1、淺談小學(xué)作文教學(xué)中的發(fā)散思維2012-1-23 13:19:35作者：張雅璞代寫論文【摘要】發(fā)散性思維使學(xué)生在作文時舉一反三、由此及彼、并不落俗套。在作文訓(xùn)練中如何展開創(chuàng)新教育：從模仿入手，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練；想象和聯(lián)想是發(fā)散思維的基本組成方面，在作文教學(xué)中也應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)；沖破舊的觀念的束縛，積極思考社會的問題；拓寬視野，促進(jìn)思維發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)作文；發(fā)散思維；創(chuàng)新發(fā)散思維是一種不依常規(guī)、尋求變異、從多方面尋找答案的思維方式。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，它對于創(chuàng)造力的形成起著至關(guān)重要的作用。通過訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，這是國內(nèi)外學(xué)者的通常做法，并已經(jīng)取得了許多成功的

2、經(jīng)驗(yàn)。例如：美國的西德尼帕納斯及其助手在紐約州立大學(xué)布德分校，以大學(xué)生為對象所進(jìn)行的為期兩年的研究；東北師大碩士研究生穆道欣在東北育才學(xué)校以初中一年級的學(xué)生所進(jìn)行的研究；東北師大碩士研究生暴占光，在東北師大附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校，以初中一年級的學(xué)生所進(jìn)行的為期一年的研究，以及在東北師大附小對高年級學(xué)生所進(jìn)行的研究他們的研究結(jié)果顯示：接受思維訓(xùn)練的學(xué)生在創(chuàng)造力方面有顯著的提高。著名教育家葉圣陶說：“語言和思維密切相關(guān)，語言說得好在于思路的正確”。在我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，尤其在作文的教學(xué)中，由于我們過于重視集中思維訓(xùn)練，而忽視了發(fā)散思維，造成了學(xué)生消極的思維定勢，禁錮了他們的思想。如寫可愛的小貓必是：“藍(lán)寶

3、石般的眼睛平日里最愛玩媽媽的毛線團(tuán)”寫我們的老師就一定選材：“老師深夜批改作業(yè)，堅(jiān)持帶病上課”試問難道我們的老師除了一副含辛茹苦的模樣外就沒有別的了嗎？思維上的定勢必然導(dǎo)致文章的死氣沉沉。現(xiàn)代教育重視人的全面發(fā)展，尊重個性差別，鼓勵創(chuàng)新精神，而作文訓(xùn)練是能開啟學(xué)生心靈、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的教學(xué)途徑。所以，我們的創(chuàng)新教育可以在作文訓(xùn)練中展開。一、從模仿入手，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練?！耙粋€人學(xué)習(xí)語文是從模仿開始的”（呂叔湘）這一點(diǎn)在小學(xué)階段尤為明顯。小學(xué)階段是兒童接受正規(guī)教育的起始階段，尤其對剛剛?cè)雽W(xué)的低年級學(xué)生而言，無論是知識的積累、心理發(fā)展水平，還是各項(xiàng)技能都處于一個較低的水平，這時應(yīng)充分發(fā)揮模

4、仿的作用。模仿能夠促進(jìn)知識的積累和運(yùn)用，然而，過多的模仿也容易產(chǎn)生副作用。有一位老師指導(dǎo)學(xué)生用“傷心”一詞寫一句話。一位學(xué)生稍加思索便寫到：“我被爸爸批評了，很傷心?！苯酉聛怼拔冶荒棠膛u了，很傷心?！薄拔冶粻敔斉u了，很傷心。”由于第一句的示范，學(xué)生的思維局限在“我傷心”這個狹隘的圈子里。這時老師要求：“ 下面的句子，句子中不能出現(xiàn)我字。”學(xué)生稍停頓，思路開闊了些。“外公病了，媽媽很傷心?！薄皨寢尣×耍职趾軅??！边@時，老師又進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生“剛才大家說的都是人傷心，除了人還有什么會傷心？”“小狗今天被我打了，它很傷心?！薄靶∝埥裉旌軅模?yàn)樗鼪]吃飯?！薄肮S里排出的廢水流到小河里，河水很

5、傷心?！睂W(xué)生的思維由于受老師的點(diǎn)撥走向更廣闊的空間。在這個事例中，單純的模仿局限了學(xué)生的思路，而教師的兩次加以條件限制的要求把學(xué)生的思緒從點(diǎn)引向面，使學(xué)生從人聯(lián)想到動物、再到環(huán)境。學(xué)生不僅寫作的內(nèi)容豐富了，而且思想認(rèn)識水平也提高了。由此可見，教學(xué)中模仿絕不僅是簡單的重復(fù)，而應(yīng)該形成一種更高要求的創(chuàng)造?？梢哉f，模仿是反應(yīng)物，創(chuàng)造是生成物，而反映的過程應(yīng)概括為發(fā)散思維的訓(xùn)練。二、結(jié)合課文，擴(kuò)展想象和聯(lián)想。想象和聯(lián)想是發(fā)散思維的基本組成方面。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！睂W(xué)生如果沒有豐富的聯(lián)想和想象，就不可能在未來

6、的工作中有所突破。在作文訓(xùn)練中，給學(xué)生插上聯(lián)想和想象的翅膀，讓他們在真正自由的空間里任意翱翔，寫自己內(nèi)心的話、談?wù)鎸?shí)的想法，這樣的文章才能真實(shí)的感人。如教海底世界這篇文章時，教師啟發(fā)學(xué)生暢想海底一片漆黑，偶爾有發(fā)光的深水魚從身邊游過，仔細(xì)傾聽還能聽見海底生物們發(fā)出的竊竊私語聲的海底世界來豐富學(xué)生對海底的想象，接著進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的想象“要是你穿上潛水服、背上氧氣瓶、帶上探照燈、潛入海底，你想你能看到什么樣的景象？”在教師富于感情的啟發(fā)下，學(xué)生們便會情趣盎然的暢談在海底的“見聞”：成群結(jié)隊(duì)的各種魚類、峰巒起伏的海底山脈、形態(tài)各異的珊瑚叢和從來沒有見過的海下植物有的甚至還看到了善良的美人魚、找到了海

7、底的石油寶藏，有的甚至還談到如何開發(fā)利用海洋資源這樣，一篇篇富于感情的習(xí)作隨著向科學(xué)進(jìn)軍的遠(yuǎn)大理想就誕生了。又如教田忌賽馬時可設(shè)問：“除了采用孫臏的辦法外，你還有沒有其他取勝的方法呢？”學(xué)生們就會認(rèn)真思考，展開想象，這樣創(chuàng)新就出來了。教材中類似的課文還有很多：小小的船、賣火柴的小女孩、會搖尾巴的狼、狼和小羊、窮人教師指導(dǎo)學(xué)生憑借教材內(nèi)容展開豐富的聯(lián)想和想象，通過擴(kuò)寫、補(bǔ)寫、續(xù)寫等練習(xí)，就可以更大限度的激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。有了熱情就有了創(chuàng)作的動機(jī)，就會有出色的文章出現(xiàn)。三、沖破舊的觀念的束縛，積極思考社會的問題。在作文教學(xué)中，我們教師通常喜歡用一些傳統(tǒng)的題目指導(dǎo)學(xué)生寫作。如古代寓言濫竽充數(shù)，往往

8、要求學(xué)生寫濫竽充數(shù)讀后感、我讀濫竽充數(shù)等。不僅此類題目大而空泛，削弱了學(xué)生的寫作興趣，淡化了學(xué)生的創(chuàng)作激情，而且其主題思想也一般都是指責(zé)南郭先生自作聰明、最后如何敗露的。這樣的文章千篇一律，讀來索然無味。為什么我們不拿時代感來衡量一下這類題目呢？給它們加以生活的信息、加入鮮活的時代感。大家勿要認(rèn)為現(xiàn)在的孩子活在真空中吧，他們有欲望也有權(quán)利關(guān)注社會。如果我們能把題目換成續(xù)寫南郭先生下崗后、吹竽也要競爭、從“濫竽充數(shù)”談用人制度豈不更好？我們從前只痛罵南郭先生是個地地道道的冒牌貨，沒有想過齊宣王若能嚴(yán)格考核用人制度，就不會為南郭先生鉆空子創(chuàng)造條件了。這樣的論點(diǎn)在今天豈不是更有現(xiàn)實(shí)的意義嗎？我們要啟

9、發(fā)學(xué)生不要因襲傳統(tǒng)意識的舊途，要在習(xí)作中有自己的新的見解、新的主張；不要被別人牽著鼻子走，應(yīng)該尋覓自己的新見卓識。這樣，不僅能提高其寫作水平，更能提高他們觀察事物、分析問題的能力，使他們明白看事物要全面、要辯證。另外，隨著時代的發(fā)展，我們的作文題目也應(yīng)該加入“流行色彩”，這樣才能更吸引學(xué)生，與他們產(chǎn)生共鳴。例如：對六年級畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行人生教育，不妨設(shè)題我們是自己的主人、每一天的太陽都是新的這樣的題目貼近學(xué)生的生活，使他們想寫、愛寫。可見，讓文章跟上時代的步伐，與時俱進(jìn)，這是教育實(shí)踐發(fā)展的結(jié)果。我們教師只有讓學(xué)生們寫一些貼近生活實(shí)際的文章，學(xué)生們才會有寫作的興趣，才會認(rèn)真觀察生活，才能寫出個性，

10、才會有所創(chuàng)新。四、拓寬視野，促進(jìn)思維發(fā)展高爾基曾經(jīng)說過：“讀書,這個我們習(xí)以為常的平凡過程,實(shí)際上是人們心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過程?！边@足以說明課外閱讀的重要性。良好的課外閱讀，有助于學(xué)生拓寬視野，促進(jìn)思維發(fā)展，是開啟學(xué)生智慧的金鑰匙。如果寫文章有了廣闊的視野，就能寫得有滋有味。近幾年來，學(xué)生們的作文普遍存在著內(nèi)容單薄、材料沒有新鮮感的弱點(diǎn)。而要解決這些問題加大學(xué)生們的閱讀量就顯得尤為重要。閱讀不僅可以為學(xué)生們提供作文的材料，更重要的是可以提高品味，陶冶情操。作為一名語文教師一定要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，不但要根據(jù)學(xué)生的年齡段對閱讀書籍進(jìn)行篩選，也要對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)。為了提高閱讀效果，還要對不同年齡段的學(xué)生布置不同的作業(yè)，如摘抄優(yōu)美的句子或段落、寫寫讀書筆記和心得體會等，這樣會讓學(xué)生對閱讀內(nèi)容理解得更深刻、更廣泛。不同的學(xué)生對相同的閱讀內(nèi)容也會有不同的感受，這樣學(xué)生們就會在自己的文章中表達(dá)自己的見解。在班級進(jìn)行作文講評時可以挑選出想法獨(dú)特的進(jìn)行討論。在這樣的過程中，學(xué)生們會積極參與討論，其他學(xué)生的思維也會受到啟發(fā)。在以后的閱讀中他們也會認(rèn)真思考、品味，寫出自己的有特色的文章來。這樣，學(xué)生的思路拓寬了，寫作內(nèi)容就不會再枯燥、乏味了。總之，加強(qiáng)發(fā)散思維訓(xùn)練能使學(xué)生