1、PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)每課教學(xué)反思  1.1在單詞的學(xué)習(xí)中, 單詞的呈現(xiàn)方式為Show the picture. 本課缺少情景的設(shè)計(jì), 練習(xí)的形式過(guò)于單調(diào).教學(xué)環(huán)節(jié)缺少Warm-up 環(huán)節(jié), 應(yīng)把教學(xué)框架稍做調(diào)整;Lets do 部分應(yīng)讓學(xué)生多做幾遍, 以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.1.2在單詞的學(xué)習(xí)中, 單詞的呈現(xiàn)方式為Show the picture. 本課缺少情景的設(shè)計(jì), 練習(xí)的形式過(guò)于單調(diào).教學(xué)環(huán)節(jié)缺少Warm-up 環(huán)節(jié), 應(yīng)把教學(xué)框架稍做調(diào)整;Lets do 部分應(yīng)讓學(xué)生多做幾遍, 以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.    在單詞的

2、學(xué)習(xí)中, 單詞的呈現(xiàn)方式為Show the picture. 本課情景的設(shè)計(jì), 練習(xí)的形式 等等，都調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，是.教學(xué)環(huán)節(jié)Warm環(huán)節(jié)必不可少的一部分, 應(yīng)把教學(xué)框架稍做調(diào)整;Lets  chant  部分應(yīng)讓學(xué)生多做幾遍, 以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.    句子教學(xué)由一個(gè)簡(jiǎn)單的情景導(dǎo)入, 讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中  課堂中運(yùn)用游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,起到   句子教學(xué)由一個(gè)簡(jiǎn)單的情景導(dǎo)入, 讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境感知語(yǔ)言, 理解語(yǔ)言, 自

3、由發(fā)揮, 但在對(duì)話的練習(xí)中,缺少一個(gè)Model, 有了則會(huì)一目了然. 在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音,語(yǔ)調(diào),應(yīng)變老師的領(lǐng)讀為學(xué)生的模仿,注意Where is the canteen?   Its on the first floor.的落實(shí).1.3這些單詞都很簡(jiǎn)單，主要的是對(duì)于句子的書(shū)寫(xiě)，尤其是書(shū)寫(xiě)體和印刷體的區(qū)別，還要注意如果添加比賽,應(yīng)該會(huì)更能激發(fā)孩子的積極性，增強(qiáng)記憶力.1.4在單詞的學(xué)習(xí)中, 單詞的呈現(xiàn)方式為Show the picture. 本課情景的設(shè)計(jì), 練習(xí)的形式 等等，都調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，是.教學(xué)環(huán)節(jié)Warm環(huán)節(jié)必不可少的一部分, 應(yīng)把教學(xué)框架

4、稍做調(diào)整;Lets  chant  部分應(yīng)讓學(xué)生多做幾遍, 以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.1.5句子教學(xué)由一個(gè)簡(jiǎn)單的情景導(dǎo)入, 讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境感知語(yǔ)言, 理解語(yǔ)言, 自由發(fā)揮, 但在對(duì)話的練習(xí)中,缺少一個(gè)Model, 有了則會(huì)一目了然. 在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音,語(yǔ)調(diào),應(yīng)變老師的領(lǐng)讀為學(xué)生的模仿,注意is this the library?的落實(shí)1.6這些單詞都很簡(jiǎn)單，主要的是對(duì)于句子的書(shū)寫(xiě)，尤其是書(shū)寫(xiě)體和印刷體的區(qū)別，還要注意如果添加比賽,應(yīng)該會(huì)更能激發(fā)孩子的積極性，增強(qiáng)記憶力.2.1在教授這一節(jié)課時(shí)， 學(xué)生總體上來(lái)說(shuō)是比較容易的。但是早餐這

5、個(gè)單詞，其正確的發(fā)音是這節(jié)課的難點(diǎn)、其次是，句子的導(dǎo)入在情景中， 學(xué)生自然而然的明白其含義，作到了于教學(xué)與情景中，提高了課堂效率。2.2句子教學(xué)由一個(gè)簡(jiǎn)單的情景導(dǎo)入, 讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中感知語(yǔ)言, 理解語(yǔ)言, 自由發(fā)揮, 但在對(duì)話的練習(xí)中,缺少一個(gè)Model, 有了則會(huì)一目了然. 在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音,語(yǔ)調(diào),應(yīng)變老師的領(lǐng)讀為學(xué)生的模仿,注意just a minute 的模仿。2.3課堂中運(yùn)用游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,起到催化劑的作用,但就要求老師課前一定要做到心中有數(shù),要作到善始善終,及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),方能受到良好的效果.本課主要是要求學(xué)生掌握正確的書(shū)寫(xiě)方式， 尤其是

6、句子的書(shū)寫(xiě)， 注意大小寫(xiě)正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2.4本課的內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系， 所以在教授是也要注意  在情景中教授新知。這樣會(huì)大大提高學(xué)生的積極性， 從而提高課堂效率。 要注意知識(shí)的拓展， 比如說(shuō)在教授：Its 7:05. Its time to go to school. 就能很自然的過(guò)度到其他類似句子的教授， 還可以把時(shí)間換為學(xué)生生活實(shí)際中的時(shí)間，很好的做到了英語(yǔ)與生活實(shí)際相結(jié)合2.5  在這節(jié)課中, 重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握時(shí)間的問(wèn)句極其回答方式, 對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō) ,這屬于比較難得知識(shí)了,所以,應(yīng)讓學(xué)生多練,多讀。 Breakfast .注意其讀音.要在情景

7、中學(xué)，在情景中運(yùn)用英語(yǔ)。2.6課堂中運(yùn)用游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,起到催化劑的作用,但就要求老師課前一定要做到心中有數(shù),要作到善始善終,及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),方能受到良好的效果.本課主要是要求學(xué)生掌握正確的書(shū)寫(xiě)方式， 尤其是句子的書(shū)寫(xiě)， 注意大小寫(xiě)正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。3.1本課是單詞的教授課， 對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易， 采用多種形式的游戲活動(dòng)積極地?cái)噭?dòng)了學(xué)生得積極性，本課注重了對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)，充分利用學(xué)生生活實(shí)際中的物品這樣比較好的做到了與英語(yǔ)與生活中3.2本課主要讓學(xué)生掌握Lets talk 中的主要句型： Is this your skirt ? Yes , it is . &#

8、160;  No , its not . Whose is it?  Its my T-shirt .          通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，直接比較容易的接受 主要句型。在情景中練習(xí)語(yǔ)言，創(chuàng)造語(yǔ)言。通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí) 方式，分角色的任務(wù)型教學(xué)方式，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。3.3本課主要是讓學(xué)生會(huì)讀相應(yīng)的單詞， 多認(rèn)讀單詞， 為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。并掌握四個(gè)四會(huì)單詞的書(shū)寫(xiě)。教師一定要緊抓寫(xiě)的功夫 ， 這是以后學(xué)習(xí)的基石。并讓學(xué)生掌握四會(huì)句子

9、的書(shū)寫(xiě)，并注意大小寫(xiě)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。3.4本課充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 ， 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力， 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚 ， 能夠在輕松的語(yǔ)言環(huán)境中掌握主要的單詞 ， 在運(yùn)用語(yǔ)言上， 在于學(xué)生的交流中， 學(xué)會(huì)主要單詞， 形式多樣 ， 學(xué)生感興趣， 能熟練的運(yùn)用語(yǔ)言3.5本課利用多種教學(xué)手段 ， 通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景， 讓學(xué)生在情景中學(xué)， 在情景中練 ， 采用 聽(tīng)、說(shuō)、唱、演等多種形式 ， 全提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 教學(xué)中， 注重文化知識(shí)的滲透 。3.6本課主要是讓學(xué)生會(huì)讀相應(yīng)的單詞， 多認(rèn)讀單詞， 為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。并掌握四個(gè)四會(huì)單詞的書(shū)寫(xiě)。教師一定要緊抓寫(xiě)的功夫 ， 這是以后學(xué)習(xí)的基石。并讓學(xué)生掌握

10、四會(huì)句子的書(shū)寫(xiě)，并注意大小寫(xiě)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)5.1本課 用所學(xué)的新知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)編對(duì)話， 是對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的拓展延伸與綜合。使學(xué)生學(xué)會(huì)在真實(shí)的情景中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。形成單詞教學(xué)于句子中。教學(xué)過(guò)程面向全體學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)， 關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程， 使他們?cè)鰪?qiáng)信心， 提高興趣。5.2在創(chuàng)設(shè)的真實(shí)的情景中運(yùn)用語(yǔ)言， 是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的良好手段，也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的。在教學(xué)中注重了學(xué)科的整合。通過(guò)不同的獎(jiǎng)勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣， 讓學(xué)生反復(fù)的聽(tīng)錄音目的是掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)， 及地道的英語(yǔ)口語(yǔ).本節(jié)課要讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用所學(xué)對(duì)話并加以創(chuàng)新，提高學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。5.3本課主要是掌握

11、四會(huì)單詞的拼寫(xiě)， 通過(guò)復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容掌握四會(huì)單詞的拼寫(xiě)， 注意教單詞于句子中， 這樣學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得枯燥、乏味，并開(kāi)展拼單詞比賽， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 在樂(lè)中學(xué)。5.4本節(jié)課教學(xué)效果比較好， 學(xué)生大多能掌握所學(xué)內(nèi)容 本課運(yùn)用了多種教學(xué)手段， 如游戲、玩偶等活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性， 活躍了課堂氣氛， 讓四十分鐘在高效率中完成相應(yīng)的任務(wù)。5.5本節(jié)課運(yùn)用了實(shí)物導(dǎo)課， 交流與運(yùn)用的形式， 體現(xiàn)了對(duì)話學(xué)于情景中的教學(xué)思路， 通過(guò)師生、生生之間的交流互動(dòng)， 學(xué)生的綜合素質(zhì)得到比較全面的發(fā)展， 在設(shè)計(jì)思路上， 體現(xiàn)小 學(xué)英語(yǔ)以活動(dòng)為主的教學(xué)方式及任務(wù)型教學(xué)思想。5.6本課主要是掌握四會(huì)單詞Apple   banana     orange   pear   watermelon How much are they ?   Theyre three yuan.的拼寫(xiě)， 通過(guò)復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容掌握四會(huì)單詞的拼寫(xiě)， 注意教單詞于句子中， 這樣學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得枯燥、乏味，并開(kāi)展拼單詞比賽