1、幼兒園課程游戲化建設項目申報表項目建設幼兒園：項目共建幼兒園：主管教育部門（公章）：15、項目建設幼兒園基本情況及建設內(nèi)容項目名稱責任人及建設人員姓名職務聯(lián)系電話教育局主要負責人縣教育局局長項目建設幼兒園園長孫境副園長建設內(nèi)容一、幼兒園基本情況*幼兒園，創(chuàng)辦于*年，占地平方米，建筑平方米，設有小、中、大 個班，是一所具有農(nóng)村鄉(xiāng)土資源的公辦幼兒園。目前，我園擁有專任教師名，保育員 名，保健老師1名，12名專任教師教師學歷均達大專及天專以工不歷達標率為100%我園 年通過 市優(yōu)質(zhì)幼兒園驗收，年通過省優(yōu)質(zhì)幼兒園驗收，曾被評 市“”等。幼兒園有 市優(yōu)秀教育園丁 人，市“”學科教師 人，縣“” 人，縣“

2、” 人，近三年，教師撰寫的論文余篇在省、市、縣級期刊發(fā)表或評比中獲獎。二、項目涵義解讀多年來，本園利用得天獨厚的自然材料開展幼兒園適宜的體育游戲、民間傳統(tǒng)游戲、童謠民謠和農(nóng)作物果實粘貼畫等。讓幼兒在大自然、大社會中“體驗”，以身體之、以心驗之，是幼兒融入活動過程當中而產(chǎn)生的生命直覺，是在幼兒直接感知、實際操作和親身經(jīng)歷基礎上產(chǎn) 生的感受、領悟。本課程環(huán)境、材料依托農(nóng)村本土化的自然資源，其課程實施以尊重幼兒自然天性為前提， 其實施過程強調(diào)通過幼兒主動參與、直接感知獲得外在的經(jīng)驗和深層的體驗，其實施目的追求 幼兒自然天成的發(fā)展。三、項目建設內(nèi)容（一）明晰課程游戲化理念理念的明晰是建立在理論學習和實

3、踐反思基礎上的。我們通過學習 幼兒園工作規(guī)程（以下簡稱規(guī)程）、幼兒園教育指導綱要（試行）（以下簡稱綱要）和3-6歲兒童學習與發(fā)展指南（以下簡稱指南）等精神，明晰了課程游戲化并不僅僅是一日活動個別環(huán) 節(jié)要有游戲，不僅僅要保證幼兒的自由游戲時間，也不僅僅是教學活動的游戲化，更是幼兒園 一日活動的各個環(huán)節(jié)要體現(xiàn)游戲精神，即體現(xiàn)自由、愉悅、體驗、創(chuàng)造的理念。在學習同時，我們反觀本園的課程存在著游戲缺失現(xiàn)象。第一，自然資源沒有得到充分利用。課程既是游戲的，就必然是有情境的，與幼兒生活密 切聯(lián)系的農(nóng)村自然環(huán)境是課程實施的最真實的情境。雖然我們利用的自然資源開展幼兒園適宜 的區(qū)域游戲、民間傳統(tǒng)游戲、童謠民謠

4、和農(nóng)作物果實粘貼畫等，但還未得到最大化的開發(fā)。幼 兒從早上入園到下午離園幾乎全天“囚禁”于幼兒園；除了在環(huán)境布置、區(qū)域活動、美工室、 戶外游戲中得以利用，但不充分，教學內(nèi)容的選擇、教具學具的提供中也少有利用。第二，幼兒的天性和本能需要未得到最大化的尊重。表現(xiàn)在活動中教師對幼兒的高控制多 干預，或把游戲作為獎懲手段。我們給幼兒安排了區(qū)域游戲和戶外自由游戲時間，也要求教師 以游戲的形式組織教育教學活動，但在活動中常常存在教師過多控制或干預的現(xiàn)象，如“表揚 某某，他很安靜”。這違背了游戲自由的本質(zhì)特征，束縛了幼兒的自由天性。把游戲作為獎懲 手段，表現(xiàn)在有的老師在區(qū)域游戲開始前會這樣組織：“哪位小朋友

5、先做好給誰先玩。”游戲 從幼兒的生存方式降格為促使他們適應規(guī)則的工具。幼兒不能率性而為，潛能就得不到最大限 度的發(fā)揮。第三，關注認知忽略體驗。實際工作中，教師很少關注幼兒的游戲體驗，而把重點放在認 知目標的實現(xiàn)上，如教師魔術開始教學活動，過程中要求幼兒猜猜猜、看看看，活動結(jié)束時獎 勵給配合好的幼兒以貼紙。游戲被作為激發(fā)學習興趣的工具，幼兒根本沒有體驗游戲的時間和 機會，更沒有體驗到自己和學習對象融為一體的完整感。教學中的游戲應植基于幼兒本能，引 導幼兒的自覺性和行動向更高水平發(fā)展，而不是僅僅引起興趣。因此，我們要用自由、快樂、體驗、創(chuàng)造的游戲精神貫穿我園的課程方案，即我園的一日 活動各個環(huán)節(jié)。

6、在各個活動、活動的各個環(huán)節(jié)中“充分利用環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒 生活和學習的空間”，尊重幼兒的自然天性，并在觀察、了解幼兒興趣、需要和經(jīng)驗的基礎上，“最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要”；“注重 活動的過程”，強調(diào)目的在過程中，“引導幼兒生動、活潑、主動活動”并獲得發(fā)展。在實施 過程中，要求教師自身首先要有游戲精神，要改變專制封閉的思想，重視幼兒熟悉的自然生活 情境的價值，尊重幼兒的需要和活動自由，喚醒幼兒的真切體驗和自主發(fā)展。（二）改造課程游戲化實施方案明晰了 “自然體驗”課程游戲化理念，結(jié)合本園課程實施中存在的問題，需要對現(xiàn)有課程 方案進行了如下改

7、造。1 .調(diào)整幼兒一日生活作息時間。 要注重教育教學宏和在一日生活中，要重視孩子的自由游 戲時間。幼兒上下午的集體吃點心改變?yōu)橛變喊葱枳匀?，先用完點心的幼兒隨即自主進入活動區(qū)活動，避免不必要的等待； 大中小班集體教學活動節(jié)次由每周10個、10個、5個均減少為 升,幼兒在主題區(qū)域游戲活動中完成個別化指導和小組學習，集中共性問題開展集體活動，提高集 體活動效益，保證幼兒每天 3個小時以上的游戲活動時間。2 .改變活動組織方式。 游戲活動中讓幼兒自選內(nèi)容和材料，自主掌控游戲進程， 參與制定規(guī)則并自覺遵守；在觀察并尊重幼兒的需要，生成課題，避免高控制多干預；強調(diào)動手操作、 現(xiàn)場參與獲得經(jīng)驗和體驗，避免

8、停留于說教、認知。3 .拓展活動空間。利用農(nóng)村的自然環(huán)境、材料和人文資源，豐富幼兒的學習內(nèi)容，擴展幼 兒生活和學習的空間，讓幼兒得以在農(nóng)村的自然情境中獲得真實體驗，得在主動與自然材料相 互作用的過程中自然而然獲得發(fā)展。（三）創(chuàng)設課程游戲化環(huán)境我們在環(huán)境創(chuàng)設上明確樹立“環(huán)境即課程”的意識，根據(jù)我園園本課程實施的需要，適時、動態(tài)地對幼兒園室內(nèi)外環(huán)境進行改造、調(diào)整。首先打造幼兒園充滿童趣、溫馨美麗的田園式整體環(huán)境。在班級主題環(huán)境、幼兒園廊道環(huán) 境、科學探究室、美術創(chuàng)意館環(huán)境的創(chuàng)設中，充分考慮幼兒的年齡特點、能力水平和農(nóng)村資源 特色。廊道環(huán)境結(jié)合四個季節(jié)特點和主題的不同而進行周、月、學期的改變和更換，

9、保持新鮮 感，如：一樓是家鄉(xiāng)的農(nóng)作物，二樓是家鄉(xiāng)的水果、蔬菜，使幼兒園煥發(fā)田園式的美麗和生機。 另外，最大程度地讓幼兒參與材料的收集和環(huán)境的布置，讓幼兒體驗參與的快樂和成功感。其次給幼兒提供進行游戲的空間及硬件基礎設施。園內(nèi)每個班級活動室面積達80平方米，走廊寬敞明亮、區(qū)域布置合理；園外是空曠的田野和樹林環(huán)繞的村莊，適合幼兒走進田野奔跑 活動和進行探究游戲。目前正在園內(nèi)籌建民俗生活體驗區(qū)域，讓幼兒體驗成人的田間勞作和生 活，和園內(nèi)各類游戲環(huán)境支持幼兒有效體驗與參與。第三是提供課程游戲化建構的人文環(huán)境的支持。幼兒園根據(jù)項目方案出臺激勵制度，提升 教師改造課程游戲化的積極性；在保證每班“兩教一?！?/p>

10、、幼兒班額小班化的前提下，制定教 師進修、培訓計劃，成立“種子”教師培訓班，發(fā)揮特長教師的傳幫帶作用，促進不同層次教 師專業(yè)技能的提高；幼兒園建立園長與教師，教師與教師、教師與幼兒、教師與家長之間相互 交流與溝通平臺，促使大家平等交流，協(xié)作共進；建立教師與幼兒人格尊嚴平等的關系，教師 尊重和理解幼兒的需要，與幼兒建立對話關系，相互影響、討論、激勵、了解、鼓舞（四）豐富課程游戲化區(qū)域我園室外有1800平方米的游戲場地、600平方米的軟質(zhì)地面和近100平方米的種植養(yǎng)殖區(qū)域，以及即將建的民俗生活體驗區(qū)，有大、中型玩具 20余件，成品與自制小型體育器械 200多件， 預計下一步將繼續(xù)增加多品種的戶外體

11、育游戲材料500余件，大中型玩具30件，滿足幼兒自主選擇的需要。為了滿足幼兒活動室內(nèi)及區(qū)域游戲的需要，專門開辟地方特色的美術創(chuàng)意室，另有圖書室、多功能活動室、建構游戲室、科學探究室等多個專用室，為滿足游戲需要準備好了充足的硬件基礎。各個游戲區(qū)域或?qū)Ｓ檬易烂嬗螒蚣皡^(qū)域游戲材料近20種，成品與半成品材料充實，自然狀態(tài)的物品豐富，能滿足不同年齡班的幼兒自主選擇參與游戲的需求。預計下一步我園將繼續(xù) 增加材料的品種與數(shù)量，保證課程游戲化的需要。課程游戲化的實施中注重教師對幼兒區(qū)域活動的有效指導，鼓勵教師在觀察前提下適當介入、有效指導，并根據(jù)觀察記錄調(diào)整下步游戲方案。（五）整合課程游戲化資源我園周邊農(nóng)村自

12、然資源豐富，在實施課程游戲化的過程中，我們根據(jù)本地區(qū)及本園實際情況，在多元整合活動課程實施過程中利用自然資源，強調(diào)以游戲為基本活動、以幼兒為主 體，強化課程的游戲性，把自由、體驗、愉悅、創(chuàng)造的游戲精神滲透于一日活動各環(huán)節(jié)，覆蓋 整個課程體系，形成有效促進幼兒主動學習與自然發(fā)展、具有本土特色的游戲化課程。多年來，我園與幼兒園結(jié)成了長期幫扶對子，兩個園致力于農(nóng)村幼兒健康成長的幼教人組建成一個協(xié)作群體。最近我們還準備邀請程迎春等園長來園講座、指導，引領教師的發(fā)展。協(xié)作伙伴、專家團隊和我園的老師們等組成了課程游戲化建設的人力資源。我園還利用本 園的網(wǎng)絡平臺查閱資料，加強教師之間、與協(xié)作園之間、與專家的

13、交流；我們還定期組織教師 參加省、市、縣級各種培訓和幼兒園參觀活動，加大與外界的聯(lián)系、與姐妹園的交流。家長是幼兒園教育的重要資源。我們將通過家委會發(fā)出倡議，發(fā)動家長提供自然游戲材料；通過家長學校讓廣大家長認識課程游戲化的重要性，轉(zhuǎn)變家長的“小學化”的觀念；通過每學期一次的 “半日開放”活動和每學年的“游園會”活動，讓家長觀摩幼兒的游戲活動，參與和體驗幼兒園課程游戲化活動，支持幼兒園課程游戲化建設。另外，利用微信群、家園聯(lián)系欄等信息化資源與家長的交流。（六）提高課程游戲化能力幼兒園課程游戲化的探索，不僅改革了教學模式，更涉及到教育觀的變革問題，因此對教師的能力提出了更高的要求，教師才能在課程游戲

14、化實施的過程中，精心設計游戲、有效創(chuàng)設 游戲環(huán)境、正確指導各種性質(zhì)和形式的游戲，從而吸引幼兒積極、愉快地投入到游戲之中，獲 得真實體驗。1 .加強教師理論學習， 提升教師理論水平和實踐能力。我園新學期繼續(xù)加大 規(guī)程、綱要和指南的學習力度，舉辦知識競賽和理論運用案例研討。在全體教師人人參加的業(yè)務 學習、教研活動、課程觀摩中不斷強化綱要、指南精神和課程游戲化要求，提升教師 理論水平和實踐能力。2 .通過外出學習、培訓，提升教師駕馭課程的能力?！白叱鋈ァ边€須“學回來”，我們將 組織外出教師學習匯報活動，開展游戲觀摩活動。另外我們還通過啟用專家資源庫，發(fā)揮外請 的特級教師、名園長的引領作用，特別要和共

15、建園一一圖河中心幼兒園緊密聯(lián)系，虛心求教， 提高教師創(chuàng)設游戲環(huán)境的能力、設計游戲和組織游戲的能力，全方位地提升教師駕馭課程的能 力。3 .落實常規(guī)督查和量化考核制度，強化教師游戲指導行為。制定課程游戲化實施細則和 量化考核條例，教師對照細則落實要求。每天業(yè)務主管巡查活動開展情況，兩周組織一次全園 班級游戲觀摩并打分評比，每月檢查一次游戲環(huán)境的創(chuàng)新與變化并集中評價，每學期期末開展 教師的觀察記錄、筆記量化評比。另外要求積極申報課程游戲化個人課題，對相關課題立項或 結(jié)題者、論文的發(fā)表或獲獎給予獎勵，游戲設計方案及其它量化總分納入期末的考核考評中， 作為幼兒園評優(yōu)評先、職稱晉級的評價標準。、項目共建

16、幼兒園基本情況及建設任務責任人及建設人員姓名職務聯(lián)系電話共建幼兒園園長園長管理人員或教師副園長教科室主任幫扶建設與自身建設任務 快樂童年”課程目標，理性分析并探討課程游戲化。今后，將有效地依托教師的個人專長，推 進游戲化課程開發(fā)與實施，以年級為線，以班級為點，將幼兒游戲化納入到幼兒一日生活中， 形成層次豐富，極具針對性的游戲化課程。在課程常態(tài)實施中，以幼兒游戲形式呈現(xiàn)，豐富靈 動的課程設置與實施，能有效加速幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展，從而讓幼兒終身受 益o（三）共建目標在理性分析兩所幼兒園現(xiàn)有優(yōu)勢與不足的基礎上，我們立足教育教學實踐，以課程實施為 抓手，通過“游戲相伴，快樂童年”建設的

17、共建工作，達到以下目標：1 .提升教師課程素養(yǎng)，打造一支具有開放教學視野的高素質(zhì)教師隊伍；2 .拓寬課程開發(fā)與實施的途徑，增強課程教與學的實踐性與創(chuàng)新性；3 .探索高效的課程實施教學模式，提升幼兒園教育教學質(zhì)量；4 .有效利用網(wǎng)絡資源，開放幼兒園教育窗口；（四）共建內(nèi)容1 .改造課程游戲化方案結(jié)合本園課程實施中存在的問題，需要對現(xiàn)有課程方案進行了如下改造。2 .調(diào)整幼兒一日生活作息時間。要注重教育教學在一日生活中，要重視孩子的自由游戲 時間。幼兒上下午的集體吃點心改變?yōu)橛變喊葱枳匀?，先用完點心的幼兒隨即自主進入活動區(qū) 活動，避免不必要的等待；大中小班集體教學活動節(jié)次由每周10個、10個、5個均

18、減少為5個，幼兒在主題區(qū)域游戲活動中完成個別化指導和小組學習，集中共性問題開展集體活動，提 高集體活動效益，保證幼兒每天3個小時以上的游戲活動時間。3 .改變活動組織方式。游戲活動中讓幼兒自選內(nèi)容和材料，自主掌控游戲進程，參與制 定規(guī)則并自覺遵守； 在觀察并尊重幼兒的需要，生成課題，避免高控制多干預； 強調(diào)動手操作、現(xiàn)場參與獲得經(jīng)驗和體驗，避免停留于說教、認知。4 .拓展活動空間。利用農(nóng)村的自然環(huán)境、材料和人文資源，豐富幼兒的學習內(nèi)容，擴展 幼兒生活和學習的空間，讓幼兒得以在農(nóng)村的自然情境中獲得真實體驗，在主動與自然材料相 互作用的過程中自然而然獲得發(fā)展。途徑，開展科學探究課程游戲化方案的適宜

19、性改造，從而形成主動、合作、探究的學習方式，形成以游戲為基本活動方式、全面涵蓋幼兒發(fā)展領域 的幼兒園教育課程體系。5 .創(chuàng)設課程游戲化環(huán)境（1）在幼兒園的廊道、門廳、墻壁、樓道、等公共區(qū)域，懸掛、張貼有關游戲圖片實物， 在公共區(qū)域開辟玩沙區(qū)、玩水區(qū)，并提供豐富安全的操作性材料。(2)搭建師生展示平臺，以“游戲相伴，幸福童年課程游戲化建設”為抓手，豐富幼兒的游戲活動，讓師生在課程游戲化建設中共同成長。從而提升*中心幼兒園的游戲化的課程建設，構建師生共同發(fā)展的文化平臺，形成以名師引領課程文化，以課程文化促進教師，以教師成就幼兒，以幼兒發(fā)展推進幼兒園發(fā)展的良性循環(huán)軌道。6 .構建游戲化活動區(qū)域根據(jù)雙

20、方地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的地理優(yōu)勢，充分利用農(nóng)作物豐富的資源特點，定期派骨干教師現(xiàn)場指導，幫助建設方拓寬課程游戲化學習途徑，設置個性化游戲區(qū)域，豐富現(xiàn)有幼兒園課程實施的內(nèi)涵與外延，區(qū)域活動中教師注重觀察、適當介入、有效指導，為幼兒主動發(fā)展提供條件保障。三、項目措施、保障及時序進度項目建設幼兒園：課程游戲化能最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗自主獲取經(jīng)驗的需要。為了更快地實現(xiàn)幼兒園課程游戲化目標，我們采取了以下措施和保障。一、項目措施：1 .成立游戲化課程項目領導小組，制定課程管理制度；2 .制定課程實施計劃和實施進度；3 .及時收集整理各項資料、資源，構建資源網(wǎng)絡。二、項目保障：（一）

21、政策保障連教基20149號文對推進幼兒園課程游戲化建設提出了明晰的要求，指明了建設方向。（二）制度保障將課程游戲化建設貫穿幼兒園工作始終，納入幼兒園發(fā)展規(guī)劃的重要議事日程，實行跟蹤考評和項目建設管理目標責任制，對在課程游戲化建設中做出杰出貢獻的教職工給予重 獎。（三）經(jīng)費保障項目投資多渠道籌集資金，資金逐步到位后，分年度實施，分階段推進，幼兒園將在業(yè)務培訓、資料搜集和開展活動等方面保證經(jīng)費的落實，并且成立專項資金管理小組，嚴格掌握項目資金的到位使用情況，確保?？顚Ｓ?。二、項目時序進度第一階段：2017年4月2017年5月，成立建設小組、制定項目管理制度。1 .成立課程游戲化領導小組，充分了解園

22、情，制定計劃和實施方案，建立有效的項目 運行機制，保障課程游戲化建設工作順利實施。2 .建立比較健全和完善的各項規(guī)章制度，促進幼兒園各項工作科學化、制度化和規(guī)范 化，提高管理水平，為課程游戲化打好管理基礎。建立課程游戲化項目專項資金庫，成立資金監(jiān)管小組，對資金專項管理。3 .組織共建雙方幼兒園全面學習江蘇省建設課程游戲化的通知精神和相關理論，明晰 課程游戲化理念，認識課程游戲化建設的重要性，為下步工作開展做好準備。第二階段：2017年6月2017年8月，加強教師培訓指導、開展游戲化活動。4 .組織教師培訓。對教師進行區(qū)域游戲活動開展的步驟與策略等專題講座，重點培訓 區(qū)角的設置、內(nèi)容的選擇、材料

23、的投放指導。開展建設園教師與幫扶園骨干教師師徒結(jié)對， 舉行“師徒結(jié)對”簽約儀式，組織建設園教師到幫扶園骨干教師班級跟班觀摩游戲活動。5 .全面調(diào)整多元整合幼兒園活動課程的游戲化設計工作，定期檢查，集體觀摩， 期末評比優(yōu)秀案例。6 .投入資金完善設施設備添置工作，重點加快生活體驗館和室外場地改造建設。第三階段：2017年9月2018年1月，優(yōu)化游戲化環(huán)境、開發(fā)游戲化課程。1 .定期開展一日活動指導觀摩活動，不斷提高教師課程游戲化的設計、組織能力。2 .構建具有鮮明特色，體現(xiàn)游戲化、生活化的育人環(huán)境。3 .共建園雙方完成有各自幼兒園特色的課程游戲化園本教材開發(fā)工作，開設與游戲化 課程一致、融合的園

24、本課程。第四階段：2018年2月一一2018年7月，提升游戲化能力、發(fā)揮示范輻射作用。1 .建構成熟的游戲化教學模式，教師能熟練掌握，并形成成果。構建游戲化活動區(qū)域，豐富游戲材料。2 .完成融合園本課程的游戲化課程的編寫。3 .輻射本地區(qū)幼兒園課程游戲化的建設，帶動地區(qū)幼兒園共同成長。第五階段：2018年2月一一2018年7月，收集整理資料、總結(jié)匯報成果。1 .收集完善資料，整理課程游戲化建設檔案資料歸檔。2 .開展家長座談、教師座談、專家座談，評價課程游戲化體系的合理性、有效性以及 存在問題等，便于循環(huán)改進、提升。3 .做好課程游戲化方案建設成果的總結(jié)，同時組織專家研討、論證，將優(yōu)秀成果展示

25、 出來，展示共建雙方幼兒園課程游戲化實施水平，為更多的幼兒園、教師提供開放的共享平臺，也為課程游戲化建設后續(xù)的發(fā)展提供強有力的基礎。四、項目支由預算表（兩所幼兒園分別填寫）（一）*中心幼兒園項目支出預算表單位：萬元支出項目名稱合計：42萬元一、硬件設施添置費小計：22萬元生活體驗室費：2萬元走廊封閉費用：3萬元戶外游戲場地及器械：15萬元組合游戲柜費：2萬元二、專用室裝潢費及材料小計：9萬元生活體驗室裝潢費及材料：2萬元科學探索室裝潢費及材料：1.5萬元建構游戲室裝潢費及材料：2萬元公共特色游戲區(qū)布置：2萬元風雨游戲室及器械：1.5萬元 三、園本教材開發(fā)費小計：3萬元信息資源搜集費：1萬元游戲

26、化園本課程彩印費：2萬元 四、教師培訓費小計：2萬元外出培訓、學習費：2萬元五、游戲環(huán)境創(chuàng)設費小計：5萬元班級環(huán)境：2萬元走廊及材料：1.5萬元區(qū)域游戲費：1.5萬元六、圖書費小計：1萬元圖書架、圖書：1萬元（二）圖河中心幼兒園項目支出預算表單位：萬元共建幼兒園支出項目名稱合計： 18.1萬元一、設備購置費小計：3.5印刷機：0.6計算機、多媒體播放儀費：2.9二、教學資源開發(fā)費小計5.3教學光盤、相關專業(yè)書籍費1.5校園文化墻教學資源開發(fā)費1.6科學探究發(fā)現(xiàn)室裝潢設計教學資源開發(fā)費2.2三、材料費小計3.1科學區(qū)域游戲材料費2.1輔助材料費1.0四、課程相關比賽費小計1園內(nèi)比賽費0.2參加省市縣級比賽費0.8五、培訓費小計1.9園本培訓費0.3外出培訓費1.6.六、其他費用費小計3.3專家引領指導費0.7校本教材開發(fā)費2.6五、申報意見縣（市、區(qū)）、市