1、主備人：譚燦 成員：郎素君 張芬 袁莉 譚盼-22 -1、藤野先生2、理解人物教學(xué)目標(biāo)1、理解選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法;1、外貌描寫（白描）黑瘦”八字須”戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書”，講課2、感受藤野先生的高尚品質(zhì)， 體會作者在文中表達的深沉的思想感情;是緩慢而很有頓挫”，衣著模胡”，冬天是一件舊外套，寒顫顫3、領(lǐng)會語言的感情色彩和風(fēng)格特點。的”。、導(dǎo)入新課第一課時表現(xiàn)出先生的（2、通過四件具體的事件，突出什么精神性格。1926年8月底，由于北洋軍閥反動政府的迫害，魯迅離開北京，到廈A、主動關(guān)心 我”的學(xué)習(xí)，認真為 我”改講義。（門大學(xué)任教。藤野先生這篇散文就是魯迅離別藤野先生20年

2、后，于B、為我”改正解剖圖。（C、關(guān)心我”的解剖實習(xí)。（D、向我”了解中國女人裹腳。（1926年10月12日在廈門大學(xué)寫的，回憶了他1904年夏末至1906年初春 在日本留學(xué)時的生活片段。這篇回憶性散文帶有較多的文學(xué)性，注意典型事例的描繪，著重表現(xiàn)人物的精神面貌。我們學(xué)習(xí)時要特別注意。3、同樣是日本人，別的日本人是怎樣看待中國人的？這種態(tài)度，最集二、整體感知匿名信事件”中地體現(xiàn)在哪兩件事件上?1、根據(jù)時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換，將全文分成三個部分。第一部分（第段）在東京，見藤野先生前。譏刺 我”得了教員漏出來的題目，才考試合格的。中國是弱國，所以第二部分（第段）在仙臺，與藤野先生相處相識。中國人當(dāng)

3、然是低能兒，分數(shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪第三部分（第段）離開仙臺，深切懷念藤野先生。他們疑惑?！弊プ∷麄儽P辮子的特征。前半句揭露了日本愛國青年”的荒謬邏輯，表達對此的憤恨和抨擊；后半句寫出了作者在遭受屈辱后極為辛酸和憤懣的感情。 運用比喻、夸張、反語，表明了作者對清國留學(xué)生的厭惡、嘲諷?？措娪笆录?、文中哪些方面體現(xiàn)出我”強烈的愛國主義思想感情?做偵探的中國人被日本軍隊槍斃，別的中國人在圍觀，日本觀眾在歡A、對清國留學(xué)生的失望、厭惡;呼。嗚呼，無法可想?！盉、記得日暮里”暗含家國愁思;反映出作者難以抑制的激憤!C、記得 水戶”對愛國志士朱舜水的崇敬;D、對藤野先生的敬仰;C、

4、這兩件事各有什么側(cè)重?匿名信事件一一弱國國民受人歧視。E、把懷念藤野先生的深情，化為實際的戰(zhàn)斗行動。看電影事件一一中國老百姓的愚昧、不覺悟。三、理解主題2、與藤野先生相比，你覺得他偉大”在何處?1但最終魯迅走了一條什么樣的人生道路?藤野先生在日本舉國上下都鄙視中國人的風(fēng)氣下，能夠做到?jīng)]有狹隘成為一位偉大的文學(xué)家。的民族偏見，以公正之心對待來自弱國的學(xué)生，給予極大的關(guān)心、鼓勵和2、是什么原因，使魯迅 棄醫(yī)從文”的?真誠的幫助，尤其顯得難能可貴。所以，在我”的眼里和心里是偉大的。（學(xué)生概括陳述前兩課時所學(xué)，加以總結(jié)、提升）3、文中還寫到哪些在日本的中國人?匿名信事件”和看電影事件”是其棄醫(yī)從文”的

5、兩個原因。清國留學(xué)生、我”3、文中哪些地方可以看出作者離開仙臺后對藤野先生的懷念?4、作者抓住什么特征，借用哪些修辭手法來描寫清國留學(xué)生”的丑A、離開仙臺后，不知怎地,不為許多人所知道?！睉B(tài)？B、珍藏藤野先生修改過的講義;C、在寓居里高掛藤野先生的照相;D、把對藤野先生的懷念化為繼續(xù)斗爭的勇氣和行動。4、藤野先生對我的人生產(chǎn)生什么影響?不由感慨：要自尊自強，振興中華。使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了”文章贊揚了日本學(xué)者藤野先生正直、熱誠、沒有狹隘民族偏見的高尚在藤野先生的精神鼓舞下，作者決心以筆作刀槍，和反動勢力斗爭到品質(zhì)，抒發(fā)了對他真摯、深沉的懷念之情，追述了自己當(dāng)年為國為民而底，為光明的中

6、國繼續(xù)奮斗。這種把與藤野先生的深情厚誼和自身愛國思醫(yī)從文”的思想變化，表達了要同反動派斗爭到底的決心。全文洋溢著魯迅想融合在一起，把對往事的回憶與現(xiàn)實的斗爭融合在一起的結(jié)尾，深化了強烈的愛國主義思想感情，確實讓我們深深反思：在人生道路的選擇上,有渾渾噩噩、麻木愚昧的中國人（清國留學(xué)生、圍觀殺人的百姓），也有懷著強烈愛國主義感情的我”。這一切，都給我們的頭腦形成強烈的沖擊,我們應(yīng)該怎么做?2、我的母親的口吻，給藤野先生寫一封信，表露作者當(dāng)時的心跡。一、文本解讀A、學(xué)生寫作；教師指導(dǎo);我的母親是新課標(biāo)實驗教材八年級下冊第一單元的一篇精講課。B、學(xué)生交流。作者是我國著名學(xué)者胡適。原文選自胡適自傳，是

7、四十自述中的一四、課堂小結(jié)個章節(jié)，體裁是一篇傳記。文章記敘的是作者中年時回憶自己童年至少年至此，我們可以清楚地看到，作者愛憎分明地刻劃了兩類人物，并形時代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的經(jīng)歷，表現(xiàn)母親無比深摯的愛成鮮明對比。一類是日本人：像藤野先生一樣沒有狹隘民族偏見的日本人,子之情和寬容隱忍、仁慈溫和而又很有剛氣的優(yōu)秀品質(zhì)，向我們再現(xiàn)了中也有像所謂的 愛國青年”一樣，對中國充滿鄙視、尋釁滋事的日本人；既國傳統(tǒng)社會的 母親”形象，突出母親對自己深遠的影響， 表達自己對母親的主題，增強了文章的戰(zhàn)斗性。5、夜深人靜之時，面對東墻上藤野先生的照片，想到恩師已闊別二十 多年，魯迅一定有很多話要說。把

8、握文章主旨，展開合理想像，模仿作者懷念與敬愛之情。學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟4 .為母親做一件事，可從以下提議中選一件去做，做后寫下感受。自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質(zhì)樸自然，平實中含有真摯A、為母親洗一次腳的情感，既表現(xiàn)了自傳的語體特點，又體現(xiàn)了作者的人格特征。B、為母親梳一次頭學(xué)情分析：正處在成長逆反期的學(xué)生們對父母有很多不理解的地方，學(xué)習(xí)C、為母親做一頓早餐本文要使學(xué)生們體會作者與母親的深厚感情,領(lǐng)悟可憐天下父母心”這種深D、與母親做一次深情擁抱切的情懷。四、自學(xué)成果展示二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .字詞展示（各組派代表將本組認為重點的字詞展示到黑板上，

9、并解1.學(xué)會概括事件，體會這些具體事件對表現(xiàn)人物性格和品質(zhì)的作用。說）2.揣摩語言，學(xué)會運用細節(jié)描寫刻畫人物性格的方法。字音：文縐縐 zh ou綽號chub 庶祖母sh U 吹笙she ng 眼翳y i3. 感受母愛的至高無上，體會母愛這種博大的情懷。詞義：廣漠寬恕文縐縐面紅耳赤侮辱教學(xué)課時：二課時2 材料展示（理解母愛）三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)將所搜集的關(guān)于母愛的材料和胡適的材料分組展示，其他組進行補充。1 反復(fù)朗讀課文，將不認識、不理解的詞語寫下來，借助工具書或在教師補充:小組內(nèi)尋求解決。胡適的母親馮順弟， 是績溪縣中屯人。 父親是農(nóng)民。17歲，她嫁給492 搜集有關(guān) 母愛”的文章、詩句、歌曲以及

10、胡適的文章和有關(guān)材料，歲做官的胡傳做填房，成了幾個孩子的后母。20歲生了胡適，23歲守寡。3 .用一句話概括母親的形象特點。先在小組內(nèi)交流，準(zhǔn)備展示。她命運多舛，但注重對兒子的 智力投資”，在家道中落后，還借錢給兒子買F了圖書集成一書。G、聽了五叔的牢騷話，不受一點人格上的侮辱正直、很有剛氣3.展示對課文內(nèi)容的理解探究題目二：以上幾個故事中，哪些話語，哪些細節(jié)最讓你感動？找出來,作批注。明確:五、合作探究探究題目的母親。（方法指導(dǎo)：如何概括事件？例如：用文中對母親的敬仰與感激。原句、找中心句、自己概括等）如:聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的明確:眼病?！币?親愛子之深

11、，平實的語言中含著我對母親的感激。A、每天教我早起，聆聽教誨，催我上學(xué)諄諄教誨、嚴(yán)格督學(xué)如:我母親23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦，我的B、母親從不在別人面前罵我一句保護孩子的自尊心、教子有方笨筆寫不出一萬分之一二。 ”一-以看出作者是掏出心靈來寫母親，如實C、我說了輕薄的話，受到責(zé)罰責(zé)罰嚴(yán)厲，教我做人道來，真誠傾吐，流露出對母親的疼愛之情。D、用舌頭舔我的病眼慈愛六、達標(biāo)檢測E、新年到來大哥的債主來討債，母親從不罵一句，臉上從不露一點怒色1 用幾個形容詞來描述一下你眼中真實的母親。這些形容詞里有沒有寬以待人、品性善良你不欣賞母親的地方？現(xiàn)在請你們想一想對于母親身上你不欣賞的地方

12、今F、受了兩個嫂子的氣，她只是忍讓，忍無可忍時，就痛哭一場，以解心中后你會怎樣對待呢?之苦一一寬厚、善良、隱忍2 欣賞詩中的母愛”此項展示，學(xué)生很可能會出現(xiàn)偏頗，可借此展開探究討論。4. 展示為母親做一件事后的感受。如： 每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知我看到了一位道他醒來坐了多久了。 ” 一-乍者以童年的視角回憶往事，如實道來，暗含如：游子吟（孟郊）。學(xué)習(xí)難點慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心。報得在閱讀中聯(lián)系上下文，體會重點語句的含義以及體會第一本書的深刻三春暉？含義。又如：歌曲媽媽的吻（付林卜燭光里的媽媽等，通過欣賞歌曲，來學(xué)習(xí)課時：二課時感

13、染教育學(xué)生珍惜母愛，學(xué)會孝敬母親?！緦W(xué)法指導(dǎo)】：在整體感知課文內(nèi)容的過程中，以我的第一本書”為3.課外閱讀推薦:抓手，探討文中的父子深情、同學(xué)朋友之情以及人與狗的默契和情趣，體感悟母愛震撼心靈的118個真情故事 老舍：我的母親會重點語句的深刻含義從而理解第一本書的深刻含義。朱德回憶我的母親【教學(xué)方法】1.以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助他們整體學(xué)習(xí)目標(biāo)3、我的第一本書把握課文內(nèi)容，探究文章的說明技巧。教師只作必要的點撥指導(dǎo)。2.討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。1.識記字詞，整體感知課文學(xué)習(xí)過程:2.抓住重點語句把握人物心情。、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（預(yù)習(xí)等級組長

14、簽字）3. 了解第一本書的深刻含義，感悟作者的內(nèi)心情感。【學(xué)法指導(dǎo)】：在整體感知課文內(nèi)容的過程中，以我的第一本書”為抓學(xué)習(xí)重點手，探討文中的父子深情、同學(xué)朋友之情以及人與狗的默契和情趣，體會把握人物思想感情，圍繞第一本書的故事，體會在特定條件下人物的重點語句的深刻含義從而理解第一本書的深刻含義。精神世界。自主學(xué)習(xí):牛漢（1923），原名史成漢，出版的詩集有彩色的生活(1951)、第一課時愛與歌（1954）、溫泉（1984 ）、海上蝴蝶（1985 ）、沉默的懸崖一、預(yù)習(xí)交流、展示成果（1986）、牛漢詩選（1998）。本文是詩人牛漢的一篇隨筆。作者通過對（1）組內(nèi)交流預(yù)習(xí)中生成的問題他的第一本書

15、的追敘，折射出20世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中（2）展示預(yù)習(xí)成果的人間溫情以及生命樂趣。二、默讀課文，請復(fù)述 第一本書”的故事。2、閱讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點。要求：A、交代清楚時間、地點、人物、故事發(fā)生的過程。B、讀音準(zhǔn)3、熟讀課文2 3遍后完成預(yù)習(xí)作業(yè)。確，口齒清楚，聲音洪亮。C、語言簡練生動，表達自然流暢。（1）注音:二、學(xué)習(xí)研討迢迢（）（）晾曬（）摻和（）（）馬鬃（）（一）、整體感知淚水盈眶（）（）哄堂大笑（）挎著（）1、閱讀課文后，你認為我的第一本書”指的是什么?（2）釋義:（二）品味語句迢迢:1、我的童年沒有幽默,只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的揮之不去:快樂和夢幻?！?/p>

16、這里的 生命最初的快樂和夢幻”指的是什么?摻和:2、作者的這一本書為什么值得我用崇敬的心靈去贊美 ”?磨磨蹭蹭:這幾十年的詩。人不能忘本?！痹鯓永斫?枉讀了這幾十年的書”枉寫這哄堂大笑:幾十年的詩”？人不能忘本”的本”?1課前收集有關(guān)本課的資料，了解寫作背景。4、預(yù)習(xí)中生成的問題（問題反饋給老師疑）：（留空白）我把父親補全的裝訂好的課本送給元貞的時候，兩人會有怎樣的對4、列夫托爾斯泰話？請你想象一下，揣摩人物的心理，寫一段話?！绢}目解說】3、我的第一本書（第二課時）閱讀訓(xùn)練列夫托爾斯泰是世界文豪，他長相平平，卻有一雙銳利異常，能夠4.父親是個怎樣的人？用自己的話概括一下。洞察世事的眼睛。現(xiàn)在，

17、就讓我們跟隨作者，去凝視托爾斯泰的眼睛，并5.概括本文的中心意思。由此進入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。6. 試揣摩文中畫線句子的真正含義。【走進作者】7. 文章塑造父親這一形象，除用了語言、行動描寫，還有什么？請舉斯蒂芬茨威格（18811942），奧地利作家。作品有月光小巷、看例說明?！颈尘版溄印浚ㄈ┳鳂I(yè)托爾斯泰出生貴族家庭，受到啟蒙思想影響,主張貴族應(yīng)走向“平民積累關(guān)于書的名言：（如）化”反對農(nóng)奴制，多次在自己的莊園進行改革。參軍的所見所感使他更加1、書籍是在時代的波濤航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨否定了貴族階級的生活，站到了農(nóng)民的一邊。晚年的托爾斯泰更加關(guān)注農(nóng)物運送給一代又一代?！?/p>

18、英】培根民，這些貧苦可憐的人們讓他感到不安與自責(zé)，于是他開始改變自己的生2、書籍是人類進步的階梯?！厩疤K聯(lián)】高爾基活方式，經(jīng)常在農(nóng)田里干活，試圖與農(nóng)民們同呼吸，共命運。至U后來，托不見的珍藏、一個陌生女人的來信、象棋的故事等。4列夫托爾斯泰爾斯泰想要解放他的那些農(nóng)民，把田地分給他們，引起周圍許多人的不滿,他還打算放棄私有財產(chǎn)和貴族特權(quán)，而后與妻子發(fā)生爭執(zhí)， 家庭關(guān)系緊張, 最終離家出走，不久病逝。因為看透資本主義社會的現(xiàn)實，以及造成這一切的原因，他一生都在力圖消滅社會中的罪惡，但最終沒能改變。究，同時又用他的藝術(shù)巨筆把它們準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，展示了時代的本職和要求?！咀衷~全解】1.生難字詞長髯(r

19、 a n)黝(y o黑 滯(zh )留 愚鈍(d u r軒(xu a昂 犀(x利的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。儒(r u酒肆(s)i尷尬(g a ng a)甲胄(zh o u)粲(c a r然盎(a n然【剖析】這句話寫出了托爾斯泰作為“清醒的現(xiàn)實主義作家”，對2“當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)它們的主人時是十分可怕2詞語補注 黝黑：黑；黑暗。滯留：停留不動。愚鈍：愚笨；不伶俐。表，托爾斯泰的筆鋒幾乎指向了社會的各個方面，特別是對沙皇的專制、犀利：鋒利；銳利。侏儒：身材異常矮小的人。尷尬：處境困難，不法律的虛偽、貴族的腐朽、農(nóng)民的貧困原因，無不給予深刻的揭示。這在好處理。熾熱

20、：極熱。粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。藏他晚年的長篇巨著復(fù)活里表現(xiàn)得尤為充分。他的作品引起沙皇政府的污納垢：比喻包容壞人壞事。郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂。無可恐慌，曾企圖將他監(jiān)禁或流放，但懾于他的聲望和社會輿論而中止?，F(xiàn)實的批判是及其深刻而準(zhǔn)確的。作為19世紀(jì)俄羅斯現(xiàn)實主義頂峰的代置疑：沒有什么可被懷疑?！揪涠谓庾x】1“這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸【剖析】眼睛是心靈的窗戶”，通過對眼睛的描寫，展現(xiàn)托爾斯泰進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的電波，”的精神風(fēng)貌，他的眼睛充滿智慧，突出他是世界上最富有才氣的人，他對【剖析】用粗鄙的外表來保護精美的珠寶，對托爾斯泰眼睛的

21、描社會有著敏銳的觀察力，讓人感受到的是一位品格高尚的偉人，是一位給寫，已經(jīng)不再限于肖像描寫了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的現(xiàn)人類創(chuàng)造巨大精神財富的偉人。同時又表現(xiàn)他是缺少屬于自己的幸福的人。實主義藝術(shù)家，對他所處的時代作出準(zhǔn)確、深入、全面的描繪，成為時代【寫作借鑒】的代言人。因為他的文學(xué)創(chuàng)作，既來自對社會生活、人間世態(tài)的觀察、研1比喻和夸張鋪排兼用。植被多于空地喻臉龐多毛”；皺似樹皮【重點探究】為何要重點寫托爾斯泰的眼睛?喻黝黑的臉膛；糾纏不清的樹根喻眉毛；泡沫一一喻鬈發(fā)；像熱帶（2）他們有的坐火車旅行漫長的路程，有的從圖拉駕車趕來，在客森林般濃密一一須發(fā);卷起的滔滔白浪大胡子。作用：濃

22、墨重彩的描繪，使人產(chǎn)生美的答：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。廳里正襟危坐地等待這位大師的接見。（2分）遐想。（比較插圖）2.通過傳神的肖像描寫刻畫人物。如第6段：寫托爾斯泰犀利的目光。戰(zhàn)爭與和平 安娜卡列尼娜復(fù)活三部長篇小說，代表了他的寫出了托爾斯泰眼睛深刻、準(zhǔn)確的洞察力；第7段：寫托爾斯泰的眼睛蘊藝術(shù)高峰。（3分）藏著豐富的感情。眼睛是心靈的窗戶，托爾斯泰豐富的內(nèi)心世界，通過眼3. 文章刻畫托爾斯泰肖像，用了大量生動的比喻，試找出幾句加以賞睛充分表示出來。析。（4分）3.先抑后揚巧妙運用。如托爾斯泰面部的其他部件示例：臉龐多毛，用“植被多于空地”喻之；黝黑臉膛“皺似樹皮”頭發(fā)，都

23、不過是用以包裝、保護這對閃光的珠寶的甲殼而已?！庇么直傻耐鈱捈s一指的眉毛，“像糾纏不清的樹根”；灰白的鬈發(fā)，像堆在額頭上的泡表來保護精美的珠寶，用粗鄙的外表來保護精美的珠寶，用粗鄙的外表來沫；須發(fā)覆蓋，像熱帶森林般茂密；大胡子猶如卷起的滔滔白浪。這些比2. 托爾斯泰是一位文學(xué)巨匠，創(chuàng)作了世界文學(xué)中第一流的作品，其中保護精美的珠寶。喻（內(nèi)含夸張）的大肆鋪排，濃墨重彩，讓讀者對托翁的面部特征產(chǎn)生深刻的不同尋常的印象。【閱讀交流對話的平臺】1.理解下列句子中加點詞語的含義。（4 分）4. 用簡潔的語言概括選文主要內(nèi)容。（3 分）答：選文主要描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。（1）帶著這么一張臉，你不管從

24、事什么職業(yè)，不管穿什么服飾，也不（2 分）管在俄國什么地方，都不會有一種鶴立雞群、引人注目的可能。5. 選文第一段是抓住托爾斯泰眼睛的什么特征去寫的？你如何理解答：比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出?！跋駱審棿┩噶藗窝b的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃”這兩個比喻？（分）見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸福”,這是答：選文第一段抓住托爾斯泰目光的犀利去寫?！跋駱審棿┩噶藗窝b的 否矛盾？到圖書館或上網(wǎng)查詢，閱讀有關(guān)托爾斯泰的生平資料，談?wù)勀愕恼J識。（4分）洞察力。甲胄，像金剛刀切開了玻璃”形象精妙地寫出托爾斯泰眼睛深刻、準(zhǔn)確的答：二者并不矛盾?！澳軌蚩辞逭嫦嗟娜恕背Ｊ峭?/p>

25、苦的，這就是我們6. 眼睛是心靈的窗戶，托爾斯泰的豐富的內(nèi)心世界，通過眼睛充分表 常說的智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦將是雙倍的。托達出來。認真品讀選文，試找出一些精彩語句加以賞析。（4 分）爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成答：托爾斯泰的眼睛蘊藏著豐富的感情：“憤怒使之冷峻，不悅使之結(jié) 人間種種罪惡的原因，并盡己畢生努力去改變它，但總是事與愿違，這才冰，友善使之和緩，激情使之熾烈如火。” “在優(yōu)美動人的音樂影響下，它 是最大的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財產(chǎn)，以致和家人產(chǎn)生矛盾，最后毅然離家出走，而客死于途中。們可以像村婦那樣熱淚漣漣

26、。 精神上感到滿足自在時，它們可以閃閃發(fā)光”，“它們可以變得冷酷銳利，可以像手術(shù)刀，”用高爾基的話說:“托爾斯【綜合展示個性的綠地】（7分）泰這對眼睛里有一百只眼珠。”1 2011年1月6日中國教育報報道，梅子涵等十位不同行業(yè)的7.說說你對“托爾斯泰面部的其他部件一一胡子、眉毛、頭發(fā),都不人物得到了網(wǎng)友的熱烈支持，以超過300萬的投票當(dāng)選 “201（年推動讀書十（3 分）過是用以包裝、保護這對閃光的珠寶的甲殼而已”這句話的理解。大人物”，是他們，讓越來越多的學(xué)校更加注重校園文化的建設(shè)；是他們,答：課文前半部分寫托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋，原來粗鄙的外表 努力營造了一種濃厚了的閱讀氛圍；是他們，

27、讓好書浸潤了孩子的心靈。是用來保護精美的珠寶的。這是用了欲揚先抑的藝術(shù)手法。寫他平庸甚至閱讀，拓寬了我們的視野，增長了我們的見識，讓我們越來越博學(xué),丑陋的外表，正是用來反襯他靈魂的高貴，反襯他的眼睛的精美絕倫。讓我們越來越快樂。學(xué)校開展推廣閱讀”活動請你參加。8. 作者一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其知識財富”（1）請你寫一句激勵大家讀書的名言警句。（2分）答：示例：書籍（書）是人類進步的階梯。知識就是力量?！窘虒W(xué)重難點】（2 ）如果說讀書的人是美的，那么推廣閱讀的人就是美的傳播者。1掌握生字，理解詞語。假如你是推廣閱讀的人，請你為推廣閱讀”活動設(shè)計方案。（2分）2、感悟作者對童年的

28、留戀之情。答：示例：建立班級圖書角。組織讀書演講活動。舉辦“開卷有益”3、品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。主題班會。【教法學(xué)法】啟發(fā)式教學(xué)法、探究法、分組討論法。【教學(xué)媒體】【教學(xué)目標(biāo)】多媒體課件5、我的童年【教學(xué)過程】一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課。知識與能力：掌握重點字詞，了解作者的人生經(jīng)歷。二、展示目標(biāo)。（3）閱讀是快樂而美好的享受，請說說閱讀給你帶來的快樂。（3 分） 答：提示：開放題。要緊扣閱讀及自己的體驗答題，言之成理即可。三、自學(xué)指導(dǎo)。過程與方法：1、通讀法：引導(dǎo)學(xué)生通過速度課文和品讀課文理解課文內(nèi)容。（一）、基礎(chǔ)知識。2、研討點撥法：教師通過一系列問題引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會課文內(nèi)涵，深入理1

29、作者簡介。解作者的思想感情。2、生字注音。情感態(tài)度與價值觀：體會作者對童年的留戀及學(xué)習(xí)作者以苦為樂的精生疏教諭瑣事溺愛私塾神。孤苦伶仃椽子躥房 門楣 關(guān)鍵一壟 渾渾噩噩君臨天下，普天.3、詞語解釋。之下，莫非王土 ”，可以為所欲為，殺人滅族，小事一端，按理說，他肅然起敬、萬象更新、孤苦伶仃、相依為命、不以為然、家徒四壁、們不應(yīng)該有什么不如意的事。然而，實際上，王位繼承，宮廷斗爭，比民渾渾噩噩間殘酷萬倍。他們威儀儼然地坐在寶座上，如坐針氈。雖然捏造了龍御上四、走進文本。賓”這種神話，他們自己也并不相信。他們想方設(shè)法以求得長生不老，他們1課文是從哪幾個方面去寫童年的?最怕一旦魂斷，宮車晚出”。連英

30、主如漢武帝、唐太宗之輩也不能免俗”。2、這幾個方面表現(xiàn)了作者怎樣的生活經(jīng)歷？表達了作者怎樣的感情?漢武帝造承露金盤，妄想飲仙露以長生；唐太宗服印度婆羅門的靈藥，期3、讀完本文，你對作者的童年經(jīng)歷有哪些感觸呢?望借此以不死。結(jié)果，事與愿違，仍然是龍御上賓”嗚呼哀哉了。五、走出文本，拓展延伸。在這些皇帝手下的大臣們，權(quán)力極大，驕縱恣肆，貪贓枉法，無所不完滿才是人生不至。在這一類人中，好東西大概極少，否則包公和海瑞等決不會流芳千季羨林 每個人都爭取一個完滿的人生。然而，自古及今，海內(nèi)海外, 古，久垂宇宙了?？蛇@些人到了皇帝跟前，只是一個奴才，常言道：伴君一個百分之百完滿的人生是沒有的。所以我說，不完滿才是人生。如伴虎，可見他們的日子并不好過。據(jù)說明朝的大臣上朝時在笏