1、?“紅領(lǐng)巾真好?教案設(shè)計教材分析 本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文實驗教科書二年級上冊第七單元“環(huán)保專題中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩 ,全詩分三節(jié) ,每節(jié)結(jié)構(gòu)根本相同 ,都是采用擬人的手法 ,以問答的形式 ,層層推進(jìn) ,向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫面。本課教學(xué)特點有二：一是以二年級的學(xué)生已有一定的識字能力為出發(fā)點 ,強(qiáng)調(diào)運(yùn)用漢字特點科學(xué)識字 ,旨在激發(fā)學(xué)生樂于探究漢字密碼的興趣 ,提高學(xué)生自主識字的能力。二是根據(jù)兒童詩的教學(xué)特點 ,本課在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的根底上 ,引導(dǎo)學(xué)生整體感知 ,在情境中理解、積累新詞；采用多形式、有情趣、有畫面地讀文。通過誦讀 ,感受兒童詩的

2、情趣和韻味 ,體會小鳥的活潑可愛 ,感受“紅領(lǐng)巾的快樂自豪。全課教學(xué)意圖在美文美景的熏陶下 ,激起孩子們愛鳥護(hù)鳥的情感 ,突出了“保護(hù)自然 ,保護(hù)鳥類的單元主題。 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 1運(yùn)用漢字學(xué)原理科學(xué)認(rèn)識“嘰、喳、蓬等8個生字、拓展認(rèn)識“喵、咯、呱等字、聯(lián)系生活實際正確理解“蓬松“梳理等新詞；會正確、工整地書寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦4個字。 2正確、流利、有情趣地朗誦課文,體會小鳥的活潑可愛 ,感受“紅領(lǐng)巾愛鳥護(hù)鳥的快樂與自豪。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.學(xué)生按原先常規(guī)要求、習(xí)慣預(yù)習(xí)課文。 2.教師準(zhǔn)備詞語卡片、圖片、PPT課件。 教學(xué)過程 一、課題導(dǎo)入 ,開門見山 1.板書課題 ,齊讀課題。 2.復(fù)習(xí)“領(lǐng)

3、字 ,重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律 ,并指導(dǎo)書寫。 3.引導(dǎo)審題：課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號 ,指誰呢？是誰夸“紅領(lǐng)巾呢？ 【設(shè)計意圖：在本課要會認(rèn)的、會正確書寫的字中 ,形聲字占絕大部。以熟字“領(lǐng)為例 ,重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律 ,復(fù)習(xí)形聲字的學(xué)習(xí)方法 ,為本課科學(xué)識字、正確書寫夯實了根底?！?二、字文結(jié)合 ,隨文識字 初讀課文 ,相機(jī)正音。 1.生自由練讀課文。 2.男女生合作分節(jié)讀文。 3.正音、指導(dǎo)正確朗讀句子。 歸納規(guī)律 ,識字拓展 1.指導(dǎo)讀好AABB式詞語：“嘰嘰喳喳“蹦蹦跳跳 ,感受疊音詞的讀音特點。 2.詞語帶入第一節(jié)再次練讀。 【設(shè)計意圖：受方言音影響 ,南方學(xué)生普遍讀不好AABB式詞語 ,

4、且此二詞能很好地表達(dá)小鳥的快樂、可愛 ,因此指導(dǎo)學(xué)生感受疊音詞的讀音特點 ,為把詩歌讀得活潑、有情趣做準(zhǔn)備】 3.引導(dǎo)根據(jù)形聲字特點識記生字 “嘰、喳。 4.師小結(jié)。 5.類比拓展 ,認(rèn)識帶有“口字旁的字。 【設(shè)計意圖：類比拓展 ,“學(xué)一個帶一串 ,不僅增加了識字量 ,還遷移了形聲字的學(xué) 習(xí)方法 ,自主科學(xué)識字】 字文結(jié)合 ,相輔相成。 1.學(xué)習(xí) “蓬字和第一節(jié)。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“艸理解“蓬字本義及“蓬松一詞。 聯(lián)系生活事物直觀感知“蓬松 ,理解、運(yùn)用“蓬松一詞。 結(jié)合生活實際理解“梳理一詞。 圖片展示 ,感受小鳥梳理過羽毛的變化。 抓住韻腳指導(dǎo)朗讀。 【設(shè)計意圖：鑒于學(xué)生生活經(jīng)驗的缺乏 , “

5、蓬松的詞義較難準(zhǔn)確把握 ,由 “蓬字的形旁而事物；又由“蓬松聯(lián)系“梳理 ,由“梳理感悟小鳥的可愛、美麗與快樂。把字理、字義、事物及詩意有機(jī)融合。抓住韻腳指導(dǎo)朗讀 ,體會詩歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點】 2.學(xué)習(xí)“棱字和第二節(jié)。 借用音效 ,形象感知“撲棱棱 ,讀出擬聲詞的音律特點。 學(xué)習(xí)“棱字。 改編第二節(jié) ,感知小鳥的活潑、忙碌。 朗讀第二節(jié)。 3.學(xué)習(xí)“嶄、牌、巢和第三節(jié)。 自讀第三節(jié) ,知道“紅領(lǐng)巾為小鳥做了什么。 根據(jù)學(xué)生答復(fù)出示“嶄新的木牌“鳥巢 ,正音。 音、形、義結(jié)合認(rèn)識“嶄字及理解、運(yùn)用新詞“嶄新。 同法認(rèn)識“牌字及“片字旁。 圖、字結(jié)合 ,指導(dǎo)抓住象形字的特點形象生動地認(rèn)識“巢

6、字。 創(chuàng)設(shè)情境 ,朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥的“唱。 【設(shè)計意圖： 本節(jié)詩歌共出現(xiàn)“嶄、牌、巢三個要求會認(rèn)的字 ,其中“嶄、牌為形聲字 ,在教學(xué)中通過實例繼續(xù)有意識地給學(xué)生講清各常見偏旁即形聲字的形旁的來源、類屬意義 ,進(jìn)一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識。“巢字是象形字 ,教學(xué)中圖字結(jié)合 ,凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過程。結(jié)合 “巢字形象地將雛鳥在巢中盼母歸的畫面展示在學(xué)生面前 ,引發(fā)學(xué)生對幼鳥的憐愛之情、爭做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士的豪情 ,幫助理解課文?！?朗讀全文 ,小結(jié)。 三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律 ,正確書寫 1.出示 “捉、蹦、躍 ,生讀。 2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這三個字的相同的偏旁“足 ,復(fù)

7、習(xí)“足當(dāng)左偏旁的變化。 3.根據(jù)會意字的特點正確識記“捉字 ,并指導(dǎo)書寫。 4.指導(dǎo)識記、書寫“躍。 給“躍字組詞 ,理解為什么是“足字旁。 結(jié)合“夭字的演變正確、形象地識記“躍。 指導(dǎo)寫“躍字。 5.指導(dǎo)寫好筆畫多的字“蹦。 6.學(xué)生練寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦。 7.展示 ,評議。 【設(shè)計意圖：根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)歷 ,許多學(xué)生被 “ “足互相副遷移影響 ,“寫成“足 ,“足寫成“。尤其是學(xué)了“ ,“捉錯寫成“扌 ,因此選擇這三字一同教寫 ,在直觀比照中降低錯誤率?！?板書設(shè)計: 26“紅領(lǐng)巾真好 快樂 活潑 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1.習(xí)本課生字、新詞；能工整、正確地書寫“羽、理、靈、晨。 2.感情地朗讀課文、背誦課文。 3.習(xí)詞語搭配 ,完成課后“我會填。 4.一步增強(qiáng)愛鳥護(hù)鳥及保護(hù)其他小動物的意識 ,感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士的責(zé)任與自豪。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.式復(fù)習(xí)生字、新詞。 2.朗讀課文。 3.背誦課文。 二、拓展升華 1.中想象清晨林中小鳥在做什么？ 2.搭配聯(lián)系 ,完成課后“我會填。 3.創(chuàng)編詩歌。 4.播放小鳥等動物受傷害的資