1、東七初中 七 年級 語文 教學(xué)案設(shè)計課題: 第十五課古代詩歌四首 第一課時 設(shè)計人 田水榮第 周 第 課時 總計 節(jié) 課型： 新 授課人： 備課組長簽字： 下組領(lǐng)導(dǎo)簽字： 明確目標1了解詩歌有關(guān)知識。2品味語言，體會詩歌所描繪的意境。3有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦、準確地默寫。 4理解詩的主要內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛中國文化精髓的思想感情，提高文化品位和審美情批注實施目標一、 導(dǎo)入新課 在我們小學(xué)階段了學(xué)了很多我國古代詩歌，而詩詞曲又是我們文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠。今天讓我們一起走進，中國古代詩歌。二、 明確目標三、 自主學(xué)習(xí)1、了解古代詩歌常識通常所說的古代詩歌包括古體詩、樂府詩、律詩、絕句、詞、曲等

2、。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩體叫 詩。如本課的 。而把唐朝新出現(xiàn)的 詩、 叫近體詩。如本課的 和 就是律詩。律詩，因格律要求嚴格而得名，有 言律詩、 言律詩兩種；律詩的格律有規(guī)定、限制了對仗，八句可分為四聯(lián)， 兩聯(lián)必須兩兩對仗，是兩對對偶句。曲是一種與詞相近的韻文形式，出現(xiàn)于南宋和金代，盛于元代，是受民間歌曲的影響而形成的，句法較詞更為靈活，多于口語，用于韻也更接近口語。如本課的 2作者簡介及寫作背景觀滄海是 的名篇，也是我國第一首完整的寫景詩篇，建安12年（207年）曹操北征烏桓，統(tǒng)一了北國，凱旋歸來時登上碣石山，佇立峰頂，面對大海，浮想聯(lián)翩，寫下這篇樂府詩。當時曹操大軍，鎧甲未卸，征塵

3、未洗，正可以揮師南下，征討孫劉，實現(xiàn)統(tǒng)一，完成宏業(yè)。這是一首寫景抒情詩。詩人勾畫了大海 、 的壯麗景象，表現(xiàn)了 的抱負。次北固山下作者 ，生卒年不詳，洛陽人，唐玄宗先天元年（712）中了進士，以后曾往來于吳、楚間，不得歸家，故有此作。古時交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。這首詩就是寫鄉(xiāng)愁的，且以“ ”這一聯(lián)聞名。3、寫詞語（cng） 海 （jié） 石 （sngzhì） （cháo） 平 歸（yàn） 水何（dàn） （xio）（sè） 4、文學(xué)常識填空。觀滄海一詩選自_

4、，作者_，字_，_時期的政治家、軍事家、詩人。他的詩以_見稱。次北固山下一詩中“次”意為_，該詩作者為唐代詩人_。5、感知詩文（1）這是一首寫景抒情詩。詩人勾畫了大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象,表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟,抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。（2）全詩以哪個字展開來寫的? 全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,以下由“觀”字展開,寫登山所見。（3）基調(diào):蒼涼慷慨,歷來被視為“建安風(fēng)骨”的代表作。（4）詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容?     首聯(lián):點題?！扒嗌健碑斨副惫躺?詩人在船上,“客路”即驛道,想像船到鎮(zhèn)江后,還要乘驛車到別處,暗含旅途奔波之意。 

5、60;  頷聯(lián):寫船上所見景色?！捌健薄伴煛薄罢薄皯摇彼淖譄挼煤?“潮平”,兩岸才顯得寬闊;“風(fēng)正”,帆才有懸空的態(tài)勢?！俺逼健本?又是為頸聯(lián)中“江春”句作鋪墊。    頸聯(lián):既寫景又點明了時令?！皻堃埂敝敢箤⒈M而未盡之際。殘夜而東方海日已升,舊年而江上已是春天時間過得這么快,怎能不令人感慨系之!這兩句不僅寫景逼真,敘事確切,而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理,給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。    尾聯(lián):詩人離家日久,日復(fù)一日,年復(fù)一年,新年來到,正是家人團聚之時,而自己旅食他鄉(xiāng),久不得歸,見到此景,情何以堪?由此他

6、自然想到要借雁足來給他傳遞家書了。全詩層層相因,渾然一體。（5）哪些詩句直接表達了思鄉(xiāng)之情?     尾聯(lián)直接表達思鄉(xiāng)之情。全詩籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。落實目標課內(nèi)檢測：1、 背誦后兩首績優(yōu)學(xué)案P頁、2、3、4板書設(shè)計導(dǎo)學(xué)反思東七初中 七 年級 語文 教學(xué)案設(shè)計課題: 古代詩歌四首 第二課時 設(shè)計人：田水榮第 周 第 課時 總計 節(jié) 課型： 新 授課人： 備課組長簽字： 下組領(lǐng)導(dǎo)簽字： 明確目標1、品味語言，體會詩歌所描繪的意境。2、有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦、準確地默寫批注實施目標一、導(dǎo)入新課錢塘湖是西湖的別名。提起西湖,我們自然會想起蘇軾的名句“

7、欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”。白居易的這首詩,仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。二、明確目標三、自主學(xué)習(xí)1、白居易(772846),字樂天,自號香山居士。原籍太原,后遷下(今陜西渭南),曾官太子少傅。他主張“文章合為時而著,歌詩合為事而作”,反對形式主義。其詩歌形象鮮明,語言通俗,內(nèi)容清新,有“詩魔”和“詩王”之稱。著有白氏長慶集。代表作長恨歌琵琶行賣炭翁憶江南賦得古原草送別等。2、天凈沙,是曲牌名,“秋思”題目。元曲是我國古代詩歌中的一種體裁,興于元代,又稱散曲。馬致遠,號東籬,大都(今北京)人。元代著名散曲家。與關(guān)漢卿、王實甫、白樸,并稱元代雜劇四大家。他在元代散曲作家群中,位居第一

8、。元人周德清譽之為“秋思之祖”,王國維稱贊其“寥寥數(shù)語,深得唐人絕句妙境”,是“小令之最佳者”。四、感知文章1、詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容?    首聯(lián):詩人從大處落筆,寫詩人行經(jīng)孤山寺賈亭時看到的山光水色?！八娉跗皆颇_低”勾勒出湖上早春的輪廓?！八妗敝肝骱妗Ｋ娉跗綄懘核聺q,湖面水位上升,與堤平的景象?！霸颇_低”指白云重疊,和湖面上蕩漾的波瀾連成一片,看上去,浮云很低。腳,有下垂義。    頷聯(lián):寫鶯燕,是詩人所見。鶯是春的歌手,都爭著飛到向陽的樹上去歌唱;燕是春的信使,已開始銜泥筑巢,這樣的景象給人們帶來了一片生機勃勃之感。

9、    頸聯(lián):寫花草,著重表現(xiàn)詩人的主觀感受。馬在淺草地上走得很輕快,看花的時間長了,眼前一片姹紫嫣紅,使人目不暇接,會產(chǎn)生迷亂的感覺。這樣寫,暗切題中“行”字。草初生,故“淺”,也是早生景象;“沒蹄”,也是暗切“行”字。    尾聯(lián):直抒胸臆,表達詩人喜悅的心情?！靶胁蛔恪?是因為看不足,說明詩人流連忘返。完全陶醉在這美好的湖光山色之中了。    詩人的游蹤:詩以“孤山寺”起,以“白沙堤”終,即游蹤:從孤山的北面到湖東的白堤。    2.從錢塘湖春行的哪些詞語可以看出是寫初

10、春景象?    注意細節(jié)描寫。如“水面初平”(見注釋);“爭暖樹”,“暖樹”者,向陽之樹也,春寒未退,故鶯爭集其上;“啄春泥”,燕初來也;“沒馬蹄”,草初生也這些都是初春的景象。(早鶯、新燕、亂花、淺草。)    3.哪句詩說明詩人已陶醉在美好的湖光山色之中了?     “最愛湖東行不足”句說明詩人流連忘返,已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。    4.“幾處”為什么不是“處處”,“誰家”為什么不是“家家”? （教師選擇補充）    說“幾處”,可見不是“處處”;說“誰家”,可見不是“家家”。因為還是初春季節(jié)。這里的“早”和“新”在意義上互相生發(fā),把鶯和燕聯(lián)成一幅完整的畫面。因為是“早鶯”,所以搶著向陽的暖樹,來試它滴溜的歌喉;因為是“新燕”,就會引起人們一種乍見的喜悅。5、這首小令描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖,真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的孤寂愁苦之情。情調(diào)雖然低沉些,卻反映了當時沉悶的時代氣氛,具有一定的社會意義。    全篇可以分為兩個層次:    第一層次(前三句)作者用枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦