1、語文專題三句子專題三句子四川專用第一節(jié)病句的判斷與修改 1判斷句子的正確與錯(cuò)誤。2判斷病句修改的正確與錯(cuò)誤。3查找病句病因，在不改變句意的基礎(chǔ)上修改病句。4修改有語病的文段。一、病句病因剖析(一)用詞不當(dāng)例如，他把節(jié)儉下來的錢捐給了2012年7月21日北京因特大暴雨而受災(zāi)的災(zāi)民。“節(jié)儉”是形容詞，不能帶趨向動(dòng)詞“下來”。應(yīng)改為動(dòng)詞“節(jié)省”。(二)搭配不當(dāng)1主語和謂語搭配不當(dāng)。例如，春風(fēng)一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動(dòng)起來，發(fā)出沙沙的聲響。(“月光”不會(huì)發(fā)出聲響。)2動(dòng)詞和賓語搭配不當(dāng)。例如，農(nóng)民工掙來的錢剛夠養(yǎng)活一家人的生活。(“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。)3定語、狀語、補(bǔ)語

2、與中心語搭配不當(dāng)。例如，2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)上，有關(guān)官員對(duì)中國(guó)、韓國(guó)、印尼等國(guó)少部分羽毛球運(yùn)動(dòng)員消極比賽交換了廣泛的意見。(并不是意見廣泛，而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改為“廣泛地交換了意見”。)4主語和賓語意義上不能搭配。例如：秋天的北京是美麗的季節(jié)。(因?yàn)椤氨本辈皇恰凹竟?jié)”。)5關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)。例如，我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。(應(yīng)將“也”改為“就”。)(三)成分殘缺1缺主語。例如，通過特級(jí)教師的這次講課，對(duì)大家的啟發(fā)很大。(多用了介詞或介賓結(jié)構(gòu)，使原來的主語變?yōu)闋钫Z。應(yīng)去掉“通過”或“對(duì)”。)2缺謂語。例如，他就主動(dòng)參與社會(huì)災(zāi)害性事故處理，化解風(fēng)險(xiǎn)，安定社會(huì)生

3、活的責(zé)任。(在“參與”前加上“承擔(dān)”)3缺賓語。例如，政府嚴(yán)肅處理豬肉擅自調(diào)價(jià)。(末尾應(yīng)加上“的情況”)4缺必要的限制語。例如，細(xì)菌是有害的。(應(yīng)在“細(xì)菌”前加上“有些”)(四)重復(fù)多余句子結(jié)構(gòu)完整，句意清晰，仍使用了不必要的詞語作句子的成分，也叫贅余。常見的情況有：第一，語法成分重復(fù)；第二，語意堆砌。例如：籃球場(chǎng)上十位隊(duì)員正在激烈地打比賽。(謂語重復(fù)，應(yīng)刪去“打”。)走進(jìn)美麗的丹陽中學(xué)，我停下腳步駐足欣賞。(“停下腳步”和“駐足”意思重復(fù)，刪除一個(gè)。)(五)語序不當(dāng)1定語和中心語的位置顛倒。例如，我國(guó)棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。(“棉花的生產(chǎn)”應(yīng)為“生產(chǎn)的棉花”)2把定語放在狀語的位置上。例如

4、，廣大青年表現(xiàn)出無比的進(jìn)行改革的熱情。(將“無比”調(diào)至“熱情”前，并刪掉一個(gè)“的”)3把狀語放在定語的位置上。例如，應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的充分的作用。(將“充分”調(diào)至“發(fā)揮”前，并刪掉一個(gè)“的”)4多層定語語序不當(dāng)。例如，展出幾千年前剛出土的文物。(應(yīng)將“幾千年前”調(diào)至“文物”前，并在其后加“的”)5關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)。例如，他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。(“他”應(yīng)移到“如果”的后面)(六)結(jié)構(gòu)混亂1句式雜糅。句式雜糅指表達(dá)同一個(gè)意思，可用兩種不同的句式，但是如果把這兩種句式糅合在一起就形成了病句。例如，客房?jī)?nèi)均設(shè)有閉路電視、國(guó)際國(guó)內(nèi)直撥電話、音響、房間酒吧等應(yīng)有盡有。(應(yīng)去掉“均設(shè)有”或“

5、應(yīng)有盡有”)2復(fù)句中暗換分句主語，造成混亂。例如，老工人的一席話深深觸動(dòng)了小邱的心，久久不能平靜下來。(該句第一個(gè)分句的主語是“老工人的一席話”；第二個(gè)分句的隱含主語是“小邱的心”。由于句子是隱含轉(zhuǎn)換主語，因此造成句式混亂。)3層次不清。例如：“神舟九號(hào)”與“天宮一號(hào)”2012年6月18日自動(dòng)對(duì)接成功、6月24日手動(dòng)對(duì)接成功，全國(guó)人民為之驕傲，航天工作者為之自豪，引起了強(qiáng)烈的反響。(應(yīng)先說航天工作者的反應(yīng)，再說全國(guó)人民的反應(yīng)；另外最后一句“引起強(qiáng)烈的反響”屬于抽象性語言，應(yīng)先說，然后再說具體的。)(七)表意不明1指代不明。例如，王新和李明賽跑，經(jīng)過一段激烈的競(jìng)爭(zhēng)，終于他取得了勝利。(“他”是指

6、王新還是李明，語義不明確。)2歧義句。例如，請(qǐng)你代我買兩張北京到西安的往返飛機(jī)票。(此句有兩種理解：其一，往、返共兩張。其二，往，兩張，返，兩張。)(八)不合邏輯1強(qiáng)拉因果。例如，由于今天是公園里游園活動(dòng)的最后一天，因此游人寥寥無幾。(此句強(qiáng)拉因果，“游人少”的原因不能推出是因?yàn)橛螆@的最后一天所致。)2自相矛盾。例如，他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。(既然幸免，就沒有死，可又說是“死難者”中的一個(gè)，犯了前后矛盾的錯(cuò)誤。)3概念誤用。例如，圖書館增添了許多文學(xué)作品：如語文知識(shí)指南教師語文大全辭海等。(文學(xué)作品與語文教學(xué)用書是不同的概念?？筛某伞皥D書館增添了許多教學(xué)用書”。)4主客倒置。例如，那時(shí)候

7、，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。(該句應(yīng)改為：“我與報(bào)紙接觸”，“我”為主動(dòng)，“報(bào)紙”為被動(dòng)。)5否定不當(dāng)。例如，全校師生沒有一個(gè)人不否認(rèn)，素質(zhì)教育使整個(gè)校園發(fā)生了巨大的變化。(應(yīng)去掉“否認(rèn)”前的“不”字。)6前后失衡，缺乏照應(yīng)。例如，有沒有人毀樹，是樹能成活的重要條件。(該句前面是兩種條件“有沒有”，后面只說了“能成活”的一個(gè)條件，兩面失衡，應(yīng)在“能成活”前加“是否”二字。)四、病句修改要訣1看到介詞不放過：對(duì)于句子當(dāng)頭的句子，句中使用了“使”“讓”等，極易造成成分殘缺、表意不明或不當(dāng)。這種句子往往要?jiǎng)h去介詞“使”“讓”。2看到動(dòng)詞不放過：讀到一個(gè)句子，就應(yīng)有意識(shí)地要想想，這個(gè)句子中的動(dòng)詞能不

8、能帶賓語，能帶什么樣的賓語。如果動(dòng)詞和主語、賓語或修飾語不能搭配的，就換動(dòng)詞。3看到否定詞連用不放過：否定不當(dāng)是否定句中常見的毛病，審讀否定詞一定要注意。含否定意味的一類詞語，如：禁止、切忌、避免、缺乏等。如果不當(dāng)，就刪去一個(gè)否定詞。4看到否定詞與反問詞連用不放過：否定詞與反問詞連用往往易出毛病。如果出現(xiàn)病句，只要?jiǎng)h去一個(gè)即可。5看到肯定否定連用不放過：一個(gè)句子如果出現(xiàn)“能否”“是否”“有沒有”“成敗”“好壞”“優(yōu)劣”之類的兩面詞，就應(yīng)分析該句是否存在兩面與一面不搭配的毛病。遇上這樣的病句，只要調(diào)整到前后一致即可，是肯定就全肯定，是否定就全否定。6看到關(guān)聯(lián)詞語不放過：關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)，可能會(huì)出

9、現(xiàn)搭配不當(dāng)、位置不當(dāng)、層次顛倒或強(qiáng)加關(guān)聯(lián)詞等毛病。如果出現(xiàn)這樣的語病則根據(jù)語意更換其中的一個(gè)。7看到并列短語不放過：句子中的并列成分在搭配方面很容易出現(xiàn)照應(yīng)不周的毛病。遇上這樣的病句就要把不搭配的內(nèi)容刪去。8看到有表數(shù)量、范圍或程度的詞不放過：句中表數(shù)量、范圍或程度的詞常易與其他詞語相矛盾。遇上這樣的病句要把相矛盾的部分刪去。9看到表感情色彩的詞語不放過：句子的褒貶義與使用詞的感情色彩不搭配。如果是這類病句則要把這個(gè)誤用感情色彩的詞語換成與句義相吻合的感情色彩的詞語。為了便于記憶，編成順口溜如下：語病分析要記清，先找句子主謂賓。成分多余或殘缺，結(jié)構(gòu)雜糅意不明。聯(lián)合短語看搭配，一一對(duì)應(yīng)要分明?！?/p>

10、是”字前后要一致，切忌句中相矛盾。否定句中查否定，語序不當(dāng)歧義生。種屬不能有并列，并聯(lián)詞語成對(duì)稱。主客倒置設(shè)障礙，邏輯、習(xí)慣要當(dāng)心?！纠?2016，成都)下列語句中沒有語病的一項(xiàng)是()A在成都市教育局的熱情邀請(qǐng)下，詩人鄭愁予遠(yuǎn)道而來，與成都教師共享文學(xué)之樂。B隨著我市“陽光體育活動(dòng)”的廣泛開展，同學(xué)們的身體素質(zhì)得到了極大的改善。C受“厄爾尼諾”現(xiàn)象影響，黃河流域干旱嚴(yán)重，專家預(yù)測(cè)小麥將減產(chǎn)大約30%左右。D為了避免受打擾的事情不再發(fā)生，金庸先生閉門謝客，低調(diào)地度過了92歲生日?！窘馕觥緽項(xiàng)“素質(zhì)”與“改善”搭配不當(dāng)，可將“改善”改為“提高”；C項(xiàng)“大約”與“左右”重復(fù)，可刪去其一；D項(xiàng)“避免

11、不再發(fā)生”否定不當(dāng)，可刪去“不”?！敬鸢浮緼1(2016，廣安)下列句子沒有語病的一項(xiàng)是( )A楊絳先生學(xué)貫中西，著述豐碩，成就非凡，享譽(yù)海內(nèi)外。B是否堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)的原則，是維護(hù)兩岸關(guān)系和平發(fā)展的關(guān)鍵。C隨著智能手機(jī)的普及，使得我們周圍出現(xiàn)了大量的“低頭族”。D為了提高同學(xué)們的語文素養(yǎng)，我市學(xué)校很多都在開展“讀經(jīng)典作品，建書香校園”的活動(dòng)?！窘馕觥勘绢}考查辨析病句的能力。B.兩面對(duì)一面，應(yīng)刪去“是否”；C.缺少主語，應(yīng)刪去“隨著”或“使得”；D.語序不當(dāng)，“很多”應(yīng)放在“學(xué)?！鼻懊妗2(2016，綿陽)下列各句中，沒有語病的一句是( )A喬金斯化石斷崖是一處世界級(jí)古生物學(xué)遺址，是2008年被

12、列入聯(lián)合國(guó)教科文組織的“世界遺產(chǎn)”目錄。B隨著人們對(duì)環(huán)保的要求越來越高，未來汽車工業(yè)將會(huì)借助現(xiàn)代科技，向高效率、低能耗、零污染發(fā)展。C針對(duì)“十一”黃金周期間人們紛紛外出旅游的現(xiàn)狀，我們要積極倡導(dǎo)文明出行、安全出行，切忌不可擁堵。D今年一月，綿陽火車站自動(dòng)安檢系統(tǒng)的正式啟用，使旅客的安檢時(shí)間大大縮減，方便了人們的出行。【解析】本題考查辨析病句的能力。A.主賓搭配不當(dāng)，“目錄”后面加“的遺址”。B.成分殘缺，“發(fā)展”前應(yīng)加“的方向”。C.否定詞語亂用，“切忌”和“不可”去掉其中一個(gè)。D3(2016，宜賓)下列句子沒有語病的一項(xiàng)是( )A5月30日，火星抵達(dá)11年來離地球最近的位置，人們幾乎憑肉眼就

13、能看到它。B高靖朝的土雞蛋供不應(yīng)求，主要的銷售途徑是通過微信朋友圈和QQ好友群賣出。C著名翻譯家、作家楊絳先生的散文老王是廣大文學(xué)愛好者備受歡迎的。D我們班“學(xué)霸”曉兮雖然學(xué)習(xí)很好，但是經(jīng)常熱情地幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)?！窘馕觥勘绢}考查辨析病句的能力。B.句式雜糅，應(yīng)為“主要的銷售途徑是微信朋友圈和QQ好友群”或者“是通過微信朋友圈和QQ好友群賣出”；C.語序不當(dāng)，應(yīng)為“備受廣大文學(xué)愛好者歡迎的”；D.關(guān)聯(lián)詞語使用錯(cuò)誤，應(yīng)為“不僅而且”。A4(2016，瀘州)下列各句沒有語病的一項(xiàng)是( )A2016年，四川、福建等省份出臺(tái)了一系列措施，拓寬渠道，為高校畢業(yè)生就業(yè)提供幫助，家庭困難的大學(xué)畢業(yè)生成為本

14、次重點(diǎn)幫扶的對(duì)象。B楊絳是我國(guó)著名的女作家、文學(xué)翻譯家。她創(chuàng)作的洗澡我們仨等作品深受廣大讀者喜愛，被錢鐘書稱為“最才的女，最賢的妻”。C四川首屆蔬菜品賞會(huì)4月在瀘州市江陽區(qū)董允壩舉行，大會(huì)圍繞“綠色江陽、蔬式生活”為主題，讓與會(huì)者盡情體驗(yàn)了田園生活的樂趣。D為迎接二十國(guó)峰會(huì)，杭州在西湖亮燈提升工程、運(yùn)河亮燈提升工程后，又打造了錢塘江夜景亮燈，描繪了一幅“錢江夜曲”的璀璨長(zhǎng)卷?！窘馕觥勘绢}考查辨析病句的能力。B.中途易轍，“作品”不能被稱為“最才的女，最賢的妻”，可在“被”前加“她”。C.句式雜糅，可改為“圍繞的主題”或“以為主題”。D.成分殘缺，在“夜景亮燈”后加“工程”。A5(2016，南充