的浮 標(biāo)，悠然自得地坐等大魚上鉤。心情不好：火辣辣的陽光炙烤著大地，也燒 灼著我這顆不安的心

10、。湖面上跳動的陽光如萬 刃利劍，是如此刺眼，我無可奈何地閉上眼 睛。蟬在樹上聒噪地叫著，似乎永遠(yuǎn)也停/、卜 來。一股熱風(fēng)襲來，空氣都似乎變得有了重 量，壓抑得讓人喘不過氣來。我不耐煩地把魚 鉤一次次提出水面，每次都是空空如也。5 .自由練寫。6 .小組內(nèi)互評互改。7 .全班交流匯報(bào)。習(xí)作例文講解課前預(yù)習(xí)12341.預(yù)習(xí)別了，語文課和陽光的兩種用法。2.完成本單元P48 “初試身手”的預(yù)作。導(dǎo)入新課，回顧方法1 .導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)作單元一一如何讓真情自然流露。（板書課題）課件出示：讓真情自然流露2 .復(fù)習(xí)交流匆匆和那個(gè)星期天兩篇精讀課文。課件出示：匆匆那個(gè)星期天課件出示: 走在小巷里 奔

11、跑在田野中 彈琴 釣魚提示語2 :老師已將大家寫的小短文根據(jù)不同 情境分類呈現(xiàn)在了教室的墻上弁進(jìn)行了編號。 大家可以走下座位，找到自己感興趣的情境， 任選一篇自己最喜歡的文章，摘下來拿回到座 位。如果沒有令你滿意的作品或者已被調(diào)走， 可以空手而歸。2 .學(xué)生下座位進(jìn)行比較、挑選。3 .展示優(yōu)秀預(yù)作。(1)學(xué)生分不同情境圍坐成為四個(gè)組，將本 組挑選的優(yōu)秀作品擺放在桌面。(2)展示讀弁將作品留存在本組。4 .各組用大白紙合作梳理優(yōu)秀預(yù)作的優(yōu)點(diǎn)與不 足，提煉方法弁進(jìn)行班級展示，教師點(diǎn)評弁總 結(jié)。要點(diǎn)預(yù)測：將自己的心情融于不同景物或事件 之中，將自己的心境和周圍環(huán)境契合等。5 .利用梳理的方法簡單修改

12、預(yù)作弁展示。6 .提出問題：這些方法大家掌握得都不錯(cuò)，想 要用文字表達(dá)自己的感受，還有沒有別的方法 呢？讓我們來看看別了，語文課和陽光 的兩種用法這兩篇習(xí)作例文，看看是否能獲 得新的啟示？例文引路，學(xué)習(xí)寫法1.快速瀏覽兩篇例文，結(jié)合課后思考題和旁批 梳理方法。2 .小組合作將梳理出的新方法標(biāo)注在大白紙上，可結(jié)合原有方法用氣泡圖的方式呈現(xiàn)。3 .班級展示匯報(bào)：（1）別了，語文課用幾個(gè)簡單但卻具體的事例表達(dá)對語文課 的情感變化。（不識多少字嚇了 一跳一一過去 不喜歡語文課，學(xué)得不好一一拿出國語書，饒 趣味一一學(xué)習(xí)語文時(shí)日無多，心里難過）恰當(dāng)插入內(nèi)心獨(dú)白可直接而強(qiáng)烈地表達(dá)內(nèi) 心情感，但要注意人稱的使

13、用一一要使用第 一、第二人稱。（唉，語文課，在我深深喜愛 上你的時(shí)候，我就要離開你了，我將要接受另 一種完全不同的外語教育了。）選擇恰當(dāng)事例進(jìn)行表達(dá)，刪減無關(guān)內(nèi)容， 增強(qiáng)情感沖擊力。（作者寫告別中國語文課， 可能有許多事例可寫，但他只寫了臨別時(shí)老師 留言和同學(xué)送書這兩件在情感上非常有沖擊力 的事情，凸顯了氣氛與心情。）（2）陽光的兩種用法選擇恰當(dāng)事例表達(dá)情感。（作者寫“陽光 的用法”，既沒有寫陽光本身，也沒有寫陽光 日常的用法，比如：給大地帶來溫暖、植物的光合作用，而是選取了與生活相關(guān)的事例，想 要表達(dá)自己對母親、對大院兒里的鄰居畢大媽 這些用自己的智慧和溫暖的心將庸常艱辛的瑣 碎日子過得有滋

14、有味的女人們的一種愛與敬 佩。）敘述事件自然不做作。（作者在表達(dá)情感 時(shí)，沒有特別做作地說我愛媽媽之類的，而是 借媽媽將曬完太陽的棉被，趕緊疊好保溫，晚 上睡覺被子里散發(fā)出的太陽的味道就像媽媽的 撫摸一樣，將自己感受到的溫馨和溫暖自然地 表達(dá)了出來，讓人感覺到非常舒服。）將能夠表達(dá)情感的具體事物作為線索多次 呈現(xiàn)。（在文章中，作者反復(fù)提到了 “老陽 兒”，而“老陽兒”這是蘊(yùn)含了作者對母親、 對大院兒、對兒時(shí)幸福生活的一種特殊的、充 滿情感的事物。作者在文章中，從開篇到結(jié)束 多次提到了 “老陽兒”，其作為線索貫穿了全 文，聯(lián)結(jié)起了整篇文章的情感脈絡(luò)。） 四、教學(xué)反思第二課時(shí)習(xí)作一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入

15、新課。文章中最能打動人的莫過于真實(shí)的情感，本單 元的幾篇課文有的直接表達(dá)主人公的情感,有 的通過細(xì)致的敘述表達(dá)情感。上節(jié)課 ,我們用 幾句話表達(dá)了不同情境卜的情感,今天,讓我們 再來回憶一下生活中的經(jīng)歷，把它寫成一篇習(xí) 作，讓真情自然流露。板書：讓真情自然流露二、回憶經(jīng)歷，拓展思路。1 .回憶自己的生活經(jīng)歷,想想都有哪些情感體 驗(yàn)，用一個(gè)詞說一說。（學(xué)生自由交流）2 .教師展示表示情感的詞語。暢快感動欣喜若狂歸心似箭激動盼 望欣慰懼怕憤怒難過追悔莫及忐忑不安愧 疚沮喪3 .給這些詞語歸類，區(qū)分詞語的感情色彩。（表 示“好”與“不好”）三、聯(lián)系生活,思考題材。1 .生活中你有什么令你難忘的情感體

16、驗(yàn) ？引導(dǎo) 學(xué)生回憶生活。2 .說說是什么事讓你產(chǎn)生了這種情感。3 .你內(nèi)心真實(shí)的想法是什么？如何表達(dá)自己的 情感？四、交流感受，總結(jié)寫法。1 .引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感受最深的事說一說。2 .各抒己見,細(xì)說自己的感受。（1）同桌互相說一說：先回顧事情的經(jīng)過,回憶 當(dāng)時(shí)的心情,然后理清思路。3.教師點(diǎn)評總結(jié)。要把印象最深刻的內(nèi)容寫具體，把情感真實(shí)自 然地表達(dá)出來。如果在事情發(fā)展的過程中，情感有所變化,要把情感的變化也寫清楚。寫作方法指導(dǎo)：（1）精描細(xì)繪見真情。用心捕捉 生活中令人感動的細(xì)節(jié),發(fā)揮想象,適當(dāng)?shù)靥砑?外貌、動作、神態(tài)、語言、心理描寫等 ,展現(xiàn) 人物形象，抒發(fā)人物情感。（2）萬事錄實(shí)顯真

17、情。注重反映生活中真實(shí)的事情，反映自己真 實(shí)的生活經(jīng)歷,如實(shí)記錄、敘述這些事情,是寫 出真情實(shí)感的基礎(chǔ)。（3）直抒胸臆見真情。采 用直抒胸臆的方式，大膽地抒發(fā)自己的真情，用 真摯的情感喚起讀者的共鳴,打動讀者。（4）巧 妙地安排結(jié)構(gòu)?？梢酝ㄟ^設(shè)置懸念、欲揚(yáng)先抑 等手法,選取一個(gè)典型的事物作為線索貫穿全 文，使文章跌宕起伏，吸引讀者的閱讀興趣。（5）第一人稱描寫敘述。第一人稱,是一種直接 表達(dá)的方式，不論作者是否真的是作品中的人 物，所敘述的都像是作者親身經(jīng)歷或者是親眼 看到、親耳聽到的事情。運(yùn)用第一人稱描寫敘 述可以拉近與讀者的距離,使讀者產(chǎn)生一種真 實(shí)、親切的感覺，增強(qiáng)文章的感染力。五、構(gòu)思起草，修改完善。1 .激發(fā)構(gòu)思起草的興趣,展開競賽,看誰寫得既 快又好。2 .學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思