1、課 題 研 究 實(shí) 施課題論證課題背景課 題 工 作 開 展信息技術(shù)環(huán)境下高中美術(shù)特色教學(xué)模式的研究九江市首屆素描展我校部份參賽獲獎(jiǎng)學(xué)生課 題 研 究 實(shí) 施課題論證課題背景課 題 工 作 開 展信息技術(shù)環(huán)境下高中美術(shù)特色教學(xué)模式的研究現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要隨著教育的不斷發(fā)展，受教育人數(shù)的增多，教育的規(guī)模在不斷擴(kuò)大，雖然教育規(guī)模與受教育者都相應(yīng)成比例的增長，但隨著現(xiàn)在社會(huì)對(duì)于人才的需求和受教育者個(gè)人意愿的原因以及受教育對(duì)象的多樣性，使得原有的一些教育形式受到了一定程度的質(zhì)疑。而現(xiàn)有教育的單一也使得受教對(duì)象的知識(shí)結(jié)構(gòu)一致，知識(shí)結(jié)構(gòu)的一致會(huì)導(dǎo)致未來走向社會(huì)時(shí)沒有自己的特色，同時(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)的一致也會(huì)造成

2、教育者與受教育者溝通的乏味以及思維的僵化。受 教 者 個(gè) 人 意 愿受 教 對(duì) 象 的 多 樣 性現(xiàn) 代 學(xué) 生 的 變 化學(xué) 校 的 歷 史 發(fā) 展學(xué) 校 的 發(fā) 展 方 向與領(lǐng)導(dǎo)的重視課 題 研 究 實(shí) 施課題論證課題背景課 題 工 作 開 展信息技術(shù)環(huán)境下高中美術(shù)特色教學(xué)模式的研究復(fù)合型復(fù)合型人才應(yīng)該是在各個(gè)方面都有一定能力，在某一個(gè)具體的方面要能出類拔萃的人。復(fù)合型人才就是多功能人才，其特點(diǎn)是多才多藝，能夠在很多領(lǐng)域大顯身手。復(fù)合型人才包括知識(shí)復(fù)合、能力復(fù)合、思維復(fù)合等多方面。復(fù)合型人才應(yīng)該是在各個(gè)方面都有一定能力，在某一個(gè)具體的方面要能出類拔萃的人。長期以來，幾乎所有的教育單位都是相

3、同的教材，相同的授課安排，相同的授課模式，教出擁有同一知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)生。而這一教育模式出來的學(xué)生難以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的人才需求。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要受 教 者 個(gè) 人 意 愿受 教 對(duì) 象 的 多 樣 性現(xiàn) 代 學(xué) 生 的 變 化學(xué) 校 的 歷 史 發(fā) 展學(xué) 校 的 發(fā) 展 方 向與領(lǐng)導(dǎo)的重視課 題 研 究 實(shí) 施課題論證課題背景課 題 工 作 開 展信息技術(shù)環(huán)境下高中美術(shù)特色教學(xué)模式的研究特色要求受教者都希望自身獲得有特色、與眾不同的知識(shí)，以使自己在未來的社會(huì)競(jìng)爭擁有別樣的優(yōu)勢(shì)。針對(duì)性、實(shí)用性受教者雖然希望有特色，但同時(shí)對(duì)于知識(shí)的選擇也是有針對(duì)性的，希望這一知識(shí)有很強(qiáng)的實(shí)用性，希望這一知識(shí)在未來的

4、生活中能得到廣泛的應(yīng)用?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要受 教 者 個(gè) 人 意 愿受 教 對(duì) 象 的 多 樣 性現(xiàn) 代 學(xué) 生 的 變 化學(xué) 校 的 歷 史 發(fā) 展學(xué) 校 的 發(fā) 展 方 向與領(lǐng)導(dǎo)的重視課 題 研 究 實(shí) 施課題論證課題背景課 題 工 作 開 展信息技術(shù)環(huán)境下高中美術(shù)特色教學(xué)模式的研究個(gè)性的差異每一位受教者都具有自己獨(dú)特的個(gè)性，使得在接受教育時(shí)對(duì)于相同的教育方式方法會(huì)出現(xiàn)完全迥異的效果。這需要從教者有更多的教育教學(xué)手法。知識(shí)的差異每一位受教者在知識(shí)量的多少、理解的深度、知識(shí)的結(jié)構(gòu)配比上都有差異，這使得從教者需要有多層次的教育手法。地域的差異由于現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展，人口流動(dòng)很大，使得現(xiàn)在受教者來

5、自各個(gè)地方，而不同于原有教育，受教者受限于特定的某個(gè)區(qū)域的人，而由于地域的差異，受教者各自間的文化、習(xí)慣、理解上的差異也使得現(xiàn)在的教育面臨原來教育所沒有的問題?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要受 教 者 個(gè) 人 意 愿受 教 對(duì) 象 的 多 樣 性現(xiàn) 代 學(xué) 生 的 變 化學(xué) 校 的 歷 史 發(fā) 展學(xué) 校 的 發(fā) 展 方 向與領(lǐng)導(dǎo)的重視課 題 研 究 實(shí) 施課題論證課題背景課 題 工 作 開 展信息技術(shù)環(huán)境下高中美術(shù)特色教學(xué)模式的研究現(xiàn)在的學(xué)生思維轉(zhuǎn)換快，反應(yīng)迅速，善于表達(dá)，靈活在于善于迎合教師，而不是理解。其次由于接觸事物較多，掌握一些所謂的新知識(shí)較快，資訊獲取能力強(qiáng)，從而使得他們的自信心盲目的擴(kuò)張、過

6、于注重自我意識(shí)。如何建立師生間有效的溝通成了現(xiàn)在大多數(shù)從教者的難題。外界過多的刺激使得學(xué)生的感受有趨于麻木的傾向外界的聲、光、影等等多種媒介以及各式各樣的娛樂、太多的信息使得現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)手段感受極為麻木，如何調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)感受也是當(dāng)前從教者需要考慮的?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要受 教 者 個(gè) 人 意 愿受 教 對(duì) 象 的 多 樣 性現(xiàn) 代 學(xué) 生 的 變 化學(xué) 校 的 歷 史 發(fā) 展學(xué) 校 的 發(fā) 展 方 向與領(lǐng)導(dǎo)的重視課 題 研 究 實(shí) 施課題論證課題背景課 題 工 作 開 展信息技術(shù)環(huán)境下高中美術(shù)特色教學(xué)模式的研究九江市第六中學(xué)有著很長的從事美術(shù)特色教學(xué)的歷史，從上個(gè)世紀(jì)八十年代末，學(xué)校

7、就開辦了美術(shù)興趣班，一直延續(xù)至今，每年都為高校輸送了大量的有美術(shù)特長的學(xué)生?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要受 教 者 個(gè) 人 意 愿受 教 對(duì) 象 的 多 樣 性現(xiàn) 代 學(xué) 生 的 變 化學(xué) 校 的 歷 史 發(fā) 展學(xué) 校 的 發(fā) 展 方 向與領(lǐng)導(dǎo)的重視課 題 研 究 實(shí) 施課題論證課題背景課 題 工 作 開 展信息技術(shù)環(huán)境下高中美術(shù)特色教學(xué)模式的研究我校張成卓校長非常重視我校這一傳統(tǒng)特色，將其做大做強(qiáng)，更提出“特色高中、示范初中、市內(nèi)一流、省內(nèi)知名”的口號(hào)，特色高中就是以美術(shù)特色為龍頭，大力發(fā)展我校高中的美術(shù)特色教育，集中優(yōu)勢(shì)教育資源，以點(diǎn)帶面，層層遞進(jìn)，以美術(shù)為龍頭，不斷提升我校的高中辦學(xué)質(zhì)量。正是由

8、于這一指導(dǎo)思想為我校美術(shù)教育事業(yè)注入了新的活力與思路，同時(shí)辦學(xué)質(zhì)量的快速提升，美術(shù)生源不斷擴(kuò)大，使得傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式面臨極大壓力，難以承擔(dān)起如此大量生源的美術(shù)教學(xué)工作，這使得建立一個(gè)新的教學(xué)模式成為必然。由于以上種種環(huán)境的變化，使得每個(gè)教育單位都在思考著如何進(jìn)入深入教學(xué)，做好做強(qiáng)自己的教育事業(yè)，為社會(huì)、為高等學(xué)府、為受教育者、同時(shí)也為了自己教育事業(yè)的發(fā)展而不斷探索著教學(xué)模式，提高教學(xué)效果，明確教學(xué)目的?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要受 教 者 個(gè) 人 意 愿受 教 對(duì) 象 的 多 樣 性現(xiàn) 代 學(xué) 生 的 變 化學(xué) 校 的 歷 史 發(fā) 展學(xué) 校 的 發(fā) 展 方 向與領(lǐng)導(dǎo)的重視課 題 研 究 實(shí) 施課題

9、論證課題背景課 題 工 作 開 展信息技術(shù)環(huán)境下高中美術(shù)特色教學(xué)模式的研究本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究價(jià)值本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟直面飛速發(fā)展的信息時(shí)代與初見端倪的知識(shí)經(jīng)濟(jì)，我校正面臨著新的挑戰(zhàn)和新的超越?，F(xiàn)代教育技術(shù)有利于多種教學(xué)模式的實(shí)施：個(gè)別化教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、啟發(fā)及建構(gòu)式學(xué)習(xí)，這些教學(xué)模式在很多方面與高中美術(shù)教學(xué)有著千絲萬縷的聯(lián)系，我們前期進(jìn)行了一些嘗試，其他地區(qū)也有很多的探索，但由于高中美術(shù)專業(yè)教學(xué)的特殊性，真正開展和投入系統(tǒng)研究的還不多見，二者如何整合？有哪些整合點(diǎn)？整合中會(huì)出現(xiàn)的哪些新的教

10、學(xué)模式？新的教學(xué)模式能否真正提高教學(xué)質(zhì)量？能否全面提高學(xué)生的美術(shù)能力和綜合素質(zhì)？這一系列問題都值得我們?nèi)ミM(jìn)一步探索和研究。課 題 研 究 實(shí) 施課題論證課題背景課 題 工 作 開 展信息技術(shù)環(huán)境下高中美術(shù)特色教學(xué)模式的研究研究目標(biāo)研究目標(biāo)應(yīng)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論和計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，以學(xué)生為主體，建構(gòu)適合我校高中美術(shù)特色課堂教學(xué)的新模式，提高我校高中美術(shù)特色教學(xué)科研水平和教學(xué)效率，并以此為突破，全面推動(dòng)我校美術(shù)特色教育教學(xué)改革和教學(xué)信息化建設(shè)。本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究價(jià)值本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和

11、實(shí)施步驟課 題 研 究 實(shí) 施課題論證課題背景課 題 工 作 開 展信息技術(shù)環(huán)境下高中美術(shù)特色教學(xué)模式的研究研究內(nèi)容研究內(nèi)容改變高中美術(shù)傳統(tǒng)課堂的教育思想，形成在信息技術(shù)環(huán)境下以學(xué)生為主體的高中美術(shù)教與學(xué)的新理念。研制與開發(fā)信息技術(shù)環(huán)境下高中美術(shù)特色教與學(xué)的教學(xué)軟件，并以此為基礎(chǔ)建設(shè)學(xué)校美術(shù)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，豐富學(xué)科教學(xué)資源庫。以高中美術(shù)學(xué)科為突破口，探索網(wǎng)絡(luò)教室和多媒體教室中師生的共同學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐應(yīng)用。以學(xué)生為主體，研究信息技術(shù)手段在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、審美能力、美術(shù)技巧、信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的新方法。 本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究價(jià)值本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)

12、新之處本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟課 題 研 究 實(shí) 施課題論證課題背景課 題 工 作 開 展信息技術(shù)環(huán)境下高中美術(shù)特色教學(xué)模式的研究本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究價(jià)值本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟主要觀點(diǎn)主要觀點(diǎn)傳統(tǒng)美術(shù)專業(yè)教學(xué)主要是教師、學(xué)生和美術(shù)工具三個(gè)要素之間的關(guān)系，在信息技術(shù)環(huán)境下，如果能建構(gòu)出新的教學(xué)模式，變?nèi)貫樗囊鼗蚨嘁?，不僅豐富了教師進(jìn)行專業(yè)課堂教學(xué)、學(xué)生進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練和教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)控的手段，還突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，

13、從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的目的。課 題 研 究 實(shí) 施課題論證課題背景課 題 工 作 開 展信息技術(shù)環(huán)境下高中美術(shù)特色教學(xué)模式的研究創(chuàng)新之處創(chuàng)新之處本課題把信息技術(shù)與我校的高中美術(shù)特色教學(xué)緊密結(jié)合，力求突破以往枯燥、單調(diào)且略顯僵化對(duì)的美術(shù)專業(yè)教學(xué)模式，在新環(huán)境下通過信息技術(shù)手段轉(zhuǎn)換師生角色，突出學(xué)生的主體地位，對(duì)整個(gè)高中美術(shù)專業(yè)教與學(xué)有非常切實(shí)的意義。課題從教學(xué)實(shí)踐中得來，取得的經(jīng)驗(yàn)成果又回到教學(xué)之中，充分為教師和學(xué)生服務(wù)。本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究價(jià)值本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟課 題 研 究 實(shí) 施課題論證

14、課題背景課 題 工 作 開 展信息技術(shù)環(huán)境下高中美術(shù)特色教學(xué)模式的研究研究思路提出假設(shè)在信息技術(shù)環(huán)境下能夠通過新的理論、方法、手段，建構(gòu)出新的以學(xué)生為主體的美術(shù)專業(yè)教學(xué)模式，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。理論依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。主體性教學(xué)理論。探究學(xué)習(xí)理論。后現(xiàn)代主義教學(xué)觀?，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論。本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究價(jià)值本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟課 題 研 究 實(shí) 施課題論證課題背景課 題 工 作 開 展信息技術(shù)環(huán)境下高中美術(shù)特色教學(xué)模式的研究研究方法研究方法行動(dòng)研究法：研究人員做好資料的收集、整理工作，定期召開專題

15、研究會(huì)，邀請(qǐng)專家診斷指導(dǎo)。問卷調(diào)查法：調(diào)查分析學(xué)生現(xiàn)狀，及時(shí)了解課堂教學(xué)狀況。是以預(yù)先設(shè)計(jì)的一組與調(diào)查目標(biāo)有關(guān)的問題用書面提問的方式，通過被調(diào)查者的回答來收集資料的教育調(diào)查方法。對(duì)比研究法：在課題研究中，通過在實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班采用不同的教學(xué)模式，比較由此產(chǎn)生的一系列現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：定期召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，形成經(jīng)驗(yàn)交流文章，科學(xué)概括研究成果。文獻(xiàn)研究法：組織教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)課題研究有理論支撐和有重要指導(dǎo)作用的文獻(xiàn)資料。本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究價(jià)值本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟課 題 研 究 實(shí) 施課

16、題論證課題背景課 題 工 作 開 展信息技術(shù)環(huán)境下高中美術(shù)特色教學(xué)模式的研究技術(shù)路線確立子課題為確保課題能夠順利進(jìn)行，分解任務(wù)，將課題劃分為三個(gè)相關(guān)的子課題，并明確子課題負(fù)責(zé)人及相關(guān)任務(wù)。初步設(shè)想劃分的子課題有：高中美術(shù)教學(xué)中多媒體與網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用。主要研究美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的方法、手段，要形成與學(xué)校美術(shù)特色相適應(yīng)的以學(xué)生為主體的信息化美術(shù)教學(xué)模式，這是整個(gè)課題的關(guān)鍵。高中美術(shù)教學(xué)資源庫和學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)。針對(duì)我校高中美術(shù)專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，開發(fā)具有校本特色的教學(xué)軟件資源，建立資源庫。同時(shí)著手建立高中美術(shù)特色教學(xué)網(wǎng)站，為整合教學(xué)提供服務(wù)。運(yùn)用信息技術(shù)手段建立高中美術(shù)專業(yè)學(xué)生評(píng)價(jià)體系的研究。著眼于學(xué)生

17、的全面發(fā)展，如何建立一套行之有效的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生各方面進(jìn)行客觀、全面的評(píng)價(jià)，為課題順利進(jìn)行提供保障。 本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究價(jià)值本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟課 題 研 究 實(shí) 施課題論證課題背景課 題 工 作 開 展信息技術(shù)環(huán)境下高中美術(shù)特色教學(xué)模式的研究實(shí)施步驟四個(gè)步驟（三年）：課題準(zhǔn)備，方案設(shè)計(jì)階段（2006.92007.1）課題實(shí)施，教學(xué)嘗試階段（2007.22008.1）課題深化，模式探索階段（2008.22009.1）課題結(jié)題，成果總結(jié)階段（2009.22009.6）本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義

18、和研究價(jià)值本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟課 題 研 究 實(shí) 施課題論證課題背景課 題 工 作 開 展信息技術(shù)環(huán)境下高中美術(shù)特色教學(xué)模式的研究堅(jiān)持學(xué)習(xí)，提高課題研究水平分解任務(wù)、認(rèn)真開展課題研究不斷總結(jié)，提升課題研究層次課題組組織實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)新課標(biāo)和信息技術(shù)方面的理論知識(shí)，加強(qiáng)與實(shí)際教學(xué)的聯(lián)系研究。由于信息技術(shù)環(huán)境下高中美術(shù)特色教學(xué)模式的研究這一課題涉及的研究項(xiàng)目較多，下面劃分了三個(gè)子課題，子課題中還有各自不同的項(xiàng)目，而且研究內(nèi)容較新，可以借鑒的東西很少，如何在這不到三年的時(shí)間內(nèi)使研究出實(shí)效，使研究達(dá)到預(yù)期目的，第一年度的工作

19、非常關(guān)鍵，可以說是決定了整個(gè)課題的成敗。但是我們既然確定了研究方向，就只有堅(jiān)持走學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐，再學(xué)習(xí)、思考、再實(shí)踐之路，才能基本實(shí)現(xiàn)課題研究的預(yù)定目標(biāo)。我們首先積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)的理論，組織開展為期一個(gè)月的“教育思想討論活動(dòng)”，撰寫心得體會(huì)。其次，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究信息技術(shù)環(huán)境下高中美術(shù)特色教學(xué)模式的研究課題研究方案，收集整理課題相關(guān)的教育理論，編寫了課題研究學(xué)習(xí)資料，認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)。最重要的我們對(duì)全體教師進(jìn)行了信息技術(shù)知識(shí)的培訓(xùn)，內(nèi)容包括了網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、課件制作、文字表格處理的進(jìn)階和數(shù)碼設(shè)備的使用等。通過這一系列許多教師的理論水平、對(duì)課題的認(rèn)識(shí)水平和現(xiàn)代教育技術(shù)水平都有了質(zhì)的提高課 題 研 究 實(shí)

20、 施課題論證課題背景課 題 工 作 開 展信息技術(shù)環(huán)境下高中美術(shù)特色教學(xué)模式的研究信息技術(shù)環(huán)境下美術(shù)特色教學(xué)模式的形成要研究的內(nèi)容涉及到多個(gè)領(lǐng)域，既包括對(duì)教學(xué)模式的研究設(shè)計(jì)，而且包括教學(xué)資源的建立，還包括對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)為教學(xué)模式設(shè)計(jì)的反思和修正。所以，我們規(guī)劃課題之初，就明確了研究的技術(shù)路線，分解任務(wù)，將課題劃分為三個(gè)相關(guān)的子課題，由骨干教師牽頭，分工負(fù)責(zé)每一個(gè)子課題的研究和實(shí)驗(yàn)，在課題實(shí)施中我們正是按這一設(shè)想開展課題研究工作。其中高中美術(shù)教學(xué)中多媒體與網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用子課題主要研究美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的方法、手段，要形成與學(xué)校美術(shù)教色相適應(yīng)的以學(xué)生為主體的信息化美術(shù)教學(xué)模式，這就是整個(gè)課題的關(guān)鍵。

21、高中美術(shù)教學(xué)資源庫和學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)針對(duì)我校高中美術(shù)專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，開發(fā)具有校本特色的教學(xué)軟件資源，建立資源庫。同時(shí)著手建立高中美術(shù)特色教學(xué)網(wǎng)站，為整合教學(xué)提供服務(wù)。運(yùn)用信息技術(shù)手段建立高中美術(shù)專業(yè)學(xué)生評(píng)價(jià)體系的研究著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，如何建立一套行之有效的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生各方面進(jìn)行客觀、全面的評(píng)價(jià)，為課題順利進(jìn)行提供保障?，F(xiàn)在三個(gè)子課題目標(biāo)明確，按照自己的課題實(shí)施方案和計(jì)劃有效的開展各自課題研究工作。堅(jiān)持學(xué)習(xí)，提高課題研究水平分解任務(wù)、認(rèn)真開展課題研究不斷總結(jié)，提升課題研究層次課 題 研 究 實(shí) 施課題論證課題背景課 題 工 作 開 展信息技術(shù)環(huán)境下高中美術(shù)特色教學(xué)模式的研究三個(gè)子課題在課題

22、小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)自己的研究內(nèi)容開展研究活動(dòng)，又經(jīng)常匯聚在主課題下，開展交流和共性活動(dòng)。在本年度研究的最后階段我們匯集三個(gè)子課題對(duì)高一、高二美術(shù)班學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，通過調(diào)查我們看到了近一年來工作收到了成效，但也有一些問題。好的方面學(xué)生認(rèn)為借助信息技術(shù)手段的美術(shù)教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛、教學(xué)效果、豐富教學(xué)內(nèi)容、形象生動(dòng)、繪畫過程演示、提高教學(xué)效率、教學(xué)資源使用等方面都比傳統(tǒng)教學(xué)方式要好，但在師生交流、筆記、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面則與傳統(tǒng)教學(xué)不相上下。壞的方面學(xué)生在美術(shù)訓(xùn)練中只重視美術(shù)技能而忽略了美術(shù)理論知識(shí)，有些同學(xué)甚至都不知道什么是美術(shù)理論知識(shí)。這些為課題組下一階段工作的開

23、展指明了方向，也是對(duì)課題組前期工作的一個(gè)肯定堅(jiān)持學(xué)習(xí)，提高課題研究水平分解任務(wù)、認(rèn)真開展課題研究不斷總結(jié)，提升課題研究層次課 題 研 究 實(shí) 施課題論證課題背景課 題 工 作 開 展信息技術(shù)環(huán)境下高中美術(shù)特色教學(xué)模式的研究堅(jiān)持學(xué)習(xí)，提高課題研究水平分解任務(wù)、認(rèn)真開展課題研究不斷總結(jié)，提升課題研究層次教師信息技術(shù)環(huán)境和手段直觀感受綜合分析教 學(xué) 主 導(dǎo)教 學(xué) 手 段教 學(xué) 程 序教學(xué)主體示范講解溝通交流訓(xùn)練指導(dǎo)多維評(píng)價(jià)學(xué)生通過研究我們初步總結(jié)出了基于信息環(huán)境下的以學(xué)生為主體的美術(shù)特色教學(xué)模式課 題 研 究 實(shí) 施課題論證課題背景課 題 工 作 開 展信息技術(shù)環(huán)境下高中美術(shù)特色教學(xué)模式的研究高中美

24、術(shù)教學(xué)中多媒體與網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的研究資源庫與網(wǎng)站建設(shè)運(yùn)用信息技術(shù)手段建立高中美術(shù)專業(yè)學(xué)生評(píng)價(jià)體系的研究高中美術(shù)教學(xué)中多媒體與網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的研究第一階段工作概述成立了課題研究小組制定了子課題研究計(jì)劃開展了一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)開展美術(shù)欣賞課與信息技術(shù)整合的教學(xué)工作歸納整理1.形成了部分教學(xué)成果課 題 研 究 實(shí) 施課題論證課題背景課 題 工 作 開 展信息技術(shù)環(huán)境下高中美術(shù)特色教學(xué)模式的研究高中美術(shù)教學(xué)中多媒體與網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的研究第二階段工作概述制定計(jì)劃，明確方向深入研究，形成模式開展培訓(xùn)，深化學(xué)習(xí)形成成果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)高中美術(shù)教學(xué)中多媒體與網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的研究資源庫與網(wǎng)站建設(shè)運(yùn)用信息技術(shù)手段建立高中美術(shù)專業(yè)學(xué)生評(píng)價(jià)體系的研究課 題 研 究 實(shí) 施課題論證課題背景課 題 工 作 開 展信息技術(shù)環(huán)境下高中美術(shù)特色教學(xué)模式的研究資源庫與網(wǎng)站建設(shè)第一階段工作概述了解當(dāng)前本省本市美術(shù)專業(yè)高考特點(diǎn)了解本校當(dāng)前美術(shù)教師人員構(gòu)成及本校美術(shù)教育的方式方法調(diào)查本校美術(shù)特色學(xué)生的組成情況以及