1、執(zhí)教科目課題分?jǐn)?shù)加法和減法教學(xué)設(shè)計蘇教版五年級下冊時間項目加入名師工作室前加入名師工作室后對比剖析設(shè)計理念教學(xué)理念：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。以前我的課堂教學(xué)幾乎沒什么理念，大多數(shù)是根據(jù)我個人思路設(shè)計，有公式的直接讓學(xué)生熟記公式進行計算。學(xué)情分析學(xué)生從三年級開始就接觸了分?jǐn)?shù)，但是絕大多數(shù)學(xué)生在進行分?jǐn)?shù)的計算和轉(zhuǎn)換方面能力較弱

2、，本節(jié)課內(nèi)容主要是在學(xué)生學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加減法，以及通分的基礎(chǔ)上進行的。通過學(xué)習(xí)后，我在備每堂課的時候，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識，教學(xué)的重難點，重點都是根據(jù)學(xué)生實際情況擬寫。1、學(xué)生探索并掌握異1.、學(xué)生理解并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則，能正在以前的教學(xué)分母分?jǐn)?shù)的加、減計確地進行計算。中，課堂目標(biāo)不算方法，能止確計算2.、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問題、完整，沒有從學(xué)異分母分?jǐn)?shù)的加、減自主探究、得出算法、解決問題的過程，從中滲透轉(zhuǎn)化生實際情況出教學(xué)法。的數(shù)學(xué)思想，并進步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗算習(xí)慣。發(fā)，只注重有條目標(biāo)2、滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)有款，而實際操思想，進步培養(yǎng)學(xué)3.、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，作，缺乏培

3、養(yǎng)學(xué)生自覺驗算的良好習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的、成功的生的動手能力慣。情感體驗和情感態(tài)度的培養(yǎng)。、復(fù)習(xí)一、復(fù)習(xí)鋪墊。讓學(xué)生口算，并1、口算：10米+8米1、口算讓學(xué)生小結(jié)其5噸+10米4/5-25二34-1/4二27+37二方法，以喚起學(xué)2、計算下面各題8/9+29二16/18-15/18=生對舊知識的3丄22丄3+88772、說一說同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計回憶。揭示課教5171991212算法則。（板書同分母分?jǐn)?shù)加、減法題：異分母分?jǐn)?shù)學(xué)的計算法則）加減法。過3、為什么計算同分母分?jǐn)?shù)加減法可程以分母不變，只把分子相加減？（因為分母相同，也就是分?jǐn)?shù)單位相同，單位相同的數(shù)可以直接相加

4、減。）4、同分母分?jǐn)?shù)的加減法我們已經(jīng)學(xué)過了，那么，我們今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)加減法是關(guān)于什么分?jǐn)?shù)的？（板書、教學(xué)新課課題：異分母分?jǐn)?shù)）二、新課呈現(xiàn)1.教例題1.（一）出示題目指出：這是一道分1、審題、列式數(shù)加法算式，因為相根據(jù)以往做加法的經(jīng)驗，你認為加的兩個數(shù)的分母不結(jié)果可能是多少？你是怎么想的？同，所以把它叫做異其他同學(xué)也是這樣認為的嗎？分母分?jǐn)?shù)。2、利用已有的知識，自主探索異提出問題：異分母分母分?jǐn)?shù)加法的計算方法。直接相分?jǐn)?shù)加法怎樣計算加的這個經(jīng)驗不能幫助我們解決這呢？個新問題了。它究竟等于多少呢？明確：計算-+-時，243、回憶課文稱象，課文中的設(shè)計稱象，先要把-和-通分，把24曹沖是怎樣解決稱

5、象難的問題的？讓學(xué)生回憶課它們轉(zhuǎn)化成同分母的（把稱大象的重量轉(zhuǎn)化成稱石頭的文內(nèi)容，在此向分?jǐn)?shù)，再進行計算。重量），也就是利用了轉(zhuǎn)化的思想，學(xué)生滲透轉(zhuǎn)化其實轉(zhuǎn)化思想也是我們解決問題的思想，為學(xué)生計一種方法。如果我們能把1/2+1/4轉(zhuǎn)算做鋪墊。化成以前學(xué)過的知識就好解決了，對嗎？同學(xué)們自己先獨立從多個角度思考，將自己的想法在小組內(nèi)交流。4、互動交流。學(xué)生匯報、交流各自不同的算法。預(yù)設(shè)的方案：通分。（1）有的同學(xué)是通過畫圖解決的，2、教學(xué)“試一試”我們大家來畫畫看。（利用手中長方形紙片折折涂涂驗證）（2）轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)，12+14=214+14=34分母不同。這時，我再揭示：分母不同的分“異分母

6、分?jǐn)?shù)的加追問：你是怎么轉(zhuǎn)化的？給大家數(shù)該怎樣計算法”后添加“和減說說。（引導(dǎo)得出：通分）再問：呢？這樣，使學(xué)法”。什么是通分？怎么通分？通分要注生已有的知識你會驗算嗎？你打算意什么？經(jīng)驗與新知產(chǎn)怎樣驗算？不能用同5、從而得到：異分母分?jǐn)?shù)加法要生沖突，激起學(xué)分后的數(shù)字。先通分，再計算。生強烈的求知6、教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)減法（試一試）欲望。3、歸納小結(jié)7、引導(dǎo)看板書小結(jié)：計算異分母分?jǐn)?shù)加減法時，要先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加減法計算；計算結(jié)果能約分要約成最簡分?jǐn)?shù)。（三）、鞏固練習(xí)。三、課堂鞏固練習(xí)教學(xué)中，充分以1做試一試1、完成“試一試”學(xué)生為教學(xué)的學(xué)生按要求完成。你是怎樣計算1-4/9的？分母為什主體，把課堂還么用9而不用其它數(shù)呢？指出：給學(xué)生，盡量讓在計算1減幾分之幾時，可以把1每位學(xué)生都充轉(zhuǎn)化成與減數(shù)同分母的假分?jǐn)?shù)，再分理解同分母計算。分?jǐn)?shù)加減法的2、完成“練一練”2、完成“練一練”。（四人小組，算理與計算方每人一題）獨立完成計算。3、說說你是怎樣算的？你覺得有什法。（四）、課堂總結(jié)。么要提醒其他冋學(xué)注意的？四、作業(yè)安排五、板書設(shè)計以前沒有板書