1、過小孤山大孤山導(dǎo)學(xué)案編寫者 沈中科【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、學(xué)習(xí)游記寫景的方法。 2、區(qū)分散文與詩歌形象美的不同。 3、掌握文中的重要實(shí)詞、虛詞和特殊句式?！菊n時(shí)安排】二課時(shí)【學(xué)習(xí)過程】自主學(xué)習(xí)一、我對整理及作品的了解：二、我對文題背景的了解：三、通讀全文A、疏通文意，把閱讀本文時(shí)產(chǎn)生的問題記錄下來。B、解釋文中特殊字詞句 1、給易讀錯(cuò)的字注音 2、找出通假字并解釋3、找出古今異義詞并解釋4、找出活用詞并解釋5、找出特殊文言句式并解釋合作探究1、本文有 則日記組成，第一則突出了“高”和“秀”，第二則突出了“奇”。請你分別找出具體句子。2、整理所描繪的山川景物中蘊(yùn)涵了哪些韻味和深意？

2、3、本文為何屢次寫江流和船行？4、本文的寫作特點(diǎn)是什么？展示交流一、小組內(nèi)先自我展示交流，（按順序?qū)⒁肀窘M上臺展示的同學(xué)做好記錄）二、各組代表上臺展示（展示內(nèi)容可采用抽簽方式）1、解釋文中特殊字詞句2、本文有 則日記組成，第一則突出了“高”和“秀”，第二則突出了“奇”。請你分別找出具體句子。3、整理所描繪的山川景物中蘊(yùn)涵了哪些韻味和深意？4、本文為何屢次寫江流和船行？5、本文的寫作特點(diǎn)是什么？點(diǎn)撥升華1、對xx同學(xué)或某題的展示，我有以下看法或糾正、補(bǔ)充（他人展示時(shí)，及時(shí)在以上題目下做好自己看法的記錄）2、師對學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評和點(diǎn)撥檢測達(dá)標(biāo)1、下列讀音有錯(cuò)的一項(xiàng)（   

3、   ）    A、有俊鶻摶水禽（tuán ） B、沙洲葭葦（ji ） C、潦縮（liáo ） D、岸如赪（chng ）    2、下列各項(xiàng)解釋有誤的一項(xiàng)（     ）    A、信造化之尤物    造化：指天地、大自然；尤物：美好的事物，這里指漂亮的女子。    B、杰然特起：高峻雄偉地拔地而起。    C、舟中估客莫漫狂。估客：販貨的行商。    D、渺彌：形容水勢浩淼，廣

4、闊無邊。    3、與其他三句不同句式的一項(xiàng)（      ）    A、東坡先生所謂“舟人指點(diǎn)岸如赪”者也。      B、若稍飾以樓觀亭榭    C、江自湖口分一支為南江，蓋江西路也。     D、因謂小孤廟有彭郎像，澎浪廟有小姑像，實(shí)不然也。   41 / 41 4、解釋下列一詞多義    A、然（1）杰然特起    （2）然峭拔秀麗皆不可與小孤比

5、60;   （3）實(shí)不然也    （4）碧峰巉然孤起    B、以（1）今以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也。    （2）復(fù)以小艇游廟中    （3）若稍飾以樓觀亭榭    （4）夫夷以近，則游者眾。    （5）不以物喜，不以己悲。    C、之（1）信造化之尤物    （2）自數(shù)十里外望之    （3）徙倚久之而歸    （4）何功之有哉？    （5）之二蟲又何知

6、    D、而（1）突兀而已    （2）徙倚久之而歸    （3）岸土赤而壁立    （4）青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)    （5）而母立于茲    5、指出下列詞類活用現(xiàn)象（1）晚泊沙夾    （2）岸土赤而壁立    （3）掠江東南去    （4）上干云霄    6、翻譯下列句子    （1）又有一石，不附山，杰起特起，高百余尺，丹藤翠蔓，羅絡(luò)其上，如寶裝屏風(fēng)。 

7、  （2）自數(shù)十里外望之，碧峰巉然孤起，上干云霄，已非它山可擬，愈近愈秀，冬夏晴雨，姿態(tài)萬變，信造化之尤物。    （3）方立廟門，有俊鶻摶水禽，掠江東南去，甚可壯也。    （4）舟過磯，雖無風(fēng)，亦浪涌，蓋以此得名也。    （5）大孤狀類西梁，雖不可擬小姑之秀麗，然小孤之旁，頗有沙洲葭葦，大孤則四際渺彌皆大江，望之如浮水面，亦一奇也。    （6）江水渾濁，每汲用，皆以杏仁澄之，過夕乃可飲。    （7）南江則極清澈，合處如引繩，不相亂。反思感悟1、 本課我的收獲是：2、 存在的疑

8、惑是：3、 今后的措施及建議是：庖丁解牛導(dǎo)學(xué)案編寫者 沈中科【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、掌握并積累文言詞語知識。 2、領(lǐng)會(huì)莊子散文以故事說明道理，把道理寓于故事之中的特點(diǎn)。 3、感受散文形象，品味展示散文形象的文辭，把握塑造形象的方法。 【課時(shí)安排】二課時(shí)【學(xué)習(xí)過程】自主學(xué)習(xí)一、我對整理及作品的了解：二、我對文題背景的了解：三、通讀全文A、疏通文意，把閱讀本文時(shí)產(chǎn)生的問題記錄下來。B、解釋文中特殊字詞句 1、給易讀錯(cuò)的字注音 2、找出通假字并解釋3、找出古今異義詞并解釋4、找出活用詞并解釋5、找出特殊文言句式并解釋合作探究1、歸納本文的段落及大意。2、文章有哪些詞對庖丁解牛技術(shù)進(jìn)行了

9、細(xì)致生動(dòng)的描寫，說一說它們的作用.3課文第3段庖丁的話可分幾層？分別說說它們是如何闡述庖丁的“經(jīng)驗(yàn)之談”的。4、本文的主題思想是什么？5、本文有何寫作特點(diǎn)？展示交流一、小組內(nèi)先自我展示交流，（按順序?qū)⒁肀窘M上臺展示的同學(xué)做好記錄）二、各組代表上臺展示（展示內(nèi)容可采用抽簽方式）1、解釋文中特殊字詞句2、歸納本文的段落及大意。3、文章有哪些詞對庖丁解牛技術(shù)進(jìn)行了細(xì)致生動(dòng)的描寫，說一說它們的作用.4課文第3段庖丁的話可分幾層？分別說說它們是如何闡述庖丁的“經(jīng)驗(yàn)之談”的。5、本文的主題思想是什么？6、本文有何寫作特點(diǎn)？點(diǎn)撥升華1、對xx同學(xué)或某題的展示，我有以下看法或糾正、補(bǔ)充（他人展示時(shí)，及時(shí)在

10、以上題目下做好自己看法的記錄）2、師對學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評和點(diǎn)撥檢測達(dá)標(biāo) 1、解釋通假字 砉然向然技蓋至此乎善刀而藏之2、解釋古今異義 奏刀騞然 乃中經(jīng)首之會(huì) 進(jìn)乎技矣 所見無非牛者 臣以神遇而不以目視 依乎天理 視為止，行為遲 因其固然 雖然，每至于族 吳見其難為 3、解釋下列虛詞： （1）為 庖丁為文惠君解牛 吾見其難為，怵然為戒 視為止，行為遲 提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志） （2）乎 技蓋至此乎？ 進(jìn)乎技矣 依乎天理 而況大軱乎！ 恢恢乎其于游刃必有余地矣！ （3）然 奏刀騞然 因其固然 雖然，每至于族 怵然為戒 （3）于 合于桑林之舞 而刀刃若新發(fā)于硎 恢恢乎其于游刃必有余地矣。

11、雖然，每至于族 4、解釋下列特殊句式 技盍至此乎 臣之所好者，道也 技經(jīng)肯綮之未嘗 視為止，行為遲 5、下列三組句子中，每一組里哪個(gè)句子加點(diǎn)的成語使用是恰當(dāng)?shù)?？他做事情只考慮自己，毫無集體觀念，真是目無全牛。張師傅很有修車經(jīng)驗(yàn)，對各種型號汽車的性能、結(jié)構(gòu)等了如指掌，修理技術(shù)已達(dá)到目無全牛的地步。他曾在英國專修英國文學(xué)，要他用英文寫作自然游刃有余。警方布下天羅地網(wǎng)，那幾個(gè)歹徒一定游刃有余。 你做事老是怕這怕那的，猶豫不決，真是躊躇滿志。他的論文獲得一等獎(jiǎng)，又被提升為處長，難怪他最近總是躊躇滿志。6、解讀課文：1、課文中，與“目無全牛”這個(gè)成語有關(guān)的內(nèi)容是哪些？ 翻譯： 2、課文中，與“游刃有余”

12、這個(gè)成語有關(guān)的內(nèi)容是哪些？ 翻譯： 3、課文中，與“躊躇滿志”這個(gè)成語有關(guān)的內(nèi)容是哪些？翻譯： 反思感悟1、 本課我的收獲是：2、 存在的疑惑是：3、 今后的措施及建議是：項(xiàng)羽之死導(dǎo)學(xué)案編寫者 沈中科【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1借助書下注釋和工具書明確重點(diǎn)字詞句的意義和用法。   2從文中人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作等相關(guān)描寫中體會(huì)人物的形象，用歷史的眼光評價(jià)項(xiàng)羽的性格與命運(yùn)。 【課時(shí)安排】二課時(shí)【學(xué)習(xí)過程】自主學(xué)習(xí)一、我對整理及作品的了解：二、我對文題背景的了解：三、通讀全文A、疏通文意，把閱讀本文時(shí)產(chǎn)生的問題記錄下來。B、解釋文中特殊字詞句 1、給易讀錯(cuò)的字注音 2、

13、找出通假字并解釋3、找出古今異義詞并解釋4、找出活用詞并解釋5、找出特殊文言句式并解釋合作探究1、用四字短語概括出課文共寫了幾個(gè)場面？ 2、每個(gè)場面表現(xiàn)了項(xiàng)羽不同的性格側(cè)面，試結(jié)合文本中人物的語言、動(dòng)作等描寫分析項(xiàng)羽的性格3、結(jié)合項(xiàng)羽的一生經(jīng)歷探究項(xiàng)羽失敗的原因。 4、在你心目中項(xiàng)羽是怎樣的一個(gè)人？ 5、本文有何寫作特點(diǎn)  ？ 展示交流一、小組內(nèi)先自我展示交流，（按順序?qū)⒁肀窘M上臺展示的同學(xué)做好記錄）二、各組代表上臺展示（展示內(nèi)容可采用抽簽方式）1、解釋文中特殊字詞句2、用四字短語概括出課文共寫了幾個(gè)場面？ 3、每個(gè)場面表現(xiàn)了項(xiàng)羽不同的性格側(cè)面，試結(jié)合文本中人

14、物的語言、動(dòng)作等描寫分析項(xiàng)羽的性格4、結(jié)合項(xiàng)羽的一生經(jīng)歷探究項(xiàng)羽失敗的原因。 5、在你心目中項(xiàng)羽是怎樣的一個(gè)人？ 6、本文有何寫作特點(diǎn)  ？ 點(diǎn)撥升華1、對xx同學(xué)或某題的展示，我有以下看法或糾正、補(bǔ)充（他人展示時(shí)，及時(shí)在以上題目下做好自己看法的記錄）2、師對學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評和點(diǎn)撥檢測達(dá)標(biāo)一、指出并解釋通假字  1、騎皆伏曰：“如大王言?！保?、烏江亭長檥船待：     二、指出并解釋活用詞 1、 項(xiàng)王軍壁垓下：  2、項(xiàng)王乃復(fù)引兵而東     3、直夜

15、潰圍南出            4、亦足王也         5、縱江東父兄憐而王我 三、指出下列特殊句式類型 1、此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也 2、左，乃陷大澤中 3、然今卒困于此 4、騎能屬者百余人耳 5、騅不逝兮可奈何 6、天之亡我，我何渡為 四、翻譯下列句子。  1、漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！ 2、所當(dāng)者破，所擊者服，未嘗

16、敗北，遂霸有天下。  3、天之亡我，我何渡為？  4、吾聞漢購我頭千金，邑萬戶，吾為若德。 五、擬寫一幅對聯(lián)或一首詩評價(jià)項(xiàng)羽   拓展延伸 1、歷史上眾家對于項(xiàng)羽都有評價(jià)，大家小組討論，看看這些詩人是從哪個(gè)角度去利用這一歷史事件的。      夏日絕句  李清照 生當(dāng)作人杰,  死亦為鬼雄。 至今思項(xiàng)羽,  不肯過江東。題烏江亭  王安石 百戰(zhàn)疲勞壯士哀 中原一敗勢難回 江東子弟今雖在 肯為君主卷

17、土來?  2、用一句名言，以項(xiàng)羽之死中的情節(jié)、細(xì)節(jié)為事例了解現(xiàn)實(shí)進(jìn)行點(diǎn)評。 題烏江亭  杜牧 勝敗兵家事不期 包羞忍辱是男兒 江東子弟多才俊 卷土重來未可知 人民解放軍占領(lǐng)南京  毛澤東 鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。 虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。 宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。 天若 有情天亦老，人間正道是滄桑。3、下列成語都來自史記，請你給以解釋。四面楚歌、霸王別姬、力能扛鼎、筆力雄健、一決雌雄、拔山蓋世、婦人之仁 、作壁上

18、觀、先發(fā)制人、取而代之、以一當(dāng)十、沐猴而冠、 錦衣行晝 反思感悟4、 本課我的收獲是：5、 存在的疑惑是：6、 今后的措施及建議是：阿房宮賦導(dǎo)學(xué)案編寫者 沈中科【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.理解并積累常見文言詞語的含義和用法。  2. 感受課文形象生動(dòng)的比喻、豐富瑰麗的想像、大膽奇特的夸張?zhí)攸c(diǎn)。  【課時(shí)安排】二課時(shí)【學(xué)習(xí)過程】自主學(xué)習(xí)一、我對整理及作品的了解：二、我對文題背景的了解：三、通讀全文A、疏通文意，把閱讀本文時(shí)產(chǎn)生的問題記錄下來。B、解釋文中特殊字詞句 1、給易讀錯(cuò)的字注音 2、找出通假字并解釋3、找出古今異義詞并解釋4、找

19、出活用詞并解釋5、找出特殊文言句式并解釋合作探究1、第一段是怎樣對阿房宮進(jìn)行總括性描述的？2、第二段是怎樣寫阿房宮內(nèi)的奢靡的？3、第三段中的大段排比是圍繞哪兩個(gè)對立方面展開的？表明兩者之間是什么關(guān)系？4、最后一段的作用是什么？5、本文的寫作特點(diǎn)是什么？展示交流一、小組內(nèi)先自我展示交流，（按順序?qū)⒁肀窘M上臺展示的同學(xué)做好記錄）二、各組代表上臺展示（展示內(nèi)容可采用抽簽方式）1、解釋文中特殊字詞句2、第一段是怎樣對阿房宮進(jìn)行總括性描述的？3、第二段是怎樣寫阿房宮內(nèi)的奢靡的？4、第三段中的大段排比是圍繞哪兩個(gè)對立方面展開的？表明兩者之間是什么關(guān)系？5、最后一段的作用是什么？6、本文的寫作特點(diǎn)是什么

20、？點(diǎn)撥升華1、對xx同學(xué)或某題的展示，我有以下看法或糾正、補(bǔ)充（他人展示時(shí)，及時(shí)在以上題目下做好自己看法的記錄）2、師對學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評和點(diǎn)撥檢測達(dá)標(biāo) 1、對下列一詞多義進(jìn)行解釋 （1）一 六王畢，四海一（         ） 楚人一炬，可憐焦土（     ） 黃鶴一去不復(fù)返（         ） 而或長煙一空，皓月千里（   

21、0;         ） 上食埃土，下飲黃泉，用心一也（          ） 合從締交，相與為一（             ） 一鼓作氣（           

22、0;  ） （2）愛 秦愛紛奢，人亦念其家（     ） 使秦復(fù)愛六國之人（         ） 不愛珍器重寶肥饒之地（     ） 向使三國各愛其地（         ） （3）取 奈何取之盡錙銖，用之如泥沙（       &#

23、160;） 青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)（            ） 今入關(guān)，財(cái)物無所?。?#160;               ） 今若遣此婦，終老不復(fù)?。?#160;           ） （4）族 族秦者秦也，非天下

24、也（             ） 士大夫之族，曰師曰弟子云者（       ） 山東豪俊，遂并起而亡秦族矣（       ） （5）使 使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫（           ） 使六國各愛其人（ &

25、#160;                     ） 若使?fàn)T之武見秦君，師必退（             ） 人皆得以隸使之（           

26、            ） 兩軍交戰(zhàn)，不斬來使（                   ） 2、對下列虛詞進(jìn)行解釋（1）焉 盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦（            

27、;   ） 或師焉，或不焉（                         ） 且焉置土石（                   

28、;          ） 焉用亡鄭以陪鄰（                         ） 積土成山，風(fēng)雨興焉（           &

29、#160;         ） 猶且從師而問焉（                         ） （2）而： 驪山北構(gòu)而西折（           

30、;  ） 不敢言而敢怒（               ） 誰得而族滅也（               ） 諸君而有意，瞻予馬首可也（            &#

31、160;  ） 嫗每謂余曰：“某所而母立于茲”（            ） （3）夫 嗟夫！使六國各愛其人，則足以拒秦（               ） 夫大國，難測也，懼有伏焉（           

32、;            ） 予觀夫巴陵勝狀（                                 ） 遂率子孫荷擔(dān)者三夫（ &

33、#160;                           ） 3、指出下列句子是何種句式 （1）（         ）句：滅六國者，六國也。族秦者，秦也。 （2）（      

34、;     ）句：戍卒叫，函谷舉 4、下面四句話中的四個(gè)“使”字的用法不同于其他三項(xiàng)的是（  ） A使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫 B使天下之人，不敢言而敢怒 C使秦復(fù)愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君 D亦使后人而復(fù)哀后人也5、【拓展訓(xùn)練】 閱讀下面一首詩，回答問題。 過 驪 山 作   杜牧  始皇東游出周鼎，劉項(xiàng)縱觀皆引頸。  削平天下實(shí)辛勤，卻為道旁窮百姓。  黔首不愚爾益愚，千里函關(guān)囚獨(dú)夫。  牧童火入九泉底，燒作灰時(shí)猶

35、未枯。（1）請從杜牧的阿房宮賦中找出與本詩內(nèi)容相一致的句子：  （2）簡要概括分析本詩的主旨和立意是什么反思感悟7、 本課我的收獲是：8、 存在的疑惑是：9、 今后的措施及建議是：六國論導(dǎo)學(xué)案編寫者 沈中科【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、課文中詞語的積累和文章的背誦 2、逐步培養(yǎng)學(xué)生分析文言文的習(xí)慣和能力 3、感受和探究中國古代文人的濟(jì)世救民的情懷和天下興亡的觀點(diǎn)【課時(shí)安排】二課時(shí)【學(xué)習(xí)過程】自主學(xué)習(xí)一、我對整理及作品的了解：二、我對文題背景的了解：三、通讀全文A、疏通文意，把閱讀本文時(shí)產(chǎn)生的問題記錄下來。B、解釋文中特殊字詞句 1、給易讀錯(cuò)的字注音 2、找出通假字并解釋3、找出

36、古今異義詞并解釋4、找出活用詞并解釋5、找出特殊文言句式并解釋合作探究1、本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)各是什么？整理是怎樣提出的？ 2、課文第二、三段分別論證了兩個(gè)分論點(diǎn)，是怎樣論證的？與中心論點(diǎn)的論證有什么關(guān)系？ 3、怎樣理解第四、第五段？  4、本文的論證語言有什么特色？ 展示交流一、小組內(nèi)先自我展示交流，（按順序?qū)⒁肀窘M上臺展示的同學(xué)做好記錄）二、各組代表上臺展示（展示內(nèi)容可采用抽簽方式）1、解釋文中特殊字詞句2、本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)各是什么？整理是怎樣提出的？ 3、課文第二、三段分別論證了兩個(gè)分論點(diǎn)，是怎樣論證的？與中心論點(diǎn)的

37、論證有什么關(guān)系？ 4、怎樣理解第四、第五段？  5、本文的論證語言有什么特色？ 點(diǎn)撥升華1、對xx同學(xué)或某題的展示，我有以下看法或糾正、補(bǔ)充（他人展示時(shí)，及時(shí)在以上題目下做好自己看法的記錄）2、師對學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評和點(diǎn)撥檢測達(dá)標(biāo)1、下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是( ) A.洎(í)牧以讒誅 不得下咽(à) 奉之彌(í)繁 B.弊在賂(ù)秦 棄之如草芥(è) 率()賂秦耶 C.暴(à) 霜露 革滅殆(à)盡之際 小則獲邑(ì) D.勝負(fù)之?dāng)?shù)() 思厥(é)先祖父

38、 與(ù)嬴而不 助五國也 2、下面每項(xiàng)中，都有音形完全相同的加黑字，意義完全相同的一組是( ) 暴秦之欲無厭 學(xué)而不厭 不愛珍器重寶 向使三國各愛其地 始速禍焉 不速之客 革滅殆盡 知己知彼，百戰(zhàn)不殆 或曰：六國互喪 或未易量 卻匈奴七百余里 李牧連卻之 A. B. C. D. 3、選出加點(diǎn)字“而”不表轉(zhuǎn)折的一項(xiàng)。( ) A.有如此之勢，而為秦人積威之所劫 B.戰(zhàn)敗而亡，誠不得已 C.故不戰(zhàn)而而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣 D.茍以天下之大，而從六國破亡之故事 4、選出沒有活用現(xiàn)象的句子。( ) A.至于顛覆，理固宜然 B.能守其土，義不賂秦 C.故不戰(zhàn)強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣 D.日削月割，以趨于亡 5

39、、下列句中加點(diǎn)的詞，含有與現(xiàn)代漢語詞義相同的一項(xiàng)是( ) 較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實(shí)百倍 思厥先祖父 然后得一夕安寢 可謂智力孤危 剌客不行，良將猶在 吾恐秦人食之不得下咽也 而猶有可以不賂而勝之之勢 勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理 而從六國破亡之故事 A. B. C. D. 6 、下列句中“為”字，說得正確的一項(xiàng)是( ) 而為秦人積威所劫 為國者無使為積威之所劫哉 邯鄲為郡 圣人之所以為圣 A.與讀音不同，意義一樣B.與讀音不同，意義也不同 C.與讀音不同，意義互不相同。 D.與讀音不同，意義不一樣。 反思感悟1本課我的收獲是：2存在的疑惑是：3、 今后的措施及建議是：伶官傳序?qū)W(xué)案編寫者 沈中科【

40、學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.    掌握本文重點(diǎn)實(shí)虛詞、詞類活用、一詞多用等文言基礎(chǔ)知識 2.    理解文章盛衰之理在于人事的中心論點(diǎn)及其歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義 【課時(shí)安排】二課時(shí)【學(xué)習(xí)過程】自主學(xué)習(xí)一、我對整理及作品的了解：二、我對文題背景的了解：三、通讀全文A、疏通文意，把閱讀本文時(shí)產(chǎn)生的問題記錄下來。B、解釋文中特殊字詞句 1、給易讀錯(cuò)的字注音 2、找出通假字并解釋3、找出古今異義詞并解釋4、找出活用詞并解釋5、找出特殊文言句式并解釋合作探究1、如果說有兩個(gè)字可以看作本文的文眼，那么是哪兩個(gè)字？文章是如何圍繞這兩個(gè)字展開的

41、？2、找出本文的中心論點(diǎn)。3為了證明中心論點(diǎn)，整理采用了什么論據(jù)？怎樣過渡到分析中去的？ 4.從論證角度上考慮，整理采取了什么論證方法？5、整理從莊宗得失天下的史實(shí)中得到了怎樣了結(jié)論？6、本文的主旨是什么？“夫禍患豈獨(dú)伶人也哉！”的深刻含意是什么？7、本文有何寫作特色？展示交流一、小組內(nèi)先自我展示交流，（按順序?qū)⒁肀窘M上臺展示的同學(xué)做好記錄）二、各組代表上臺展示（展示內(nèi)容可采用抽簽方式）1、解釋文中特殊字詞句2、如果說有兩個(gè)字可以看作本文的文眼，那么是哪兩個(gè)字？文章是如何圍繞這兩個(gè)字展開的？3、找出本文的中心論點(diǎn)。4、為了證明中心論點(diǎn)，整理采用了什么論據(jù)？怎樣過渡到分析中去的？&

42、#160;5、從論證角度上考慮，整理采取了什么論證方法？6、整理從莊宗得失天下的史實(shí)中得到了怎樣了結(jié)論？7、本文的主旨是什么？“夫禍患豈獨(dú)伶人也哉！”的深刻含意是什么？8、本文有何寫作特色？點(diǎn)撥升華1、對xx同學(xué)或某題的展示，我有以下看法或糾正、補(bǔ)充（他人展示時(shí)，及時(shí)在以上題目下做好自己看法的記錄）2、師對學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評和點(diǎn)撥檢測達(dá)標(biāo)1、判斷下列對劃線詞語的注音和解釋是否正確 A   以三矢（sh 弓箭）賜莊宗而告之曰（            ） B 

43、  在遣從事以一少牢（shàoláo 指祭品）告廟（             ） C   請其矢，盛（shèng 豐盛）以錦囊（           ） D   方其系（jì 捆縛）燕父子以組（        

44、   ） E   及仇讎（cóu 仇人）已滅，天下已定（              ） F   至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟（jn衣襟）（             ） 2、下面句子中加點(diǎn)詞語的解釋，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：（ ）  A、則遣從事以一少牢告廟  

45、60;  從事：官名，這里指一般屬官。  B、豈非人事哉！    人事：人的原因，主要指政治上的得失。  C、其意氣之盛，可謂壯哉！      意氣：偏激的情緒  D、夫禍患常積于忽微     忽微：微小的事  3、選出加點(diǎn)詞的用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)（ ）  A、負(fù)而前驅(qū) B、一夫夜呼 C、倉皇東出 D、函梁君臣之首 4、下面對課文內(nèi)容的理解，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ）  A、傳說晉王李克用臨終前交給莊宗三支箭

46、，目的是希望莊宗牢記遺命，為父報(bào)仇。  B、國家興盛與衰亡的道理，不在于天命，而在于人事。  C、莊宗把父親交給的三支箭“藏之于袖”作戰(zhàn)用兵時(shí)又“以一少牢告廟”，表現(xiàn)出對父親遺命的恭謹(jǐn)態(tài)度。  D、整理認(rèn)為，禍患是一點(diǎn)一滴積累起來的，智用之人，會(huì)被自己溺愛的東西所害，這是一種普遍的歷史經(jīng)驗(yàn)。  5、從下面四句話中選取一句，說說它對你的啟發(fā)。1盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉2滿招損，謙受益3憂勞可以興國，逸豫可以亡身4夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺反思感悟1本課我的收獲是：2存在的疑惑是：4、 今后的措施及建議是：祭十二郎文導(dǎo)學(xué)案編寫者 沈中科【學(xué)習(xí)目

47、標(biāo)】 1積累文言詞語，積淀文言語感，培養(yǎng)翻譯能力。 2體會(huì)文章的感情，把握課文邊泣邊訴的語言形式，品味敘述中抒情的藝術(shù)。 3繼承中國古代文化的優(yōu)良傳統(tǒng)，珍惜生命，關(guān)愛親人。 【課時(shí)安排】二課時(shí)【學(xué)習(xí)過程】自主學(xué)習(xí)一、我對整理及作品的了解：二、我對文題背景的了解：三、通讀全文A、疏通文意，把閱讀本文時(shí)產(chǎn)生的問題記錄下來。B、解釋文中特殊字詞句 1、給易讀錯(cuò)的字注音 2、找出通假字并解釋3、找出古今異義詞并解釋4、找出活用詞并解釋5、找出特殊文言句式并解釋合作探究1、概括各段（不含首尾兩段）內(nèi)容，探究段與段之間的了解：2、文章第五段，一共用了三個(gè)“邪”字，三個(gè)“乎”字，四個(gè)“也

48、”字，五個(gè)“矣”字，揣摩它們的用法，說說它們在表達(dá)思想感情上的作用。3、結(jié)合下面文字及自己的經(jīng)歷見聞， 從積極方面說說應(yīng)該怎樣把握生活中值得珍惜的東西。嗚呼！孰謂汝遽去吾而歿乎！吾與汝俱少年，以為雖暫相別，終當(dāng)久相與處。故舍汝而旅食京師，以求斗斛之祿。誠知其如此，雖萬盛之公相，吾不以一日輟汝而就也。                         

49、                         -韓愈祭十二郎文嗚呼痛哉！早知訣汝，則予豈肯遠(yuǎn)游？即游，亦尚有積蓄心中言，要汝知聞，共汝籌畫也。而今已矣，除吾死之外，當(dāng)無見期。吾又不知何日死，可以見汝；而死后之有知無知，與得見不得見，又卒難明也。然則抱此無涯之撼，天乎人乎！而竟已乎！      &

50、#160;            -袁枚祭妹文展示交流一、小組內(nèi)先自我展示交流，（按順序?qū)⒁肀窘M上臺展示的同學(xué)做好記錄）二、各組代表上臺展示（展示內(nèi)容可采用抽簽方式）1、解釋文中特殊字詞句2、概括各段（不含首尾兩段）內(nèi)容，探究段與段之間的了解3、文章第五段，一共用了三個(gè)“邪”字，三個(gè)“乎”字，四個(gè)“也”字，五個(gè)“矣”字，揣摩它們的用法，說說它們在表達(dá)思想感情上的作用。4、結(jié)合韓愈祭十二郎文袁枚祭妹文的兩段文字及自己的經(jīng)歷見聞， 從積極方面說說應(yīng)該怎樣把握生活中值得珍惜的東西。點(diǎn)撥升

51、華1、對xx同學(xué)或某題的展示，我有以下看法或糾正、補(bǔ)充（他人展示時(shí)，及時(shí)在以上題目下做好自己看法的記錄）2、師對學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評和點(diǎn)撥檢測達(dá)標(biāo) 一、選擇題： 1、下列字注音有誤的一項(xiàng)是（     ） A、請歸取其孥（nú）      形單影只（zh）          不省（xng）所怙（hù） B、乃能銜（xián）哀致誠   雖萬乘

52、（shèng）之公相    丞相薨（hng） C、其余奴婢（bì）        嗚呼哀哉！尚饗（xing）   中年兄歿（mò）南方 D、并令守汝喪（sàng）   聞汝喪（sàng）之七日   吾不以一日輟（chuò）汝而就也2、下列詞語解釋全部錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（     ） A、比（等到）得軟腳病 

53、;  輟汝而就（接近）     斂不憑（憑借）其棺 B、不省所怙（依靠）     遽（突然）去吾而歿   使者妄稱以應(yīng)（答應(yīng)）之乎 C、其又何尤（怨恨）     抱無涯之戚（憂傷）   吊（撫慰）汝之孤與汝之乳母 D、遠(yuǎn)具（準(zhǔn)備）時(shí)羞     止（停止）一歲       既（既然）又與汝就食江南3、

54、下列加點(diǎn)字意思相同的一項(xiàng)是（     ） A、吾年未四十而視茫茫          視五人之死，輕重固何如哉 B、請歸取其孥                  還必相迎取 C、其后四年，而歸視汝      &#

55、160;   后五年，吾妻來歸，時(shí)至軒中 D、強(qiáng)者夭而病者全乎            故今之墓中全乎為五人也4、下列句中加點(diǎn)字意義相同的一項(xiàng)是（     ） A、不省所怙                    吾往河陽省

56、墳?zāi)?#160;B、將成家而致汝                銜哀致誠 C、汝之子始十歲                始速禍焉 D、而不悲者無窮期矣          

57、0; 吾獨(dú)窮困乎此時(shí)也5、加點(diǎn)的“其”字分類正確的一項(xiàng)是（     ）其后四年，而歸視汝。            止一歲，請歸取其孥。如吾之衰者，其能久存乎？        吾兄之盛德而夭其嗣乎？死而有知，其幾何離？            其無知，悲不幾時(shí)，而不悲者無窮

58、期矣。其余奴婢，并令守汝喪。          斂不憑其棺，窆不臨其穴。自今已往，吾其無意于人世矣。    教吾子與汝子，幸其成。 A、/         B、/ C、/         D、/6、下列句子中“而”的用法相同的一組是（     ）其后四年，而歸

59、視汝。                 吾兄之盛德而夭其嗣乎？少者強(qiáng)者而夭歿，長者衰者而全存乎？   動(dòng)搖者欲脫而落矣。孰謂少者歿而長者存。                 將成家而致汝。 A、    

60、0;   B、        C、        D、7、下列各組句中均有“以”，其意義和用法完全不同的一項(xiàng)是（     ） A、彼有食可守，以待終喪                  如不能守以終喪 B、蓋東

61、野之使者不知問家人以月日          使者妄稱以應(yīng)之乎 C、以求升斗之祿                          歿不能撫汝以盡哀 D、則遂取以來      

62、60;                     汝歿以六月二日8、下列句中加點(diǎn)詞用法與其他三句不同的一項(xiàng)是（     ） A、汝之純明宜業(yè)其家者             B、將成家而致汝 C、去今之墓而葬焉 &

63、#160;               D、子孫帝王萬世之業(yè)也9、下列各句中加點(diǎn)的雙音節(jié)詞，其意義和用法與現(xiàn)代漢語相同的一項(xiàng)是（     ） A、幾何不從汝而死也               B、又可冀其成立邪 C、教吾子與汝子如此而已  

64、     D、未可以為信也10、下列各句在文中的意思，翻譯不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（     ） A、季父愈聞汝喪之七日，乃能銜哀致誠。   你叔父超過了七天，才得到你喪亡的消息，于是就懷悲哀之情向你表達(dá)祭奠的誠意。 B、承先人后者，在孫惟汝，在子惟吾。   繼承先人的后代，在孫子輩中只有你，在兒子輩中只有我。 C、嗚呼！其信然邪？其夢邪？其傳之者非其真邪？   唉！難道是真的這樣嗎？還是在做夢呢？還是這傳來的消息不可靠呢？ 

65、D、嗚呼！言有窮而情不可終，汝其知也邪？其不知也邪？   唉！話有說完的時(shí)候而哀痛之情卻不能終止，你是知道呢，還是不知道呢？二：誦讀全文 “感人心者莫先乎情”，一切最動(dòng)人的文字都是從心底里流淌出來的。請勾畫出文中最令你感動(dòng)的詞句或語段，反復(fù)誦讀，用你的聲音表現(xiàn)情感，并談?wù)劚桓袆?dòng)的原因。最令我感動(dòng)的詞句或語段是_ _ ,本段感動(dòng)我的原因是_ _ 。   我將這樣朗讀：_。（注意情感基調(diào)、情感起伏、技巧、快慢、重讀、抑揚(yáng)等。）反思感悟4、 本課我的收獲是：5、 存在的疑惑是：6、 今后的措施及建議是：文與可畫筼筜谷偃竹記導(dǎo)學(xué)案 編寫者 沈中科【學(xué)習(xí)

66、目標(biāo)】1、掌握相關(guān)重點(diǎn)字、詞、句，以及文言句式特征；2、通過閱讀人物的的幾個(gè)事件，把握人物形象；3、感悟文章主題，探索哲理深意?！菊n時(shí)安排】二課時(shí)【學(xué)習(xí)過程】自主學(xué)習(xí)一、我對整理及作品的了解：二、我對文題背景的了解：三、通讀全文A、疏通文意，把閱讀本文時(shí)產(chǎn)生的問題記錄下來。B、解釋文中特殊字詞句 1、給易讀錯(cuò)的字注音 2、找出通假字并解釋3、找出古今異義詞并解釋4、找出活用詞并解釋5、找出特殊文言句式并解釋合作探究1、整理記敘了哪些事情？引用了哪些詩文和典故？體會(huì)敘述、引用與議論之間的關(guān)系：2、本篇既談“胸有成竹”的繪畫理論，又記偃竹圖的由來和種種有關(guān)瑣事，它的出發(fā)點(diǎn)是說理

67、還是抒情？文章的中心是什么？3、試對照以下兩段文字，說說它的藝術(shù)效果。 與可是日與其妻游谷中，燒筍晚食，發(fā)函得詩，失笑噴飯滿案。 是歲七月七日，予在湖州曝書畫，見此竹，廢卷而哭失聲。4、本文有何寫作特點(diǎn)？展示交流一、小組內(nèi)先自我展示交流，（按順序?qū)⒁肀窘M上臺展示的同學(xué)做好記錄）二、各組代表上臺展示（展示內(nèi)容可采用抽簽方式）1、解釋文中特殊字詞句2、整理記敘了哪些事情？引用了哪些詩文和典故？體會(huì)敘述、引用與議論之間的關(guān)系：3、本篇既談“胸有成竹”的繪畫理論，又記偃竹圖的由來和種種有關(guān)瑣事，它的出發(fā)點(diǎn)是說理還是抒情？文章的中心是什么？4、試對照以下兩段文字，說說它的藝術(shù)效果。 與可是日與其妻游

68、谷中，燒筍晚食，發(fā)函得詩，失笑噴飯滿案。 是歲七月七日，予在湖州曝書畫，見此竹，廢卷而哭失聲。5、本文有何寫作特點(diǎn)？點(diǎn)撥升華1、對xx同學(xué)或某題的展示，我有以下看法或糾正、補(bǔ)充（他人展示時(shí)，及時(shí)在以上題目下做好自己看法的記錄）2、師對學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評和點(diǎn)撥檢測達(dá)標(biāo)1、給下列加點(diǎn)字注音、釋義。與可以書遺余( ) 近語士大夫( ) 萃( ) 寒梢( )筆硯( ) 斤斧何曾赦籜龍( ) 噴飯( ) 疇昔( )2、選出沒有通假字的一個(gè)：與可沒與陳州 少縱即逝矣而予以為有道者 自今已往祭3、選出沒有古今異義詞的一個(gè)：初不自貴重 月落庭空影許長廢卷而哭失聲 吾將以為襪發(fā)函得詩 而讀書者與之 以書遺余曰

69、內(nèi)外不一，心手不相應(yīng)4、選出沒有詞類活用現(xiàn)象的一個(gè)吾將買田而歸老焉 余因而實(shí)之與可厭之 自蜩腹蛇蚹以至于劍拔十尋者與可以書遺余 初不自貴重5、試對照以下兩段文字，說說它的藝術(shù)效果。 與可是日與其妻游谷中，燒筍晚食，發(fā)函得詩，失笑噴飯滿案。 是歲七月七日，予在湖州曝書畫，見此竹，廢卷而哭失聲。6、通過閱讀蘇文，我們應(yīng)該從中汲取哪些啟迪和教益？反思感悟1、 本課我的收獲是：2、 存在的疑惑是：3、 今后的措施及建議是：種樹郭橐駝傳導(dǎo)學(xué)案編寫者 沈中科【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解寫作背景，理解本文借種樹人之口闡發(fā)的為官治民的道理。 2、體會(huì)本文寓言式人物傳記委婉、含蓄的諷諫特點(diǎn)及對比與映襯的寫法。 3、掌握

70、重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞【課時(shí)安排】二課時(shí)【學(xué)習(xí)過程】自主學(xué)習(xí)一、我對整理及作品的了解：二、我對文題背景的了解：三、通讀全文A、疏通文意，把閱讀本文時(shí)產(chǎn)生的問題記錄下來。B、解釋文中特殊字詞句 1、給易讀錯(cuò)的字注音 2、找出通假字并解釋3、找出古今異義詞并解釋4、找出活用詞并解釋5、找出特殊文言句式并解釋合作探究1、郭橐駝總結(jié)的種樹方法是什么？他認(rèn)為種完后應(yīng)該采用什么樣的態(tài)度？他對自己取得的成績是如何評價(jià)的？2、其他種樹的人往往怎樣做？3、“問者”問“養(yǎng)樹”后，提出了怎樣的建議？4、郭橐駝是怎樣評價(jià)評述官吏擾民的？5、第四段表現(xiàn)了整理怎樣的政治觀點(diǎn)？6、整理寫作本文的用意何在？7、本

71、文有何寫作手法可供借鑒？展示交流一、小組內(nèi)先自我展示交流，（按順序?qū)⒁肀窘M上臺展示的同學(xué)做好記錄）二、各組代表上臺展示（展示內(nèi)容可采用抽簽方式）1、解釋文中特殊字詞句2、郭橐駝總結(jié)的種樹方法是什么？他認(rèn)為種完后應(yīng)該采用什么樣的態(tài)度？他對自己取得的成績是如何評價(jià)的？3、其他種樹的人往往怎樣做？4、“問者”問“養(yǎng)樹”后，提出了怎樣的建議？5、郭橐駝是怎樣評價(jià)評述官吏擾民的？6、第四段表現(xiàn)了整理怎樣的政治觀點(diǎn)？7、整理寫作本文的用意何在？8、本文有何寫作手法可供借鑒？點(diǎn)撥升華1、對xx同學(xué)或某題的展示，我有以下看法或糾正、補(bǔ)充（他人展示時(shí)，及時(shí)在以上題目下做好自己看法的記錄）2、師對學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評和點(diǎn)撥檢測達(dá)標(biāo)1. 給下列字注音。     (1)病僂(    ) (2)郭橐駝(     ) (3)孳(    ) (4)勖(    ) (5)繅絲(     ) (6)飧(    ) (7)