1、n a s. s .r , i Q”霖 備課:時間： 2013 年月曰審核 :i-【學(xué)習目標】； 1.知識與技能：品鑒意象，體味詩歌表達的思想感情；提高詩歌鑒賞能力。i 2?過程與方法：朗讀吟詠，自主學(xué)習，合作探究。;3. 情感態(tài)度價值觀：品鑒意象，感受意境美，體味詩歌表達的思想感情，提高文學(xué)素養(yǎng)。'【學(xué)習重難點】：重點：鑒賞詩歌， . 品味詩歌意境，領(lǐng)會詩歌的美。 .難點： . 結(jié)合詩作學(xué)習詩歌鑒賞的方法。 ；.課前預(yù)習學(xué)案一、 預(yù)習目標1?充分預(yù)習，讀熟文本基礎(chǔ)上認真研讀學(xué)案容。2?規(guī)書寫，自主完成；小組合作探討，答疑解惑。二、 預(yù)習容1?下列加點字注音全正確的A. 起首三句寫別時

2、之景?！昂s”“長亭” “晚”等詞點明節(jié)令地（）A. 驟雨 （j u）暮靄 （di ）點。通過對景色鋪寫為下文伏筆。B. 凝噎（ y I）都門（ du）C. 良辰（ ch 岔）舞榭（ xiB. “都門”兩句以精練之筆和寫實的手法刻畫了一對戀人D. 凄切（qi） 將息 （ji分別時的典型環(huán)境和典型心理：一邊留情正濃，一邊蘭舟催發(fā)急。mg）C. “執(zhí)手”兩句緊承上兩句，用通俗的語言表達了深摯的感情，形象逼真，凝練有力。2?對雨霖鈴上闋的賞析,不正確的一項是 （）D.最后三句，以“念”作為領(lǐng)起，上承“凝噎”，下啟“千里”以下，一氣流貫。“沉沉”著色輕淡，寫盡了若有似無的離情別愁。三、 走近作者 -柳

3、永，字耆卿，原名三變。因排行第七，又稱柳七；又因曾做過屯田令，人稱柳屯田。他是北宋著名詞人，也是婉約詞派的代表。葉夢得在避暑錄話中說：“凡有井水飲處，即能歌柳詞?！绷酪簧送究部?，終生窮困潦倒。他精通音律，創(chuàng)作了大量適合于歌唱的慢詞。其詞多描繪淪落不遇、離愁別恨、城市風光，且以鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉為特色，對宋詞的發(fā)展有一定影響。四、 提出疑惑通過你的自主學(xué)習，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中。課探究學(xué)案、課前檢測、認定目標：鑒賞詩歌，品味詩歌意境，領(lǐng)會詩歌的美。結(jié)合詩作學(xué)習詩歌鑒賞的方法。三、課堂展示誦讀 ?感悟1?初讀 ?劃出朗誦節(jié)奏。2?再讀 ?詩譯全詞（或播放鄧

4、麗君唱雨霖鈴視頻）3. 三讀 ?悟情（提問學(xué)生讀或讀）要求：邊聽邊圈畫出你認為最能表達作者離別心情的一句話，并說說這句話表露出作者的心情是怎樣的。4?佛言人生有“七苦”：生、老、病、死、怨憎悔、愛別離、求不得。其中最苦是“愛別離”。“多情自古傷離別”就是對這種心情的經(jīng)典概括。我們還學(xué)過哪些表現(xiàn)離別的名言呢？請同學(xué)回憶，舉幾個例子。探究 ?賞析?請自由誦讀，邊讀邊標示出詞中的意象。思考：作者是如何通過寫景（選擇什么意象）來準確傳情的？2?這首詞除了情景交融的手法外，還運用了虛實結(jié)合的手法，請找出來并進行賞析。3?“今宵酒醒何處？柳岸，曉風殘月”被稱為“千古俊句”，你認為好在哪里？表達的又是怎么樣

5、的情感？你認為還有哪些句子可以稱為“俊句”？說說你的理由四、學(xué)生質(zhì)疑 ?教師小結(jié)五、化鞏固延伸演練一一課后練習與提高?下列對雨霖鈴的賞析，不恰當?shù)囊豁検荄.全詞基調(diào)極其低沉，詩人又善于（ ）借助人物動作與神態(tài)來烘托心情，如“執(zhí)A. “寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”交待了離別的手相看淚眼，竟無語 凝噎”，使低沉的調(diào)子更顯低沉 2. 拓展應(yīng)用 這首雨霖鈴時間、地點，渲染了離別時凄涼的氣氛。只有詞 牌而沒有題目。假設(shè)讓你為它取個B. “多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)”表明作題目 的話，你會擬個什么樣的題目呢？請者在此情此景當中產(chǎn)生的離情別緒和古人一樣深。C. 柳永本是南方人，在汁京仕途失意，心充

6、滿惆悵，說 明理由。決計離京赴外地。但一想到要與戀人分別，將失去愛的慰藉，更覺得凄苦萬分，無以名狀。3?閱讀下面這首詩，然后回答問題。賦得暮雨送胄韋應(yīng)物楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。海門深不見，浦樹遠含滋。相送情無限，沾襟比散絲。古人說：“作詩不過情景兩端”，請從“景”尾聯(lián)作者是怎樣表達情感的，這樣寫有何好處?和“情”的角度賞析這首詩的頷、頸兩聯(lián)。課后預(yù)習【必做】請將本課所學(xué)容整理到學(xué)案上。完成望海潮導(dǎo)學(xué)案，課前準備好學(xué)案?！具x做】詞別名“詩余”，那么大家能不能選取雨霖鈴中的意象，把這首詞改寫成詩呢一一寒蟬凄切驟雨歇，執(zhí)手相望語凝噎。柳曉風殘月夜，那堪冷落清秋節(jié)。? 長亭別時

7、間；2013 年 3月 I1H校對:【學(xué)習目標】1?知識與技能：品鑒意象，體味詩歌表達的思想感情；提高詩歌鑒賞能力。2. 過程與方法：朗讀吟詠，自主學(xué)習，合作探究。3?情感態(tài)度價值觀：品鑒意象，感受意境美，體味詩歌表達的思想感情，提高文學(xué)素養(yǎng)?！緦W(xué)習重難點】重點：鑒賞詩歌，品味詩歌意境，領(lǐng)會詩歌的美。難點：結(jié)合詩作學(xué)習詩歌鑒賞的方法。課前預(yù)習學(xué)案、預(yù)習目標1. 充分預(yù)習，讀熟文本基礎(chǔ)上認真研讀學(xué)案容。2?規(guī)書寫，自主完成；小組合作探討，答疑解惑。二、預(yù)習容1?下列加點的字注音全正確的一項是（C ）2.A. 雕闌玉砌（ q 門驟雨（ jD）暮靄 （di） B. 乍暖還寒（h d ）凝噎（ yi）

8、都門（ du）C. 良辰 （ ch 印）舞榭（xie）不諳 （ a n） D. 凄切 （ q i） 將息 （ ji eng）豆蔻 （k du ）對雨霖鈴上闋的賞析，不正確的一項是（ ）A. 起首三句寫別時之景?！昂s”“長亭”“晚”等詞點明B?“都門”兩句以精練之筆節(jié)令地點。通過對景色鋪寫為下文伏筆。和寫實的手法刻畫了一對戀人分別時的典型環(huán)境和典型心理：一邊留情正濃，一邊蘭舟催發(fā)急。c?“執(zhí)手”兩句緊承上兩句，用通俗的語言表達了深摯的感情，形象逼真，凝練有力。D. 最后三句，以“念”作為領(lǐng)起，上承“凝噎”，下啟 “千里”以下，一氣流貫。“沉沉”著色輕淡，寫盡了 若有似無的離情別愁。解析： D

9、項，最后三句抒發(fā)的愁情不是若有若無的。如果說，詞情從“寒蟬凄切”到“竟無語凝噎”，還是比較“哀迫”的話，那么從“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”以下，便是“慘舒”的寫法了。感情蓄積既久，自此便如閘門大開，洶涌流出而不可收拾。三、 走近作者柳永，字耆卿，原名三變。因排行第七，又稱柳七；又因曾做過屯田令，人稱柳屯田他是北宋著名詞人，也是婉約詞派的代表。葉夢得在避暑錄話中說：“凡有井水飲處,即能歌柳詞?！绷酪簧送究部?，終生窮困潦倒。他精通音律，創(chuàng)作了大量適合于歌唱的慢詞。其詞多描繪淪落不遇、離愁別恨、城市風光，且以鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉為特色，對宋詞的發(fā)展有一定影響。四、 提出

10、疑惑一一通過你的自主學(xué)習，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中。課探究學(xué)案一、 課前檢測二、 情境導(dǎo)入人生無常，聚散不定，生活總是充滿了別離的苦痛。自古以來，分別都是痛苦的?！镑鋈讳N魂者，唯別而已矣”?！帮L蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返”，這是燕太子丹與刺客荊珂之間的“壯別”；“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”，這是高適與董大之間的“慰別”；“勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人”，這是王維與朋友之間的“酒別”：“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”，這是白與孟浩然之間的“景別”；“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，這是白與汪倫之間的“情別”；“世情已逐浮云散，離恨空隨江水長”，這是賈至與王八員外之間

11、的“愁別”；“醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月”，這是白居易與客人之間的“慘別”；“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”，這是杜牧與歌女之間的“淚別”；“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”，這是蘇軾與其亡妻王弗之間的“夢別”；“聽得道一聲去也，松了金釧；遙望見十里長亭，減了玉肌”，這是崔鶯鶯與生之間的“苦別” 別有情，別有景，別有聲，別有淚，別有長度，別有重量，別能消魂，別能減肌，不忍分別，又不得不別。形形色色的分別，無不貫穿著一個主題：分別痛苦。真是“別”有滋味在心頭。今天，我們就一起來欣賞北宋婉約派代表詞人柳永的“雨霖鈴”又是怎樣寫“別”的呢？三、 認定目標重點：鑒賞詩歌，品味詩歌意境，領(lǐng)會詩歌的

12、美。難點：結(jié)合詩作學(xué)習詩歌鑒賞的方法。四、 課堂展示誦讀 ?感悟1?初讀 ?劃出朗誦節(jié)奏。朗讀指導(dǎo)：基調(diào)低沉，應(yīng)讀得慢些，深沉些，盡量通過朗讀傳達出詞人的悲傷愁苦之情。詩詞誦讀要把握的幾個要點，首先要讀準字音；其次要讀出節(jié)奏，宋詞不比唐詩那樣整齊劃一，每句是不同的。再注意韻腳的讀法，要短促而清晰；試讀一遍，劃分節(jié)奏。寒蟬凄切一一要拖音（ “切”字為韻腳 ，韻腳一般要讀得鮮明；尾音讀長更能讀出詞的凄切情感 ）竟無語凝噎要稍重、稍停，并讀出哽咽之聲、冷澀之感（人物情感的高潮）；念去去 -要稍重、稍停，拖音（領(lǐng)字）；今宵酒醒何處？柳岸曉風殘月一一“何處”要讀出疑問語氣，“柳岸曉風殘月”應(yīng)景一頓，聲斷

13、氣不斷。 更那堪冷落清秋節(jié)一一要稍重、稍停，拖音（領(lǐng)字） 便縱有千種風情，更與何人說一要稍重、稍停，拖音（領(lǐng)字）雨霖鈴柳永寒蟬 / 凄切，對 / 長亭晚，驟雨 / 初歇。都門 / 帳飲 / 無緒，留戀處，蘭舟/ 催發(fā)。執(zhí)手 / 相看 / 淚眼，竟 / 無語 /凝噎。念 / 去去，千里 / 煙波，暮靄 / 沉沉 / 楚天闊。多情 / 自古 / 傷離別，更 / 那堪，冷落 / 清秋節(jié)！今宵 / 酒醒 / 何處？柳岸，曉風/ 殘月。此去/ 經(jīng)年，應(yīng)是 / 良辰好景 / 虛設(shè)。便縱有 / 千種 / 風情，更 / 與何人說？2. 再讀 ?詩譯全詞 （或播放鄧麗君唱雨霖鈴視頻）秋后的蟬叫得是那樣地凄涼而急

14、促，面對著長亭，正是傍晚時分，一陣急雨剛停住。在京都城外設(shè)帳餞別，卻沒有暢飲的心緒，正在依依不舍的時候，船夫已催促著出發(fā)。握著手互相瞧著，滿眼淚花，直到最后也無言相對，千言萬語都噎在喉間說不出來。想到這回去南方，這一程又一程，千里迢迢，一片煙波，那夜霧沉沉的楚地天空竟是一望無邊。自古以來多情的人最傷心的是離別，更何況又逢這蕭瑟冷落的秋季，這離愁哪能經(jīng)受得了！誰知我今夜酒醒時身在何處？怕是只有柳岸邊，面對凄厲的晨風和黎明的殘月了。這一去長年相別，我料想即使遇到好天氣、好風景，也如同虛設(shè)。即使有滿腹的情意，又再同誰去訴說呢？！3. 三讀 ?悟情（提問學(xué)生讀或讀）要求：邊聽邊圈畫出你認為最能表達離別

15、心情的一句話，并說說這句話表露出作者的心情是怎樣的。參考：多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)?。▊?，凄涼。）4?觸類旁通一一佛言人生有“七苦”，生、老、病、死、怨憎悔、愛別離、求不得。其中最苦是“愛別離”?！岸嗲樽怨艂x別”就是對這種心情的經(jīng)典概括。我們還學(xué)過哪些表現(xiàn)離別的名言呢？請同學(xué)回憶，舉幾個例子。（預(yù)設(shè)）：悲莫悲兮生別離，樂莫樂兮新相知。（屈原九歌 ?少司命）黯然銷魂者，唯別而已矣。（江淹別賦）剪不斷，理還亂，是離愁。（煜相見歡）何處合成愁？離人心上秋。（吳文英唐多令）過渡：自古以來多情之人因離別而感傷的心情是非常普遍的。而柳永的這種“傷離別”又有什么獨特之處呢？我們來品讀柳永詞中獨

16、特的離別情。探究 ?賞析1?俄國著名文學(xué)評論家別林斯基說：“詩人是用形象和圖畫說話的，大凡一首好的詩或詞，都是詩中有畫，具有自己獨特的意境、風格?！蔽覀儊砜纯丛~的上片，請同學(xué)們自由誦讀，邊讀邊標示出詞中的意象。思考：上闕作者是如何通過寫景（選擇什么意象）來準確傳情的？意象：寒蟬、長亭、驟雨、蘭舟、淚眼、煙波、暮靄、楚天 作用：渲染凄清意境，烘托人物感情。示例：一個“寒”字直接點明了當時的天氣和季節(jié)，說明已是寒氣襲人的清秋；其實寒的不是蟬，而是人的心境。這一“寒”字，指的就是詩人心境的凄寒。所以，這一“寒蟬”用得極妙，一開篇就渲染了凄涼傷感的氣息，突出了“傷離別”的主題。2.這首詞除了情景交融的

17、手法外，還運用了虛實結(jié)合的手法，請找出來并進行賞析。詐寒蟲仁奩亭、 驟雨這切悲涼 J艱煙波* 暮闔、址天3?“今宵酒醒何處？柳岸，曉風殘月”被稱為“千古俊句”，你認為好在哪里？表達的又是怎么樣的情感？你認為還有哪些句子可以稱為“俊句”？說說你的理由。作者借景抒情，“酒”“柳”“風月”這些意象集中渲染了作者借酒澆愁、苦悶難捱的愁苦心情?！叭松允怯星榘V，此恨不關(guān)風與月。（歐陽修玉樓春）”“酒”無味，“柳”留人，“曉風”秀麗，“殘月”凄迷，作者的心卻是悲苦的。此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。一一弱水三千，我只取一瓢飲；紅塵萬丈，我非你不愛。戀人離開，百無聊賴。正可謂“良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院”。

18、便縱有千種風情，更與何人說？一一有一種“知音少，弦斷有誰聽？（岳飛小重山?昨夜寒蛩不住鳴）”的無奈與孤寂在里面。以問句作結(jié)，引人思考，余味無窮。小結(jié)：無論選哪一句，都能體味到柳永那種“春心莫共花爭發(fā)，一寸相思一寸灰（商隱無題）”的相思苦和離別情。帶著柳永的離情別緒，我們再一次來齊讀這首詞吧五、學(xué)生質(zhì)疑 ?教師小結(jié)什么是經(jīng)典呢？我想應(yīng)該是指那些歷經(jīng)時光打磨和歲月淘洗而依然名之為典的作品。一曲雨霖鈴，千古離別情。這就是經(jīng)典的魅力吧！讀這首詞，我們知道，人世間有一種情感叫離別，有一種感覺叫心痛，有一種心情叫相思。字里行間彌漫的是柳永說不盡的離別情，道不盡的相思苦。在這樣的經(jīng)典里沉醉千年又何妨！讓我們

19、投入地走進雨霖鈴，用我們的深情誦讀向那位偉大的詞人柳永致敬吧?。◣熒R讀）六、化鞏固延伸演練 一一課后練習與提高1. 下列對雨霖鈴的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢. “寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”交待了離別的時間、地點，渲染了離別時凄B?“多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)”表明作者在此情此景中產(chǎn)生的離情別緒涼的氣氛。和古人一樣深C. 柳永本是南方人，在汁京仕途失意，心充滿惆悵，決計離京赴外地。但一想到要將失去愛的慰藉，更覺得凄苦萬分，無以名狀。D. 全詞基調(diào)極其低沉，詩人又善于借助人物動作與神態(tài)來烘托心情，如“執(zhí)手相看凝噎”，使低沉的調(diào)子更顯低沉。2?拓展應(yīng)用一一這首雨霖鈴只有詞牌而沒有題目。

20、假設(shè)讓你為它取個題目的話,與戀人分別，淚眼，竟無語你會擬個什么樣的題目呢？請說明理由。秋別一一這是一個發(fā)生在秋天的關(guān)于離別的故事。傷別一一整首詞的情感基調(diào)就是“傷離別”。思念一一詞人對戀人的思念無處不在，用“思念”比較好。相思一一和戀人是彼此思念，這樣更能說明兩人情深意長。3?閱讀下面這首詩，然后回答問題。賦得暮雨送胄韋應(yīng)物楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。海門深不見，浦樹遠含滋。相送情無限，沾襟比散絲。古人說：“作詩不過情景兩端”，請從“景”和“情”的角度賞析這首詩的頷、頸兩聯(lián)。答：作者通過“重帆”“歸鳥”“海門”“浦樹”等幾個意象交織在描繪了一副黃昏雨中送別的畫面，意境濃重陰沉而壓抑，表現(xiàn)了作者對友人離別的依依不舍之情以及自己心的凄寞，兩聯(lián)融情于景，借景抒情。切迷惘與落尾聯(lián)作者是怎樣表達情感的，這樣寫有何好處？答：經(jīng)過前面景物描寫的鋪墊，尾聯(lián)一改含蓄的風格，直抒胸臆，送別之情迸發(fā)而出,顯得真摯而深厚；并使用比喻的修辭，用