1、蘇武傳導(dǎo)學(xué)案（教師版）設(shè)計(jì)人：張保玉 審核人：高一語文備課組 編號： 使用時(shí)間:2013.5 班級： 姓名【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、 疏通文言知識(shí)，理清文章脈絡(luò)。  2、 分析文章塑造人物的藝術(shù)技巧?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1掌握重要的實(shí)詞和虛詞2剖析蘇武的性格特征，體會(huì)蘇武的人格魅力。【學(xué)法指導(dǎo)】誦讀 討論 質(zhì)疑 交流【知識(shí)鏈接】1.整理及背景簡介（參看贏在課堂，然后摘錄要點(diǎn)在課本上）2.欣賞歌曲蘇武牧羊： 蘇武留胡節(jié)不辱！雪地又冰天，苦忍十九年?？曙嬔囃虤?，牧羊北海邊。心存漢社稷，旄落猶未還，歷盡難中難，心如鐵石堅(jiān)。夜坐塞上時(shí)聞笳聲入耳痛心酸。 轉(zhuǎn)眼北風(fēng)吹，雁群漢關(guān)飛。白發(fā)娘，盼兒歸，紅

2、妝守空幃。三更同入夢，兩地誰夢誰；任?？菔癄€，大節(jié)定不虧。終教匈奴驚心碎膽共服漢德威。 簡析：這是一首廣為流傳的民歌，歌曲里所歌唱的蘇武是我國歷史上著名的民族英雄。漢武帝時(shí)，蘇武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，正如歌曲所唱，蘇武歷盡艱辛，持節(jié)不屈，成為中華民族歷史上光耀千古的英雄。【學(xué)習(xí)內(nèi)容】第一課時(shí)一、自讀課文，完成自我檢測。1、串讀課文，串讀過程中正音、把握節(jié)奏。 2、檢測題見贏在課堂咬文嚼字要求：獨(dú)立完成，把錯(cuò)處和疑難處分顏色標(biāo)注在課本上。3、完成研討與練習(xí)二（古今異義）示例：且陛下春秋高（年紀(jì)） 漢亦留之以相當(dāng)（相抵押） 皆為陛下所成就（栽培、提拔） 漢天子,我丈人行也（對老人、長輩的

3、尊稱） 欲因此時(shí)降武 （“因”，趁機(jī)；“此”，這） 武等實(shí)在（“實(shí)”，確實(shí)；“在”，存在） 4、確認(rèn)重點(diǎn)詞義、句式。 （一）詞類活用 單于壯其節(jié) (意動(dòng)) 盡歸漢使路充國等 (使動(dòng)) 欲因此時(shí)降武 (使動(dòng)) 其一人夜亡 (名作狀) （二）句式積累 漢天子,我丈人行也 (判斷) 單于益驕,非漢所望也 (判斷) 緱王者,昆邪王姊子也 (判斷) 見犯乃死,重負(fù)國 (被動(dòng)) 緱王等皆死,虞常生得 (被動(dòng)) 持節(jié)送匈奴使留在漢者 (定語后置) 即謀單于,何以復(fù)加? (賓語前置) 何以汝為見? (賓語前置) 為降虜于蠻夷 (介賓后置) 二、思考：課文記敘了蘇武的哪幾件事情？表現(xiàn)了蘇武的什么品性？ 明確：課

4、文先后記敘了蘇武的兩次自刎、兩次反勸降和北海牧羊幾件事，表現(xiàn)了蘇武堅(jiān)定的信念、始終不渝的愛國精神，表現(xiàn)了蘇武富貴不淫、威武不屈、貧賤不移的大丈夫氣節(jié)。三、閱讀第12段，借助書下注釋及工具書，疏通文意。1朗讀、翻譯2思考問題：蘇武是在什么背景下出使匈奴的？答案見教案第109頁第二、三課時(shí)一、閱讀第38段，借助書下注釋及工具書，疏通文意。1、分角色朗讀2、文句翻譯二、討論探究1、蘇武在被囚禁流放以前兩度要自殺，后來又想方設(shè)法要活下去。這是否矛盾？答案見教師教學(xué)用書第121頁2、找出衛(wèi)律、李陵勸降的情形和說辭的不同之處，并分析原因。答案見教師教學(xué)用書第122頁3、以衛(wèi)律、李陵勸降和蘇武的回答，討論分

5、析蘇武的形象。答案見教師教學(xué)用書第122頁4、 本文在塑造蘇武這個(gè)可歌可泣的人物時(shí)，主要運(yùn)用了那些表現(xiàn)手法?（提示：個(gè)性化人物語言、典型環(huán)境烘托、次要人物對比襯托等）答案見教案114頁第四課時(shí)一、閱讀第910段，借助書下注釋及工具書，疏通文意。1、朗讀2、文句翻譯二、思考：文章并不具體描述蘇武的每一事跡，而是有詳有略。比如文章對衛(wèi)律和李陵勸降的部分就描寫得特別詳細(xì)，蘇武返回漢朝的過程及回國以后的事情寫得很簡略，為什么整理要這樣處理，用意是什么？三、總結(jié)本文在寫作上的特點(diǎn)四、思維拓展： 1、蘇武在匈奴堅(jiān)持民族氣節(jié)十九年，靠的是什么？ 明確：崇高的民族氣節(jié)、強(qiáng)烈的愛國意識(shí)、艱苦卓絕的斗爭精神。信念

6、與意志。忠誠，對國家對民族忠誠。 2、有人認(rèn)為真正的忠誠應(yīng)該是忠誠于國家、人民，而非忠誠于君主。換句話說，就是要忠誠于明君（因?yàn)槊骶浦螄?，而非昏君。而那些不分黑白，一味盲目服從君主，為君主作無謂的犧牲的行為我們稱之為“愚忠”，那么你認(rèn)為蘇武的忠誠是愚忠嗎？ 參考觀點(diǎn)：蘇武的忠誠不能說是愚忠。首先，他忠誠的對象是國家是人民，身為漢使，當(dāng)卷入匈奴的政變時(shí)，他首先想到的是自己的漢使身份，不能引起漢匈兩國的不必要的誤會(huì)和紛爭，他甚至愿意以性命來平息禍端，可見他是把邊界的和平、國家的利益放在第一位的。其次，他保持民族氣節(jié)十九年，始終忠貞如一，這種忠誠表面看起來是對漢武帝，但實(shí)際上是對國家人民的，因?yàn)?/p>

7、漢武帝是一個(gè)善于治國的明君，忠誠于他就是忠誠于漢武帝治理下的國家。但是蘇武的忠誠里，還是有一些愚忠的成分的。比如：李陵勸降時(shí)曾經(jīng)提到蘇武的兩個(gè)兄弟盡心為國卻枉死，但蘇武卻一味堅(jiān)持漢武帝對他們父子有莫大的提拔之恩，因此愿意為皇帝肝腦涂地?；实鄣闹鲋鞴倘粦?yīng)該感激報(bào)答，但兄弟的枉死也不應(yīng)該回避，皇帝的恩情不能抵消皇帝對親人的傷害之過，該報(bào)的恩要報(bào)，該澄清的事實(shí)，該爭取的權(quán)利也還是要爭取。這就是我們現(xiàn)在所說的權(quán)利與義務(wù)的問題。不過話又說回來，我們不能苛求蘇武，因?yàn)樗吘故枪糯?，他的思想有著那個(gè)時(shí)代的歷史局限性，如果他能生活在今天這個(gè)時(shí)代，說不定也能像我們這樣爭取自己的應(yīng)有的權(quán)利。 三、完成研討與練習(xí)三【學(xué)習(xí)小結(jié)】【達(dá)標(biāo)檢測】完成贏在課堂演練提升【學(xué)習(xí)反思】附：課外積累：關(guān)于氣節(jié)的名句 歲寒,然后知松柏之后凋也(論語子罕) 不降其志，不辱其身（論語微子） 志士仁人，無求生以害仁，有殺生以成仁（論語衛(wèi)靈公） 寧為玉碎，不為瓦全（北齊書元景安列傳） 疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，板蕩識(shí)誠臣（李世民賜蕭禹） 出淤泥而不染，濯清漣而不妖（周敦頤愛蓮說） 名節(jié)重泰山，利欲輕鴻毛（于謙無題） 粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間（于謙石灰吟） 人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻