1、阿里山紀(jì)行 吳功正一、聽老歌，入新課。好歌不厭百回聽哪！這首老歌唱的什么？（阿里山的人和風(fēng)光）阿里山真是人美、山美、水美。同學(xué)們想不想一游阿里山，一飽我們的眼福?。靠墒乔宄藦埑标P(guān)于山水和文章有一個非常精妙的比喻，他說：“文章是案頭的山水，山水是地上的文章?！苯裉欤覀兙碗S當(dāng)代作家、美學(xué)家吳功正一道，一游案頭的阿里山。這些詞語會讀嗎？風(fēng)靡 堪稱 咣當(dāng) 魚鱉 參天 一泓 無可匹敵山嵐 諦聽 鑲嵌 靜謐 雄踞 幢頂 紅檜二、聘導(dǎo)游，定行程。下面我們就出發(fā)了。今天我們的阿里山之行需要聘一位導(dǎo)游，因為游客們還不知道今天的行程呢！快速瀏覽課文，找出標(biāo)明作者行蹤的語句填寫完善下列解說詞。大家好！非常高興，

2、今天由我?guī)ьI(lǐng)大家一起游覽阿里山，宴會結(jié)束后，我們將從（ 臺北的松山機場 ）乘飛機到達中部城市(嘉義 )，然后改乘( 森林小火車)進山，經(jīng)過3個小時的運行后我們會到達 (阿里山站)，從這里開始我們需要步行上山，穿過一片（林區(qū)），我們會看到（ 姊妹潭），邁過（原始森林）間的（曲徑幽路），最終將會欣賞到阿里山的標(biāo)志和靈魂( 神木) 這種不固定立足點和觀察點，一邊走一邊看，把看到的不同景物依次描寫下來的寫景方法叫“移步換景”，“移步換景”是游記散文常用的一種寫景方法。三、賞美景，說特征。阿里山和祖國的其他山水風(fēng)光一樣有其獨特的魅力。試用一個詞概括你最喜愛的阿里山的一個景致或景物的特點。示例：

3、古式的火車（清澈的水潭 靜謐的森林 厚密的青苔 無邊的林海 神奇的神木）若要用其中的一個詞來概括阿里山，那應(yīng)該選用哪一個？凡概括一處的特征，總要從他最有代表性的景來看。比如，長城專題中有人說：“外國人來中國不到長城等于沒有到過中國?！彼{(lán)藍(lán)的威尼斯中意大利人這樣說：“沒有到過威尼斯就不算到過意大利?！北疚淖髡邊枪φ趺凑f？（第2節(jié)）不到阿里山，何以能說到了臺灣？（第3節(jié)）不到神木，又何以能說到了神木？（在兩個反問句的引導(dǎo)下，我們今天的阿里山之行漸入佳境，最后到達阿里山最有代表性的景物神奇獨特的神木。）我們一起來看這株神木到底神奇獨特在哪里？（齊讀第8、9小節(jié)）1、高大的外形： 2、悠久的歷史：3

4、、巨創(chuàng)后的雄姿：（果然氣勢不凡，再讀這一段，把威風(fēng)、氣勢讀出來，把神木的精神讀出來。）神木精神內(nèi)涵：雖歷經(jīng)磨難卻不屈不撓，昂揚向上。這自然而然讓我們想到我們偉大的民族也是歷經(jīng)磨難，也是不折不撓，昂然屹立于世界強族之林。所以神木成為阿里山的標(biāo)志、靈魂。推而廣之，神木象征著我們中華民族。能在簡單的敘述描寫的語句中讀到豐富深邃的內(nèi)涵，說明大家的朗讀很有成效，思考很有深度。四、品語言，試運用。阿里山的確很神奇。而這案頭的山水的“神奇”不僅僅表現(xiàn)在阿里山的風(fēng)光，吳功正是一位美學(xué)家，其遣詞造句是相當(dāng)考究的。他說阿里山紀(jì)行的寫作 “是我文學(xué)審美素養(yǎng)的一次凝聚和噴發(fā)。我力求使文章用語規(guī)范和漂亮，本文的語言典雅

5、、凝練、和諧、暢達，句式多樣，節(jié)奏感強?！弊屛覀冊俅位氐秸n文，品味語言的典雅、凝練、和諧，把喜歡的句子畫下來，寫寫批注。然后推薦給同學(xué)。學(xué)法指導(dǎo)：1、節(jié)奏美：交錯運用長句和短句，整句和散句，形成了輕松、舒展、迂曲、迷人的節(jié)奏；大量運用疊詞,瑯瑯上口。富有節(jié)奏美。 2、擬聲美：擬聲詞的運用，形象逼真，顯示出響亮的音樂美; 3、音節(jié)美：多使用雙音節(jié)詞，合乎節(jié)拍，讀來順口，聽來入耳；交替使用雙音節(jié)詞和單音節(jié)詞，干脆利落，富有音節(jié)美；妙用助詞，使句子完整，音節(jié)整齊，便于誦讀；4、 修辭美：運用了對偶、比喻、排比、引用等多種修辭，既使文章語言生動活潑，又能調(diào)節(jié)音節(jié)，增強語言的音樂美；5、情韻美： “循聲

6、而得情”，因為作者融情于景，字里行間充盈著濃濃的愛意，所以我們從聲音里聽出作者的歡樂、愛慕之情；托物寄情，于“巨創(chuàng)”中發(fā)掘豐富、深邃的內(nèi)涵，讓讀者聽聲類形，使人將聲感轉(zhuǎn)化為形象，愈加激發(fā)自己的愛國之情。6、古典美：許多富有情韻的詞句，引用或移植于古典名著。使文章洋溢古典氣息，充滿文化氣韻。我們一起品析了文章奇妙的詞句，我有一個想法，運用這些奇詞妙句創(chuàng)作一幅對聯(lián)，來描寫、贊美阿里山的風(fēng)光。我先擬上聯(lián)，大家結(jié)合課文內(nèi)容合作對下聯(lián)，寬對就可以了：千年神木拔地參天凌霄漢，（不要吝嗇你的喝彩。）（姊妹潭水清澈透亮如明鏡。莽莽林海無邊無際似汪洋。姊妹潭水清澈透亮嵌山間。原始森林濃陰匝地染綠苔。古式火車古色

7、古香古韻濃。）五、作總結(jié)，透過這些對聯(lián)，我分明感受到同學(xué)們已經(jīng)被阿里山的山水風(fēng)光吸引了。難怪作者在文章最后由衷地贊嘆：“阿里山的風(fēng)光美如畫！”這節(jié)課，我們在吳功正的引領(lǐng)下，領(lǐng)略了“案頭上的”阿里山的山水，我相信，我們終有一日能夠親臨阿里山，去讀一讀那地上的美文。布置作業(yè)：選擇文中寫景的一個片段，改寫成導(dǎo)游詞。例句品析： (1)潭無魚鱉，林無鳥獸，偶或有如蟬、如蠅、如蚊的聲音，側(cè)耳諦聽、分辨、捕捉，卻又沒有。那是靜謐的世界、凈潔的世界，甚或禪的世界。偶有一人聲也是悄悄的，舍不得打破山間的安寧。（這段文字運用了對偶、比喻、排比等多種修辭手法，交錯使用整句和散句，形成了輕松、舒展、迂曲、鮮明的節(jié)奏，

8、富有修辭美和音樂美。）(2) 森林恰似一片汪洋，無邊無際。其盤曲之勢，如幢頂，如傘蓋，又如古寺寶塔，真不知樹軀有多少圍、樹身有多么高。它們排列之整肅，如孫武之軍陣，秦皇之兵馬。(這段文字用了六個比喻句，句式整齊，結(jié)構(gòu)勻稱，節(jié)奏鮮明，和諧動聽。第一個比喻，森林：“恰似一片汪洋”，是形容森林的無邊無際；“如幢頂，如傘蓋，又如古寺寶塔”，作者一連用三個比喻，描寫樹木的盤曲之勢。這里連用助詞“之”，不僅使句式整齊，而且使文章足句足拍，起到調(diào)節(jié)音節(jié)的作用。兩個比喻兼擬人如果我們把“孫武”、“秦皇”去除，喻體仍是“軍陣”、“兵馬”，讀來又沒有區(qū)別呢？-秦皇、孫武都是歷史人物，加了之后似乎更能突出原始森林的

9、歷史感。在文章中加入歷史元素，能使文章讀來更厚重，有沉甸甸的感覺。使文章更具文化氣息，你們能在文章中找到同樣具有古典人文氣息的語句么？如：“忽然間，我覺得入云深處亦沾衣?！币昧颂迫说脑娋?。為什么會想到這句呢？因為林中山嵐霧氣很重，使得他的衣服也“分明有點薄濕了”。于是就想起了一千年前所說的一句話，有時在某時某地，今人和古人在某一情景會產(chǎn)生一種心靈上的共鳴。這是一件非常有趣的事，你們有沒有這樣的體會？比如在秋天，西風(fēng)吹起，霜葉漸漸變紅的時候，我們會想起杜牧“霜葉紅于二月花”。 寫文章時如果也能化入古詩文，就能使文章更富典雅意味了，大家可以在作文的時候?qū)嵺`一下。古色古香，寫出了森林排列整齊和嚴(yán)肅威武的氣勢，給森林以