1、音樂巨人貝多芬導(dǎo)學(xué)案及答案主備教師 ：習(xí)志國 焦立偉 楊明杰 時間：2014.3 共計 1 課時課題 ：音樂巨人貝多芬 課型：自讀課【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、欣賞課文的外貌描寫和語言描寫2、探究貝多芬的人物形象。3、學(xué)習(xí)貝多芬不屈的奮力抗?fàn)幍木瘛！緦W(xué)習(xí)重點】1、學(xué)習(xí)傳神的肖像描寫?！緦W(xué)習(xí)難點】 1、 學(xué)習(xí)作者通過外貌描寫表現(xiàn)人物個性特征、通過語言描寫展示人物內(nèi)心精神世界的寫法。 【課件準(zhǔn)備】 白板【小組任務(wù)】 自學(xué) 合作探究【課堂過程】【自學(xué)質(zhì)疑】1請給下面加粗的漢字注音。門檻( ) 捏( )弄 惹( )人注目 清晰( ) 重荷( ) 深邃( )喃喃( ) 沉郁( ) 小心翼翼 ( ) 磐( )石 喧

2、囂( )門檻（ ）下頦（ ）重荷（ ）躊躇（ ）2注意下面這些多音字。校（ ） （2）殼（ ）（3）藏（ ） （4）行（ ）3解釋下面的詞語徒勞：躊躇：雜亂無章：惹人注目：凝重：4作者鏈接何為，原名 （ ），生于浙江定海，歷任報紙記者、刊物編輯和電影文學(xué)編輯，1937年開始發(fā)表文學(xué)作品。寫過詩歌、小說和散文，1956年后主要從事散文的創(chuàng)作，著有 （ ）（ ） （ ）（ ） 等散文集?！竞献魈骄俊?. 本文記敘的線索是什么?2、客人是怎樣訪問貝多芬的，期間寫了哪幾件事？3、化身為文章中的一個人物，用人物的語言告訴我們的同學(xué)貝多芬是一個怎樣的人，為“巨人”和同學(xué)之間搭一座心橋。4、速讀課文，找出描

3、寫貝多芬相貌的段落，勾畫出貝多芬外貌描寫的句子，并說說這些描寫反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界？5.你認(rèn)為貝多芬是一個怎樣的人？6讀了這篇課文，我們在感受到貝多芬的堅強(qiáng)的生命意志的同時，也看到了一個作為平凡人的貝多芬，試說說貝多芬的平凡之處?！菊故咎岣摺?文中貝多芬的哪些語句深深地觸動了你，你又是如何理解這些話的？1.你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛。2.一個人到田野去，有時候我想，一株樹也比一個人好3.你可能想到我一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來。4聽我心里的音樂!你不知道我心里的感覺!一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂!5他誠然孤獨，可是有“永恒”為伴?！眷柟掏卣埂空n

4、內(nèi)語段閱讀命運加在貝多芬身上的不幸是將他的靈魂鎖閉在磐石一樣密不通風(fēng)的“耳聾”之中。這猶如一座不見天日的囚室，牢牢地困住了他。不過，“聾”雖然帶來了無可比擬的不幸和煩惱，卻也帶來了與人世的喧囂相隔絕的安靜。他誠然孤獨，可是有“永恒”為伴。貝多芬留客人在他屋子里吃簡便的晚餐。在晚餐桌上說起他往昔的許多故事，包括他在童年時跟海頓學(xué)習(xí)時的生活，包括他為了糊口指揮鄉(xiāng)村音樂隊的生活請看一看羅曼·羅蘭的約翰·克利斯朵夫，在那本大書里流著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來，并且加以引申開的。貝多芬向他的客人敘述最后一次指揮音樂會的情形。那次節(jié)目是費黛里奧。當(dāng)他站在臺上按著節(jié)拍指揮時

5、，聽眾的臉上都有一種奇怪的表情，可是誰也不忍告訴他。演奏告終，全場掌聲雷動。貝多芬什么也聽不見，很久很久背身站在指揮臺上，直到一個女孩拉著他的手向觀眾答謝時，他才緩緩地轉(zhuǎn)過身來。原來他完全聾了!他永遠(yuǎn)不能擔(dān)任指揮了!貝多芬對客人大聲說：“聽我心里的音樂!你不知道我心里的感覺!一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂!”1.作者將“耳聾”比作了什么?有什么表達(dá)作用?2.如何理解“在那本書里流著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來，并且加以引申開的。”3.“聽眾的臉上都有一種奇怪的表情”這是什么原因?4.段末尾連用兩個嘆號，有什么作用?5.貝多芬能夠向客人敘述自己最后一次指揮的情形，這表現(xiàn)出

6、他怎樣的精神?6.貝多芬為什么會說“一個人只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂”?談?wù)勀愕睦斫狻?.假如你是貝多芬最后一次指揮的音樂觀眾，當(dāng)時會有什么感受?請簡要寫在下面。（二）貝多芬與月光曲有一年秋天，貝多芬去各地旅行演出，來到萊茵河邊的一個小鎮(zhèn)。一天夜晚，他在_的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來，彈的正是他的曲子。貝多芬走近茅屋，琴聲忽然停住了，屋子里有人在談話。一個姑娘說：“這首曲子多難彈啊!我只聽過別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈;要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!”一個男的說：“是啊，可是音樂會入場券太貴了，咱們又太窮。”姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨

7、便說說罷了?！必惗喾衣牭竭@里，就推開門。輕輕地走進(jìn)去。茅屋里點著一支蠟燭，在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著一個十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛瞎了。皮鞋匠看見進(jìn)來個陌生人，站起來問：“先生，您找誰?走錯門了吧?”貝多芬說：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的?！惫媚镞B忙站起來讓座。貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來。甲盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動地說：“彈得多純熟啊!感情多深啊!您，您就是貝多芬先生吧?”貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“您愛聽嗎?我再給你來一首吧?！币魂囷L(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外_。貝多芬望了

8、望站在他身旁的窮兄妹倆，借著月光，按起琴鍵來。乙皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。_的海面上，霎時間灑遍了銀光，月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月亮照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來丙皮鞋匠看著妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的_的大海。丁等他們蘇醒過來，貝多芬早已離開了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子月光曲記錄了下來。1.依次填入文中橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( ) (A)幽靜 清幽 波濤洶涌 波光粼粼(B)清靜

9、 幽靜 波光粼粼 波濤洶涌(C)幽靜 清幽 波光粼粼 波濤洶涌(D)幽靜 清幽 微波粼粼 波濤洶涌2.下面一句話是從文中抽出的，根據(jù)文意，它應(yīng)當(dāng)在文中的( )兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。A. 甲處 B. 乙處 C. 丙處 D. 丁處3.這篇文章所寫事情發(fā)生的時間是_，地點是_的小路上、茅房里、客店里，主要人物是_。4.皮鞋匠從貝多芬彈奏的第二首曲子中感受到了什么?(不超過15個字)答：5.貝多芬為什么彈奏完第二首曲子就飛奔回客店?(不超過24個字)答：6.這篇文章的主要內(nèi)容是什么?(不超過15個字)【學(xué)習(xí)反思】【板書設(shè)計】【勵志名言】【組長簽字】 【主任簽字】 【校長簽字】音樂巨人貝多芬導(dǎo)學(xué)案答

10、案【自學(xué)質(zhì)疑】1、 kn ni r x hè suì nán yù yì pán xun xio Kn k hè chóu chú2、 xiào校規(guī)；jiào校訂 ké彈殼；qiào地殼 cán躲藏；zàn寶藏hán行列；xín行動3、（1）無益地耗費勞力。（2）猶豫。（3）又多又亂，沒有條理。（4）引起人們注意。（5）莊重。4、何敬業(yè) 第二次考試、織錦集、臨窗集【合作探究】1、【交流點撥】本文的記敘線索是“客人”拜訪貝多芬的

11、經(jīng)過。2、【交流點撥】記敘的主要事件：“客人”參觀貝多芬工作室；“客人”和貝多芬會面、交談；貝多芬回憶自己最后一次指揮音樂會的情景。3、【交流點撥】女傭：心地善良、性格孤僻、生活簡樸孤獨、處境艱難、自立自強(qiáng)客人：他是一個可敬的人，在諸多的生活重壓下能夠創(chuàng)造如此瑰奇的音樂；但他又是一個可憐的人，在他的創(chuàng)作道路上，他有太多的磨難卻少了人們的理解，我要把他的真實的好靈魂告訴眾人，讓大家都能理解我們偉大的音樂家，他不僅僅只有厭世和孤僻。貝多芬：誰能知道我的孤獨和苦悶，在這個寂滅的世界里；誰能懂得我的孤獨和苦悶，在這個缺少溫情的世界里。只有音樂一直那么忠實地跟隨著我，于是我在音樂里抒發(fā)我的孤獨和苦悶，抒

12、發(fā)我對生活的熱愛，對大自然的熱愛，可誰能讀懂我的音樂，誰能？只有音樂才是我永遠(yuǎn)的知音。4、【交流點撥】（1）兩肩極寬要挑起整個生命的重荷及命運的擔(dān)子。（2）衣服陳舊不整潔，衣服后面拖著失效的助聽器浪漫、不拘小節(jié)，典型的藝術(shù)家性格。（3）有力的大手彈奏出世界最美妙、最動聽的音樂不朽之作。（4）悲劇一般的神情、包含愁苦和力量的臉、火一樣蓬勃的頭發(fā)、略帶灰色的眼、長而笨重的鼻子、略帶方形的下頦是一位剛毅、頑強(qiáng)、善良、執(zhí)著的人，透出堅韌無比的生的意志。小結(jié)：從貝多芬的外貌描寫中我們可以看出貝多芬其貌不揚(yáng)、極不講究，可作者在描繪時，不但從遠(yuǎn)到近、由上至下進(jìn)行描寫，秩序井然，而且以形傳神，從對貝多芬的外貌

13、描寫中，表現(xiàn)了他的生活遭際、個性氣質(zhì)和特有的精神世界。5、【交流點撥】獨立而驕傲、沉郁而堅強(qiáng)、嚴(yán)肅而善良、熱愛自然、追求自由、獻(xiàn)身音樂。6、【交流點撥】貝多芬有著和常人一樣的喜怒哀樂，他也會像常人一樣孤獨、苦悶、煩躁、甚至絕望。當(dāng)有人來拜訪他，并希望了解他時，他會感動得流淚；當(dāng)無端被打擾時，他一樣會表現(xiàn)出不耐煩。面對耳聾的打擊，他也不免嘆息，感到軟弱?！菊故咎岣摺?、【交流點撥】這是一個比喻。貝多芬的意思是說，一般人都以為他很可怕，很難接近，而“客人”竟然來拜訪他，女傭也未經(jīng)他的允許就讓客人進(jìn)門，他對他們的做法感到吃驚。2、【交流點撥】其一、透露出他對大自然的向往，向往那種純凈和諧的環(huán)境，暗示

14、出這個時候的他處境不佳；其二、同時也透露出他自己對現(xiàn)狀的深深地?zé)o奈，樹可以諦聽大自然的聲響，而他作為一個人，卻跟人世遠(yuǎn)遠(yuǎn)的隔離了3、【交流點撥】貝多芬把耳聾的自己比做是“倒落的火山”，“熔巖”指他的創(chuàng)作激情。他的意思是說，正當(dāng)他對音樂的理解更進(jìn)一步，創(chuàng)作欲望旺盛之時，卻遭到耳聾的打擊，但是他不甘心就此放棄他的音樂事業(yè)，“拼命”與“巴望”則表現(xiàn)出他與不幸命運做斗爭的決心。4、【交流點撥】貝多芬創(chuàng)造的音樂蘊(yùn)涵著貝多芬整個的生命和熱情，樂隊無法很好的解讀貝多芬的心靈，因此他們無法完美地表達(dá)音樂家心靈的律動和生命的節(jié)奏。5、【交流點撥】“永恒”指的是浸透貝多芬心靈的音樂。可以從創(chuàng)作的角度去理解，也可從摯愛的角度去理解。【鞏固拓展】（一）1. 比作密不通風(fēng)的磐石和不見天日的囚室。生動形象地表明了耳聾帶給貝多芬的極大不幸。 2.羅曼·羅蘭受貝多芬精神的感召，刻畫了一位與貝多芬經(jīng)歷相似的文學(xué)人物，成就了一部著作。 3.觀眾看到貝多芬指揮不正常而表現(xiàn)出驚訝。 4.表現(xiàn)了人們對貝多芬遭遇不幸的震驚和痛惜，傳達(dá)出強(qiáng)烈的感情。 5