1、讀窗邊的小豆豆后感窗邊的小豆豆講述了作者上小學(xué)時的一段真實(shí)的故事：小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。小林校長卻常常對小豆豆說：“你真是一個好孩子呀！”在小林校長的愛護(hù)和正確引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過了人生最美好的時光?？v觀我們學(xué)校，部分學(xué)生由于某種原因被其他學(xué)校退了，或是家庭原因轉(zhuǎn)到我們學(xué)校，和書中的小豆豆有點(diǎn)相似，但又不相像。小豆豆的轉(zhuǎn)變，對我們教學(xué)工作有一定的啟發(fā)作用。對我學(xué)生的成長不能簡單單一的模式?？紤]到每個學(xué)生的特點(diǎn)，因人施教。怎么讓淘氣的學(xué)生專注到課堂中來，是我們值得研究的問題。對于孩子們

2、來講，我認(rèn)為培養(yǎng)良好的品德和擴(kuò)大知識面猶為重要，而不是簡單的追求成績、升學(xué)率。而要做到一點(diǎn)，首先要我們理解他們的內(nèi)心想法，還得設(shè)計(jì)合乎孩子身心發(fā)展的教育理念，放開手讓他們自己探索，放開心讓他們自己歷練；當(dāng)他們有話可說的時候，讓他們快樂地表達(dá)；當(dāng)他們做錯了事的時候，換種方式教育從小豆豆的媽媽身上看到了寬容與感動。面對這樣一個被老師投訴的一年級小孩子，天下多少有些家長會把孩子大大批評一頓，而小豆豆的媽媽并沒有這樣做，而是努力找一所適合孩子讀書的學(xué)校，在進(jìn)巴學(xué)園之前也沒讓小豆豆知道是因?yàn)橥硕D(zhuǎn)學(xué)的，作為孩子的媽媽，她全面理解孩子的感受，看透了孩子的心思但也沒有說穿，為的是讓孩子擁有自己的思想，慢慢培

3、養(yǎng)她獨(dú)立處理問題的能力。小豆豆的童年是像在建筑夢幻的城壘，而她身邊的有趣的人和事就是堡壘的基石。孩子的世界，總有很多成年人無法理解的東西，而因此，小豆豆的媽媽更加努力地陪伴孩子成長。沒有一個父母不愛自己的孩子，沒有一個老師不愛自己的學(xué)生。關(guān)鍵在于，你的愛是孩子們需要的嗎？你的愛是不是扼殺了孩子們的童真？窗邊的小豆豆能夠引起無數(shù)人共鳴，在兒童教育的方式上，給成人提供了深刻的啟示。一一新華社生態(tài)式教育的目標(biāo)是生態(tài)的。正如生態(tài)農(nóng)業(yè)中，只有充分關(guān)注土壤、水分、溫度等是否適宜，才能實(shí)現(xiàn)莊稼的豐收。在生態(tài)式教育中，若想求得學(xué)生智能的發(fā)展，必須要關(guān)注對學(xué)生其它相關(guān)方面的培養(yǎng)，如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、好奇心和求知欲的

4、培養(yǎng)，學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健康的身體素質(zhì)的培養(yǎng)等等。小林宗作校長的教育目標(biāo)，引其原話就是“無論哪個孩子，當(dāng)他出世的時候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良印品質(zhì)，并讓它們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成有個性的人?！痹诎蛯W(xué)園中，處處體現(xiàn)了小林校長對教育的熱忱和對學(xué)生的良苦用心。他重視學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，更重視學(xué)生生活習(xí)慣、心理健康、社會情理等方面的塑造。這樣，才可以培養(yǎng)出“完整的人”。只有孤立的知識的人并不是一個智慧的人。生態(tài)式教育主張融合社會、科學(xué)、藝術(shù)、語言、健康等各個領(lǐng)域的因素，使各科知識在學(xué)生的頭腦