《再見了親人》教學設計之四_第1頁
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文檔簡介

1、?再見了，親人?教學設計之四?再見了，親人?教學設計之四教學要求：1. 了解課文寫了有代表性的人和事，抒發(fā)了志愿軍對朝鮮人民的深厚情誼，能有層次地讀出課文中的感情變化，正確地表達志愿軍與朝鮮人民惜別的依依深情。2. 學會役、暫、糕14個生字，掌握難、累、盡強等多音字，會讀寫硝煙、噩耗，崎嶇等詞語，理解它們的意思，能聯(lián)系上下文說說雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼的意思。3. 能通過朗讀體會反問句的作用，并能把反問句改寫為陳述句。教學重點難點：1抓住關鍵詞句，體會中朝人民用鮮血凝成的深厚情誼。2有感情地朗讀課文，表達志愿軍與朝鮮人民的依依深情。教學時間：一課時。教學過程 ：一、出示課題，范讀課文，導入

2、 新課板書：【*5再見了，親人】齊讀課題。簡介課文特定的時代背景及中國人民志愿軍回國的情景。中國人民志愿軍于1950年10月組成，由彭德懷任司令員兼政治委員，同年10月乃日開赴朝鮮，和朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn)。在極端困難的條件下，打敗了美國侵略軍及其幫兇，迫使美國于1953年7月刀日在?朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定上簽了字。停戰(zhàn)以后，中國人民志愿軍參加了朝鮮的戰(zhàn)后恢復和建設工作。在完成了祖國人民賦予的榮耀任務后，于1958年10月全部撤離朝鮮。范讀課文，并請同學們思考問題。文中是誰對誰說再見了，親人？是中國人民志愿軍時朝鮮人民說再見了，親人。二、自學課文出示自學要求：讀通課文。完成課后練習3，然后同桌交流。課題中的親人是指誰？自讀課文10分鐘交流自學：答復以下問題：課題中的親人是指朝鮮人民，大娘、金花、大嫂是其中的代表。三、導學指名讀1-3節(jié)，用簡潔的語言概括大娘、金花、大嫂為志愿軍戰(zhàn)士作出的犧牲，付出的代價。出示填空：大娘：為送打糕昏倒在路旁金花：_大嫂：_學習第一節(jié)，按勸慰回憶抒情把第一節(jié)分為三層，并指導朗讀，體會志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民的深情。用學習第一節(jié)的方法，學習第二、三節(jié)：學習方法：默讀分層；朗讀體會；小組交流。全班交流。分小組自學4-6節(jié)，討論該怎樣朗讀。四、總結有感情地朗讀全文。課文抒發(fā)了怎樣一種感情？板書出示：不是親人勝似親人抒發(fā)了中國人民志愿軍和朝鮮

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