1、蘆花蕩【知識(shí)目標(biāo)】1了解有關(guān)作家、作品的文學(xué)常識(shí)。 2理清記敘的要素，把握故事情節(jié)。了解小說(shuō)的特征。3學(xué)習(xí)文學(xué)作品中的語(yǔ)言、肖像、動(dòng)作、心理刻畫(huà)人物性格、塑造人物形象。揣摩雅致雋 永的環(huán)境描寫(xiě)的妙處，品味課文的語(yǔ)言。4感知文中景隨情移的寫(xiě)作手法，體驗(yàn)孫犁小說(shuō)的風(fēng)格?！灸芰δ繕?biāo)】 1緊扣小說(shuō)特點(diǎn)，從情節(jié)、環(huán)境、人物三方面引導(dǎo)學(xué)生分析課文，教會(huì)學(xué)生分析小說(shuō)的基 本方法。2通過(guò)佳作欣賞和延伸拓展提高學(xué)生的課外閱讀能力，開(kāi)展討論，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。 【情感目標(biāo)】1體會(huì)孫犁小說(shuō)詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言美。2領(lǐng)略冀中抗日根據(jù)地人民熱愛(ài)生活、 熱愛(ài)祖國(guó)的精神， 使其認(rèn)識(shí)到革命的勝利來(lái)之不易。 3認(rèn)識(shí)到英雄的中國(guó)人民

2、是不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。4引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)主人公自尊、自信、勇敢的美好品質(zhì)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1學(xué)會(huì)分析一般小說(shuō)的方法。2掌握小說(shuō)通過(guò)故事情節(jié)塑造人物形象的方法。 3體會(huì)作者運(yùn)用多種修辭手法，探究人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)的作用。【教學(xué)設(shè)想】1快速閱讀法、討論點(diǎn)撥法、延伸拓展法。2教學(xué)時(shí)數(shù)： 2 課時(shí)教師準(zhǔn)備 對(duì)作者孫犁及白洋淀的情況應(yīng)有詳細(xì)了解。 復(fù)印該篇文章作者孫犁的另一名篇荷花淀。學(xué)生準(zhǔn)備 瀏覽有關(guān)白洋淀的資料，形成對(duì)該地區(qū)的基本認(rèn)識(shí)。 預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀"讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞和課文下注詞語(yǔ)?！救私贪松稀恳?、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：1多媒體展示 “白洋淀” 相關(guān)圖片， 教師有感

3、情地說(shuō)： 同學(xué)們， 你們知道這是什么地方嗎？ 這里水光天色， 四季競(jìng)秀： 春光降臨， 這里蘆芽競(jìng)出， 滿淀碧翠； 每到盛夏， 這里蒲綠荷紅， 岸柳如煙；時(shí)逢金秋，這里蘆花飛絮，稻谷飄香；隆冬季節(jié)，這里堅(jiān)冰似玉，坦蕩無(wú)垠 這就是被稱為“華北明珠”的白洋淀。但六十多年前， 這里卻遭到了日本侵略者鐵蹄的蹂躪！ 自古燕趙就多慷慨悲歌之士： 最早的 黃帝曾在河北一帶活動(dòng)，刺秦王的壯士荊軻、三國(guó)勇士張飛、宋太祖趙匡胤；。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，白洋淀人民積極投身到保衛(wèi)家園的民族戰(zhàn)爭(zhēng)之中。 在美麗的白洋淀里， 演繹出一幕幕抗 日的傳奇故事。 如我們熟悉的小兵張嘎的故事就發(fā)生在這里。 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描 寫(xiě)發(fā)生在美

4、麗的白洋淀里的傳奇故事的小說(shuō)蘆花蕩 ，去認(rèn)識(shí)一位無(wú)名老英雄。2孫犁與“荷花淀派”孫犁，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。河北安平縣人。 白洋淀紀(jì)事是作者最負(fù)盛名和最能代表他 創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說(shuō)與散文合集， 它反映了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、 解放戰(zhàn)爭(zhēng)和中華人民共和國(guó)成立初期， 冀中平原和冀西山區(qū)一帶人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)、 土地改革、 勞動(dòng)生產(chǎn)、 互助 合作以及移風(fēng)易俗的生活情景， 作品從多方面勾勒了時(shí)代和社會(huì)的歷史風(fēng)俗畫(huà)面， 其筆調(diào)明 麗流暢，文風(fēng)秀雅、雋永，人物形象鮮明，引起了強(qiáng)烈的反響。代表這種風(fēng)格的，是作者的 名篇荷花淀 。 1945 年發(fā)表后，在文學(xué)藝術(shù)界影響很大；有許多作家都努力探索其寫(xiě)作技 巧，并在

5、藝術(shù)實(shí)踐中體現(xiàn)其風(fēng)格，不久便形成了一個(gè)文學(xué)流派。這個(gè)流派被評(píng)論界稱為 “荷 花淀派”。其代表作家有劉紹棠，叢維熙，韓映山等?！昂苫ǖ砼伞钡淖髌?，一般都充滿浪漫主義氣息和樂(lè)觀精神，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言清新，樸素， 富有節(jié)奏感， 描寫(xiě)逼真， 心理刻畫(huà)細(xì)膩， 抒情味濃， 富有詩(shī)情畫(huà)意， 有“詩(shī)體小說(shuō)” ，之稱。 我國(guó)杰出的語(yǔ)言大師、 無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命文藝運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人之一茅盾在評(píng)介孫犁時(shí)說(shuō)過(guò)： 孫犁有 他自己的一貫的風(fēng)格， “他的散文富有抒情味，他的小說(shuō)好象不講究篇章結(jié)構(gòu)，然而絕不枝 蔓；他是用談笑從容的態(tài)度來(lái)描摹風(fēng)云變幻的，好處在于多風(fēng)趣而不落輕佻。 ” 3本文是一篇短篇小說(shuō)：小說(shuō)是一種文學(xué)體裁。它以刻畫(huà)人物

6、形象為中心，通過(guò)完整的故 事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活。人物、故事情節(jié)和環(huán)境構(gòu)成了小說(shuō)的三要素： 人物要素： 小說(shuō)的人物是虛構(gòu)的， 是作者把現(xiàn)實(shí)生活中不同原型的某些特征加以綜合熔鑄 而成的，因此比現(xiàn)實(shí)中的原型更為典型。 小說(shuō)中刻畫(huà)人物的方法多種多樣， 可以有肖像描寫(xiě)、 行動(dòng)描寫(xiě)、 語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)，也可以通過(guò)其他人物的反應(yīng)和態(tài)度進(jìn)行側(cè)面描寫(xiě)等等。小 說(shuō)不僅勾勒人物的輪廓， 刻畫(huà)其性格的一個(gè)或幾個(gè)側(cè)面， 還要在情節(jié)的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格 的發(fā)展和變化。 情節(jié)要素： 小說(shuō)的情節(jié)一般比較完整，往往有開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，有時(shí)前面有序 幕，后面還有尾聲， 能顯示生活中矛盾的發(fā)展過(guò)程。 情節(jié)的

7、巧妙安排對(duì)于刻畫(huà)人物和表現(xiàn)主 題有著重要意義。 環(huán)境要素： 環(huán)境描寫(xiě)包括自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)兩類。環(huán)境描寫(xiě)是為交代背景、 襯托人物、 發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛服務(wù)的。 自然環(huán)境描寫(xiě)在小說(shuō)中表現(xiàn)較多， 主要是為了表現(xiàn) 人物的身份、地位、行動(dòng)，表達(dá)人物心情，渲染當(dāng)時(shí)的氣氛。二、聽(tīng)讀課文，整體感知 1這篇文章主要內(nèi)容： 故事發(fā)生的時(shí)間：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期； 地點(diǎn)：白洋淀地區(qū)； 故事的主人公：老頭兒交通員 （ 一位具有傳奇色彩的英雄老頭，一對(duì)勇敢的姐妹。 ） 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期， 我軍隊(duì)伍駐扎在葦塘里， 里外交通全靠一個(gè)將近六十歲的老頭子， 他非常自 信。一次，他護(hù)送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘，被鬼子發(fā)現(xiàn)，其中一個(gè)女孩受了傷

8、，他發(fā)誓要為女孩報(bào) 仇。他引誘鬼子進(jìn)入他的埋伏圈，用鋒利的鉤子把鬼子鉤住， 用竹篙痛打鬼子，一個(gè)個(gè)地收 拾了他們，為女孩子報(bào)了仇。2環(huán)境描寫(xiě) 蘆花蕩 寫(xiě)的是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里的人和事件， 但決沒(méi)有 “凄凄、 慘慘、 戚戚”的描繪， 就連那個(gè)女孩子受傷后的幾聲呻吟，也被輕輕一筆帶過(guò)去了，作品要高昂濃 重地傳達(dá)出來(lái)的， 是一種戰(zhàn)勝敵人的堅(jiān)定信念和樂(lè)觀情緒。 即使在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)背景下， 作者 仍然以沉靜從容的姿態(tài)抒寫(xiě)白洋淀的美麗風(fēng)光， 那是一片如詩(shī)如畫(huà)的蘆花蕩； 那是一片 月明風(fēng)清的蘆花蕩；那是一片靜謐安寧的蘆花蕩；那是一片斗志昂揚(yáng)的蘆花蕩； 作者細(xì)心 地鐫刻白洋淀人民心靈的塑像。 夜晚，敵人從炮樓的小

9、窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里， 而且要滴落下來(lái)的樣子。 到這樣的深夜， 葦塘里才有水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音， 白天它們是緊 緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上?！痉治觥緼、“敵人” “炮樓”，點(diǎn)明了環(huán)境的氣氛；而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下來(lái)的樣子”渲染了淀水的晶瑩明澈；星星倒映在淀水里，隨著微風(fēng)輕拂激起層層漣漪，使 得星星也閃爍不定起來(lái)，因而給人以“要滴落下來(lái)”的幻覺(jué)。這樣優(yōu)美的自然環(huán)境，是多么 令人賞心悅目啊 !B、可是，敵人侵占著我們的大片國(guó)土，在這美麗的葦塘四周，敵人的炮樓林立，封鎖和監(jiān) 視著這片革命根據(jù)地。白天，這里一片死

10、寂，連水鳥(niǎo)也“緊緊藏到窩里躲避”了，只有到深 夜，才能聽(tīng)到它們“飛動(dòng)和唱歌的聲音” 。字里行間，流露出多么鮮明的愛(ài)憎感情 !C、接下去寫(xiě)“葦子還是那么狠狠地往上鉆”。把白洋淀人民在那種殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里頑強(qiáng)生 存的姿態(tài)烘托了出來(lái)，充滿了意志和力量。這段景物描寫(xiě)得很富于生活實(shí)感， 把讀者引到一個(gè)特定的環(huán)境和氣氛之中， 很自然地成了后 邊故事的鋪墊，藝術(shù)上融情人景，寄寓著作者沉沉的情懷。小說(shuō)寫(xiě)兩個(gè)女孩在革命隊(duì)伍里逐漸成長(zhǎng)的過(guò)程，也穿插不少景物描繪： “這是冀中區(qū)的女孩們，大的不過(guò)十五，小的才十三。她們?cè)诩亦l(xiāng)的道路上行軍，眼望著天邊的北斗。她們看著初夏的小麥黃梢，看著中秋的高粱曬米。雁在她們的頭頂往南

11、飛去， 不久又向北飛來(lái)。她們長(zhǎng)大成人了。 ”（第 13 段） 【分析】把女孩們的逐漸成長(zhǎng)描述得多么富有生活韻味。 莊稼的自然成熟， 雁群的南飛北回， 詩(shī)意盎然地暗喻著時(shí)光的流逝。在生活的道路上，由于“眼望著天邊的北斗”，所以永遠(yuǎn)不會(huì)迷失方向。 “北斗”，既是實(shí)在的景物，因?yàn)槭窃跀橙说姆怄i下，所以多半是夜行軍，但同 時(shí)，它又是一種暗喻：黨的光輝的指引。 她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無(wú)邊際的密密層層的大荷葉， 迎著陽(yáng)光舒展開(kāi)，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來(lái)，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧?。ㄌJ葦和荷花是白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里頑強(qiáng)生存的意志和斗爭(zhēng)的力量的象征吧。） 月明風(fēng)輕

12、的夜晚， 人們的眼再尖利一些， 就可以看見(jiàn)有一只小船從葦塘里撐出來(lái)， 在淀里， 像一片葦葉，奔著東南去了。（很輕快，很瀟灑。 “縱一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然” ，頗有些蘇東坡的意味了。 ）小說(shuō)結(jié)尾部分的那段關(guān)于蘆花的描寫(xiě)， 表面上看來(lái)， 似乎離開(kāi)了具體的斗爭(zhēng)環(huán)境那一場(chǎng) 跟敵人進(jìn)行的殊死戰(zhàn)斗，其實(shí)不然，細(xì)心的讀者會(huì)注意到，那是老人正“狠狠地敲打”那些 掛上了鉤子的鬼子們的腦袋，把他們致于死地時(shí)，“向著葦塘望了一眼”所產(chǎn)生的感受。俗話說(shuō)“景隨情移” ，解恨的戰(zhàn)斗必然會(huì)在內(nèi)心萌發(fā)出一種輕松、愉快的情緒，此情此境，鮮 嫩的蘆花在老人的眼里，自然會(huì)顯得格外的美麗了。總之：蘆花蕩 的景物描寫(xiě)， 處處與戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)

13、境和人物的心境相諧， 不僅渲染了故事的氣氛， 環(huán)境描寫(xiě)富有詩(shī)情畫(huà)意，充滿水鄉(xiāng)的氣息，雅致雋永，提高作品的感染力。同學(xué)們以前學(xué)過(guò)課文，還有沒(méi)有寫(xiě)水鄉(xiāng)月色的句子。 社戲中描寫(xiě)江南水鄉(xiāng)夜景的句子有： “兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾 雜在水氣中撲面的吹來(lái)； 月色便朦朧在這水氣里。 ”李白的峨眉山月歌“峨眉山月半輪秋， 映入平羌江水流。 ”穿插：孫犁的小說(shuō)對(duì)美有一種特殊的追求，他曾在黃鸝一文中這樣寫(xiě)道“各種事物 都有它的極致?；[深山，魚(yú)游潭底，駝走大漠，雁排長(zhǎng)空，這就是它們的極致。在一定的 環(huán)境里，才能發(fā)揮這種極致。 ”因此，他不是正面地描寫(xiě)刀光劍影，而是以白洋淀明媚如畫(huà) 的風(fēng)光作背景，

14、 用漫天飄飛的蘆花， 潔白如云的蒲葦，清香四溢的荷花，點(diǎn)染白洋淀人民新 生活的歡樂(lè)和昂揚(yáng)樂(lè)觀的戰(zhàn)斗精神。文筆清新自然，婉約韻致?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)是如此殘酷，為什么要把如此殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)置于這種如詩(shī)如畫(huà)的環(huán)境中來(lái)描寫(xiě)呢？ 這跟作者的人生態(tài)度和文化哲學(xué)是分不開(kāi)的。 “人生在世，有幸福，有歡樂(lè)，也有孤獨(dú)，有 彷徨， 有無(wú)奈， 但人們?nèi)绾蚊鎸?duì)生活中的歡樂(lè)與痛苦？” 是一味的宣泄，還是含蓄的傾吐？ 是悲憤的控訴， 還是從容的講敘？是沉溺于舊時(shí)的傷痛， 還是樂(lè)觀的面對(duì)新生？我想， 孫犁， 選擇的是后者。 老師希望我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)， 在今后的日子里，也應(yīng)當(dāng)用這種 “笑談從 容的態(tài)度”來(lái)對(duì)待人生中的“風(fēng)雨變幻” 。

15、3感知人物一個(gè)具有傳奇色彩的英雄老頭；一對(duì)可愛(ài)的勇敢的姐妹；一群愚蠢的鬼子 兵這篇小說(shuō)刻畫(huà)人物形象主要手法是人物的對(duì)話描寫(xiě)。 （外貌、動(dòng)作、心理） 感悟老頭子的英雄性格： 強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)抗日熱情，老當(dāng)益壯的氣概； 愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情；智 勇雙全的英雄行為；過(guò)于自信自尊。核心是自信自尊?！斑^(guò)于自信和自尊” 這句話點(diǎn)出了老英雄性格的核心。 這句話既有非常自信自尊的意思， 又 有自信過(guò)分、自尊過(guò)分的意思。全文情節(jié)，老英雄的全部功過(guò)，都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來(lái)的。 4體會(huì)老頭形象的現(xiàn)實(shí)意義（戰(zhàn)爭(zhēng)的人民性問(wèn)題） 老頭子實(shí)際上成千上萬(wàn)的抗日軍民的一個(gè)典型的代表， 他的形象意義在于表明中國(guó)人民是英 雄的人民，中國(guó)人民

16、是不可以被征服的。三、分角色朗讀，品味人物對(duì)話。 孫犁先生十分推崇水滸和紅樓夢(mèng)這兩部小說(shuō)，說(shuō)這兩小說(shuō)的人物對(duì)話讀起來(lái)“叫人 就像看見(jiàn)了說(shuō)話人的神情，聽(tīng)見(jiàn)了說(shuō)話人的聲調(diào)。 ”也就是說(shuō)這兩部小說(shuō)通過(guò)人物的對(duì)話描 寫(xiě)把人物寫(xiě)活了。孫犁的菏花淀汲取了傳統(tǒng)經(jīng)典小說(shuō)的精華，把對(duì)話寫(xiě)得簡(jiǎn)潔樸素，讀 后讓人如聞其聲， 如見(jiàn)其人， 如窺見(jiàn)了人物豐富多彩的內(nèi)心世界。 下面我和大家一起來(lái)賞析 這部小說(shuō)高超精妙的人物對(duì)話藝術(shù)。師：大女孩子負(fù)了傷，雖說(shuō)她沒(méi)有叫一聲也沒(méi)有哼一聲， 可是胳膊沒(méi)有了力量，再也摟不住 那個(gè)小的， 她翻了下去。 那小的覺(jué)得有一股熱熱的東西流到自己臉上來(lái)，連忙爬起來(lái)， 把大 的抱在自己懷里，帶著哭

17、聲向老頭子喊：“她掛花了！ ”（聲音小，延長(zhǎng)驚慌，害怕） 老頭子沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，拼命地往前推著船，還是柔和地說(shuō)： “不怕。他打不著我們！ ”“她掛了花！ ”（與前面的“她掛花了！ ”讀來(lái)又何不同？著急，還有一點(diǎn)惱怒，突出重音， 聲音稍大“誰(shuí)？”（課件）“誰(shuí)？” 很平和的說(shuō)；不耐煩的說(shuō)；很吃驚的說(shuō)； 1、你真討厭（小學(xué)生甲對(duì)小學(xué)生乙如是說(shuō) 戀愛(ài)中的女孩對(duì)男孩如是說(shuō)） 2、這小家伙就知道淘氣（一位老師對(duì)小孩子的家長(zhǎng)說(shuō) 爺爺摸著孫子的頭對(duì)別人 說(shuō)） 教師：通過(guò)比較可得出，在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，同一語(yǔ)言表達(dá)出截然不同的意思。（應(yīng)當(dāng)讀出“很吃驚，很意外，不相信，有如晴天霹靂”的意味。 “誰(shuí)掛了花”平淡多了。 “大

18、道低回，大味必淡。 ”孫犁的文化哲學(xué)）老頭子的身體往上躥了一躥， 隨著， 那小船很厲害地仄歪了一下。 老頭子覺(jué)得自己的手腳頓 時(shí)失去了力量，他用手扒著船尾，跟著浮了幾步，才又拼命往前推了一把。 （與前面幾個(gè)動(dòng) 詞比較。“老頭子叫了一聲 “趴下”，一抽身就跳進(jìn)水里去， 踏著水用兩手推著小船前進(jìn)。 “推” 之輕松與“扒”之無(wú)力，充分表現(xiàn)出老頭內(nèi)心的沮喪。他們已經(jīng)離葦塘很近。 老頭子爬到船上去， 他覺(jué)得兩只老眼有些昏花。 可是他到底用篙撥開(kāi) 外面一層蘆葦，找到了那窄窄的入口。一鉆進(jìn)葦塘，他就放下篙，扶起那大女孩的頭。 大女孩微微睜了一下眼， （受傷后的無(wú)力）吃力地說(shuō)： “我不要緊 -。快把我們送進(jìn)葦

19、塘里去吧！ （語(yǔ)速要放慢） 老頭子無(wú)力地坐下來(lái)，船停在那里。月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響。老頭子嘆了一口氣，停了半天才（心理活動(dòng)，可以猜想）說(shuō)：“我 /不/能/送/你們/進(jìn)去了。” 小女孩子睜大眼睛問(wèn)（不理解） ： “為什么呀？”老頭子直直地望著前面說(shuō)（很落魄） ：“我 -沒(méi)臉-見(jiàn)人?！保ㄟ^(guò)于自尊）小女孩子有些發(fā)急。 在路上也遇見(jiàn)過(guò)這樣的帶路人，帶到半路上就不愿帶了，叫人為難。她 像央告那老頭子：“老同志，你快把我們送進(jìn)去吧，你看她流了這么多血，我們要找醫(yī)生給她裹傷呀！ ” 老頭子站起來(lái)，拾起篙，撐了一下。那小船轉(zhuǎn)彎抹角鉆入了葦塘的深處。J J他叫著大菱說(shuō)：“他們打傷了，流了這么血

20、，等明天我叫他們十個(gè)人流血！ ”（很有把握；過(guò)于自信） 兩個(gè)孩子全沒(méi)有答言，老頭子覺(jué)得受了輕視。他說(shuō)：“你們不信我的話，我也不和你們說(shuō)。誰(shuí)叫我丟人現(xiàn)眼，打牙跌嘴呢！可是，等到天明，你 們看吧！”（過(guò)于自尊自信）小女孩子說(shuō)：“你這么大年紀(jì)了，還能打仗？” 老頭子狠狠（自尊心受到傷害）地說(shuō)： “為什么不能？我打他們不用槍，那不是我的本事。愿意看，明天來(lái)看吧！二菱，明天你跟 我來(lái)看吧，有熱鬧哩！ ” 過(guò)于自信和自尊四、品讀課文，探究置疑 1、人物描寫(xiě)藝術(shù)探究：這篇小說(shuō)怎樣渲染老英雄的傳奇色彩?作者用強(qiáng)烈的反差來(lái)渲染老英雄的傳奇色彩。課文著重寫(xiě)一場(chǎng)“英雄的行為” ，更有點(diǎn)傳奇色彩。作者主要用兩個(gè)方法加

21、以渲染：先是 用女孩的懷疑來(lái)反襯；再是在敘述過(guò)程中只寫(xiě)其然，不寫(xiě)其所以然，讓讀者回味其所以然， 使傳奇色彩顯得更為濃郁：2怎樣理解“老頭子過(guò)于自信和自尊”一句中“過(guò)于”二字？ “過(guò)于”有非常的意思，老頭子自信心和自尊心都非常強(qiáng)。另一方面，確實(shí)有過(guò)頭的意思， 大女孩子之所以受傷，跟他過(guò)于自信、不夠謹(jǐn)慎是有關(guān)系的。 小女孩子洗臉，大女孩子還警 惕一些，老頭子卻說(shuō)“不怕，洗一洗吧” ，洗臉有響聲。老頭子以為小火輪上的探照燈照不 見(jiàn)他們， 事實(shí)上探照燈把兩個(gè)女孩子的臉照得雪白。 這些都是他過(guò)于自信以致有點(diǎn)麻痹的表 現(xiàn)?！斑^(guò)于自信和自尊” ，是老頭子性格的核心，他的功與過(guò)，都由此生發(fā)。3敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦

22、塘，然而，第8 段寫(xiě)道：“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響” ，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像?你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎?提示： 可由歌聲想像戰(zhàn)士的情緒，想像戰(zhàn)士和部隊(duì)的方方面面。具體地說(shuō)， 有老英雄不斷送 來(lái)柴米油鹽，保障有力，給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強(qiáng)力壯，信心充足。傍晚休息的時(shí)候，戰(zhàn)士們 放聲歌唱起來(lái)。歌聲是對(duì)敵人的沉重打擊。聯(lián)想其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲，可以回憶課內(nèi)外讀過(guò)的文藝作品，答案不求一致。 4深入一層，可以感知，中國(guó)人民是不可征服的，中國(guó)人民是英雄的人民。這篇小說(shuō)主要寫(xiě)了一個(gè)老英雄， 還讓我們看到英雄少年的風(fēng)貌， 還讓我們想到葦塘里堅(jiān)持抗 戰(zhàn)的隊(duì)伍。從葦塘的歌聲可以想

23、見(jiàn)他們不怕艱險(xiǎn)，豪邁樂(lè)觀，斗志昂揚(yáng)。讀這篇小說(shuō)，可以 感受到，在敵后抗日根據(jù)地，男女老少都發(fā)動(dòng)起來(lái)了。英雄的中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的。 五、延伸拓展，課堂小結(jié) 1本文用詩(shī)情畫(huà)意的散文筆法，向我們敘述了一個(gè)發(fā)生在冀中白洋淀里的傳奇故事：一位 干癟的老頭子護(hù)送兩個(gè)女孩子找革命隊(duì)伍的故事。 給我們塑造了一個(gè)具有英雄氣概、 藐視敵 人、無(wú)所畏懼、自信自尊的抗日老英雄的形象，他自信，他自尊，他有柔情，有熱血，有仇 恨，他是一只勇敢的魚(yú)鷹！ 讓我們以毛主席的詞句共勉：雄關(guān)漫步真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽(yáng) 如血。愿同學(xué)們發(fā)奮努力，為祖國(guó)在 21 世紀(jì)的繁榮昌盛而出力！ 2本文在結(jié)尾處寫(xiě)道：“有

24、一個(gè)女孩子， 她用密密的葦葉遮掩著身子， 看著這場(chǎng)英雄的行為。 ” 你能想象出當(dāng)時(shí)二菱目睹老頭兒英雄行為時(shí)的心理活動(dòng)嗎？補(bǔ)寫(xiě)出來(lái)。 3閱讀課外閱讀上本文的姊妹篇荷花淀 ，分析兩文的異同。4我想，老頭子昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌，老頭益壯的豪邁氣概，自尊自信的鮮明個(gè)性，智勇 雙全的英雄壯舉也深深的感染了我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)。 請(qǐng)同學(xué)們課下每個(gè)寫(xiě)一篇隨筆 我 心目中的英雄 ，我們?cè)僮鹘涣鳌?你對(duì)下列短文有何看法？（教師朗讀短文，學(xué)生聽(tīng)并思考） 我有個(gè)同事的姐姐早年嫁給了日本人，現(xiàn)住在廣島，孩子在日本的學(xué)校讀小學(xué)。 有一天，小孩參加學(xué)校的愛(ài)國(guó)活動(dòng)?；氐郊抑校蝗缓莺輰?duì)母親說(shuō)： “我恨死中國(guó)人了，我 要把你們

25、全殺死！ ”母親大驚，忙問(wèn)怎么回事？小孩講，中國(guó)人很壞，殺了那么多日本人！ 母親告訴他，中國(guó)人沒(méi)有錯(cuò)，是日本人跑到中國(guó)去殺中國(guó)人的。小孩辯說(shuō)： “我們一粒子彈 只能殺死他們一個(gè)人，但他們一顆原子彈要?dú)⑺牢覀儙兹f(wàn)人！ ”母親糾正說(shuō)，原子彈不是中 國(guó)人投的，而是美國(guó)人干的。小孩反駁道： “那我還是恨中國(guó)人，他們很壞，都應(yīng)該死！ ”母 親趕忙說(shuō)：“你不應(yīng)該這么說(shuō)，你媽媽是中國(guó)人，你的身上流著一半的中國(guó)血！ ”大家猜猜這 個(gè)八歲的孩子怎么回答？他說(shuō)： “那我晚上睡覺(jué)時(shí)不再掛蚊帳，我要讓蚊子把我身上的中國(guó) 血全喝光！”孩子的母親后來(lái)對(duì)自己的妹妹講， 現(xiàn)在她都不敢給自己的孩子講中國(guó)， 因?yàn)樗恢雷约旱?

26、孩子口中還會(huì)說(shuō)出什么話！她常常對(duì)未來(lái)懷有某種莫名的恐懼。學(xué)生展開(kāi)討論并回答。日本人可恨。 中國(guó)人要牢記歷史， 加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)， 不懼戰(zhàn)爭(zhēng)。 中日兩國(guó)人民熱愛(ài)和平， 反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。我們要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)建設(shè)出力。教師小結(jié)：當(dāng)今日本的年輕人，多數(shù)視中國(guó)為敵人。據(jù)最近的民意調(diào)查，日本的大學(xué)生大部分認(rèn)為中國(guó)是日本最大威脅。 而極力向西方和亞洲散布中國(guó)威脅論的也正是軍費(fèi)開(kāi)支為世 界第二的日本人！ 我們要注意到： 三百年前日本落后時(shí)就搶劫中國(guó)， 近代強(qiáng)大了用物力侵略 中國(guó)，現(xiàn)代有錢了用商業(yè)欺詐中國(guó)， 看看日本在華項(xiàng)目， 哪一項(xiàng)是高科技項(xiàng)目？日本在華 犯的是滔天大罪，自己裝聾做啞不說(shuō)，還不讓別人說(shuō)，不讓受害國(guó)

27、家說(shuō)，這不是一個(gè)善良的 民族，慰安婦事件和遺留化學(xué)武器處置問(wèn)題是日本最好的鏡子。中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人不要戰(zhàn)爭(zhēng)索賠， 日本人不感激，日本國(guó)民也不知道，中國(guó)人應(yīng)睜大眼睛！弱國(guó)無(wú)外交，弱國(guó)無(wú)友邦。除非 中國(guó)也強(qiáng)大了， 和美國(guó)一樣，否則中日永遠(yuǎn)也不會(huì)成為真正的友邦。除了美國(guó)主子之外，日 本人在世界上是沒(méi)有朋友的。 我們中學(xué)生的責(zé)任就是學(xué)好知識(shí)， 將來(lái)用知識(shí)報(bào)效祖國(guó)， 為祖 國(guó)的強(qiáng)大出力。 我們應(yīng)該學(xué)習(xí)猶太人他們?cè)?jīng)集體拒買德國(guó)工廠的產(chǎn)品，最后導(dǎo)致這家公司的徹底破產(chǎn)！起因就是因?yàn)檫@個(gè)公司的總裁說(shuō)“理解希特勒”的話！ 為什么德國(guó)對(duì)猶太人做地那么好！原因有二： 一個(gè)是怕。 因?yàn)楠q太人特別團(tuán)結(jié)；第二是猶太 人的狠。猶太人從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)對(duì)納粹分子的追殺只要這個(gè)地球上發(fā)現(xiàn)有任何藏匿的納 粹分子，他們就一定就會(huì)抓或綁架，如果實(shí)在無(wú)法得手，那就殺！ 同學(xué)們，讓我們牢記歷史，振興中華！6. 以抗戰(zhàn)為背景的影片有雞毛信、小兵張嘎、趙一曼、八女投江、狼牙山 五壯士、地道戰(zhàn)、地雷戰(zhàn)等。以抗戰(zhàn)為題材的文學(xué)作品有 鐵道游擊隊(duì) 、敵后武工