1、詞語積累與詞語解釋教案教學(xué)設(shè)計(jì)1 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.準(zhǔn)確理解詞語的含義。 2.能對(duì)詞語進(jìn)行比較、辨析。 3.根據(jù)表達(dá)的需要，恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用。 二、核心素養(yǎng)： 語言建構(gòu)與運(yùn)用：準(zhǔn)確理解詞語的含義，能對(duì)詞語進(jìn)行比較、辨析，并根據(jù)表達(dá)的需要，恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用。 思維發(fā)展與提升：了解漢語詞語的特點(diǎn)，通過多種方式積累詞語;學(xué)習(xí)辨析詞義的方法。 審美鑒賞與創(chuàng)造：，把握詞義變化的規(guī)律，認(rèn)識(shí)古今漢語的聯(lián)系和差異;結(jié)合詞義特點(diǎn)。 文化傳承與理解：探究語言表達(dá)中詞語選擇的藝術(shù)，提高理解和運(yùn)用詞語的能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的情感。 能對(duì)詞語進(jìn)行比較、辨析，并根據(jù)表達(dá)的需要，恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用。 本篇內(nèi)容的教學(xué)對(duì)

2、象是高一年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)過一些語法知識(shí)，本單元圍繞詞語積累與詞語解釋開展課前學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高理解和運(yùn)用詞語的能力。 詞語積累與詞語解釋 第一階段活動(dòng)必備知識(shí) 一、語素 語素是語言中最小的音義結(jié)合體，是最低級(jí)的語言形式，再不能分解成更小的有意義的單位。例如：“禾”是一個(gè)語素，它的語音形式是“hé”，它的意義是“禾苗”；“坦克”也是一個(gè)語素，它的語音形式是“tnkè”，它的意義是“裝有火炮、機(jī)槍和旋轉(zhuǎn)炮塔的履帶式裝甲戰(zhàn)斗車輛”；等等。它們都是語音和意義的結(jié)合體。 現(xiàn)代漢語的語素絕大部分是單音節(jié)的，如“江、河、土、越、而”；也有雙音節(jié)的，如“沙發(fā)、坦克、玻璃、芙蓉”；還有三音

3、節(jié)或三音節(jié)以上的，如“法西斯、烏魯木齊、奧斯特洛夫斯基”。雙音節(jié)語素有一部分是從外語中借來的，三個(gè)或三個(gè)音節(jié)以上的語素大都是從外語中借來的。確定語素可以采用替代法，用已知語素替代有待確定是不是語素的語言單位。例如：“蠟燭”中的“蠟”和“燭”可以分別被別的已知語素替代，由此可以判斷“蠟”和“燭”各是一個(gè)語素。 二、詞和詞匯 1詞的概念 詞是語言中最小的能夠獨(dú)立運(yùn)用的語言單位?！蔼?dú)立運(yùn)用”是指能夠單說(單獨(dú)成句)或單用(單獨(dú)作句法成分或單獨(dú)起語法作用)。語素是構(gòu)詞的單位。詞是由語素構(gòu)成的，記錄它們的書寫符號(hào)則是字。例如： 他總是搗亂嗎？ “他”“亂”都能單說，可單獨(dú)作句子成分，“總”能單獨(dú)作句子成

4、分，“嗎”能單獨(dú)起語法作用，均是能單用的語素，都是詞。 2詞的構(gòu)成 （1） （2） 3詞匯 詞匯是語言的三要素(語音、詞匯、語法)之一，是語言的建筑材料，是一種語言里所有(或特定范圍)的詞和固定短語的總和。 詞是詞匯的構(gòu)成成分，詞與詞匯是個(gè)體與整體的關(guān)系。一種語言里可以有無數(shù)的詞，但詞匯只有一個(gè)，如漢語詞匯、英語詞匯等。 詞匯還可以指一定范圍內(nèi)詞的總稱，如古漢語詞匯、現(xiàn)代漢語詞匯、上海話詞匯、紅樓夢(mèng)詞匯等。 固定短語是短語形式的詞，當(dāng)作詞看待，所以詞匯也可以叫語匯。 (1)現(xiàn)代漢語詞匯的特點(diǎn) 雙音節(jié)詞占多數(shù)。 構(gòu)詞法多種多樣，廣泛運(yùn)用詞根復(fù)合法構(gòu)詞。 有獨(dú)特的量詞和語氣詞。 (2)現(xiàn)代漢語詞匯

5、的構(gòu)成 詞匯詞：古語詞、方言詞、外來詞、行業(yè)詞、隱語熟語：成語、慣用語、諺語、格言、歇后語 詞的分類依據(jù)不同的來源。隱語：不把要說的意思明說出來，而借用別的話來表示，古代稱作隱語，類似后世的謎語。另指黑話，暗語。 三、詞義 1詞義的性質(zhì) 詞是音和義的結(jié)合體，每個(gè)詞都表示一定的意義，即詞義。詞義包括詞的詞匯意義、詞的語法意義和詞的色彩意義(包括感情色彩和語體色彩)。詞義的性質(zhì)：詞義的客觀性。詞義是客觀事物、現(xiàn)象在人們意識(shí)中的概括反映。詞義的概括性。詞義的社會(huì)性。詞義為社會(huì)所承認(rèn)和共同使用。 2詞義的分類 詞義的分類據(jù)詞義數(shù)量分單義詞：一般為科學(xué)術(shù)語、專有名詞、 常見事物的名稱多義詞：一般分為本義

6、基本義引申義比喻義據(jù)讀音分音同字同但意義不同音同字不同意義也不同據(jù)意義關(guān)系分同義詞意義相同意義相近反義詞意義相反意義相對(duì) 3詞的本義、基本義、引申義、比喻義 (1)詞的本義是指文獻(xiàn)記載的這個(gè)詞最初的意義。如“兵”的本義指“武器”。隨著詞義的發(fā)展演變，有些詞的本義已經(jīng)消失了；有些詞本義雖還存在，但已不能獨(dú)立使用。 (2)詞的基本義就是詞在現(xiàn)代最常用和最主要的意義。一般在現(xiàn)代漢語的詞典中列出的第一個(gè)義項(xiàng)就是該詞的基本義。基本義和本義可能一致，如“割”的本義和基本義都是“用刀截?cái)唷保灰部赡懿灰恢?，如“兵”的本義是“兵器”，基本義是“戰(zhàn)士，軍隊(duì)”。 (3)引申義是由詞的基本義引申出來的意義。例如： 他

7、打了人。打掩護(hù)。打理公詞。 句為基本義，句為引申義。 (4)比喻義是通過本詞打比喻產(chǎn)生的固定詞義。例如： “尾巴”一詞的本義指動(dòng)物身體末端突出的部分，但在下面這兩個(gè)句子中卻產(chǎn)生了比喻義。當(dāng)天的作業(yè)要當(dāng)天做完，不能留下尾巴。他甩掉了尾巴。在句中“尾巴”指殘留部分，在句中“尾巴”指跟蹤或尾隨別人的人。 四、熟語 熟語是定型了的詞組或句子，相當(dāng)于一個(gè)語言單位。熟語源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，言簡(jiǎn)意賅，富有表現(xiàn)力。熟語主要包括成語、慣用語、諺語、格言、歇后語等。 1成語 所謂成語，是指語言中經(jīng)過長(zhǎng)期使用、錘煉而形成的固定短語(詞組)。它是比詞大而語法功能又相當(dāng)于一個(gè)詞的語言單位。成語大多由四個(gè)字組成。 (1)成語大致有

8、六個(gè)來源 來源于神話傳說。例如：夸父逐日、精衛(wèi)填海。 來源于寓言故事。例如：刻舟求劍、狐假虎威。 來源于歷史故事。例如：負(fù)荊請(qǐng)罪、破釜沉舟。 來源于文人作品。例如：老驥伏櫪、青出于藍(lán)。 來源于外來文化。例如：功德無量、火中取栗。 來源于群眾口語。例如：咬文嚼字、不三不四、心直口快。 (2)成語有以下特點(diǎn) 結(jié)構(gòu)的相對(duì)定型性。 意義的整體性。 時(shí)間和空間的習(xí)用性。 形成的歷史性。 內(nèi)容和形式的民族性。 (3)成語的語法結(jié)構(gòu) 并列關(guān)系 例如： 披堅(jiān)執(zhí)銳 防微杜漸 安身立命 承接關(guān)系 例如： 見異思遷 先斬后奏 皮之不存，毛將焉附 目的關(guān)系 例如： 削足適履 守株待兔 殺一儆百 因果關(guān)系 例如： 水滴

9、石穿 水落石出 失之毫厘，謬以千里 主謂關(guān)系 例如： 毛遂自薦 杞人憂天 夜郎自大 葉公好龍 動(dòng)賓關(guān)系 例如： 不見經(jīng)傳 如喪考妣 動(dòng)補(bǔ)(含形補(bǔ))關(guān)系 例如： 輕如鴻毛 退避三舍 荒謬絕倫 動(dòng)賓補(bǔ)關(guān)系 例如： 問道于盲 拒人千里 連動(dòng)關(guān)系 例如： 畫蛇添足 抱薪救火 亡羊補(bǔ)牢 兼語關(guān)系 例如： 請(qǐng)君入甕 令人生畏 引狼入室 9322;偏正關(guān)系 例如： 衣冠禽獸 扶搖直上 一丘之貉 2慣用語 慣用語是口頭上常用的習(xí)慣用語。例如：“鉆空子”“吹牛皮”“扣帽子”等。 慣用語同成語有相同之處，也具有簡(jiǎn)明、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)。 慣用語與成語的區(qū)別： (1)慣用語通俗易懂，具有口語色彩；成語顯得文雅，含義深

10、，具有書面語的特點(diǎn)。 (2)慣用語大多是三個(gè)音節(jié)的固定結(jié)構(gòu)；成語大多是四個(gè)音節(jié)，結(jié)構(gòu)類型較復(fù)雜。 (3)慣用語大都能拆開，在動(dòng)賓之間能插進(jìn)其他成分；而成語一般不能隨意拆開插進(jìn)別的成分。例如： 打棍子打了你一棍子。 敲竹杠敲了他的竹杠。 3諺語 諺語是在民間流傳的固定語句，用簡(jiǎn)單通俗的話反映出深刻的道理。例如： 眾人拾柴火焰高。 三百六十行，行行出狀元。 只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈。 諺語通俗易懂，生動(dòng)形象，結(jié)構(gòu)整齊，音節(jié)勻稱，音調(diào)和諧。 諺語與成語的區(qū)別： (1)從結(jié)構(gòu)上看，諺語一般是句子，成語大都是四個(gè)字的短語。 (2)從來源上看，諺語一般來自人民群眾的口語，成語多來自古代神話或歷史故事等書

11、面語言。 (3)從特點(diǎn)上看，諺語通俗易懂，成語文雅深刻。 4格言 格言是簡(jiǎn)練而含義深刻并具有教育意義的警句。例如： 學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。 盛名之下，其實(shí)難副。 千里之行，始于足下。 虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。 諺語與格言的區(qū)別： (1)來源不同。諺語來自人民群眾；格言是名人語錄，大都見于文獻(xiàn)記載。 (2)意義色彩不同。諺語通俗易懂，口語色彩鮮明；格言書面語色彩濃厚，有些必須加以解釋才能使人理解其意義。 (3)格言比諺語的哲理性更強(qiáng)，教育意義更深刻，大都意味深長(zhǎng)，使人警醒。 5歇后語 歇后語是一種由“前語”和“后語”組成，并且只要說出“前語”就能讓人猜到“后語”意思的口頭用語。根據(jù)前后兩部

12、分的構(gòu)成情況，歇后語可分為兩類： (1)喻義的 “前語”是一個(gè)比喻，“后語”是對(duì)“前語”的解釋。例如： 水中撈月一場(chǎng)空。 萬年松樹，十年芭蕉粗枝大葉。 (2)諧音的 “后語”借助音同或音近現(xiàn)象來表達(dá)雙關(guān)的意思。例如： 孔夫子搬家盡是書(輸)。 上鞋不用錐子針(真)好。 歇后語不能濫用，要注意場(chǎng)合。 第二階段活動(dòng)任務(wù)達(dá)成 一、辨析近義詞 1下列橫線處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊唤M是() 一般來說，文化傳統(tǒng)是一種惰性力量。它著人們的思維方法，著人們的行為習(xí)俗，著人們的情感抒發(fā)，著人們的審美趣味，著人們的價(jià)值取向，著人們的終極關(guān)懷(靈魂歸宿)。 A支配 制約 控制 規(guī)定 左右 懸置 B制約 支配 控制 左右 規(guī)

13、定 懸置 C制約 左右 控制 支配 懸置 規(guī)定 D支配 制約 左右 控制 懸置 規(guī)定 答案 B 解析 本題考查近義實(shí)詞辨析的能力。支配：對(duì)人或事物起引導(dǎo)和控制的作用。制約：限制約束，受環(huán)境制約。甲事物本身的存在和變化以乙事物本身的存在和變化為條件，則甲事物為乙事物所制約。左右：支配，控制?？刂疲赫莆兆〔皇谷我饣顒?dòng)或越出范圍。規(guī)定：對(duì)某一事物作出關(guān)于方式、方法或數(shù)量、質(zhì)量的決定。懸置：在宇宙空間里把一個(gè)概念或者事物不與任何其他事物概念思想等相聯(lián)系，讓它真正地獨(dú)立存在，然后再來分析研究?！皯抑谩迸c其他詞意義差別較大，可以其為突破口。由“懸置”的意義來看，最值得獨(dú)立出來分析研究的，顯然是“人們的終極

14、關(guān)懷”，故排除C、D兩項(xiàng)。“支配”與“制約”，前者控制的意味較重，而“思維”是相對(duì)自由的，頂多被“制約”，很難被“支配”，排除A。故選B。 2依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是() (1)海外華僑華人紛紛發(fā)表聲明或談話，堅(jiān)決擁護(hù)反分裂國家法。 (2)在燦爛的燈光中，由24名聾啞演員表演的“千手觀音”精妙絕倫，人心。 (3)控制人口和實(shí)行計(jì)劃生育，使我國13億人口日的到來了4年。 A制定 振奮 推遲B制定 震撼 推遲 C制訂 振奮 延遲D制訂 震撼 延遲 答案 B 解析 本題考查近義實(shí)詞辨析的能力。“制定”和“制訂”：兩個(gè)詞語的搭配對(duì)象不盡相同?！爸贫ā?，一般指定出法律、規(guī)程、計(jì)劃等；

15、“制訂”，有“創(chuàng)制擬定”的意思，一般指定出具體的方案。第(1)句中的反分裂國家法顯然是一項(xiàng)重要的法律規(guī)范，應(yīng)用“制定”?！罢駣^”，使精神振作奮發(fā)；“震撼”，震動(dòng)，搖撼。第(2)句中，“聾啞演員”的表演主要帶給觀眾的應(yīng)是心靈的“震動(dòng)”，所以用“震撼”較好?！巴七t”和“延遲”：兩個(gè)詞都有時(shí)間推延、延續(xù)的意思，但“延遲”更強(qiáng)調(diào)某事件還沒有結(jié)束，還在繼續(xù)進(jìn)行。第(3)句中，“13億人口日”因?yàn)椤翱刂迫丝诤蛯?shí)行計(jì)劃生育”而“推后”了4年到來。所以應(yīng)用“推遲”。故選B。 二、辨析成語 3依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是() (1)當(dāng)然，作為一位普通女性，對(duì)于丈夫莫扎特的偉大，她當(dāng)時(shí)并沒有意識(shí)到

16、，只是后來從社會(huì)上許多人的態(tài)度中，她才。 (2)和朋友閑聊到極具攻擊性和破壞性的西洋劍時(shí)，李小龍：“原來，中國劍術(shù)最有效、最具破壞性的技巧可能就是截?fù)?！?(3)如果你有時(shí)情緒煩躁，心境抑郁，我勸你到小巷里負(fù)手行吟一陣，你一定會(huì)，怡然自得，物我兩忘。 A茅塞頓開 恍然大悟 豁然開朗 B恍然大悟 茅塞頓開 豁然開朗 C恍然大悟 豁然開朗 茅塞頓開 D豁然開朗 恍然大悟 茅塞頓開 答案 B 解析 本題考查近義成語辨析的能力。茅塞頓開：原意為心里好像有茅草堵塞著，現(xiàn)在忽然被打開了；現(xiàn)在形容閉塞的思路，由于得到了某種事物的啟發(fā)，忽然開通了?；腥淮笪颍阂沧鳌盎砣淮笪颉?，可以形容人對(duì)某事一下子明白過來、突

17、然醒悟?；砣婚_朗：原意是指形容從狹窄幽暗突然變得寬敞；后形容一下子明白了某種道理，心情十分舒暢。(1)她明白的是丈夫是一個(gè)偉大的人這件事，而非什么道理，故選“恍然大悟”。(2)是說李小龍受到武術(shù)上的啟發(fā)，故選“茅塞頓開”。(3)“由怡然自得”可知，應(yīng)選“豁然開朗”。 4成語是約定俗成的典雅用語，而俗語多是來自口語的俚俗用語，盡管雅俗有別，但有時(shí)候卻能表達(dá)極為相近的意思。請(qǐng)根據(jù)所給的成語或俗語寫出近義的俗語或成語。 (1)成語：癡心妄想 近義俗語：_ (2)成語：瞻言顧后近義俗語：_ (3)俗語：撿了芝麻，丟了西瓜近義成語：_ (4)俗語：公說公有理，婆說婆有理近義成語：_ 答案 (1)癩蛤蟆想

18、吃天鵝肉 (2)前怕狼后怕虎 (3)因小失大 (4)各持己見 解析 本題考查對(duì)熟語的理解的能力。(1)癡心妄想：一心想著不可能實(shí)現(xiàn)的事，也指愚蠢荒唐的想法。癩蛤蟆想吃天鵝肉：比喻人沒有自知之明，一心想謀取不可能到手的東西。(2)瞻前顧后：看看前面再看看后面；形容做事謹(jǐn)慎，考慮周密；也形容顧慮太多，猶豫不決。前怕狼后怕虎：形容顧慮重重，畏縮不前。(3)撿了芝麻，丟了西瓜：指抓住了小的，卻把大的給丟了；重視了次要的，卻把主要的給忽視了；比喻做事因小失大，得不償失。因小失大：為了小的利益而造成大的損失。(4)公說公有理，婆說婆有理：比喻雙方爭(zhēng)執(zhí)，各說自己有理；又喻很難觀點(diǎn)一致。各持己見：各自堅(jiān)持自己

19、的意見和見解。 三、辨析一詞多義 5解釋下列加點(diǎn)詞的意思。 (1)朝朝令夕改 61480;61481;于是入朝見威王61480;61481;兩朝開濟(jì)老臣心61480;61481;期年不聽朝61480;61481;坐北朝南61480;61481; (2)兵今南方已定，兵甲已足 61480;61481;可汗大點(diǎn)兵61480;61481;公不論兵，必大困61480;61481;兵旱相乘，天下大屈61480;61481; 答案 (1)早晨/朝廷/朝代/朝政/對(duì)、向 (2)兵器、武器/兵士/戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)/戰(zhàn)爭(zhēng) 四、辨析古今異義 6解釋下面古今異義詞的含義。 (1)非能水也，而絕江河 古義：_ 今義：泛指大河

20、。 (2)蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng) 古義：_ 今義：比喻壞人的黨羽。 (3)望美人兮天一方 古義：_ 今義：美貌的女子。 (4)先帝不以臣卑鄙 古義：_ 今義：人格低下，舉止不端，品性惡劣。 答案 (1)長(zhǎng)江黃河 (2)爪子牙齒 (3)比喻自己思慕的人，常指圣主賢臣或者自己的理想 (4)身份低微，見識(shí)淺陋 五、準(zhǔn)確生動(dòng)地選用詞語 7請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。 終于()了可惡的蟲子，看看周圍，同伴們有的已經(jīng)()出了小小的嫩芽，努力地從貧瘠的土壤中()養(yǎng)分呢。于是，它努力地()著土壤里的養(yǎng)分，尖銳的石子()了它柔嫩的根，但它仍舊堅(jiān)持不懈地努力著，因?yàn)樗欢ㄒ獙?shí)現(xiàn)它的夢(mèng)想。 答案 掙脫 拱 汲取 吮吸

21、 劃破 8請(qǐng)?zhí)鎿Q加點(diǎn)的詞，增強(qiáng)語句的生動(dòng)性。 (1)那是一個(gè)寒冷的冬天，風(fēng)肆意地刮著，好像一把把刀子割在人們臉上。大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下，好像一只只小精靈來到()人間。 (2)初中那些零零散散的畫面，像被風(fēng)吹散的蒲公英，飄飄然的，飛向那一片屬于()它們的蔚藍(lán)色的天空。 (3)早晨新鮮的空氣趁著模糊的夜色涌進(jìn)()了屋里。 (4)當(dāng)炎熱的盛夏伴著知了的啼叫而逐漸逝去時(shí)，八月的尾巴“啪”的一下，將我推()到高三的門前。 答案 (1)降臨 (2)迎接 (3)溜進(jìn) (4)甩 第三階段規(guī)律總結(jié) 1.準(zhǔn)確理解詞義，把握詞語的用法。 老舍在關(guān)于文學(xué)的語言問題一文中說，有些詞意思相近，“叧看你把它擱在哪里最恰當(dāng)、最

22、合適就是了”。要做到“恰當(dāng)”“合適”，就要仔紳辨析詞義，準(zhǔn)確理解詞語的意義，把握其用法。可以通過作家對(duì)原稿的修改體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。例如： 油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁（原稿：背脊），便會(huì)拍的一聲，從后竅（原稿：后身）噴出一陣（原稿：一股）煙霧。（魯迅從百草園到三味書屋） 賞析示例 原稿中的“背脊”是指軀干的一部分，部位跟胸和腹相對(duì)，范圍大?！凹沽骸眲t指脊柱，部位清晰?！鞍醋〖沽骸北取鞍醋”臣埂备鼫?zhǔn)確，更易讓讀者了解真實(shí)的情形。原稿中的“后身”是身體的后半部分?！昂蟾[”指肛門。從“后竅”里噴出煙霧顯然要比“后身”形象、準(zhǔn)確。原稿中的

23、“一股”用于水流、氣流、道路等。如西游記第一回：“直至源流之處，乃是一股瀑布飛泉?！薄耙魂嚒庇糜谘永m(xù)一段時(shí)間的動(dòng)作。如兒女英雄傳第三回：“把個(gè)老頭子嘔的嚷一陣，鬧一陣?！贝颂幨菍懓唑膭?dòng)作，所以要用“一陣”。 可以通過作家對(duì)不同詞語的選擇體會(huì)詞義的紳微差別。 例如： （孔乙己） 便排出九文大錢？ 他從破衣袋里摸出四文大錢？ （魯迅孔乙己） 賞析示例“排”擺成行列的意思，表現(xiàn)出他擺闊氣，而“摸”是用手探取、尋找的意思，是孔乙己窮困潦倒的表現(xiàn)。這一變化寫出了孔乙己每況愈下，身殘氣微，已經(jīng)到了死亡的邊緣，科舉制度不僅毒害了他的精神，還摧殘了他的肉體。 除了辨析詞義，還要注意詞語的用法，尤其是其他詞語

24、的搭配。 例如：四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻，又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。（史鐵生我與地壇） 賞析示例“剝蝕”是物質(zhì)表面因風(fēng)化而逐漸損壞，用來寫“琉璃”因年代久遠(yuǎn)而破損，很恰當(dāng)?！暗省钡氖情T壁上朱紅的油漆，油漆經(jīng)時(shí)間沖刷而變淡、褪去，搭配得當(dāng)?！疤堋敝附ㄖ锘蚨哑鸬臇|西倒塌，高墻因年久未修而倒塌，符合實(shí)際；“散落”指因分散而失落或流落，寫“玉砌雕欄”東一根，西一根的，失落到別處，比較恰當(dāng)。整體描摹出古園經(jīng)歷滄桑所呈現(xiàn)出的破敗景象，恰到好處。 2.體會(huì)詞語的感情色彩 漢語中I少詞語帶有或

25、褒或貶的感情色彩，即使是中性詞，在具體的語境中也常帶有褒貶色彩。 例如： 但是，如果反對(duì)這宅子的舊主人，怕給他的東西染污了，徘徊不敢走進(jìn)門，是孱頭；勃然大怒，放一把火燒光，算是保存自己的清白，則是昏蛋。不過因?yàn)樵橇w慕這宅子的舊主人的，而這回接受一切，欣欣然的蹩進(jìn)臥室，大吸剩下的鴉片，那當(dāng)然更是廢物。（魯迅拿來主義） 在特定的語境下，詞語的感情色彩也會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)化，表達(dá)出更為復(fù)朰的情感。 例如：我只想鼓吹我們?cè)倭邌菀稽c(diǎn)，“送去”之外，還得“拿來”，是為“拿來主義”。（魯迅拿來主義） 搜集典型的段落和語句，探究作者如何利用詞語的褒貶色彩表達(dá)自己的情感態(tài)度。 參考示例 在魯迅先生的拿來主義一文中，還有

26、幾處運(yùn)用詞語的褒貶色彩表達(dá)感情的句子。 當(dāng)然，能夠只是送出去，也不算壞事情，一者見得豐富，二者見得大度。豐富、大度，運(yùn)用反語，是對(duì)國民黨統(tǒng)治者自我吹噓、自欺欺人之態(tài)的有力嘲諷。 我在這里也并不想對(duì)于“送去”再說什么，否則太不“摩登”了。我只想鼓吹我們?cè)倭邌菀稽c(diǎn)，“送去”之外，還得“拿來”，是為“拿來主義”?！澳Φ恰币辉~的意思是“符合時(shí)宜”?！澳Φ恰边@個(gè)詞因?yàn)槭菑挠⒄Z音譯過來的，所以出現(xiàn)在這篇討論如何對(duì)待中西文化的雜文里就令人感到幽默風(fēng)趣，同時(shí)它的存在也隱隱揶揄了那些自詡“發(fā)揚(yáng)國光、且固執(zhí)己見、容不得異議的人” 總之，詞語的感情色彩，是指某些詞除了基本意義（概念義）之外，還帶有人們主觀評(píng)價(jià)的色彩

27、，表達(dá)喜愛或憎惡、肯定或否定、贊許或貶斥的感情，我們把詞語的基本意義之外所表達(dá)的這種特殊的附加意義，看作詞語的感情色彩。 3.把握詞語的語體色彩 有些詞語常用于特定的語體中，帶有鮮明的語體色彩。詞語的語體色彩主要分為口語色彩和書面語色彩兩大類。語體色彩表明，為同的詞適用于社會(huì)交際的不同范圍，適用于不同的文體。通常情況下，具有某種語體色彩的詞語要用于相應(yīng)的語體，以求得風(fēng)格的協(xié)調(diào)一致。 例如，“可以”“現(xiàn)在”“打算”等帶有口語色彩的詞語就不太適合用于公文中，而要用“準(zhǔn)予”“茲”“計(jì)劃”等這些帶有比較莊重、嚴(yán)肅的書面語色彩的詞語。在交流和表達(dá)中，人們往往根據(jù)對(duì)象和內(nèi)容需要，交錯(cuò)運(yùn)用不同語體色彩的詞語

28、。文學(xué)作品中就有很多這樣的例子。有興趣的班級(jí)，可以任選一兩部作品，探究作家如何運(yùn)用詞語的語體色彩以獲得更好的表達(dá)效果。以下與題可供參考，也可另擬與題。 同樣是表現(xiàn)地域特色的小說，蒲柳人家和溜索在詞語的選用上各有什么特點(diǎn)？體現(xiàn)出怎樣的風(fēng)格？ 在小說、戲劇等文學(xué)作品中，作家常常利用詞語的語體色彩，描寫人物語言，塑造人物形象。你想到了哪些人物？具體說明。結(jié)合上述活動(dòng)中搜集的例子，迚一步提煉、總結(jié)自己的心得體會(huì)，任選一位你喜歡的作家，研讀其作品，探究詞語使用的藝朮，寫一則語言札記。 參考示例 蒲柳人家運(yùn)用活潑伶俐、凝練而富有動(dòng)感、充滿鄉(xiāng)土氣息的口語化的語言，具有地域化特色；溜索用詞凝練含蓄、精妙傳神、

29、比喻新奇、平中見奇、簡(jiǎn)潔明快，用古典詩的手法來寫。 在小說、戲劇等文學(xué)作品中，作家常常利用具有文藝性語體色彩的語句，有生活化、個(gè)性化、口語化、地域化等特點(diǎn)，通過人物語言，塑造人物形象。例如，水滸傳中魯智深的語言著墨不多，直率，明快，如：“魯提轄假意道：你這廝詐死，灑家再打?；仡^指著鄭屠尸道：你詐死，灑家和你慢慢理會(huì)?！睂懗隽怂矏喝绯稹b肝義膽、粗中有細(xì)的性格。 語言札記示例 老舍在關(guān)于文學(xué)的語言問題中說：“要把語言寫好，不只是說什么的問題，而也是怎么說的問題。創(chuàng)作是個(gè)人的工作，怎么說就表現(xiàn)了個(gè)人的風(fēng)格與語言創(chuàng)造力?！崩仙嶙约壕褪窃凇霸趺凑f”上發(fā)揮了巨大的創(chuàng)造力，形成了他獨(dú)特的風(fēng)格，而語詞搭配的藝術(shù)是他的風(fēng)格的一個(gè)重要組成部分。我們知道，語詞的配搭要符合表達(dá)習(xí)慣。但是，在特定的語境下，由于藝術(shù)的需要，有時(shí)也容