1、從百草園到三味書屋學案1學習目標：1 認識作者，了解其筆下多彩的童年生活，體會他在文章中表達的感情。2學習抓住景物特征，用準確生動的語言對環(huán)境作具體、真切的描寫的寫法。3. 能從多角度對文章的命題發(fā)表自己的見解。學習重點：1 用準確生動的語言對環(huán)境作具體、真切的描寫的寫法。2.能從多角度對文章的命題發(fā)表自己的見解。學法導(dǎo)航：童年像一支動聽的歌，陪伴著我們走過人生的歷程；童年像一幅美麗的畫，展示著人 生的繽紛。學習本文是思考作者是怎樣把童年時的自己對美麗的自然景物的愛，對動人的 民間傳說的愛，對繪畫的愛，對讀書學習的愛，對學識淵博的人的愛，對一切新鮮活潑的 生活的愛真切動人的表現(xiàn)出來的寫法。從而

2、啟示同學們講一講他們自己的童年趣事。學習過程：一、課前預(yù)習導(dǎo)學用自己喜歡的方式讀課文，標段序，借助工具書清理生字、詞。1 給下列加粗的字注音，并掌握。確鑿(） 菜畦()桑椹()輕捷()油蛉（)斑蝥(）纏絡(luò)()珊瑚()陌生()腦髓（)覓食(）竹篩()秕谷()系上()傳授（)書塾(）淵博()蟬蛻()盔甲()倜儻（)東方i朔 (）拗過去()人跡罕至（)高枕而臥（)豁（)斂（)鑒()攢()2.解釋下列詞語確鑿一一攢一一斂一一人跡罕至 鼎沸 方正 3 收集資料，簡介作者魯迅（1881 1936），本名，浙江省紹興市人，偉大的 家、家、家。者作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在魯迅全集里。第一部白話小說。本

3、文寫于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在朝花夕拾里。朝花夕拾共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年）（“夕”晚上，成年或老年）（原名舊事重提）。百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時候（12歲到17歲）在這里讀書。4. 有感情的朗讀課文，把你閱讀時的困難和疑惑寫在下面。二、課堂學習交流研討（一）導(dǎo)入新課（二）展示交流預(yù)習成果。（三）整體感知1全文作者回憶了童年在百草園和三味書屋的生活，朗讀全文后談?wù)勀銓ψ髡吖P下的百草園和三味

4、書屋的看法?？捎谩?的百草園”；“ 的三味書屋”的形式說出來。并從文章中找出你的理由。（四）探究交流，研讀賞析跳讀課文，體會感情。找出你認為最精彩的句子、段落，并說出理由。溫馨提示：用我認為 最精彩，因為 。（指導(dǎo)朗讀）例如：我認為本文第二段的寫景，非常精彩，因為第一：既抓住事物的特點，又符合兒童的心理。石井欄之所以“光滑”，是因為井欄經(jīng)過常年累月的使用，之所以知道它“光滑”，是因為童年的魯迅多次好奇地摸過它。說黃蜂“肥胖”，不僅是它的體態(tài)較別的昆蟲肥大，而且是兒童的特別的感覺。叫天子的忽然間“直竄向云霄里去了”也不單寫出這種鳥兒的機靈輕捷，還表現(xiàn)出兒童的羨意。至于寫油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”

5、，更 是兒童特具的感受。使用擬人修辭更加生動形象。第二：形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。菜畦的“碧綠”、桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”，是寫顏色，“肥胖” “高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫形狀，這兩者都從視覺上寫；鳴蟬的“長吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從聽覺上 寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是味覺：這真叫有聲有色、有滋有味。這里的景物實際上包 括了春、夏、秋三個季節(jié)的，桑葚、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；這與 后文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構(gòu)思的精巧。第三：融情入景，景中有人。本文在寫景時洋溢著感情。像“不必說”也不必說” “單是”就,，”，就是

6、富于感情色彩的詞語。描寫景物所用的動詞、形容詞 不僅確切、 明麗，而且蘊含著喜愛之情，如“長吟” “輕捷”“低唱”“彈琴”之類。第四：層次井然，條理分明。先用兩句“不必說 ”寫百草園整體，再寫局部的“泥墻根一帶”，這是一種順序。第一個“不必說”由低到高寫靜物，第二個“不必說” 由高到低寫動物，這又是一種順序。整體部分是從植物寫到動物，局部部分從動物寫到植 物，這又是一種順序。這幾種順序配合起來，使寫景不僅有序，而且活潑多姿。總之，本段采取了由整體到局部，由遠及近、由高到低、從靜到動、先夏后冬的順 序，對百草園的景物作了有層次的描述。先寫遠遠望見的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢 樹、鳴蟬，再寫身邊

7、、腳下、眼前的景物，如斑蝥、何首烏根、覆盆子果實；先寫靜止 的，如石井欄，再寫動態(tài)的，如叫天子；先寫生機勃勃的夏季，再寫別有情趣的冬季?！安槐卣f”也不必說”單是”就”用“單是就”突出后者1 文章插入美女蛇的故事有什么作用？2三味書屋先生是怎樣的人？童年魯迅對本文所提到的先生是什么態(tài)度？3作者寫在三味書屋上學時，折臘梅花、尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻、畫畫等的目的是什 么？概括主旨：通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現(xiàn)兒童（五）佳句積累，提升品味：背誦你認為最精彩的語段。（2、7段）（小組間開展競賽）（六）學以致用延伸提高：1用“不必說”，也不必說”，單是”，就有” ”造句，可描繪景物，亦可 寫場

8、景。2 仿造第七段“雪地捕鳥”用不少于六個動詞寫一段話。三、拓展延伸：相關(guān)鏈接：1關(guān)于三味書屋。三味書屋是魯迅先生幼年讀書的地方。他于 12 歲那年到這里上學。第二年秋后，因祖 父下獄，少年魯迅離家去紹興農(nóng)村皇甫莊、小皋埠避難，故學業(yè)中斷。1894 年夏間回家，仍返三味書屋。這樣一直到大約1898 年往南京大師學堂學習前半年才離開，首尾竟達 6 年 ,這里的一切都保存得十分完好，仍舊如魯迅回憶時寫的那樣：“從一扇黑油的竹門進 去，第三間是書房。中間掛著一塊匾：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅 花鹿伏在古樹下?！边@匾和畫，解放前曾散失，解放后，黨派干部想盡辦法才找回來。當 年和魯迅一

9、道念書的同學，解放初還有周梅卿、章祥耀、王福林三位健在，按照這三位同 學的回憶，三味書屋恢復(fù)了原來的布置。屋子里，好像是中國舊式的客廳，這在今天的青 少年看來，是會感到奇特的。學生的座位一共有11 個；魯迅的座位排在北墻邊，是一張帶抽屜的長方形桌子，桌子后面放著一張略嫌低些的椅子。這兒光線很暗，空氣也顯得潮 濕。他的書桌右角，至今還刻有一個約一寸見方的“早”字，刀法簡樸挺直，它是魯迅幼 年手刻的一件極為珍貴的木刻文物。至于它的來歷，據(jù)說是這樣的：有一天，魯迅上學遲 到了，受到塾師的責備，他就用小刀刻下了這個方方正正的“早”字，來督促自己。從 此，他再也沒有遲到過。2關(guān)于私塾。私塾乃我國古代私人

10、所設(shè)立的教學場所。它在我國2000 多年的歷史進程中，對于傳播祖國文化，促進教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)啟蒙兒童，在使學童讀書識理方面，起過重要的作 用。私塾的學生多六歲啟蒙。學生入學不必過入學考試，一般只需征得先生同意，并在孔 老夫子的牌位或圣像前恭立，向孔老夫子和先生各磕一個頭或作一個揖后，即可取得入學 的資格。私塾規(guī)模一般不大，收學生多者二十余人，少者數(shù)人。私塾對學生的入學年齡、 學習內(nèi)容及教學水平等，均無統(tǒng)一的要求和規(guī)定。就私塾的教材而言，有我國古代通行的蒙養(yǎng)教本“三、百、千、千”，即 三字經(jīng) 、 百家姓 、千家詩 、千字文 ，以及 女兒經(jīng) 、教兒經(jīng) 、童蒙須知 等等， 學生進一步則讀四書五經(jīng)

11、、 古文觀止 等。其教學內(nèi)容以識字習字為主，還十分重視學詩 作對。私塾的教學時數(shù)，一般因人因時而靈活掌握，可分為兩類：“短學”與“長學”。教 學時間短的稱為“短學”，一般是一至三個月不等，家長對這種私塾要求不高，只求學生 日后能識些字、能記賬、能寫對聯(lián)即可。而“長學”每年農(nóng)歷正月半開館，到冬月才散 館，其“長”的含義，一是指私塾的先生有名望，其教齡也長；二是指學生學習的時間 長，學習的內(nèi)容也多。至于私塾的教學原則和方法，在蒙養(yǎng)教育階段，十分注重蒙童的教養(yǎng)教育，強調(diào)蒙童 養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和生活習慣。如對蒙童的行為禮節(jié)，像著衣、叉手、作揖、行路、視 聽等都有嚴格的具體規(guī)定，為我國教育的傳統(tǒng)。在教

12、學方法上，先生完全采用注入式。講 課時，先生正襟危坐，學生依次把書放在先生的桌上，然后侍立一旁，恭聽先生圈點口 哼，講畢，命學生復(fù)述。其后學生回到自己座位上去朗讀。凡先生規(guī)定朗讀之書，學生須 一律背誦。另外，私塾中體罰盛行，遇上粗心或調(diào)皮的學生，先生經(jīng)常揪學生的臉皮和耳 朵、打手心等。1 回憶自己的童年，談?wù)勁c魯迅先生的學習生活相比，你認為最大的不同是什么？四、推薦閱讀欣賞品味童趣一一母親的童年趣事。童年是什么？是樹上的蟬，是水中的蛙，是牧笛的短歌，是伙伴的迷藏”總之，童年是無憂無慮的，幸福美好的。每當母親繪聲繪色地講述起她童年時代的趣事時，臉上總 泛著紅潤的光彩，畢竟，那往事就像潺潺的流水在

13、她心中縈繞，一旦進發(fā)應(yīng)是那么滔滔不 絕”母親小時候很頑皮。在外婆家附近，曾堆放著一摞又一摞厚實的稻草，放學歸來的母 親耐不住寂寞，一頭扎進草里摸爬滾打，嬉戲玩耍。從此，稻草堆就成了周圍孩子們溫暖 舒適的“安樂窩”。不久，鄰家的小孩掀起了玩“跳傘”的熱潮。所謂“跳傘”，顧名思 義就是撐開傘從樓上往稻草堆里跳。每天，都有一把把五顏六色的小“降落傘”從樓上“降落”至悼堆里，使得四周“煙霧”繚繞。母親見狀，立刻心血來潮，加之別人慫恿， 更是義無反顧地沖回家，翻箱倒柜，費了九牛二虎之力才打出一把灰溜溜的破傘。母親也 不管三七二十一，飛奔至二樓，撐開傘，剛想邁步，一股莫名其妙的緊張感猛地侵襲而 來。她的心

14、忐忑不安，雙腿瑟瑟發(fā)抖，臉“刷”地白了。地下的一群好事之徒忙冷嘲熱 諷：“膽小鬼！窩囊廢！”母親火冒三丈，但雙腳沉得像灌滿了鉛，動彈不得。這時，鄰家好友就給母親打氣：“大刀向鬼子們的頭上砍去 ”殺！”母親不負眾望，一鼓作氣，緊閉雙眼，撐住傘把，縱身一跳?！班裕?”只聽一聲沉重的巨響，稻草堆四周草絮飄飛，輕煙騰起。母親緩緩地爬起來，只覺得腦袋嗡嗡作響，一陣眩暈，邊走路，還邊打踉蹌。但那驚險、刺激的一瞬卻使她刻骨銘心。這種極具危險性的游戲最后被外公遏止了，母親自然少不了一陣狗血淋頭的痛罵。城門失火，殃及池魚。那堆稻草也“玉石俱焚”了。每當母親回憶起這些，總是“咯咯”地笑，笑得那么甜蜜，那么燦爛。仿

15、佛一切令人魂牽夢縈的往事歷歷重現(xiàn)。母親繼續(xù)講著年少時如詩的歲月，夢幻的季節(jié)”我想。童年就是一棵沒有年輪的樹，永不老去，永不消失。讀后感：達標訓(xùn)練：（一）第1自然段的作用是什么？說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”，這兩句話有沒有矛盾呢？（二）閱讀下面文字。回答問題。不必說的菜畦，的石井欄，的皂莢樹，的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱， 蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑螯，倘若用手指按住它的脊 梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首

16、烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著。木蓮有蓮房一般的 果實，何首烏有臃腫的根，有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常 常拔它起來，牽連不斷地拔起來。也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人 樣。如果不怕刺。還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚 要好得遠。1 在文中的橫線上依次填入的詞。2對“不必說”也不必說”單是”就有”這個句式的作用有四種理解，正確的句是（）。A .表明前后內(nèi)容并列，都有趣味。B 表明可寫內(nèi)容很多，前面的略寫，后面的詳寫，是為了突出后面“單是”的內(nèi)容。C.表明前面的內(nèi)容是次要的，后面的內(nèi)容是主要的。D 表明前面的內(nèi)容不需要說，只需要說“單是”后

17、面的內(nèi)容。3這段百草園的景物描寫層次清楚。從描寫的對象上看，先寫，后寫,再寫;從描寫的范圍看，是先寫 ，再寫;從感官的角度看，既有視覺又有、。4這段文字中的哪句話可以概括百草園的特點？答：5少年時代的作者，把百草園看成“我的樂園”這是因為（）。A .百草園中的草木蟲魚有的色彩鮮明，有的形態(tài)有趣，有的叫聲動聽，這些景象都 吸引著他的好奇心。B .他熱愛大自然，喜歡自由快樂的生活。C.他不愿學習文化知識，把枯燥的學習環(huán)境和百草園相比，更覺得百草園是樂園。D 在百草園里有各種動植物，有美女蛇的故事，能夠捕鳥。6.模仿文中的比喻旬和擬人句各寫一個句子。（三）熟讀下邊這段文字，回答問題。我不知道為什么家

18、里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是 因為站在石井欄上跳了下來吧”都無從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade,我的蟋蟀們！ Ade,我的覆盆子們和木蓮們”1 這一段在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？對你寫作有什么啟示？2.這一段流露了作者對百草園和三味書屋各是什么樣的感情？3為什么在“蟋蟀” “覆盆子”和“木蓮”前面加上“我的”，在后邊加上“們”？4.三個“也許”表現(xiàn)作者什么樣的心態(tài)?溫馨提示：這道練習旨在幫助學生理解全文的結(jié)構(gòu)和過渡段的作用，理解作者表達的 感情并品味語言。課外閱讀：閱讀下面語段?；卮饐栴}。學生時代的生活樂趣，很大程度來自讀書。書，給我以廣闊的天地。而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本千家詩。祖國的大地山川氣象萬千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中，風光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍天，風云變幻，真是美不勝收。千家詩中很大部分詩歌歌詠祖國風物，按春夏