1、小學(xué)促進(jìn)學(xué)習(xí)評估工作坊小學(xué)促進(jìn)學(xué)習(xí)評估工作坊學(xué)校經(jīng)驗(yàn)分享學(xué)校經(jīng)驗(yàn)分享教育統(tǒng)籌局教育統(tǒng)籌局小學(xué)校本課程發(fā)展組小學(xué)校本課程發(fā)展組2006年年2月月羅綺蘭女士如何善用評估資料回饋學(xué)與教(二)教學(xué)設(shè)計及縱線課程策劃(三)有效的回饋(一)評估分析及共同備課數(shù)據(jù)分析是否反映學(xué)科的重點(diǎn)?評估檢討能否營造教學(xué)焦點(diǎn)?為測考工具設(shè)定焦點(diǎn)方便專業(yè)性分析為測考工具設(shè)定焦點(diǎn)方便專業(yè)性分析,評估教學(xué)評估教學(xué)例例:寫作上學(xué)期測驗(yàn)分析發(fā)現(xiàn)寫作離題問題學(xué)期測驗(yàn)分析集中(1)審題及(2) 內(nèi)容擬訂從試卷分析中深入討論學(xué)習(xí)弱點(diǎn)具體跟進(jìn)的教學(xué)計畫教師能透過數(shù)據(jù)，深入了解學(xué)生的狀況(項(xiàng)目分析)，從而改進(jìn)教學(xué)策略寫作測驗(yàn)後加入審題訓(xùn)練以

2、學(xué)定教備課會中的核心問題備課會中的核心問題1.學(xué)生的表現(xiàn)能否達(dá)到備課學(xué)生的表現(xiàn)能否達(dá)到備課會的預(yù)期目標(biāo)？會的預(yù)期目標(biāo)？2.為什麼會有這樣的表現(xiàn)為什麼會有這樣的表現(xiàn)？分析學(xué)生作品分析學(xué)生作品及反思及反思3.這些發(fā)現(xiàn)會否在新的學(xué)這些發(fā)現(xiàn)會否在新的學(xué)習(xí)單元作出適當(dāng)?shù)母M(jìn)？習(xí)單元作出適當(dāng)?shù)母M(jìn)？回饋教與學(xué)例: 創(chuàng)意寫作作品抓不到中心句?如何善用評估資料回饋學(xué)與教(二)教學(xué)設(shè)計及縱線課程策劃(三)有效的回饋(一)評估分析及共同備課校本經(jīng)驗(yàn)校本經(jīng)驗(yàn): :融入審題元素的寫作課程融入審題元素的寫作課程由審題到擬題由審題到擬題作文審擬活動(合作學(xué)習(xí))姓名:_( ) 班別:P.5( ) 日期:_(一)你認(rèn)為學(xué)校圖

3、書館內(nèi)應(yīng)增加什麼書籍、設(shè)施和服務(wù)，才能吸引學(xué)生常到圖書館去閱讀圖書。請你寫一篇文章，說說你向?qū)W校提出的建議。（字?jǐn)?shù)不限）根據(jù)上文內(nèi)容，完成下列題問。上文要求我完成一篇完成一篇_文。文。這篇文章的主角是主角是_圖書館圖書館。提出建議的目的建議的目的是要_。1.全文應(yīng)分做做_段包括段包括_。(二)學(xué)校舉行徵文比賽，請你以快樂的校園生活為題寫一篇文章，記述你在學(xué)習(xí)上與老師同學(xué)相處所遇到的一些樂事。（字?jǐn)?shù)不限）根據(jù)上文內(nèi)容，完成下列題問。上文要求我完成一篇_文。這篇文章的主題是主題是_。文章的主角應(yīng)包括主角應(yīng)包括_。寫這篇文章的目的目的是_。記述你在學(xué)習(xí)上與老師同學(xué)相處所遇到的一些樂事除了留意主角外，

4、留意主角外，題目的關(guān)鍵字還包括什麼題目的關(guān)鍵字還包括什麼? ?請在原文加上橫線並作口頭解釋。深層記事深層記事: :心理描寫法心理描寫法事情發(fā)生經(jīng)過中加入人物的心理描寫可以使記敘更細(xì)膩、準(zhǔn)確地帶出中心思想直接：敘述人物的心理活動；間接：1)通過人物的小動作 2)語言對話及面部表情等記敘文(兩難心理描寫)(五及六年級) 背景段 負(fù)面心理描寫 正面心理描寫 總結(jié)（作出選擇、說明道理） 校本經(jīng)驗(yàn)校本經(jīng)驗(yàn): :融入融入心理描寫心理描寫的寫作課程的寫作課程兩難心理寫作單元兩難心理寫作單元片斷(一)情景：放學(xué)的時候，你原本想和同學(xué)開一個小玩笑。結(jié)果，自己一不小心，把同學(xué)的運(yùn)動褲弄濕了。你會怎麼做？隱瞞自己的

5、過失？坦白認(rèn)錯？看著她的濕褲子，我嚇壞了，一時不知所措，呆呆地站著。當(dāng)時心裡想：我即使向她道歉，她會原諒我嗎？(原因原因)我闖了這我闖了這麼大的禍，媽媽知道後會怎麼說呢？還不狠狠地批評我嗎？麼大的禍，媽媽知道後會怎麼說呢？還不狠狠地批評我嗎？(後果)我心裏又矛盾又害怕，真不知道怎麼辦好。早知道這樣，剛才就不該那麼貪玩了。算了，反正她也不知道是誰幹的，天已經(jīng)不早了，我還得快回家呢。(原因原因)兩難心理兩難心理隱瞞自己的過失隱瞞自己的過失(選擇這行為的選擇這行為的原因原因及可能後果：對自己可能後果：對自己的或?qū)e人的的或?qū)e人的)但轉(zhuǎn)眼一想褲子髒了一大片，她爸爸、媽媽不責(zé)罵她嗎？天天這麼冷，她的家

6、又遠(yuǎn)，這樣子回家，她會生病的。這麼冷，她的家又遠(yuǎn)，這樣子回家，她會生病的。(後果)再說，這事是我惹的，怎麼能讓她穿著濕褲子回家呢？(原因原因)對了，還是請她到我家去，讓她換套衣服吧。兩難心理兩難心理坦白認(rèn)錯坦白認(rèn)錯(選擇這行為的選擇這行為的原因原因及可能後果：對自己可能後果：對自己的或?qū)e人的的或?qū)e人的)掌握詳掌握詳略略( (事情發(fā)生的起因事情發(fā)生的起因) ) 掌握掌握詳詳略略( (交待交待心情心情及及原因原因) ) 反面情感及原因:應(yīng)有此報/膽小鬼正面情感及原因:影響上課/好學(xué)生按題旨(正義舉報)分段按題旨帶動段落銜接(看著他一舉一動我不知所措)按題旨帶動段落銜接:(當(dāng)我正想去買東西的時候

7、)(第三段)(想到這裡)(第四段)按題旨(正義舉報)分段段意不告發(fā)好友的原因段意告發(fā)好友的原因永遠(yuǎn)不能忘記的教訓(xùn)永遠(yuǎn)不能忘記的教訓(xùn)審題重點(diǎn): 教訓(xùn)教訓(xùn)永遠(yuǎn)不能忘記永遠(yuǎn)不能忘記加入心理描寫三法有一天, 我騎單車帶著茜珍飛似地向前跑著。一輛電單車很快地駛過來了, 我們不單沒有停車,還從電單車前剛衝過去, 結(jié)果一下子就把一個老伯伯撞倒了。他跌在地上, 右胳膊跌傷了, 流出了血。我們問他家住哪裏, 他說就在附近。我們把他送回了家。他上了床, 對我和茜珍說: 把我撞了不要緊, 要是電單車把你們撞了, 那可就別想活了我們從他家出來, 已經(jīng)是八點(diǎn)多了。這是我受的一次教訓(xùn), 我永遠(yuǎn)也忘不了這次教訓(xùn)。批判重點(diǎn):

8、文中的我弄致老伯伯被電單車撞倒時有甚麼心情？文中的我看到老伯伯流出了血有甚麼情感表現(xiàn)？為什麼我永遠(yuǎn)也忘不了這次教訓(xùn)？文中的我受了這次教訓(xùn)後有甚麼啟示？人物對這件意外的反應(yīng)(先害怕再悲傷最終後悔)人物的小動作人物的心理語言(想甚麼)人物的面貌表情對癥下藥對癥下藥: :作者很清楚地敘述了事情的經(jīng)過, 但我們看了不免有這樣的感覺:_。對於這種深層記事的文章, 敘述時要注意以下幾點(diǎn): 1. 為什麼這一件小小的事情引致題目中的情感結(jié)論； 2. 敘述時要將人物對事件的情感深入分析，我們可以加入與情感(喜怒哀樂)相配合的人物反應(yīng)(心理描寫三法：小動作、心理語言和面貌表情描寫，增強(qiáng)生動性； 3. 總結(jié)感觸時要

9、真誠(解釋)， 有感而發(fā)(道理)， 而不是空喊口號。心理描寫法心理描寫法 有一天放學(xué)後，我蹦蹦跳跳地走路回家，因?yàn)槲铱荚嚨昧?00分，所以高興得忘了形。走著走著，一不留神被石頭一絆，我摔了一跤，起來低頭一看。??！手擦破了皮，膝蓋也破了，血順著腿往下流，我不禁大聲哭起來。 “嘉儀”突然後面有人叫我。我忙止住了哭，回頭一看來是欣桐。她一看我這樣，安慰我說“別哭了，來，我扶你回家吧！”我怕麻煩她，要自己走，剛邁步疼得叫了一聲。欣桐笑著對我“你瞧，還是我扶你走吧！”她小心翼翼地扶著我一直送回了家。我拉著她的手激動地說“謝謝你。”欣桐對我說“不用謝，互相幫助嘛！再見”說完就急走了。寫作活動:1)審題審題

10、重點(diǎn): 珍貴友誼批判重點(diǎn):文中的我摔跤，血流滿腳時，有甚麼心情？文中的欣桐見到我受傷時，會有怎麼樣的行動?文中的我得到欣桐的幫助時，心中有甚麼感受？小學(xué)六年的學(xué)習(xí)過程中，相信你認(rèn)識不少同學(xué)。請你用珍貴的友誼，敍述一件發(fā)生在你和同學(xué)身邊的一件事情。由簡單記事到深層記事寫作活動:2) 構(gòu)思 先思考這件事中哪兒先思考這件事中哪兒出現(xiàn)了心情出現(xiàn)了心情? ?再考慮這些心情與主再考慮這些心情與主題相關(guān)嗎題相關(guān)嗎? ?如果這些心情與主題如果這些心情與主題相關(guān)的話，我要加入怎相關(guān)的話，我要加入怎樣的心理描寫？樣的心理描寫？ 有一天放學(xué)後，我蹦蹦跳跳地走路回家，因?yàn)槲铱荚嚨昧?00分，所以高興得忘了形。(出現(xiàn)了

11、心情)走著走著，一不留神被石頭一絆，我摔了一跤，起來低頭一看。??！手擦破了皮，膝蓋也破了，血順著腿往下流，我不禁大聲哭起來。(出現(xiàn)了心情) “嘉儀”突然後面有人叫我。我忙止住了哭，回頭一看來是欣桐。(出現(xiàn)了心情)她一看我這樣，安慰我說“別哭了，來，我扶你回家吧！”我怕麻煩她，要自己走，剛邁步疼得叫了一聲。(出現(xiàn)了心情)欣桐笑著對我“你瞧，還是我扶你走吧！”她小心翼翼地扶著我一直送回了家。我拉著她的手激動地說“謝謝你。” (出現(xiàn)了心情)欣桐對我說“不用謝，互相幫助嘛！再見”說完就急走了。(出現(xiàn)了心情)停一下，思考文中的停一下，思考文中的6 6處心情是否全部與主處心情是否全部與主題題( (珍貴的友

12、誼珍貴的友誼) )相關(guān)？相關(guān)？原來只有原來只有_處心處心情與主題相關(guān)，我可以情與主題相關(guān)，我可以加入心理描寫了。加入心理描寫了。寫作活動:3) 擬定內(nèi)容 在三種心理描寫方法中，我如何在不同的心情地方加入不同的心理描寫方法。 有一天放學(xué)後，我蹦蹦跳跳地走路回家，因?yàn)槲铱荚嚨昧?00分，所以高興得忘了形。(與主題沒有相關(guān)的心情)走著走著，一不留神被石頭一絆，我摔了一跤，起來低頭一看。?。∈植疗屏似?，膝蓋也破了，血順著腿往下流，我不禁大聲哭起來。(出現(xiàn)了心情) “嘉儀”突然後面有人叫我。我忙止住了哭，回頭一看來是欣桐。(出現(xiàn)了心情)她一看我這樣，安慰我說“別哭了，來，我扶你回家吧！”我怕麻煩她，要自

13、己走，剛邁步疼得叫了一聲。(出現(xiàn)了心情)欣桐笑著對我“你瞧，還是我扶你走吧！”她小心翼翼地扶著我一直送回了家。我拉著她的手激動地說“謝謝你?！?(出現(xiàn)了心情)欣桐對我說“不用謝，互相幫助嘛！再見”說完就急走了。(出現(xiàn)了心情)由心情到深情:情緒情緒+小動作小動作情緒情緒+ +心理活動心理活動/ /心理獨(dú)白心理獨(dú)白校本經(jīng)驗(yàn)校本經(jīng)驗(yàn): :融入融入心理描寫心理描寫的寫作課程的寫作課程高小的寫作課需滲入深層的記敘訓(xùn)練高小的寫作課需滲入深層的記敘訓(xùn)練( (由表到內(nèi)由表到內(nèi)) )小四至小六記敘敘( (事事) )記敘敘( (人人) )記敘敘( (物物) )重視事件中各人的心理描寫重視事件中各人的心理描寫題材由

14、大場面到題材由大場面到小事見真情小事見真情/小物見深情小物見深情重點(diǎn)不單在於事件的發(fā)生經(jīng)過重點(diǎn)不單在於事件的發(fā)生經(jīng)過感受由直觀到抒發(fā)性感受由直觀到抒發(fā)性強(qiáng)烈的個人反思強(qiáng)烈的個人反思/啟迪啟迪(道理情感道理情感)週記:情感引導(dǎo)事情(主題句+事件+道理情感)我的週記(九月十九日至九月二十五日)這個星期的節(jié)目十分豐富，真使我樂極忘形！星期一學(xué)校舉行運(yùn)動會，那是我期待已久的日子。我參加了跳遠(yuǎn)比賽和六十米賽跑，還獲得女子跳遠(yuǎn)亞軍，使我感到十分高興！此外，我班獲得全場總冠軍。九月二十日這一天對於我們五甲班來說真是一個值得紀(jì)念的日子。經(jīng)過多月來的艱苦練習(xí)，我們終於戰(zhàn)勝對手。當(dāng)班長從校長手中接過獎牌時，全班都

15、熱烈鼓掌。我們終於明白我們終於明白了一分耕耘，一分收穫的道理。了一分耕耘，一分收穫的道理。星期二是假期，不用上課，媽媽和我到圖書館看書。原來現(xiàn)在的圖書館，除了提供借閱圖書和自修室服務(wù)外，還增設(shè)了很多視聽器材、電腦檢索系統(tǒng)、光碟借用和自助影印等其他設(shè)施和服務(wù)。媽媽即時替我申請了一張借書證，我決定以後我決定以後要多到圖書館去，好好利用各種各樣的設(shè)施和資要多到圖書館去，好好利用各種各樣的設(shè)施和資源。源。主題句(情感)配對主題的事件(選材)配對主題的事件(選材)深層的道理(前後呼應(yīng))深層的道理(前後呼應(yīng))如何善用評估資料回饋學(xué)與教(二)教學(xué)設(shè)計及縱線課程策劃(三)有效的回饋(一)評估分析及共同備課審題:題目範(fàn)圍正確題旨:中心思想離題題旨:中心