1、語文園地一妙析教材語文園地一包括“識字加油站”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”和“我愛閱讀”五個板塊。“識字加油站”為學(xué)生提供了一個公園的場景，要求學(xué)生認識 10 個生字?！白衷~句運用”讓學(xué)生補充詞語，再說說自己在春天里看到了什么，感受到了什么，并初步了解形容詞；另外要求了解句子的組成。“書寫提示”是讓學(xué)生注意書寫左上包圍、左下包圍的字時包圍部分的撇、捺要寫得舒展，并練習(xí)書寫半包圍的字?！叭辗e月累”意在讓學(xué)生積累古詩，背誦古詩賦得古原草送別(節(jié)選)，了解古詩的意思?！拔覑坶喿x”為學(xué)生提供了一篇關(guān)于春天的美文筍芽兒，豐富了學(xué)生的閱讀。學(xué)情分析二年級的學(xué)生已有一定的語文基礎(chǔ)，對于識字、寫字學(xué)

2、習(xí)起來不會十分困難，但對于“字 詞句運用”這一板塊的內(nèi)容還需老師進一步點撥，特別是明晰句子中各個組成部分。另外二 年級學(xué)生對于古詩的理解還有一定的難度，需要老師引導(dǎo)，讓他們學(xué)會理解背誦。教學(xué)建議1. 要把時間、課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境下自主識字、寫字，提高語文綜合素養(yǎng)。2. 運用圖文結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好。3. “我愛閱讀”要放手讓學(xué)生自讀自悟。教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1. 在情境創(chuàng)設(shè)中自主識字、寫字。2. 啟發(fā)學(xué)生的思維，感知形容詞的好處。3. 了解句子的基本組成部分。4. 背誦古詩賦得古原草送別(節(jié)選)。【過程與方法】運用討論、游戲的方式感知春天?！厩楦小B(tài)度與價值觀】

3、1. 引導(dǎo)學(xué)生感受小草頑強的生命力，學(xué)習(xí)小草的品質(zhì)。2. 讓學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)熱愛大自然的情感。重點難點重點識字寫字；補充詞語；背誦古詩。難點根據(jù)不同的提問，了解句子的組成部分；初步理解古詩，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小草的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備教師：生字卡片，多媒體課件。學(xué)生：搜集白居易的相關(guān)資料。課時安排2 課時第一課時一、課時目標(biāo)1. 識字寫字。2. 補充詞語，感受春天的美好。3. 根據(jù)不同的提問，了解句子的組成部分。二、重點難點重點識字寫字；補充詞語。難點根據(jù)不同的提問，了解句子的組成部分。三、識字加油站1. 情境導(dǎo)入。同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ビ斡[公園。由于公園很大，在游覽之前，我們首先要來看一 張公

4、園導(dǎo)覽圖，在圖上你能找到哪些地方？2. 播放課件：公園導(dǎo)覽圖，重點呈現(xiàn)以下地方，供學(xué)生指認。湖心亭管理處露天劇場咨詢處寶塔餐廳3. 讓學(xué)生在書中圈出以下生字。亭咨詢劇管理寶塔餐廳4. 同桌指認。5. 教師點名讀。6. “開火車”讀。7. 教師糾正發(fā)音，并給生字組詞，幫助學(xué)生記憶。四、字詞句運用1. 補充合適的詞語，再說說你在春天里看到了什么，感受到了什么。 出示： 的天空 的陽光 的田野 的微風(fēng) 的柳條 的草坪(1)引導(dǎo)學(xué)生先說一說，看看能用哪些詞語。(2)學(xué)生自己填空。(3)教師訂正。(4)齊讀短語。(5) 小組內(nèi)互相說說通過這些短語，你在春天里看到了什么。(6) 指導(dǎo)學(xué)生用一句話說出自己在

5、春天的感受。如：叮咚的流水聲讓我感覺春天很活潑。 (7)教師出示范例。春天來了，五顏六色的花綻放了，它把最美的一面展示給了大家。草坪上的小草綠油油的，低著頭在說悄悄話呢！粗壯的大樹伸出結(jié)實的手臂，將一樹的新葉攬入懷中，給自己穿上了一件既美麗又吸引人的綠衣裳。小鳥在樹枝間來回地蹦跳，歡樂地歌唱，婉轉(zhuǎn)的歌聲吸引了樹根旁的野花，它們仰著頭，望著大樹微笑。暖暖的陽光照在身上，讓人感到非常舒適。 ?。〈禾焯览?！春天讓我們無比愉快！2. 根據(jù)不同的提問，讀讀下面的句子。出示句子：種子睡在松軟的泥土里。(1) 根據(jù)問題在句子上畫斜線。什么睡在松軟的泥土里？ 種子/睡在松軟的泥土里。種子睡在哪里？種子/睡在

6、/松軟的泥土里。種子睡在什么樣的泥土里？ 種子/睡在/松軟的/泥土里。(2) 引導(dǎo)學(xué)生說出句子的各個部分。(事物動詞形容詞事物。)(3) 拓展延伸。出示：柳樹抽出了嫩綠的枝條。仿照以上的提問，稍加改變，讓學(xué)生回答。什么抽出了嫩綠的枝條？柳樹抽出了什么？柳樹抽出了什么樣的枝條？五、書寫提示1. “電腦小博士”展示“底、原、處、遞”這四個字的筆順。2. 引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字是什么結(jié)構(gòu)，什么偏旁。(引導(dǎo)學(xué)生說出“底、原”是左上包圍的字，“處、遞”是左下包圍的字)3. 讓學(xué)生跟隨老師一起書空，注意包圍部分的撇、捺要寫得伸展。4. 讓學(xué)生在書本上描紅、書寫。老師在一旁指導(dǎo)坐姿、握筆姿勢，要求學(xué)生規(guī)范書寫。

7、5. 評選“小小書法家”，全班展示。六、梳理板書語文園地一 的天空 的陽光 的田野 的微風(fēng) 的柳條 的草坪底原處遞第二課時一、課時目標(biāo)1. 背誦古詩，初步理解古詩。2. 朗讀筍芽兒，了解文章內(nèi)容，感受春光的美好。二、重點難點重點背誦古詩；朗讀筍芽兒。難點1. 初步理解古詩，學(xué)習(xí)小草頑強的品質(zhì)。2. 了解筍芽兒的內(nèi)容，感受春光的美好。三、日積月累1. 談話導(dǎo)入。同學(xué)們，在你的眼里小草是什么樣的呢？(學(xué)生自由發(fā)言)今天我們要去看看在詩人白居 易眼里的小草是什么樣的。2. 出示詩歌，學(xué)生自學(xué)。(1)借助拼音自讀古詩。(2)借助工具書，查一查不認識的字，理解其意思。(3)提出不懂的問題，小組交流。3.

8、 相互交流學(xué)習(xí)情況。(1) 教師示范讀，再指名讀。(2) 結(jié)合學(xué)生提出的問題，老師解答疑惑。請看第一句詩“離離原上草”中的“原”字?！霸笔鞘裁匆馑寄?？(草原) 所以 “離離原上草”就是草原上的草長得非常茂盛。理解第二句“一歲一枯榮”的意思，引導(dǎo)學(xué)生用 “歲”說一句話，從而理解這句詩的意思是：一年當(dāng)中，草茂盛一次，干枯一次。再看“野火燒不盡”這一句的意思。師：“盡”就是完的意思。這可奇怪了！到了冬天草葉子都凍死了，枯黃了，大火一燒， 用不了多長時間，就會把草燒得干干凈凈，白居易為什么說燒不盡呢？相機引導(dǎo)：是什么沒被燒盡呢？聯(lián)系下一句想一想。讓學(xué)生讀第四句，在紙上畫一畫。指導(dǎo)畫出草根和風(fēng)吹小草的

9、圖畫，從中感受小草的頑強。4. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌。5. 小結(jié)：正是因為小草的這種頑強的生命力，才使白居易寫下了這首詩來贊美它。學(xué)完這首詩你有什么想說的嗎？(學(xué)生自由發(fā)言)6. 嘗試背誦。四、我愛閱讀1. 學(xué)生自讀，思考：這篇文章講了什么？(這是一篇以“春天”為主題，融情趣與科普為一體的童話散文，采用擬人、排比、想象等手法生動形象地描繪了筍芽兒的生長過程。)2. 教師范讀。3. 默讀短文，了解內(nèi)容。(1)學(xué)生邊讀邊想，在不理解的地方做上記號。(2)學(xué)生提問。(3)師生共同解決提出的問題。4齊讀短文。五、梳理板書語文園地一賦得古原草送別(節(jié)選) 野火燒不盡頑強春風(fēng)吹又生六、教學(xué)感悟語文園地一以其豐富的內(nèi)容吸引著學(xué)生的注意力，在“識字加油站”的教學(xué)中，我注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們自主識字，并引導(dǎo)他們養(yǎng)成在生活中識字的好習(xí)慣?！白衷~句運用”板塊