1、滾進球門教學設(shè)計年齡段：大班領(lǐng)域：科學一、設(shè)計意圖：大班幼兒對“滾動”有很大的興趣，讓幼兒盡情地玩一玩滾動游戲，能夠滿足幼兒好奇、愛玩的天性。這些滾動游戲中，也蘊涵著許多科學現(xiàn)象，幼兒通過玩中觀察、玩中發(fā)現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)后嘗試記錄等方式進行科學探究，發(fā)現(xiàn)物體滾動路線與其形狀之間的相互關(guān)系，自主構(gòu)建新的科學知識和經(jīng)驗。這樣做可以發(fā)展幼兒實際探究解決問題的能力，保護了幼兒對科學探究活動的興趣和熱情，有助于培養(yǎng)幼兒尊重科學、實事求是的科學態(tài)度和精神。二、活動目標：1、感知薯片桶、易拉罐、紙杯、塑料杯等物體形狀不同，滾動路線也不同。2、能用提供的材料積極探索讓弧線滾動的物體變?yōu)橹本€滾動的方法。3、體驗由易到難

2、、合作探索的樂趣。三、重點、難點：重點是感知薯片桶、易拉罐、紙杯、塑料杯等物體形狀不同，滾動路線也不同。難點是能用提供的材料積極探索讓弧線滾動的物體變?yōu)橹本€滾動的方法。四、活動準備：1、薯片桶、紙筒、紙杯、塑料杯、易拉罐、斜坡、小豬的家等。2、橡皮筋、毛線繩、橡皮泥、雙面膠、剪切紙杯等輔助材料。3、教學課件。五、活動過程：（一）通過游戲“趕小豬”，初次探索感知不同物體的滾動路線。1、通過故事，導入游戲情境。豬媽媽有一群調(diào)皮、可愛的豬寶寶，分別是小粉豬和小藍豬們，他們經(jīng)常爬過門前的小山坡到外面去捉迷藏，每次回家的時候呢，他們都喜歡從山坡上咕嚕咕嚕的滾回家。午飯時間到了，豬媽媽喊她的寶寶們回家吃飯

3、了，調(diào)皮的豬寶寶們藏到了哪里呢？請小朋友們看看你們的椅子底下，請小朋友拿出來。小粉豬藏在了哪里？（易拉罐、薯片桶）小藍豬藏到了哪里？（紙杯、塑料杯）我們一起把這群可愛的豬寶寶送回家，好嗎？2、幼兒操作，感知薯片桶、塑料杯等物品的滾動路線。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么問題？總結(jié)：小粉豬能從山坡上滾回家，小藍豬不能從山坡上滾回家。（二）通過觀察比較各種物品，幼兒再次探索滾動路線的不同，并進行記錄。1、提出問題，利用課件觀察比較物品不同。為什么小粉豬能從山坡上滾回家，而小藍豬不能從山坡上滾回家呢？利用圖片觀察易拉罐、薯片桶與紙杯、塑料杯的不同?？偨Y(jié)：易拉罐、薯片桶兩頭一樣粗細，紙杯、塑料杯一頭粗一頭細。2、幼

4、兒再次探索滾動路線的不同，進行記錄。請小朋友再試一試，看看易拉罐、薯片桶滾動的路線是什么樣子的？紙杯、塑料杯滾動的路線是什么樣子的？出示記錄紙，把它們的滾動路線進行連線。3、交流記錄結(jié)果，利用課件總結(jié)。提問：誰能來告訴我易拉罐和薯片桶的滾動路線是什么樣子的？請幼兒說一說、指一指課件圖片。利用課件視頻總結(jié)：兩頭一樣粗細的物體滾動的路線是直直的，這叫直線滾動。紙杯、塑料杯滾動的路線是什么樣子的？請小朋友說一說。利用課件視頻總結(jié)：一頭粗一頭細的物體滾動起來不是直直的，會拐彎。（三）通過游戲“小藍豬轉(zhuǎn)圈圈”，讓幼兒探索發(fā)現(xiàn)紙杯、塑料杯的滾動方向。1、提出問題：紙杯和塑料杯在滾動的時候是向哪邊拐彎的呢是

5、朝著細的一頭拐彎呢？還是朝著粗的一頭拐彎呢?接下來我們來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫小藍豬轉(zhuǎn)圈圈。2、幼兒再次探索，關(guān)注物體向哪個方向拐彎。3、交流討論：是粗的一頭圍著細的一頭轉(zhuǎn)圈圈？還是細的一頭圍著粗的一頭轉(zhuǎn)圈圈？4、課件視頻小結(jié)：一頭粗一頭細的物體滾動時總是朝向細的一端拐彎，這種滾動路線叫弧線滾動。（四）通過游戲“送小藍豬回家”，讓幼兒探索嘗試讓弧線滾動的物體變?yōu)橹本€滾動。1、提出問題：豬媽媽在家里一直等不到小藍豬，心理好著急啊,你有什么辦法讓紙杯、塑料杯不拐彎，讓小藍豬快快回家嗎？2、出示輔助材料：毛線繩、雙面膠等材料，請幼兒利用各種輔助材料讓弧線滾動的物體變?yōu)橹本€滾動。3、展示幼兒作品，鼓勵

6、幼兒大膽交流討論，分享探索經(jīng)驗。4、小結(jié)：只要讓物體兩端變得一樣粗細就能滾進球門。六、活動延伸：今天，我們玩了這么多會滾動的玩具，還發(fā)現(xiàn)了一個秘密，就是他們有不同的滾動路線。平時在家，你們還看到哪些會滾動的東西那他們的滾動路線一樣嗎？請你們回去后把他們也找出來玩一玩，試一試，然后把他們的滾動路線記錄下來，帶到幼兒園來給大家看看好不好？滾進球門學情分析年齡段：大班領(lǐng)域：科學大班幼兒認知水平和各種經(jīng)驗相對小班、中班的孩子更加豐富，這一時期的幼兒抽象邏輯思維已開始萌芽，因此，其學習科學的特點表現(xiàn)更為特殊。首先，大班幼兒探究的內(nèi)容更加廣泛，并且開始對有一定挑戰(zhàn)性的內(nèi)容或問題表現(xiàn)出探究興趣，而且喜歡關(guān)注

7、事物的變化和奇特的現(xiàn)象，能夠觀察到事物的細節(jié)，考慮到探究事物的功用等。在滾進球門活動中，教師設(shè)置了從易到難四個不同層次的探索過程就是讓幼兒不斷接受挑戰(zhàn)，從而感知物體形狀不同，滾動路線也不同。在操作中，幼兒能夠關(guān)注到細節(jié)，通過對易拉罐、薯片桶與紙杯、塑料杯的兩端粗細不同的比較，從而發(fā)現(xiàn)造成滾動路線不一樣的原因。其次，探究方法方面：大班幼兒能夠按提前預定的步驟有順序地探究，能自主探索，樂于反復嘗試，不輕易放棄，能夠進行簡單的邏輯分析，概括能力明顯提高。在本次活動中，通過“提出問題一一猜測結(jié)果一一實際操作一一經(jīng)驗小結(jié)”四個流程，給幼兒梳理出一個清晰的實驗過程，并協(xié)助幼兒較好完成四部分的探索。在讓弧線

8、滾動的物體變成直線滾動的環(huán)節(jié)，教師提供了大量的操作材料，毛線、皮筋、紙杯、橡皮泥等物品，需要幼兒反復嘗試不同的方法，從而獲得更多的經(jīng)驗。第三，表達交流方面：大班幼兒開始嘗試記錄操作結(jié)果。在本次活動中，教師在物體的滾動路線部分，投放了記錄紙，請幼兒用連線的方法記錄操作結(jié)果，并將記錄結(jié)果進行交流。這樣的記錄方式將幼兒探索出來的知識點進行提升，有助于表達幼兒基于不同經(jīng)驗背景和關(guān)注點而提出的想法與發(fā)現(xiàn)，并通過同伴間的交流與展示，在爭論、辨析和反復驗證中進一步學習傾聽、表達、合作、探究，推進其學習的深入。滾進球門教材分析年齡段：大班領(lǐng)域：科學活動意義和價值：科學活動滾進球門選自（明天出版社）山東省幼兒園

9、課程指導教師用書大班上冊，主題六冬天的故事之次主題二冬天趣事。在這一主題中，我們重點從幼兒日常生活中常見的科學現(xiàn)象入手，讓幼兒在觀察、發(fā)現(xiàn)、操作探索中，自然而然地認識周圍的世界，并在這一過程中建構(gòu)著屬于自己的經(jīng)驗。滾進球門從生活中常見的紙杯、塑料杯、易拉罐、薯片桶入手，在教師的設(shè)置下讓它們變成幼兒探究活動的工具，讓幼兒在玩一玩、滾一滾的探究過程中感受物體不同的滾動路線，通過與材料之間的互動來積極探索改變物體滾動路線的方法，體驗成功的樂趣。教學理論依據(jù)：指南中指出：“幼兒科學學習的核心是激發(fā)幼兒的探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力?！蓖瑫r也提出幼兒是通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)

10、驗的需要。大班幼兒對“滾動”有很大的興趣，讓幼兒盡情地玩一玩滾動游戲，能夠滿足幼兒好奇、愛玩的天性。這些滾動游戲中，也蘊涵著許多科學現(xiàn)象，幼兒通過玩中觀察、玩中發(fā)現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)后嘗試記錄等方式進行科學探究，發(fā)現(xiàn)物體滾動路線與其形狀之間的相互關(guān)系，自主構(gòu)建新的科學知識和經(jīng)驗。這樣做可以發(fā)展幼兒實際探究解決問題的能力，保護了幼兒對科學探究活動的興趣和熱情，有助于培養(yǎng)幼兒尊重科學、實事求是的科學態(tài)度和精神。教學目標：1、感知薯片桶、易拉罐、紙杯、塑料杯等物體形狀不同，滾動路線也不同。2、能用提供的材料積極探索讓弧線滾動的物體變?yōu)橹本€滾動的方法。3、體驗由易到難、合作探索的樂趣。教學重點：感知薯片桶、易拉罐

11、、紙杯、塑料杯等物體形狀不同，滾動路線也不同。教學難點：能用提供的材料積極探索讓弧線滾動的物體變?yōu)橹本€滾動的方法。主要教學策略：1、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)探索興趣。用故事趕小豬貫穿始終，巧妙的創(chuàng)設(shè)了游戲情境，強化游戲規(guī)則，并始終將游戲貫穿于幼兒的四次探索活動，引導幼兒通過分層次操作，在不斷的嘗試中獲得經(jīng)驗，感知形狀與路線之間的關(guān)系。2、運用信息技術(shù)，巧妙合理恰當。在活動中，教師巧妙利用兩個視頻將直線滾動和弧線滾動的路線進行呈現(xiàn)，一目了然，簡潔清晰。3、觀察操作結(jié)果，學習記錄方法。記錄是幼兒科學探索中一種重用的探索輔助手段，也是探究式科學活動中一個重要的環(huán)節(jié)。指導幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)、操作的過程和結(jié)果記

12、錄下來，這樣有助于幼兒形成正確的科學意識、科學觀念，養(yǎng)成尊重事實、實事求是的科學精神和態(tài)度。本次活動中，在第二個操作環(huán)節(jié)，記錄紙的投放讓幼兒對于不同物體的滾動路線有了更清晰的認識。4、探究經(jīng)驗遷移，收獲成功體驗。在幼兒形成已有經(jīng)驗后，引導幼兒將經(jīng)驗進行遷移，利用輔助材料，通過改變物體形狀的辦法，將弧線滾動的物體變?yōu)橹本€滾動，從而幫助小藍豬順利的回家。滾進球門課后反思年齡段：大班領(lǐng)域：科學滾進球門從生活中常見的紙杯、塑料杯、易拉罐、薯片桶入手，在教師的設(shè)置下讓它們變成幼兒探究活動的工具，讓幼兒在玩一玩、滾一滾的探究過程中感受物體不同的滾動路線，通過與材料之間的互動來積極探索改變物體滾動路線的方法

13、，體驗成功的樂趣。一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)探索興趣。用故事趕小豬貫穿始終，巧妙的創(chuàng)設(shè)了游戲情境，強化游戲規(guī)則，并始終將游戲貫穿于幼兒的四次探索活動。一開始豬媽媽喊寶寶們回家吃飯，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，并通過操作發(fā)現(xiàn)了問題，小粉豬能回家，小藍豬不能回家；然后設(shè)計了小藍豬轉(zhuǎn)圈圈的游戲，讓幼兒知道兩頭不一樣粗細的物體滾動時總是朝向細的一端拐彎；最后設(shè)計了幫小藍豬回家的游戲，讓幼兒利用毛、橡皮筋、橡皮泥、紙杯等材料充分探索如何讓弧線滾動的物體變?yōu)橹本€滾動。二、運用信息技術(shù)，巧妙合理恰當。在活動中，教師巧妙利用兩個視頻將直線滾動和弧線滾動的路線進行呈現(xiàn)，一目了然，簡潔清晰。三、充分操作觀察，科學記錄結(jié)果。每一個環(huán)節(jié)給予幼兒充分的操作時間，讓幼兒盡情地玩一玩滾動游戲，幼兒通過玩中觀察、玩中發(fā)現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)后嘗試記錄等方式進行科學探究，發(fā)現(xiàn)物體滾動路線與其形狀之間的相互關(guān)系，自主構(gòu)建起新的科學知識和經(jīng)驗。記錄是幼兒科學探索中一種重用的探索輔助手段，也是探