1、高考備考研究之一高考備考研究之一態(tài)度，策略，技法：態(tài)度，策略，技法：語言知識與運用備考的語言知識與運用備考的三個關鍵詞三個關鍵詞一態(tài)度一態(tài)度 旗幟鮮明教漢語，旗幟鮮明教漢語， 扎扎實實打基礎。扎扎實實打基礎。 1 1自覺積極的負責態(tài)度自覺積極的負責態(tài)度 漢語是民族母語，語文是民族文化的基礎漢語是民族母語，語文是民族文化的基礎和載體之一。作為母語，在國家民族生存發(fā)展和載體之一。作為母語，在國家民族生存發(fā)展中具有的作用說是最重要的也不為過。現(xiàn)在對中具有的作用說是最重要的也不為過?，F(xiàn)在對母語學習的不負責任的說法太多。作為語文教母語學習的不負責任的說法太多。作為語文教師必須擔負起維護和發(fā)展祖國語言的責

2、任。學師必須擔負起維護和發(fā)展祖國語言的責任。學生也只有對母語學習自覺地意識到那是一種對生也只有對母語學習自覺地意識到那是一種對國家民族的責任，也是對自己作為一個華夏子國家民族的責任，也是對自己作為一個華夏子孫的責任，才可能自覺地去學習語文，也才能孫的責任，才可能自覺地去學習語文，也才能在高考中考出好成績。其實學好漢語，現(xiàn)在是在高考中考出好成績。其實學好漢語，現(xiàn)在是一個有前瞻性的舉措，世界學習漢語的熱潮一一個有前瞻性的舉措，世界學習漢語的熱潮一浪高過一浪。可以預測浪高過一浪?？梢灶A測, ,漢語的前景是美好的漢語的前景是美好的。2 2一絲不茍的求實態(tài)度一絲不茍的求實態(tài)度 求教學之實。語言學習也是講

3、科學求教學之實。語言學習也是講科學性的，變化形式是需要的，華而不實是性的，變化形式是需要的，華而不實是有害的。數學、物理、化學為什么沒有有害的。數學、物理、化學為什么沒有那么多的花里胡哨，結果很受學生歡迎那么多的花里胡哨，結果很受學生歡迎？高考語言復習不能舍本逐末。？高考語言復習不能舍本逐末。 求學習之實。面求學習之實。面對練習冊子，如果只對對練習冊子，如果只對ABCABC，不求何以是，不求何以是ABCABC，那是沒有實際效果的。那是沒有實際效果的。 求運用之實。在求運用之實。在生活中學習語言，是被生活中學習語言，是被實踐證明了的最有效的實踐證明了的最有效的學習方法。平時的作業(yè)學習方法。平時的

4、作業(yè)、板報、活動，凡是與、板報、活動，凡是與語言有關的活動，都要語言有關的活動，都要有意識地與語言復習結有意識地與語言復習結合起來。合起來。3 3刻苦自勵的實踐態(tài)度刻苦自勵的實踐態(tài)度 語言學習是要語言學習是要下工夫的。要反復練下工夫的。要反復練習。要堅決抵制消極習。要堅決抵制消極言論。語言知識與運言論。語言知識與運用的復習，需要集中用的復習，需要集中一段時間系統(tǒng)整理，一段時間系統(tǒng)整理，查漏補缺，更需要平查漏補缺，更需要平時的自覺實踐。時的自覺實踐。二策略二策略 1 1扶正固本扶正固本 2 2關注生活關注生活 3 3優(yōu)化教學優(yōu)化教學 1 1扶正固本扶正固本 （1 1）讓精華語言扎根學生心田）讓精

5、華語言扎根學生心田 引導學生擁有自己的青春經典，引導學生擁有自己的青春經典，有天天讀的好書，讓他們在精華語言有天天讀的好書，讓他們在精華語言的土壤里時時濡染。精華語言積累多的土壤里時時濡染。精華語言積累多了，好的語感就強，字形、詞語、了，好的語感就強，字形、詞語、 病病句、仿寫等等試題作起來都會得心應句、仿寫等等試題作起來都會得心應手。手。 從某種角度說，語言知識和語言從某種角度說，語言知識和語言運用以及作文問題，歸根結底是閱讀運用以及作文問題，歸根結底是閱讀問題。問題。 比如句式變換、仿寫、比如句式變換、仿寫、續(xù)寫、概括或擴寫、廣告、續(xù)寫、概括或擴寫、廣告、推薦書、答謝詞等等，根本推薦書、答

6、謝詞等等，根本的問題，不是不會寫，而是的問題，不是不會寫，而是沒東西寫。平時只關注做題沒東西寫。平時只關注做題，沒有看報，沒有看新聞，沒有看報，沒有看新聞，沒有接觸生活實際，這些題沒有接觸生活實際，這些題就沒法寫好。就沒法寫好。（2 2）用正確材料強化語言模式）用正確材料強化語言模式 搜集一些精華語言段落，讓學生學習，搜集一些精華語言段落，讓學生學習，讓他們反復誦讀，模仿寫作。不要把糾錯練讓他們反復誦讀，模仿寫作。不要把糾錯練習當成學習語言的主旋律。比如，讀音，就習當成學習語言的主旋律。比如，讀音，就要教學生記正確讀音，不必總是喋喋不休地要教學生記正確讀音，不必總是喋喋不休地指出容易讀成什么什

7、么。原來學生不會讀錯指出容易讀成什么什么。原來學生不會讀錯的，你反復糾錯，反倒讓學生強化了錯誤讀的，你反復糾錯，反倒讓學生強化了錯誤讀音。病句復習，還是要以學習正確表述為主音。病句復習，還是要以學習正確表述為主，即使是糾錯，也要講清怎樣寫是正確的，即使是糾錯，也要講清怎樣寫是正確的，謹防把學生搞得疑神疑鬼，草木皆兵。謹防把學生搞得疑神疑鬼，草木皆兵。 “氣蒸云夢澤，波撼岳氣蒸云夢澤，波撼岳陽城陽城”，是湖泊獻給長空的，是湖泊獻給長空的激情；激情；“野芳發(fā)而幽香，佳野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰木秀而繁陰”，是山林獻給，是山林獻給大地的激情；大地的激情；“大漠孤煙直大漠孤煙直，長河落日圓，長河落日圓

8、”，是荒涼獻，是荒涼獻給壯闊的激情；給壯闊的激情；“零落成泥零落成泥碾作塵，只有香如故碾作塵，只有香如故”，是，是優(yōu)美獻給崇高的激情。優(yōu)美獻給崇高的激情。（3 3）以成功催生再次成功意識）以成功催生再次成功意識 讓學生感受到成功讓學生感受到成功的喜悅，復習時免不了要的喜悅，復習時免不了要不斷進行測試，測試題目不斷進行測試，測試題目要體現(xiàn)漸進性。對學生學要體現(xiàn)漸進性。對學生學習中的亮點要善于發(fā)現(xiàn)，習中的亮點要善于發(fā)現(xiàn)，找機會表揚表揚學生。對找機會表揚表揚學生。對學生的一些富有創(chuàng)造性好學生的一些富有創(chuàng)造性好語言段落，不妨幫他投稿語言段落，不妨幫他投稿，進行正面激勵。，進行正面激勵。2 2關注生活關

9、注生活 （1 1）堅持閱讀有關報刊）堅持閱讀有關報刊 報刊是學生尤其是高報刊是學生尤其是高三學生了解社會生活的窗三學生了解社會生活的窗口。高考試題與生活的密口。高考試題與生活的密切關系是有目共睹的。要切關系是有目共睹的。要明確報刊與學生了解社會明確報刊與學生了解社會生活的意義，與對高考的生活的意義，與對高考的意義。意義。（2 2）有意關心校園生活）有意關心校園生活 要指導學生要指導學生留意校園生活，留意校園生活，還要創(chuàng)造條件適還要創(chuàng)造條件適當組織一些校園當組織一些校園活動，讓學生有活動，讓學生有完成試題的生活完成試題的生活基礎。基礎。（3 3）適當留意社會生活）適當留意社會生活 現(xiàn)行的高考現(xiàn)行

10、的高考制度，兩耳不聞窗制度，兩耳不聞窗外事是不行了，要外事是不行了，要利用可能的機會接利用可能的機會接觸社會，積累生活觸社會，積累生活感受。作語文學習感受。作語文學習的有心人。的有心人。3 3優(yōu)化教學優(yōu)化教學 （1 1）精心準備，）精心準備， 追求實效追求實效 （2 2）錘煉語言，）錘煉語言， 講求精當講求精當 （3 3）收放有度，）收放有度， 揮灑自如揮灑自如（1 1）精心準備，追求實效）精心準備，追求實效 高考復習課要做到三精：精心準備要高考復習課要做到三精：精心準備要講的內容，精心選擇作為示例的題目，精講的內容，精心選擇作為示例的題目，精心指導學生突破瓶頸的方法。教師一定要心指導學生突破

11、瓶頸的方法。教師一定要獨立地出幾份較有質量的試卷，要認真地獨立地出幾份較有質量的試卷，要認真地作好每套試卷。教師只有會命題會做試題作好每套試卷。教師只有會命題會做試題，才會有切身體會，講評試卷時才容易引，才會有切身體會，講評試卷時才容易引起學生的共鳴。批改試卷，要注重收集有起學生的共鳴。批改試卷，要注重收集有效信息并進行歸類，對各題得分情況、習效信息并進行歸類，對各題得分情況、習慣性錯誤、典型錯誤、審題錯誤等要做到慣性錯誤、典型錯誤、審題錯誤等要做到心中有數，尤其要重視學生因明白了但未心中有數，尤其要重視學生因明白了但未深刻理解而犯的錯誤。深刻理解而犯的錯誤。 還要善于總結方法還要善于總結方法

12、，例如：字音題、字形，例如：字音題、字形題、成語辨析題等要依題、成語辨析題等要依靠知識積累才能答好的靠知識積累才能答好的題型，我們可以為學生題型，我們可以為學生總結出總結出“想通、讀熟、想通、讀熟、記牢、寫準、用活記牢、寫準、用活”十十字方針，指導到位、檢字方針，指導到位、檢查到位。查到位。 再具體指導學生歸納方法。常見多音字、再具體指導學生歸納方法。常見多音字、形似字和其他易誤讀字的辨析，可總結出穿成形似字和其他易誤讀字的辨析，可總結出穿成串、連成片的串、連成片的“串式串式”方法，把易混的同音字方法，把易混的同音字和形近字放在一起比較，根據漢字形旁表意的和形近字放在一起比較，根據漢字形旁表意

13、的規(guī)律，由一個字記幾個字。如規(guī)律，由一個字記幾個字。如“謳歌謳歌”的的“謳謳”字，穿起一串易混的形近字字，穿起一串易混的形近字“毆、漚、嘔、毆、漚、嘔、甌甌”等，并組詞比較拓展，等，并組詞比較拓展，“毆打、漚肥、嘔毆打、漚肥、嘔心瀝血、金甌無缺心瀝血、金甌無缺”等，這樣就把零碎的知識等，這樣就把零碎的知識整理成系統(tǒng)易記知識網。整理成系統(tǒng)易記知識網。（2 2）錘煉語言，講求精當）錘煉語言，講求精當 尊重學生是一個非常好的觀點，但尊重學生是一個非常好的觀點，但是，我們往往把它曲解了。其實，尊重是，我們往往把它曲解了。其實，尊重學生，最重要的就是充分了解學生，最學生，最重要的就是充分了解學生，最高效

14、地教學生學會、會學。學生基礎情高效地教學生學會、會學。學生基礎情況、心理生理成長成熟程度，都必須考況、心理生理成長成熟程度，都必須考慮到，這樣才能確定講課的語言分寸。慮到，這樣才能確定講課的語言分寸。實踐中我們發(fā)現(xiàn)，有些知識，學生一看實踐中我們發(fā)現(xiàn)，有些知識，學生一看就明白，我們一講學生反倒不明白了，就明白，我們一講學生反倒不明白了，這是一個值得思考的問題。有些東西點這是一個值得思考的問題。有些東西點到為止，就恰倒好處。到為止，就恰倒好處。 （3 3）收放有度，揮灑自如）收放有度，揮灑自如該拓展的時候，要充分拓展該拓展的時候，要充分拓展; ; 該收束的時候，要果斷收束該收束的時候，要果斷收束.

15、 . 三技巧三技巧1 1把握方向的技巧把握方向的技巧2 2梳理考點和總結方法的技巧梳理考點和總結方法的技巧1 1把握方向的技巧把握方向的技巧 考試大綱是定方向的文件，但是考考試大綱是定方向的文件，但是考試大綱只是原則的范圍規(guī)定，多年來基試大綱只是原則的范圍規(guī)定，多年來基本沒有變化，是屬于本沒有變化，是屬于“穩(wěn)穩(wěn)”的內容。有的內容。有人說，語言運用部分是變得最大的部分人說，語言運用部分是變得最大的部分，但大綱范圍一點沒變，變的是體現(xiàn)大，但大綱范圍一點沒變，變的是體現(xiàn)大綱范圍的表現(xiàn)內容。對這些，即使是各綱范圍的表現(xiàn)內容。對這些，即使是各省制訂的考試說明也不可能是很具體的省制訂的考試說明也不可能是很

16、具體的規(guī)定?？季V的原則條款，只有通過歷年規(guī)定?？季V的原則條款，只有通過歷年的考試試題來詮釋。的考試試題來詮釋。 研究命題方向，有三條路徑研究命題方向，有三條路徑 （1 1）歷年高考真題。）歷年高考真題。 （2 2）各地模擬試題。）各地模擬試題。 （3 3）各種報刊的研究）各種報刊的研究文章，包括創(chuàng)新試題文章，包括創(chuàng)新試題。2 2梳理考點和總結方法的技巧梳理考點和總結方法的技巧 考什么考什么 怎么考怎么考 怎么備考怎么備考語音部分語音部分 考綱明確了考測范圍，即是考綱明確了考測范圍，即是“現(xiàn)代漢語現(xiàn)代漢語”的，而不考古音，是的，而不考古音，是“普通話普通話”的，而不的，而不考方言音?？紲y對象為考

17、方言音?？紲y對象為35003500常用漢字。識記常用漢字。識記，就是能讀出字音，而不考給漢字注音。從，就是能讀出字音，而不考給漢字注音。從20062006年年1111套試卷、套試卷、20052005年年1212套試卷、套試卷、20042004年年1515套試卷的語音試題中，我們可以看到考查套試卷的語音試題中，我們可以看到考查的重點是多音多義字、形近字、音近字、容的重點是多音多義字、形近字、音近字、容易讀錯的字。易讀錯的字。 所以，復習時要抓所以，復習時要抓“三三常四難兩關注常四難兩關注”。即常用、常。即常用、常讀錯、常練卻常錯的字音，形讀錯、常練卻常錯的字音，形聲字、形似字、多音字、近音聲字、

18、形似字、多音字、近音字四個難點，關注課本（課文字四個難點，關注課本（課文、容易讀錯的字一覽表容易讀錯的字一覽表、普通話異讀詞審音表普通話異讀詞審音表），），關注具有社會性、高雅文化性關注具有社會性、高雅文化性的詞語。的詞語。 復習時要記正確的，不復習時要記正確的，不要受題目中的錯讀影響。要受題目中的錯讀影響?！皶r時時在意，處處留心時在意，處處留心”。平時用。平時用功與專題復習結合起來。平時功與專題復習結合起來。平時聽聽廣播，看點電視新聞，勤聽聽廣播，看點電視新聞，勤查字典。最好能準備一個筆記查字典。最好能準備一個筆記本，把自己平時讀不準的字詞本，把自己平時讀不準的字詞整理記錄下來，日積月累，一

19、整理記錄下來，日積月累，一定會有很大的收獲。定會有很大的收獲。復習四招復習四招 第一招：金蟬脫殼招第一招：金蟬脫殼招 復習時，遇到熟悉或已經掌握了正復習時，遇到熟悉或已經掌握了正確讀音的字詞就直接劃去，只保留那些確讀音的字詞就直接劃去，只保留那些讀不準或常讀錯的。過段時間對保留部讀不準或常讀錯的。過段時間對保留部分進行第二遍復習，把其中能讀正確的分進行第二遍復習，把其中能讀正確的再劃去，讀錯的再留下。這樣逐步削減再劃去，讀錯的再留下。這樣逐步削減、逐層、逐層“脫殼脫殼”，最終剩下的不會的就，最終剩下的不會的就越來越少，再反復強化記憶這些常出錯越來越少，再反復強化記憶這些常出錯的字音。的字音。第

20、二招：順手第二招：順手( (首首) )牽羊招牽羊招 對于同音的形聲字要學會通過其不同的對于同音的形聲字要學會通過其不同的形旁形旁( (部首部首) )來猜它們所表示的意思，如來猜它們所表示的意思，如“驅驅”、“軀軀”、“嶇嶇”三個字都讀三個字都讀qq，我們就，我們就可以根據它們的形旁來推斷其不同的含義?？梢愿鶕鼈兊男闻詠硗茢嗥洳煌暮x?？此鼈兂：湍男┳执钆涑稍~。再有，我們在看它們常和哪些字搭配成詞。再有，我們在查字典時，應該注意，同音字或同音詞經常查字典時，應該注意，同音字或同音詞經常出現(xiàn)在同一頁或相鄰頁上，當查到一個字或出現(xiàn)在同一頁或相鄰頁上，當查到一個字或詞的時候，我們應順手把與其有相同

21、讀音的詞的時候，我們應順手把與其有相同讀音的字詞記錄下來。長期堅持，舉一反三。這就字詞記錄下來。長期堅持，舉一反三。這就是所謂的是所謂的“順手順手( (首首) )牽羊牽羊”。第三招：想入非非法第三招：想入非非法 形似字由于形體相似，稍不留意就會形似字由于形體相似，稍不留意就會誤讀。例如誤讀。例如“贗品贗品”的的“贗贗yn”yn”和和“義義憤填膺憤填膺”的的“膺膺yng”yng”，再如，再如“滇池滇池”的的“滇滇din”din”和和“縝密縝密”的的“縝縝zhn”zhn”以及以及“嗔怪嗔怪”的的“嗔嗔”(chn)(chn)。對這類。對這類字，可先辨清字形，再依形記詞定音。字，可先辨清字形，再依形記

22、詞定音。多動腦筋，運用聯(lián)想記憶法。例如：滇多動腦筋，運用聯(lián)想記憶法。例如：滇池里有池里有“水水”，縝密的思維得，縝密的思維得“絲絲入絲絲入扣扣”，嗔怪得用，嗔怪得用“口口”；確定字形后再；確定字形后再記詞的讀音就容易多了。這就是所謂的記詞的讀音就容易多了。這就是所謂的“想入非非想入非非”。 第四招：順藤摸瓜法第四招：順藤摸瓜法 字典中每個多音字的注字典中每個多音字的注釋之后都會標注出它另外的讀釋之后都會標注出它另外的讀音及其所在的頁碼，順著這條音及其所在的頁碼，順著這條“藤藤”摸下去。就能把每個多摸下去。就能把每個多音多義字的讀音都找出來。再音多義字的讀音都找出來。再結合結合“金蟬脫殼金蟬脫殼

23、”法，把不熟法，把不熟悉和不知道的讀音記在卡片上悉和不知道的讀音記在卡片上，反復記憶，能有好的效果。，反復記憶，能有好的效果。 作題技法作題技法 1 1、據義定音、據義定音 磅秤、磅礴，暴風驟雨、一暴十寒。磅秤、磅礴，暴風驟雨、一暴十寒。 2 2、據性辨別、據性辨別 隱藏、寶藏，身五長物、增長見識。隱藏、寶藏，身五長物、增長見識。 3 3、據體推測、據體推測 剝削、剝皮，咀嚼品味，細嚼慢咽。剝削、剝皮，咀嚼品味，細嚼慢咽。 4 4、巧用排除。復習時細細過，考試時用排除、巧用排除。復習時細細過，考試時用排除。抓特點，抓熟悉，直選答案。抓特點，抓熟悉，直選答案。字形部分字形部分 2006 2006

24、年年1414套試卷，套試卷，20052005年年1212套試卷，套試卷，20042004年年1212套試卷的字形題表明，考查重點套試卷的字形題表明，考查重點是形近字、音同形近字、義同或相近字、是形近字、音同形近字、義同或相近字、音同形異字、形近義異字、近義字等。熟音同形異字、形近義異字、近義字等。熟記記35003500常用漢字，重點突破常用常見常錯常用漢字，重點突破常用常見常錯的形近字、音近字、形音或音義兩近字、的形近字、音近字、形音或音義兩近字、音形關系復雜字，特別是要熟悉課本第五音形關系復雜字，特別是要熟悉課本第五冊冊異形字整理表異形字整理表，熟悉常見熟語的構，熟悉常見熟語的構成特點以及書

25、寫形式。牢記記對不記錯原成特點以及書寫形式。牢記記對不記錯原則，作題或看參考書，可以用涂抹法去掉則，作題或看參考書，可以用涂抹法去掉錯別字，以防干擾。錯別字，以防干擾。字音字形的復習，需要大量記字音字形的復習，需要大量記憶，有三點建議：憶，有三點建議： 一、要有良好的心態(tài)。一、要有良好的心態(tài)。 漢字是我們中華民族的驕傲，是生命力漢字是我們中華民族的驕傲，是生命力最強的文字。世界曾有四大文字體系，能流最強的文字。世界曾有四大文字體系，能流傳到今天并且具有迅猛發(fā)展趨勢的就只有漢傳到今天并且具有迅猛發(fā)展趨勢的就只有漢字了。有人說漢字難學，其實，那只是相對字了。有人說漢字難學，其實，那只是相對的，學漢

26、語，掌握的，學漢語，掌握20002000漢字，就可以讀書報漢字，就可以讀書報，搞科研，學英語，沒有，搞科研，學英語，沒有2000020000個字是難以流個字是難以流暢讀書的。漢字開發(fā)人的大腦智慧的功能是暢讀書的。漢字開發(fā)人的大腦智慧的功能是最強的。前幾年最強的。前幾年K12K12上有篇似乎是上有篇似乎是“外籍人外籍人”寫的一篇文章，我在我的網頁里轉載了它，寫的一篇文章，我在我的網頁里轉載了它，它說得有一定道理，能引發(fā)我們思考。它說得有一定道理，能引發(fā)我們思考。、兩常四點三重視、兩常四點三重視 常用的漢字，常讀錯寫錯的漢字；常用的漢字，常讀錯寫錯的漢字； 形聲字、形似字、多音字、近音字；形聲字、

27、形似字、多音字、近音字； 重視課本、重視平時作文書寫等訓練、重視課本、重視平時作文書寫等訓練、重視有影響的好書和優(yōu)秀報刊，如重視有影響的好書和優(yōu)秀報刊，如新新華文摘華文摘、散文選刊散文選刊、雜文選刊雜文選刊、小說選刊小說選刊、語文報語文報、中中學生閱讀學生閱讀等。等。 3 3可用四分識記法可用四分識記法（分時分類分級分段）（分時分類分級分段） （1 1）根據遺忘先快后慢的規(guī)律，采）根據遺忘先快后慢的規(guī)律，采取分時記憶法，多次反復，達到永久記取分時記憶法，多次反復，達到永久記憶的目的。對字音字形復習，不要只在憶的目的。對字音字形復習，不要只在某一階段進行專項訓練，企求一蹴而就某一階段進行專項訓練

28、，企求一蹴而就、一勞永逸，而要將復習放在整個的高、一勞永逸，而要將復習放在整個的高考復習過程中，先集中進行專項訓練，考復習過程中，先集中進行專項訓練，明確考查目標；平時不間斷復習，鞏固明確考查目標；平時不間斷復習，鞏固記憶效果；考前強化復習，掃除識記盲記憶效果；考前強化復習，掃除識記盲點。點。 （2 2）根據對記憶材料）根據對記憶材料有聯(lián)系，易識記；無聯(lián)有聯(lián)系，易識記；無聯(lián)系，遺忘快的規(guī)律，采系，遺忘快的規(guī)律，采用分類記憶法，提高記用分類記憶法，提高記憶效率。理解了字的含憶效率。理解了字的含義，常練習正確運用，義，常練習正確運用，就容易記；經常出聲朗就容易記；經常出聲朗讀，就容易記；經常動讀，

29、就容易記；經常動手寫，就記得準。手寫，就記得準。 （3 3）根據有目）根據有目標，記得住；沒目標標，記得??；沒目標，記不住的規(guī)律，采，記不住的規(guī)律，采用分級記憶法，加強用分級記憶法，加強記憶效果。剛才說的記憶效果。剛才說的兩常中的四點，常用兩常中的四點，常用漢字，次常用漢字，漢字，次常用漢字，其它，四級。其它，四級。 （4 4）根據化整為零）根據化整為零，化大為小利于記憶的規(guī)，化大為小利于記憶的規(guī)律，運用分段記憶法，快律，運用分段記憶法，快速攻關。有人研究出一個速攻關。有人研究出一個規(guī)律，比如漢字，七個字規(guī)律，比如漢字，七個字以內好記，上了八個字就以內好記，上了八個字就難記了。被稱之為難記了。

30、被稱之為“神秘神秘的七的七”。我們可以把要記。我們可以把要記憶的內容每十個二十個分憶的內容每十個二十個分為一組，一組一組的記。為一組，一組一組的記。告訴學生告訴學生 大腦是用進廢退的，記憶也是如大腦是用進廢退的，記憶也是如此，去記，記憶力就強；不記，記憶此，去記，記憶力就強；不記，記憶力就差。常記憶，多記憶，記憶力能力就差。常記憶，多記憶，記憶力能得到加強。得到加強。 多覺并用效果好。入于眼，出于多覺并用效果好。入于眼，出于口，聞于耳，寫與手，動眼動耳動手口，聞于耳，寫與手，動眼動耳動手動口記憶快，記得牢。動口記憶快，記得牢。 聯(lián)想豐富，以舊帶新，可事半功倍：記聯(lián)想豐富，以舊帶新，可事半功倍：

31、記時注意尋找字與義之間的聯(lián)系，字與自己的時注意尋找字與義之間的聯(lián)系，字與自己的生活的聯(lián)系，等等。生活的聯(lián)系，等等。 大腦越清醒記憶效果越好。確定自己的大腦越清醒記憶效果越好。確定自己的最佳記憶時間進行記憶，如早上或晚上等。最佳記憶時間進行記憶，如早上或晚上等。 要以正克邪，扶正固本。也就是記對不要以正克邪，扶正固本。也就是記對不記錯。切記不要一味泡在記錯。切記不要一味泡在“改錯改錯”的泥潭里的泥潭里打滾，搞得人疑神疑鬼。打滾，搞得人疑神疑鬼。標點符號部分標點符號部分 2006 2006年湖北考了頓號、逗號、問號，山東年湖北考了頓號、逗號、問號，山東考了問號、逗號、冒號，江西考了書名號、引考了問

32、號、逗號、冒號，江西考了書名號、引號、分號、頓號；號、分號、頓號；20052005年湖北考了問號、頓號年湖北考了問號、頓號、省略號，江西考了問號、引號、書名號，重、省略號，江西考了問號、引號、書名號，重慶考了引號、書名號；慶考了引號、書名號；20042004年全國卷年全國卷IIII考了破考了破折號、頓號、冒號，天津考了引號、問號、逗折號、頓號、冒號，天津考了引號、問號、逗號；遼寧考了逗號、句號。這個考點雖然不是號；遼寧考了逗號、句號。這個考點雖然不是必考點，但是誰也不能斷定咱們就不考，并且必考點，但是誰也不能斷定咱們就不考，并且，不單獨設題并不意味著在其它方面不體現(xiàn)。，不單獨設題并不意味著在其

33、它方面不體現(xiàn)。備考建議備考建議 仔細閱讀掌握高中語文第三冊附錄仔細閱讀掌握高中語文第三冊附錄中的中的標點符號用法標點符號用法，結合，結合語文基語文基礎知識手冊礎知識手冊，在明確常規(guī)的情況下，在明確常規(guī)的情況下，熟悉特例。養(yǎng)成把標點符號同文字一起熟悉特例。養(yǎng)成把標點符號同文字一起分析推敲的習慣和平時認真書寫標點符分析推敲的習慣和平時認真書寫標點符號的習慣。既然標點符號可以單獨列題號的習慣。既然標點符號可以單獨列題考查，作文中也應該在評分標準中體現(xiàn)考查，作文中也應該在評分標準中體現(xiàn)，應認真對待。，應認真對待。正確使用詞語正確使用詞語 從近年的高考情況來看，此考點的考從近年的高考情況來看，此考點的考

34、查形式比較穩(wěn)定，年年必考，幾乎每年每查形式比較穩(wěn)定，年年必考，幾乎每年每套試卷都要涉及到對實詞和成語的專門專套試卷都要涉及到對實詞和成語的專門專查，而更多的是兩者都考，且常常單獨設查，而更多的是兩者都考，且常常單獨設題。對實詞和成語的正確使用，應是考查題。對實詞和成語的正確使用，應是考查的重中之重。對虛詞和非成語熟語的考查的重中之重。對虛詞和非成語熟語的考查相對少些，且一般不單獨設題，但也是經相對少些，且一般不單獨設題，但也是經?？疾椋蝗莺鲆?。近年來，把實詞和虛?？疾?，不容忽視。近年來，把實詞和虛詞、成語和非成語熟語綜合設題的居多，詞、成語和非成語熟語綜合設題的居多，這可能是個方向。這可能是

35、個方向。 備考建議備考建議 詞語復習須在廣泛閱讀加強積累的詞語復習須在廣泛閱讀加強積累的基礎上強化準確意識和語境意識，養(yǎng)成基礎上強化準確意識和語境意識，養(yǎng)成比較分析習慣，準確理解詞義和使用習比較分析習慣，準確理解詞義和使用習慣。要養(yǎng)成關心生活，關心國家大事，慣。要養(yǎng)成關心生活，關心國家大事，并進行深刻思考的習慣。也要明確詞語并進行深刻思考的習慣。也要明確詞語試題常用設置類型：曲解詞義、用錯對試題常用設置類型：曲解詞義、用錯對象、誤用褒貶、自相矛盾、搭配不當、象、誤用褒貶、自相矛盾、搭配不當、用詞重復等，注意明確詞語來源、把握用詞重復等，注意明確詞語來源、把握感情色彩、分清搭配習慣、增強常用語感

36、情色彩、分清搭配習慣、增強常用語感。感。解題技巧解題技巧 1 1仔細區(qū)分同義詞或近義詞的細微差別仔細區(qū)分同義詞或近義詞的細微差別，選擇適當的詞語。，選擇適當的詞語。 2 2正確把握詞語含義，看是否與具體正確把握詞語含義，看是否與具體語境相吻合。語境相吻合。 3 3注意詞語的感情色彩，看它與具體注意詞語的感情色彩，看它與具體語境是否吻合。語境是否吻合。 4 4注意應用范圍和對象。注意應用范圍和對象。 5 5注意前后語句搭配是否適當。注意前后語句搭配是否適當。 6 6仔細琢磨，留心陷阱。仔細琢磨，留心陷阱。 病句辨識與修改病句辨識與修改 近三年的高考試題幾乎每套都考到近三年的高考試題幾乎每套都考到

37、病句識別與修改，其考點都在病句識別與修改，其考點都在考試大考試大綱綱規(guī)定的病句類型之內。就所考查的規(guī)定的病句類型之內。就所考查的病句來說，病句之病句來說，病句之“病病”，多數都比較，多數都比較隱蔽。如果我們稍不細心，就難以發(fā)現(xiàn)隱蔽。如果我們稍不細心，就難以發(fā)現(xiàn)。這就要求我們平日多做些這方面的訓。這就要求我們平日多做些這方面的訓練。在有所側重的基礎上，還要特別認練。在有所側重的基礎上，還要特別認真細心。真細心。 備考建議備考建議 加強規(guī)范語言的閱讀積累，扶正固加強規(guī)范語言的閱讀積累，扶正固本。注意對新近報刊等媒體語言的涉獵本。注意對新近報刊等媒體語言的涉獵和辨析。整理病句類型和修改方法，熟和辨析

38、。整理病句類型和修改方法，熟悉辨識角度，如結構法、詞性法、音義悉辨識角度，如結構法、詞性法、音義法、配搭法、停頓法、重音法、詞序法法、配搭法、停頓法、重音法、詞序法、輕重法、語境法等。在注意選擇題型、輕重法、語境法等。在注意選擇題型的同時，注意主觀題型的復習。的同時，注意主觀題型的復習。 中華人民共和國公民在年老、中華人民共和國公民在年老、疾病疾病或者或者喪失勞動能力的情況下，有從國家和社喪失勞動能力的情況下，有從國家和社會獲得物質幫助的權利。會獲得物質幫助的權利。 在補選以前，由全國人民代表大會常務在補選以前，由全國人民代表大會常務委員長暫時代理國家主席委員長暫時代理國家主席職位職位。辨析病

39、句常用五方法辨析病句常用五方法 （1 1）語感審讀法。將句子讀一讀）語感審讀法。將句子讀一讀憑語感看是否別扭。如果別扭，那就認憑語感看是否別扭。如果別扭，那就認真審讀一下，看有沒有語病。語感是我真審讀一下，看有沒有語病。語感是我們在長期的大量閱讀優(yōu)秀典范的作品的們在長期的大量閱讀優(yōu)秀典范的作品的基礎上形成的，我們感覺別扭的句子，基礎上形成的，我們感覺別扭的句子，一般來說就有語病。一般來說就有語病。 （2 2）筋脈梳理法）筋脈梳理法 綜觀全局，抓住句子的主干綜觀全局，抓住句子的主干( (主語、主語、謂語、賓語謂語、賓語) )，看句子的主干是否存在問，看句子的主干是否存在問題題( (成分殘缺或贅余

40、，搭配不當等成分殘缺或贅余，搭配不當等) )，之，之后看句子的枝葉后看句子的枝葉( (定語、狀語、補語定語、狀語、補語) )，一是修飾成分內部是否有毛病，二是與一是修飾成分內部是否有毛病，二是與中心語的搭配是否有毛病。中心語的搭配是否有毛病。（3 3）造句類比法）造句類比法 一些句子可能是左看看不出有問題一些句子可能是左看看不出有問題，右看看不出有問題這時我們不妨仿，右看看不出有問題這時我們不妨仿照這些句子的結構再造一個我們常用的照這些句子的結構再造一個我們常用的句子。如果我們仿造出來的常用的句子句子。如果我們仿造出來的常用的句子有問題，那么試卷中所給的句子就有問有問題，那么試卷中所給的句子就

41、有問題。這時，我們對所給句子進行分析，題。這時，我們對所給句子進行分析，問題也就能夠看得很清楚了。問題也就能夠看得很清楚了。（4 4）邏輯判斷法）邏輯判斷法 一些句子如果單從語法方面分析不一些句子如果單從語法方面分析不出語病來，這時我們就不妨從邏輯方面出語病來，這時我們就不妨從邏輯方面切入。一個句子，邏輯方面存在的問題切入。一個句子，邏輯方面存在的問題有：有：1 1、多重否定不當：、多重否定不當：2 2、一面與兩面、一面與兩面照應；照應；3 3、自相矛盾；、自相矛盾；4 4、分類標準不統(tǒng)、分類標準不統(tǒng)一；一；5 5、必要條件與充分條件相混淆；、必要條件與充分條件相混淆；6 6、主客倒置；、主客

42、倒置；7 7、以偏概全；、以偏概全；8 8、不合事、不合事理：理：9 9、種屬概念并列。、種屬概念并列。 （5 5）尋找標志法）尋找標志法 有些特殊的句子一般都有一定的標有些特殊的句子一般都有一定的標志。這些句子如果有語病，往往就出現(xiàn)志。這些句子如果有語病，往往就出現(xiàn)在這些有標志的部分。比如有多個否定在這些有標志的部分。比如有多個否定詞的句子，有可能是否定不當；有詞的句子，有可能是否定不當；有“能能否否”“”“是否是否”的句子，可能會一面與兩的句子，可能會一面與兩面不照應；句首為介詞短語的句子，可面不照應；句首為介詞短語的句子，可能會缺少主語，等等。只要我們抓住了能會缺少主語，等等。只要我們抓

43、住了這些標志，順藤摸瓜，要找出語病也不這些標志，順藤摸瓜，要找出語病也不是一件相當困難的事情了。是一件相當困難的事情了。語言運用題 語言應用題是高考試卷中比較活躍語言應用題是高考試卷中比較活躍的一個板塊，其對考生語文素養(yǎng)的考查的一個板塊，其對考生語文素養(yǎng)的考查是呈綜合狀態(tài)的，雖然考試大綱所列也是呈綜合狀態(tài)的，雖然考試大綱所列也僅僅只是簡單的幾點，但是考題涉面是僅僅只是簡單的幾點，但是考題涉面是很寬的，舉凡生活中常用到的語言現(xiàn)象很寬的，舉凡生活中常用到的語言現(xiàn)象都可納入其內。答好這類題，不僅需要都可納入其內。答好這類題，不僅需要語言的規(guī)范運用能力，而且需要寬闊的語言的規(guī)范運用能力，而且需要寬闊的

44、眼界、寬廣的胸懷，甚至人格品位也能眼界、寬廣的胸懷，甚至人格品位也能影響答案水平的高下。影響答案水平的高下。 綜觀近兩年高考中的語言表達綜觀近兩年高考中的語言表達題，有以下幾個特點題，有以下幾個特點 一是一是“語文生活化語文生活化”。主要表現(xiàn)為所選語言材。主要表現(xiàn)為所選語言材料與學生的學習、生活密料與學生的學習、生活密切相關，如班會、廣告、切相關，如班會、廣告、環(huán)保、科技、人文、政治環(huán)保、科技、人文、政治、經濟、新聞報道、校園、經濟、新聞報道、校園生活等材料，引導考生關生活等材料，引導考生關注社會、關注生話。注社會、關注生話。二是二是“考點綜合化考點綜合化”。 單一考查點的試題逐漸淡出高考試單

45、一考查點的試題逐漸淡出高考試卷。如卷。如20042004年全國卷年全國卷；的設計銜接的設計銜接語，既考查了用語的連貫性，又考查了語，既考查了用語的連貫性，又考查了比較、整合信息這一考點；仿寫句式則比較、整合信息這一考點；仿寫句式則融仿寫與修辭為一體；融仿寫與修辭為一體；20052005年的圖文轉年的圖文轉換題既考查了換題既考查了“壓縮壓縮”，又考查了，又考查了“變變換換”，對聯(lián)題也兼考了仿寫和修辭。，對聯(lián)題也兼考了仿寫和修辭。20062006年全國卷的仿寫既考了句式又考了年全國卷的仿寫既考了句式又考了修辭。修辭。 三是三是“答案開放性答案開放性”。 在考查擴展在考查擴展、仿寫簡明得體、仿寫簡明

46、得體的試題中，考生的試題中，考生可根據語境，多可根據語境，多角度展開聯(lián)想和角度展開聯(lián)想和想象，有廣闊的想象，有廣闊的思考空間；答案思考空間；答案也更有彈性，只也更有彈性，只給出示例供參考給出示例供參考，或干脆不設答，或干脆不設答案。案。 分析思考分析思考 新課標強調新課標強調“增強應增強應用意識用意識”，“注意在生活注意在生活和跨學科的學習中學語文和跨學科的學習中學語文、用語文，在學習和運用、用語文，在學習和運用的過程中提高語言文字應的過程中提高語言文字應用能力用能力”。而且明確指出。而且明確指出學生應學生應“參加演講與辯論參加演講與辯論，學習主持集會、演出等，學習主持集會、演出等活動活動”，

47、關注生活中的語，關注生活中的語言現(xiàn)象，培養(yǎng)社會參與意言現(xiàn)象，培養(yǎng)社會參與意識。識。 語言表達創(chuàng)新題越來越集中地體現(xiàn)新課標精神是語言表達創(chuàng)新題越來越集中地體現(xiàn)新課標精神是一個必然趨勢。如寫請柬、寫節(jié)日或生日賀卡、手機一個必然趨勢。如寫請柬、寫節(jié)日或生日賀卡、手機短信、位置介紹、新聞點評、我的一條建議等，與應短信、位置介紹、新聞點評、我的一條建議等，與應用文閱讀教學相應；如介紹校友、謙辭敬稱、開場白用文閱讀教學相應；如介紹校友、謙辭敬稱、開場白、結束語、串聯(lián)詞、解說詞、廣告語、宣傳標語、歡、結束語、串聯(lián)詞、解說詞、廣告語、宣傳標語、歡迎辭、贊美詞、評價語、論壇留言等，與在實踐活動迎辭、贊美詞、評價

48、語、論壇留言等，與在實踐活動中增強口頭應用能力的教學要求相應；如中增強口頭應用能力的教學要求相應；如“舉出兩個舉出兩個帶帶半半字的常用語字的常用語”、關鍵詞、主題口號、版面宗、關鍵詞、主題口號、版面宗旨、網絡語言、詞語新詞義的誕生等，與觀察語言文旨、網絡語言、詞語新詞義的誕生等，與觀察語言文字應用中的新現(xiàn)象；如推薦字應用中的新現(xiàn)象；如推薦“我最喜歡的一篇高中語我最喜歡的一篇高中語文課文文課文”、推薦一本好書、對誦讀的篇目和課外讀物、推薦一本好書、對誦讀的篇目和課外讀物中兩個人物或形象進行比較等，與中兩個人物或形象進行比較等，與“建議誦讀的篇目建議誦讀的篇目和課外讀物和課外讀物”條款相應。條款相

49、應。 可以肯定，新課標依然是今后高可以肯定，新課標依然是今后高考語言表達運用命題的綱領性文獻?？颊Z言表達運用命題的綱領性文獻。因此，我們在復習備考時不能不研究因此，我們在復習備考時不能不研究考過的題型，但也不能拘泥于這些，考過的題型，但也不能拘泥于這些，而應咬定而應咬定“課標課標”不放松，密切關注不放松，密切關注現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的語言新現(xiàn)象。特別現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的語言新現(xiàn)象。特別是那些現(xiàn)實生活中常見常用但近年還是那些現(xiàn)實生活中常見常用但近年還沒有考到的語言現(xiàn)象，更應引起我們沒有考到的語言現(xiàn)象，更應引起我們足夠的重視。足夠的重視。 復習中既要關注語言表達能力訓練，也復習中既要關注語言表達能力訓練，也

50、要重視思維品質、審美能力培養(yǎng)。這是語文要重視思維品質、審美能力培養(yǎng)。這是語文學科人文性特點的內在要求?？梢哉f，沒有學科人文性特點的內在要求。可以說，沒有人文精神的試題是蒼白空洞的，語言表達能人文精神的試題是蒼白空洞的，語言表達能力和人文素養(yǎng)水乳交融般地結合，是命題者力和人文素養(yǎng)水乳交融般地結合，是命題者追求的至高境界。所以了最能體現(xiàn)人文性特追求的至高境界。所以了最能體現(xiàn)人文性特點的語言運用題必然會知識涵蓋面越來越廣點的語言運用題必然會知識涵蓋面越來越廣，涉及能力點越來越多，考查的綜合性越來，涉及能力點越來越多，考查的綜合性越來越強。越強。三種答題思路三種答題思路 1 1讀懂。這里的讀懂。這里的

51、“讀懂讀懂”有兩層含義有兩層含義。一是要讀懂題干的含義。因為題干明確了。一是要讀懂題干的含義。因為題干明確了命題的指向，確定了答題的要求。例如，擴命題的指向，確定了答題的要求。例如，擴展語句要注意語境要求，壓縮題中要注意字展語句要注意語境要求，壓縮題中要注意字數限制，仿用句式要注意修辭的運用。變換數限制，仿用句式要注意修辭的運用。變換句式要做到不改變原意等。二是要讀懂命題句式要做到不改變原意等。二是要讀懂命題所給的材料與題干的關系，有的還蘊涵著答所給的材料與題干的關系，有的還蘊涵著答題的重要信息。例如，壓縮題中的給材料擬題的重要信息。例如，壓縮題中的給材料擬標題。既是標題，就涉及標題。既是標題

52、，就涉及“誰誰”“”“什么事什么事” ” “怎么了怎么了”等主要信息；擬公益廣告詞要體等主要信息；擬公益廣告詞要體現(xiàn)得體、形象、人文關懷等。現(xiàn)得體、形象、人文關懷等。 2 2貫通。貫通。 “貫通貫通”指的是思路要清晰。在讀指的是思路要清晰。在讀懂題干和把握所給材料的特點的基礎上懂題干和把握所給材料的特點的基礎上，明確該題的考查點是什么，然后根據，明確該題的考查點是什么，然后根據考查點的特點，有針對性地答題。如仿考查點的特點，有針對性地答題。如仿寫句式題，要分析所給材料中運用的修寫句式題，要分析所給材料中運用的修辭，詞與詞、句與句之間的關系，做到辭，詞與詞、句與句之間的關系，做到由形似到神似。由

53、形似到神似。 3 3寫好寫好 構思好了之后，根據構思好了之后，根據題干的要求，擴展和仿寫題干的要求，擴展和仿寫要做到有文采，壓縮要不要做到有文采，壓縮要不遺漏重要信息，連貫要辨遺漏重要信息，連貫要辨明句（段）間的關系，要明句（段）間的關系，要銜接自然等。最后將構思銜接自然等。最后將構思的結果整合成句。的結果整合成句。 寫出了答案并不等于寫好寫出了答案并不等于寫好 【例例5 5】“神舟五號神舟五號”圓了中華民族圓了中華民族的飛天夢，請你以下列身份接受記者對的飛天夢，請你以下列身份接受記者對此事的采訪，談自己的感想。此事的采訪，談自己的感想。 【要求要求】談話符合人物身份，表達談話符合人物身份，表

54、達自然、得體、流暢，每段話不少于自然、得體、流暢，每段話不少于3030個個字。字。 (1)(1)中學生中學生 (2)(2)中學教師中學教師 (2004(2004年高考福建卷年高考福建卷) ) 【評析評析】這是一道語言連貫、得體的題目，也是這是一道語言連貫、得體的題目，也是一道擴展語句的發(fā)散性題目。題目要求一道擴展語句的發(fā)散性題目。題目要求“談談話符合人物身份話符合人物身份”，也就是說，所談感想一，也就是說，所談感想一定要分別符合特定的定要分別符合特定的“中學生中學生”和和“中學教中學教師師”的身份，要有專屬性，不允許混淆，也的身份，要有專屬性，不允許混淆，也不充許旁逸。不充許旁逸?！氨磉_自然、

55、得體、流暢表達自然、得體、流暢”，既是對訪談答問的要求，也是對人物身份的既是對訪談答問的要求，也是對人物身份的要求。對題目中的要求。對題目中的“此事此事”，也須留心細察，也須留心細察，“此事此事”指的是指的是“神舟五號神舟五號圓了中華圓了中華民族的飛天夢民族的飛天夢”這件事，其中包含著對這件事，其中包含著對“神神舟五號舟五號”意義的提示。這道題目實際又是一意義的提示。這道題目實際又是一道微型作文題。道微型作文題。 答案示例：答案示例： (1)(1)中學生：我為我的祖國感到無中學生：我為我的祖國感到無比的驕傲和自豪。我要學習這種鉆研比的驕傲和自豪。我要學習這種鉆研精神。為祖國的明天努力學習。精神

56、。為祖國的明天努力學習。 (2)(2)中學教師：中學教師：“神舟五號神舟五號”上天上天鼓舞了我們中華民族的士氣，我們會鼓舞了我們中華民族的士氣，我們會把這個作為很好的教育素材，讓學生把這個作為很好的教育素材，讓學生學習。以此培養(yǎng)他們的愛國熱情。學習。以此培養(yǎng)他們的愛國熱情。評價評價 示例符合題目的各項要求，但寫得相當示例符合題目的各項要求，但寫得相當一般化。如果以合理的標準評價，只能說是一般化。如果以合理的標準評價，只能說是達到達到“基礎等級基礎等級”的要求。類似這種發(fā)散性的要求。類似這種發(fā)散性的題目。不只需要正與誤的評價標準，還需的題目。不只需要正與誤的評價標準，還需要優(yōu)與劣的評價標準；不應

57、僅以要優(yōu)與劣的評價標準；不應僅以“基礎等級基礎等級”的要求評價，還應以的要求評價，還應以“發(fā)展等級發(fā)展等級”的要求的要求評價。評價?？紙鰧嵗嚎紙鰧嵗?(1)(1)中學生：當楊利偉在中學生：當楊利偉在“神舟五神舟五號號”上從容地向世界人民問好時，作為上從容地向世界人民問好時，作為一名中學生，我感到特別揚眉吐氣一名中學生，我感到特別揚眉吐氣! !這這是中國人發(fā)自宇宙的聲音，表明了中國是中國人發(fā)自宇宙的聲音，表明了中國的強大國力，也表達著中國的和平愿望的強大國力，也表達著中國的和平愿望。 ( (以小見大，對細節(jié)問題有獨到而深刻以小見大，對細節(jié)問題有獨到而深刻的認識。的認識。) ) (2)(2)中

58、學教師：中學教師：“神舟五號神舟五號”成功的成功的消息傳來，全校沸騰。當教室里的電視消息傳來，全校沸騰。當教室里的電視熒屏上出現(xiàn)楊利偉的形象時，我看到了熒屏上出現(xiàn)楊利偉的形象時，我看到了全班同學興奮、自豪的神情。我相信，全班同學興奮、自豪的神情。我相信，我的學生的精神在這一刻得到升華我的學生的精神在這一刻得到升華! ! ( (感情真切，在師生互動中洋溢出感奮的感情真切，在師生互動中洋溢出感奮的激情。激情。) )評析評析 考場答案示例和優(yōu)秀實例，表現(xiàn)出的思考場答案示例和優(yōu)秀實例，表現(xiàn)出的思維與語言水平，不可同日而語，優(yōu)秀實例比維與語言水平，不可同日而語，優(yōu)秀實例比答案示例具有更高的價值，因此也就

59、有著更答案示例具有更高的價值，因此也就有著更開闊的發(fā)展空間，這當然應該在評分上給予開闊的發(fā)展空間，這當然應該在評分上給予獎掖。正因為如此，備考的著眼點，不應該獎掖。正因為如此，備考的著眼點，不應該只滿足在只滿足在“想好想好”的基礎上的基礎上“寫對寫對”，還應，還應該追求在該追求在“想好想好”的基礎上的基礎上“寫好寫好”。如果。如果從錘煉思維與語言，提高語文素質的高度來從錘煉思維與語言，提高語文素質的高度來對待，當然就更應該致力于對待，當然就更應該致力于“想好想好寫好寫好”。20072007年可能考什么年可能考什么 1 1讀圖題讀圖題 讀圖題豐富了試卷的內容，且綜合讀圖題豐富了試卷的內容，且綜合

60、性強，能較好地考查考生的思維過程，性強，能較好地考查考生的思維過程，受到命題人的青睞也在情理之中。因而受到命題人的青睞也在情理之中。因而，要加強讀圖題的訓練。，要加強讀圖題的訓練。 （1 1）同一主題漫畫的對比閱）同一主題漫畫的對比閱讀。讀。 這類題目概括性強，難度較大，有這類題目概括性強，難度較大，有良好的區(qū)分度。良好的區(qū)分度。 下面是兩幅題為下面是兩幅題為我的小屋我的小屋的漫的漫畫，你認為哪一幅更好？請說說理由。畫，你認為哪一幅更好？請說說理由。 答案示例：甲將陷入答案示例：甲將陷入“題海題?！?、學、學業(yè)負擔過重得還不夠突出，不夠含蓄。業(yè)負擔過重得還不夠突出，不夠含蓄。最好畫成乙圖，把孩子