1、小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)課題研究方案柳園小學(xué)語(yǔ)文組田文君一、課題的提出在我的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我越來(lái)越多的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生拿到一篇文章總是囪冏吞棗地讀，不加思索，很多學(xué)生依賴于老師課堂上的講解與分析，學(xué)完課文甚至讀得結(jié)結(jié)巴巴。學(xué)生考試最怕做閱讀題，每次檢測(cè)完做試卷的分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀理解這一塊的失分率是最高的。原因是由于學(xué)生的閱讀量少，沒(méi)有主動(dòng)深入地去讀文章，閱讀方法不對(duì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生課外閱讀量作出了明確的規(guī)定，然而現(xiàn)實(shí)中學(xué)生的課外閱讀情況卻不容樂(lè)觀，尤其是對(duì)于我們農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，真正達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀要求的學(xué)生卻并不多，究其原因，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：1、學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏興趣。在農(nóng)村良好的

2、課外閱讀氛圍沒(méi)有形成。學(xué)生課余時(shí)間，完成家庭作業(yè)就萬(wàn)事大吉了，一有時(shí)間便投入到精彩的電視節(jié)中，很少有學(xué)生能積極主動(dòng)地閱讀一些有益的書(shū)籍。課余時(shí)間進(jìn)行閱讀的很少。2、農(nóng)村小學(xué)生閱讀是勉強(qiáng)的，沒(méi)有做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，做筆記更成為他們的負(fù)擔(dān)，不愿意也不習(xí)慣做筆記，即使做筆記也只是完成任務(wù)，摘抄一些詞語(yǔ)、句子，并沒(méi)有自己的體會(huì)與感想。3、閱讀方法不正確，只讀不思，思而不深，拿到書(shū)只憑興趣凡有生動(dòng)的情節(jié)或新鮮的內(nèi)容就走馬觀花、囪冏吞棗地讀讀。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，閱讀教學(xué)要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！币虼?，

3、為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而提高閱讀和寫(xiě)作能力，我準(zhǔn)備進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究這一課題，希望通過(guò)該課題的研究，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，激發(fā)學(xué)生積極閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，提高學(xué)生閱讀理解的能力，以達(dá)到葉圣陶先生曾經(jīng)對(duì)閱讀教學(xué)提出的“自能閱讀，不待老師講”的最高閱讀境界。二、研究對(duì)象和步驟研究對(duì)象：小學(xué)4-6年級(jí)學(xué)生1、第一階段(準(zhǔn)備階段2015.042015.05)(1)對(duì)學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和記錄。(2)設(shè)計(jì)課題方案、計(jì)劃。2、第二階段(實(shí)施研究階段2015.062016.03)(1)進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并深入實(shí)踐研究。(2)深入課堂調(diào)研、指導(dǎo)。(3)給學(xué)生推薦有益的讀

4、物；(4)開(kāi)展各種閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；(5)撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)論文活動(dòng)，完成教學(xué)設(shè)計(jì)集、論文集。(6將學(xué)生閱讀所得寫(xiě)成的文章，編輯成冊(cè)。(7)完成階段研究報(bào)告，進(jìn)行階段成果評(píng)估。(8)舉行經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。3、第三階段(總結(jié)結(jié)題階段2016.04)(1)收集、整理研究資料。撰寫(xiě)論文在校內(nèi)交流。(2)總結(jié)、提煉研究成果。(3)形成詳細(xì)、具體的研究報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。三、研究?jī)?nèi)容：1 .學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種求知的愿望，是他們力求認(rèn)識(shí)事物，渴望獲得知識(shí)的一種意向活動(dòng)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)興趣是最好的老師，教育心理學(xué)也告訴我們，興趣是組成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素之一；興趣在動(dòng)機(jī)中處于中心地位，是動(dòng)機(jī)的最活躍的成分

5、。小學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)由于受小學(xué)生年齡特點(diǎn)的制約，很容易使學(xué)生對(duì)訓(xùn)練失去興趣；從而失去動(dòng)機(jī)。因此，如何在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為急需解決的問(wèn)題。在本課題的研究中我們將試圖通過(guò)下列策略，培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)動(dòng)機(jī)：(1)加強(qiáng)情感投入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)過(guò)程中，教與學(xué)雙邊活動(dòng)的順利進(jìn)行，需要融洽的師生感情作基礎(chǔ)。教師熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，時(shí)刻讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的理解，信任，關(guān)懷和鼓勵(lì)。這樣，不僅會(huì)贏得學(xué)生的尊敬和信賴，而且教師的言行也將會(huì)成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而提高他們的學(xué)生興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望；反之，任何傷害學(xué)生感情的言行，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，增長(zhǎng)厭學(xué)情緒。所以，在學(xué)

6、習(xí)過(guò)程中，教師用充滿感情，親切的語(yǔ)言鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與，用生動(dòng)有趣，富有啟發(fā)性的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生積極思維，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。(2)選好閱讀材料，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣布魯納曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！币虼?在閱讀訓(xùn)練中，教師一方面要挖掘教材中的興趣因素，另一方面要注意捕捉學(xué)生生活中的興趣點(diǎn)，并善于把學(xué)生雖有所感動(dòng)卻有不甚明白的課外問(wèn)題恰當(dāng)?shù)匾胝n堂。這樣不僅能保證閱讀教學(xué)組織地系統(tǒng)，嚴(yán)密，循序漸進(jìn)和深入，而且閱讀知識(shí)新穎，奇妙，從而使學(xué)生開(kāi)一把鎖，上一層樓，心馳神往地獲得積極的情緒體驗(yàn)，嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。(3)利用學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣興趣總

7、是和成功的喜悅緊密相連。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所收獲或進(jìn)步時(shí)，心情興奮，輕松和愉快，同時(shí)能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，在閱讀教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，使不同層次的學(xué)生都能體會(huì)到成功的快樂(lè)，并且要不斷強(qiáng)化使他們的成功欲望越來(lái)越強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃，使他們?cè)谳p松愉快的氣氛中充分發(fā)展自己的思維能力和智慧水平。進(jìn)而積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索。(4)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己參與掌握知識(shí)的感情，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。在訓(xùn)練中，我們將通

8、過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性從而提高學(xué)習(xí)效率。2 .閱讀習(xí)慣的訓(xùn)練學(xué)生的閱讀習(xí)慣是在長(zhǎng)期的練習(xí)過(guò)程中逐步形成的一種本能：良好的閱讀習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的自主性閱讀習(xí)慣是小學(xué)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)。那么，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的閱讀習(xí)慣呢？(1)勤于思考與全神貫注的閱讀習(xí)慣如果不能積極動(dòng)腦思考，就不能學(xué)好知識(shí)。在訓(xùn)練中要注意培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣。對(duì)遇到的問(wèn)題，要使學(xué)生盡量自己解決，而不依賴他人。另外，要培養(yǎng)學(xué)生全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(2)積極參與課堂活動(dòng)的習(xí)慣在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于教師過(guò)

9、多的主觀能動(dòng)，使學(xué)生失去了很多思考交流的機(jī)會(huì)。素質(zhì)教育要求，應(yīng)讓學(xué)生全員主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生活動(dòng)的參與率。因此教師要適時(shí)組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在課堂練習(xí)中主動(dòng)思考，主動(dòng)操練，主動(dòng)交流，激起思維的火花，逐步形成“主動(dòng)參與”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(3)大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑，敢于表達(dá)自己見(jiàn)解的習(xí)慣在閱讀理解過(guò)程中遇到疑難是正?，F(xiàn)象。有的學(xué)生善于質(zhì)疑問(wèn)難，能請(qǐng)教老師或他人；有的學(xué)生則遇到疑難不吱聲，怕別人笑話。實(shí)際上，解決疑難的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程。再者，閱讀本身就是一個(gè)理解的過(guò)程，不同的人對(duì)同一篇材料會(huì)有不同的理解和感受，所以在訓(xùn)練中要多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)

10、學(xué)生敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的習(xí)慣。(4)課外閱讀的習(xí)慣要學(xué)好語(yǔ)文光靠課內(nèi)練習(xí)是不夠的。還必須閱讀一些課外讀物，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。教師要有計(jì)劃地介紹一些課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。要教給學(xué)生閱讀方法和使用工具書(shū)的方法，要教會(huì)學(xué)生如何選擇適合自己的課外讀物，養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。教師可布置一些對(duì)質(zhì)和量要求有彈性的作業(yè)，注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的保護(hù)，針對(duì)不同層次的學(xué)生可留有不同要求的練習(xí)作業(yè)。這樣，通過(guò)閱讀作業(yè)，我們便可對(duì)學(xué)生的閱讀情況有個(gè)全面的了解。3、激發(fā)學(xué)生自主觀察和發(fā)現(xiàn)，聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文。生活中處處有語(yǔ)文，要讓學(xué)生樹(shù)立“大語(yǔ)文”觀。學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅要掌握書(shū)本知識(shí)，更為重要的是學(xué)以致用。語(yǔ)文水平的提高

11、需要日積月累，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在生活中也要學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要學(xué)會(huì)觀察和發(fā)現(xiàn)周?chē)氖挛铮蹲缴钪械摹罢Z(yǔ)文”。著名教育學(xué)家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“與其把學(xué)生當(dāng)作天津鴨兒填入一些零碎知識(shí)，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自動(dòng)地去開(kāi)發(fā)文化的金庫(kù)和宇宙的寶藏?！笔堑?，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，學(xué)到了實(shí)實(shí)在在的技能，領(lǐng)會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理，并且使他們擺脫了依賴課本、依賴?yán)蠋煹膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，真正從學(xué)習(xí)中獲得了知識(shí)，獲得了樂(lè)趣?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁?！迸囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，才能使其終生受用。四、改革措施：根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。”語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面

12、發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！蓖瑫r(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)還指出：“小學(xué)課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字”（課外閱讀總量低段不少于5萬(wàn)字、中段不少于40萬(wàn)字、高段不少于100萬(wàn)字）。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文的半壁河山，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣與方法、提高語(yǔ)文閱讀能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)?！芭囵B(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)?！狈治鎏接憽白灾鏖喿x興趣方法”對(duì)農(nóng)村小學(xué)生“語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)”的影響，探討農(nóng)村小學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的有效途徑和方法，解決農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力不高的問(wèn)題，以便提高農(nóng)村小學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展奠基。我們提出幾點(diǎn)策略：1、研究思路：首先鼓勵(lì)學(xué)生充分利

13、用課余時(shí)間閱讀有益的課外讀物，把課外閱讀納入語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃并規(guī)定課時(shí)，以確保學(xué)生在校有一定的時(shí)間閱讀課外書(shū)籍。其次教師要正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，幫他們找到課外閱讀的途徑和方式。還與家長(zhǎng)聯(lián)手重視學(xué)生的課外閱讀，讓家長(zhǎng)也要認(rèn)識(shí)到子女閱讀課外書(shū)是有益于、有助于文化學(xué)習(xí)的。教師要推薦適合當(dāng)今小學(xué)生課外閱讀的讀物，并指導(dǎo)學(xué)生制訂切實(shí)可行的課外讀書(shū)計(jì)劃，搜取學(xué)習(xí)資料，以豐富自己的知識(shí)寶庫(kù)。如建立班級(jí)圖書(shū)角、舉辦“好書(shū)我推薦，快樂(lè)眾分享”、開(kāi)辟古詩(shī)詞欣賞和名言警句小專欄、課文學(xué)習(xí)閱讀鏈接、課文延伸閱讀等，讓學(xué)生有書(shū)可讀，有主動(dòng)去讀書(shū)的欲望，從而激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。還要積極開(kāi)展提高學(xué)生閱讀興趣的活動(dòng)，如：

14、中華經(jīng)典誦讀比賽、舉辦紅色經(jīng)典故事會(huì)、開(kāi)展課外閱讀興趣小組、不定期組織學(xué)生閱讀競(jìng)賽、開(kāi)辟古詩(shī)詞欣賞和名言警句小專欄、每天利用晨誦10分鐘個(gè)人課外閱讀展現(xiàn)，午讀20分鐘自主讀書(shū)，評(píng)選和表彰閱讀小能手等活動(dòng)可以讓更多的學(xué)生參與其中，既可以豐富學(xué)生精神生活，又可以更靈活更直觀地汲取豐富的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，提高學(xué)生的課外閱讀興趣和能力。2、課題研究方法：(1)文獻(xiàn)法：通過(guò)廣泛查閱文獻(xiàn)資料，把握閱讀方法的類型，從文獻(xiàn)中確定課題的界定和研究?jī)?nèi)容。(2)問(wèn)卷法：通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生一系列問(wèn)題的調(diào)查，準(zhǔn)確地了解學(xué)生課外閱讀的數(shù)目、時(shí)間、類型等(3)觀察法：通過(guò)了解學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)現(xiàn)狀及成因，為課題研究提供依據(jù)。選取不同層面的

15、學(xué)生，進(jìn)行全面調(diào)查，保證結(jié)果的客觀性和代表性。(4)訪談法：通過(guò)與學(xué)生直接或間接交談，了解學(xué)生閱讀的基本情況(包括閱讀興趣、閱讀傾向、方法、閱讀范圍等)等。(5)行動(dòng)研究法：召開(kāi)不定期的課題研討活動(dòng)，舉行研究課，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)論文，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中對(duì)出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，不斷采取新措施進(jìn)行修正和完善。(6)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：及時(shí)對(duì)研究活動(dòng)中取得的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)進(jìn)行總結(jié)歸納，形成研究的規(guī)律及方法，用以指導(dǎo)教學(xué)。五、預(yù)期效果：通過(guò)此研究：（一）、學(xué)生形成強(qiáng)烈的讀書(shū)愿望和良好的讀書(shū)習(xí)慣。（二）、學(xué)生掌握一些科學(xué)讀書(shū)的方法。（三）、學(xué)生閱讀理解能力和作文能力得到提高（四）、教師根據(jù)學(xué)生情況，調(diào)整指導(dǎo)方法和教學(xué)方法，從而提高了教學(xué)質(zhì)量