1、關(guān)于健康教育的方法與策略現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第一頁，共19頁學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)必必要要性性n三三、健健康康教教育育的的基基本本原原則則n四四、健健康康教教育育的的方方法法n五五、健健康康教教育育的的內(nèi)內(nèi)容容n六六、健健康康教教育育五五步步驟驟現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第二頁，共19頁 一一、什什么么現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第三頁，共19頁隨著物質(zhì)生活水平的提高，人們對(duì)健康的需求也隨之提高，對(duì)相關(guān)知識(shí)的需求成為必然的需要二二、健健康康教教使病人減輕心理負(fù)擔(dān),了解疾病相關(guān)健康知識(shí),提高病人的健康意識(shí),糾正不良的健康行為,促進(jìn)身體康復(fù),預(yù)防疾病復(fù)發(fā)臨床護(hù)理工作中必不可少的一部分人們對(duì)健康的需求現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第四頁，共19頁三三、健健康康現(xiàn)在學(xué)習(xí)

2、的是第五頁，共19頁健康教育實(shí)用性原則內(nèi)容對(duì)于患者的價(jià)值越高,患者接受的興趣就越大 收到的效果越好 可行性原則采取何種方案、手段,應(yīng)根據(jù)患者的實(shí)際接受能力和可執(zhí)行能力來決定,針對(duì)性原則針對(duì)患者目前的情況和下一步的治療要求進(jìn)行有的放矢保護(hù)性原則注意保護(hù)性醫(yī)療制度,注意患者及 家屬的身心反應(yīng) 階段性原則根據(jù)疾病發(fā)展和身心健康發(fā)展不同階段采取相應(yīng)教育措施程序性原則健康教育評(píng)估、計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)和反饋幾個(gè)步驟進(jìn)行,整個(gè)過程 是一個(gè)有機(jī)整體 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第六頁，共19頁五五、健健康康現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第七頁，共19頁五五、健健康康現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第八頁，共19頁六、健健康康現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第九頁，共19頁 首先，護(hù)士

3、要有耐心和同情心，關(guān)心、體貼、尊重患首先，護(hù)士要有耐心和同情心，關(guān)心、體貼、尊重患者，從言行中感化患者。對(duì)患者的病痛及時(shí)處理，對(duì)提者，從言行中感化患者。對(duì)患者的病痛及時(shí)處理，對(duì)提出的問題及時(shí)解答。出的問題及時(shí)解答。 其次，護(hù)士要有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和技能，對(duì)其次，護(hù)士要有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和技能，對(duì)患者提出的問題，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，給予滿意的患者提出的問題，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，給予滿意的回答，并以熟練、精湛的操作技術(shù)取得患者的信賴回答，并以熟練、精湛的操作技術(shù)取得患者的信賴與配合。與配合。七七、如如何何把把健健現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十頁，共19頁現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十一頁，共19頁七七、如如何何把把健健現(xiàn)在學(xué)

4、習(xí)的是第十二頁，共19頁七七、如如何何把把健健現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十三頁，共19頁、健康教育五步驟1.評(píng)估確定病人和家屬的教育需要-病人需要學(xué)什么？（1）病人對(duì)所患疾病的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、信念、 學(xué)習(xí)能力；（2）對(duì)病情診斷、治療方法的了解；（3）對(duì)引起疾病的原因和自己不良生活方式 的了解，如高鈉飲食、吸煙等；（4）需要什么幫助，如偏癱肢體的功能訓(xùn)練 方法、要點(diǎn)及注意事項(xiàng)等；（5）有什么技能有助治療； 根據(jù)病人在不同階段的特點(diǎn)和個(gè)體特征適時(shí)進(jìn)行評(píng)估, 及時(shí)滿足其學(xué)習(xí)需要。 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十四頁，共19頁n（1 1）要要求求明明確確具具體體，可可測(cè)測(cè)量量在在一一定定時(shí)時(shí)間間內(nèi)內(nèi)實(shí)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)的的，如如一一周周內(nèi)內(nèi)病

5、病人人能能掌掌握握血血壓壓的的測(cè)測(cè)量量方方法法等等；n（2 2）針針對(duì)對(duì)病病人人缺缺什什么么知知識(shí)識(shí)、什什么么技技能能，我我們們補(bǔ)補(bǔ)什什么么n（3 3）針針對(duì)對(duì)病病人人需需要要糾糾正正什什么么行行為為，如如吸吸煙煙等等；n制制定定住住院院病病人人的的教教育育目目標(biāo)標(biāo)的的第第一一步步驟驟是是尋尋找找病病人人想想知知道道什什么么？希希望望得得到到什什么么？根根據(jù)據(jù)病病人人的的學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)能能力力和和學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)需需求求確確定定學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)，由由簡(jiǎn)簡(jiǎn)到到繁繁，循循序序漸漸進(jìn)進(jìn)，分分期期進(jìn)進(jìn)行行?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十五頁，共19頁3 3. .選選擇擇輸輸行行為為訓(xùn)訓(xùn)練練）n（1 1）考考慮慮病病人人或或家家屬

6、屬的的特特點(diǎn)點(diǎn)（文文化化程程度度、愛愛好好）n（2 2）什什么么時(shí)時(shí)間間進(jìn)進(jìn)行行（上上午午、下下午午、晚晚上上）；n（3 3）教教什什么么內(nèi)內(nèi)容容（知知識(shí)識(shí)灌灌輸輸、技技能能培培訓(xùn)訓(xùn)）；n（4 4）用用什什么么方方法法（講講座座、面面對(duì)對(duì)面面示示范范）；n根根據(jù)據(jù)病病人人在在認(rèn)認(rèn)知知（認(rèn)認(rèn)識(shí)識(shí)、理理解解、應(yīng)應(yīng)用用、分分析析、綜綜合合、評(píng)評(píng)價(jià)價(jià)）、情情感感（感感情情、情情緒緒、態(tài)態(tài)度度、信信念念、信信仰仰、價(jià)價(jià)值值觀觀）、技技能能（運(yùn)運(yùn)動(dòng)動(dòng)技技能能、操操作作技技能能）三三個(gè)個(gè)領(lǐng)領(lǐng)域域的的個(gè)個(gè)性性特特點(diǎn)點(diǎn)，選選擇擇教教學(xué)學(xué)方法。現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十六頁，共19頁4 4. .執(zhí)執(zhí)行行創(chuàng)創(chuàng)造造輕輕松松愉愉

7、快快的的學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)環(huán)環(huán)境境，靈靈活活安安排排時(shí)時(shí)間間；n（2 2）注注意意態(tài)態(tài)度度，保保持持中中肯肯態(tài)態(tài)度度，認(rèn)認(rèn)真真傾傾聽聽，保保護(hù)護(hù)病病人人的的隱隱私私；n（3 3）掌掌握握技技巧巧，用用通通俗俗易易懂懂的的語語言言與與病病人人溝溝通通，突突出出重重點(diǎn)點(diǎn)，避避免免使使用用醫(yī)醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)術(shù)語語；n（4 4）避避免免負(fù)負(fù)性性作作用用，介介紹紹藥藥物物副副作作用用、疾疾病病嚴(yán)嚴(yán)重重程程度度等等要要把把握握尺尺度度；n（5 5）盡盡可可能能地地讓讓病病人人和和家家屬屬參參與與教教學(xué)學(xué)活活動(dòng)動(dòng)；現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十七頁，共19頁1 1）過過程程評(píng)評(píng)價(jià)價(jià)：各各種種活活動(dòng)動(dòng)是是否否如如期期開開展展？病病人人參參加加情情況況？n（2 2）近近期期效效果果評(píng)評(píng)價(jià)價(jià)：病病人人及及家家屬屬的的態(tài)態(tài)度度知知識(shí)識(shí)、信信念念、行行為為的