1、詩三首 導(dǎo)學(xué)案 供課題組班級使用 一律使用鉛筆答題涉江采芙蓉涉江采芙蓉,蘭澤多芳草。季節(jié)？主人公是男是女？如何涉江？怎樣理解芙蓉、蘭澤、芳草？主人公給你留下什么印象？表達出什么情感？ 采之欲遺誰？所思在遠道。揣摩主人公的神情、心理、情感。也設(shè)想一下被思念的人此刻的神情、心理、情感。結(jié)合一、二兩個句子思考用了哪種具體的抒情方法？ 還顧望舊鄉(xiāng),長路漫浩浩。再現(xiàn)還顧時的動作、表情、心情，揣摩一下為什么還顧？怎樣理解“長路”“漫浩浩”？ 同心而離居,憂傷以終老。最后2句在全詩中有什么地位？怎樣理解？探究：全詩是女子思念男子，還是男子思念女子？短歌行一、時代背景：東漢時期中國人口的峰值曾達到6000萬，

2、但在三國末年就只剩下3000萬。戰(zhàn)爭、疾疫、迫害使得非正常死亡大規(guī)模出現(xiàn)，在曹操的詩歌蒿里行中有“白骨露于野，千里無雞鳴”的慘怖景象。在這樣的時代，越聰明、越敏銳的人越容易感覺人生的短促、生命的脆弱、命運的難卜、禍福的無常，從而形成文字上的悲劇性基調(diào)。在這樣的亂世中，對待人生的態(tài)度有這么幾種：不以生死為念，超越生死、順應(yīng)自然，以陶淵明為代表；增加生命的長度，求仙吃藥，以服用五石散的何晏為代表；增加生命的密度，及時飲酒行樂，以劉伶為代表；提高生命的質(zhì)量，建功立業(yè)，以曹操為代表。二、信息篩選：全詩可分四層：前八句為第一層，-；次八句為第二層，-；再次八句為第三層，-：最后八句為第四層，-（從下面選

3、項中選擇正確的分別填入上面橫線處）1、詩人慨嘆人生有限，抒發(fā)了詩人對時光流逝、功業(yè)未成的深沉感慨2、寫賢才擇主和自己希望搜攬人才以完成統(tǒng)一大業(yè)的宏偉懷抱3、寫對賢才的仰慕，想象賢士到來，暢敘情誼4、通過思念賢才、宴飲嘉賓的描寫，表現(xiàn)了詩人求才若渴的心情或者把每四句列為一章，共八章，分別概括大意：（寫在草稿紙上）三、分析鑒賞、合作探究l提問：如何理解“對酒當(dāng)歌，人生幾何！譬如朝露去日苦多”這四句詩的思想感情？2提問：如何理解“山不厭高海不厭深。周公吐哺，天下歸心”這四句詩？3、討論分析這首詩的藝術(shù)特色。歸園田居字詞解析少：指少年時代。通：適應(yīng)、迎合。俗：世俗。韻：本性、氣質(zhì)。性本愛丘山：天性原本

4、熱愛山川田園（生活）。性，天性、本性。塵網(wǎng)：塵世的羅網(wǎng)，這里指仕途。一去三十年：這里的“三十年”是夸大的說法。有人疑為“十三年”，因詩人自太元十八年(393)初仕為江州祭酒，到義熙元年(405)辭彭澤縣令，是十三個年頭。羈鳥：籠中鳥。池魚：池中魚。故淵：魚原來生活的水潭。守拙歸園田：守住自己的愚拙，回鄉(xiāng)過田園生活。守拙，守住愚拙，這里是謙虛的說法。暖暖(ai)：昏暗，模糊。依依：輕柔而緩慢地飄升。墟里：村落。戶庭：門庭。塵雜：世俗的雜事。虛室：空室。余閑：閑暇。樊籠：比喻官場生活。自然：指田園生活，又指自然的本性。信息篩選“歸園田居”這個標(biāo)題能告訴我們哪些信息呢？題眼是哪個字？合作探究一、“歸

5、”的意思是返回，作者從哪里返回？為什么要返回？回到哪里去？請同學(xué)們默讀課文找出答案。1學(xué)生集體朗讀詩歌，探討“從哪里返回”這個問題。(l)“塵網(wǎng)”“樊籠”比喻什么？(2)為什么要如此比喻？表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？2探討“為什么要返回”這個問題。(1)那么，既然“性本愛丘山”，為何要出仕？(2)哪一句是點題句？(3)歸西圈的目的是什么？為什么要“守拙”？如何理解？3.探討“回到哪里去”這個問題。（1）詩人筆下的田園景色有何特點？抓住詩中幾組意象分析。（2）非常普通平常的農(nóng)村生活場景，在陶淵明筆下為什么顯得那么美？能力提升請學(xué)生自由閱讀全文，按照順序解讀全詩內(nèi)容。1少無適俗韻，性本愛丘山。淡落塵網(wǎng)中

6、一去三十年。2羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。3方宅十余畝草屋八九間。榆樹蔭后檐，桃李羅堂前。暖暖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。4戶庭無塵雜，虛室有余閑。5久在樊籠里，復(fù)得返自然。規(guī)律總結(jié)學(xué)生討論并歸納寫景的特點。明確：詩中的景物普通：草屋、榆柳、雞鳴、狗吠等。層次分明：詩中的景有遠近，有動靜，有圖有聲。色彩淡雅、冷色為背景，綴以暖色。學(xué)生討論并總結(jié)詩人是采用何種手法表達感情的。明確：敘事抒情，寫景抒情，言志抒情。分析鑒賞分析鑒賞本詩的寫作特點。一、用白描的手法，如“方宅十余畝，草屋八九間”，毫無粉飾之詞，平易如話，但恰到好處地與詩意合拍。二、情景交融。“方宅十余

7、畝雞鳴桑樹顛”八句。描寫了方宅草屋、榆柳桃李、村落炊煙、狗吠雞鳴，富有生活氣息，構(gòu)成了遠離塵世、寧靜安謐、淳樸自然的藝術(shù)境界。這是實境也許的確是陶淵明歸隱后的生活情景，但更是心境陶淵明內(nèi)心追求那種恬靜的生活情趣的物化，實境與心境渾然一體、水乳交融。三、比喻生動形象，詩人把統(tǒng)治階級的上層社會比喻為“塵網(wǎng)”“樊籠”，把誤入官場的人比作“羈鳥”“池魚”，不僅形象貼切，而且蘊涵了強烈的感情色彩。四、語言樸素自然。如：“狗吠深巷中”，隨手寫來，明白如話。課堂小結(jié)這就是陶淵明。他的歸來，他的舍得，在我們心中留下了許多：“不為五斗米折腰”的浩然傲氣，鄙棄官場，厭惡功名的高潔情懷，他不僅創(chuàng)作了世界上最美麗的詩

8、文，而且塑造了世界上最完美的人格。他的獨特藝術(shù)個性及偉大品格深刻影響著并將繼續(xù)影響著一代又一代的中國人！ 單元總結(jié)幾言風(fēng)格詩體情感內(nèi)容手法詩經(jīng)離騷孔雀東南飛涉江采芙蓉短歌行歸園田居短歌行 分析鑒賞1明確：為了實現(xiàn)統(tǒng)一中國的雄心壯志，曹操雖然取得了許多成就，但也遇到了不少挫折和失敗。他深感奮斗中的艱難，也因年歲增長，光陰流逝，理想尚未實現(xiàn)而憂愁，所以才有人生短暫之嘆。但這一嘆”不是無所作為者、蹉跎歲月者、不思進取者的消極之“嘆”，而是一位渴望得到賢才幫助以實現(xiàn)建功j業(yè)雄心的英雄之嘆。“人生幾何”“去日苦多”是進取中的憂嘆、追求中的苦悶表達了詩人抓緊時機、大干一番事業(yè)的強烈愿望，隱含著的仍然是積極

9、昂揚的精神。2明確：這四句借用管子形勢解中的話和周公“一沐三握發(fā)，一飯三吐哺，猶恐失天下之賢士”史記魯周公世家)的故事，來說明一方面詩人自己感到生命易盡，一方面則更加激勵他及時建功立業(yè)的思想，渴望有更多的有才能的人來幫助他實現(xiàn)他的政治埋想。合作探究明確：( l)詩歌用典貼切。特別是化用詩經(jīng)里的詩句，好像出自一個人的口，貼切自然。最后，又引用“周公”作比，突出自己對人才的渴求之懇切，都非常到位。(2)文章抒情、議論、敘事三者結(jié)合緊密，既有對客觀生活的描繪，又有對自己主觀精神的抒發(fā)志向高遠，氣韻沉雄，想象豐富，體現(xiàn)了曹操詩歌的藝術(shù)特色。歸園田居 能力提升1解讀明確：“少無適俗韻”是寫少年時我沒有迎合世俗的本性。點明少年天性純真的本色。著一“少”字，又與后面成年后“誤落塵網(wǎng)”形成對照。也暗含對少年時天真質(zhì)撲的追憶和留戀；“性本愛丘山”，這句詩中的“性本”二字，揭示出詩人內(nèi)心深處喜愛丘山的自然本性，正因如此，才有后文的“歸園田”；“誤落塵網(wǎng)中”的“誤”字則把不幸落入塵網(wǎng)、走進官場的情形生動地表現(xiàn)出來，包含詩人不自覺、不得已之情。2解讀明確：在這幾句詩中，詩人把官場中的自己比作是關(guān)在籠中的鳥，是水池中的魚；而把自己向往的田園生活說成想念的舊林、思念的深潭，表達了詩人對官場生活的厭惡和對田園生活的向往。3解讀明確：前四句先寫居住的環(huán)境：在方圓十幾畝的宅地