1、“手捧新教材，心揣新理念，迎接新挑戰(zhàn)觸摸春天案例分析在大學(xué)課堂上，老師經(jīng)常對我們講：“課堂教學(xué)是師生共同的生命歷程，在這個(gè)過程中充滿了太多的不確定性，如果教師能正視學(xué)生作為生命個(gè)體在活動中所具有的復(fù)雜性、偶然性和不確定性，并從中看到課堂教學(xué)的生長點(diǎn)，使它成為一堂充分生成的課，那么我們的課堂教學(xué)就會充滿生氣和人性?！蹦菚r(shí)候一直不明白其中的道理。直到現(xiàn)在站在講臺上，才慢慢懂得其中的奧妙?，F(xiàn)在經(jīng)前輩的指點(diǎn)，我嘗試以它為指導(dǎo)，努力捕捉教育契機(jī)，盡量使每堂課都能形成靈活開放的課堂。真正做到“手捧新教材，心揣新理念，迎接新挑戰(zhàn)?！毕旅嬲?wù)勎疑先私贪嫠哪昙壪聝灾杏|摸春天這一課的幾點(diǎn)做法與反思。片段一：創(chuàng)設(shè)情

2、景，激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，上課之前我們先來做個(gè)假設(shè)的小游戲一一找春天！想象一下，我們現(xiàn)在來到了春意盎然的校園里，你怎么來尋找春天呢？（板書：春天）師：我們觀察春天，往往是要通過眼睛去觀賞，用耳朵去聆聽，用鼻子去嗅聞，用嘴巴去描述。然而，有一位女孩卻用雙手去“觸摸”春天。（板書：觸摸）師：觀察這一課題，有什么疑問嗎?生1:請問，這里的“觸摸”是什么意思？生2:接觸，用手碰。師：請把你對課題的整體理解說出來。生2:用手去碰春天。師：他的回答你們滿意嗎？（生搖頭）師：字面上的意思是這樣的，但這似乎又不太合常理，對吧？其實(shí)這不怪你，因?yàn)檫@課題太有詩意了，也許作者自己也沒有辦法用語言給它一個(gè)確切的定義，所

3、以只有用我們的心靈去感受。師：今天讓我們隨著課文走向一個(gè)詩意的女孩，走進(jìn)她詩一般的內(nèi)心世界。反思：興趣是最好的老師。每節(jié)課的開始，大部分學(xué)生的注意力不能馬上集中起來，就算老師在講臺上大發(fā)雷霆也是無濟(jì)于事。于是我在備課時(shí)會花費(fèi)大量時(shí)間在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上，力求既能借助學(xué)生感興趣的東西來吸引學(xué)生的注意力，又能把課程導(dǎo)入恰當(dāng)。于是，我做了假設(shè)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，去到校園尋找春天。這不僅使學(xué)生的注意力一下子集中到此游戲中來，而且還使學(xué)生對春天的美麗景色有了印象中的認(rèn)識，更重要的是通過討論的方式理解課題，激起了學(xué)生動腦思考及探究課文內(nèi)容的興趣，自然而然地導(dǎo)入新課的教學(xué)。片段二：伴著豐富多彩的游戲活動，打開自

4、己的字詞寶盒：現(xiàn)在請同學(xué)們分組輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識的字詞做上記號并相互討論。（生讀文，師巡視）師：同學(xué)們學(xué)的真是認(rèn)真，下面讓我們來做個(gè)玩紙牌的游戲吧！老師分給每個(gè)小組五張紙牌，小朋友們輪流，每次抽出一張。如果上面的幾個(gè)字，你都能讀正確，并會正確組詞，組長便會獎(jiǎng)勵(lì)你一張貼畫，加油哦?。ㄓ螒蚣ち疫M(jìn)行中）反思：小學(xué)語文新課標(biāo)要求：對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣；會使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力?？梢?，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的習(xí)慣，是四年級語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我仍然堅(jiān)持小組內(nèi)互教互學(xué)的方式，從小培養(yǎng)學(xué)生相互合作、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。這充分體現(xiàn)了課改

5、中“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主合作中學(xué)習(xí)”的精神。我還抓住小學(xué)生喜愛富有一點(diǎn)挑戰(zhàn)性的游戲特點(diǎn)，讓學(xué)生在游戲中識記生字，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能夯實(shí)他們的基礎(chǔ)。整體效果還是不錯(cuò)。但由于課前準(zhǔn)備中的不周全，個(gè)別學(xué)生在游戲過程中沒有掌握好正確的方法，因此浪費(fèi)了一些時(shí)間。因此，在以后備課過程中，我應(yīng)該考慮到有可能出現(xiàn)的每一種情況，并及時(shí)解決，從而更好地提高課堂效率。片段三：初讀課文，走近詩意女孩。師：讓我們坐上觸摸春天的列車，一起去結(jié)識文中出現(xiàn)的小女孩。誰先認(rèn)識了她，就先向大家介紹一下。好吧？（生讀文）生3:這個(gè)女孩叫安靜，她是一個(gè)盲童。生4:她喜歡在春天的早晨穿梭在花園里捉蝴蝶、聞

6、花香。生5:她有一個(gè)多姿多彩的內(nèi)心世界。生6:她創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)感動和奇跡。師：你們每個(gè)人都有一雙明亮的慧眼，聽了你們的介紹，我仿佛看到了這樣一副畫面：春天到了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花月季花都已經(jīng)開了。濃郁的花香吸引來一個(gè)小盲童一安靜，她每天來到花香中流連。反思：在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并給學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)收獲的機(jī)會。片段四：品讀語言，探究體悟。師：在春暖花開的早晨，安靜穿梭在花叢中，她在一株月季花前停下來，慢慢伸出雙手，她竟然神奇地?cái)n住了一只蝴蝶。一個(gè)年僅八歲的盲童能做到這樣的事，真是奇跡呀！文中還有一些優(yōu)美的句子也講述著這個(gè)奇跡，繼續(xù)開動列車，尋找奇跡，畫出來并反復(fù)

7、朗讀。（學(xué)生朗讀中，教師巡視）師：同學(xué)們都很認(rèn)真，現(xiàn)在讓我們打開我們的百寶箱，讓那些神奇的奇跡飛出來吧?生7:“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾滿露珠的月季花?！睅煟鹤x的真有感情，你為什么覺得這是一種奇跡？生7:因?yàn)樗且粋€(gè)盲童，卻還能在花園中走得很流暢，并能極其準(zhǔn)確地將手伸向一朵月季花。師：你認(rèn)為原因是什么？生7:因?yàn)樗煸诨ㄏ阒辛鬟B。師：你們認(rèn)為這個(gè)小女孩性格怎樣？生：活潑、熱愛春天、熱愛生活師：誰能心懷這樣的性格讀出這句話？（引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住“極其準(zhǔn)確”一詞，讓學(xué)生深刻感受盲童對生活的熱

8、愛。并指導(dǎo)學(xué)生讀出這種熱愛之情。）師：還有哪些地方讓你感到奇跡了呢？生8“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方?！睅煟何衣牫鰜砹?，你把“竟然”“真是一個(gè)奇跡”讀得那么重，突出了這的確是一個(gè)奇跡。老師和你們一樣，也感到特別不可思議，下面請大家保持安靜，閉上眼睛，隨著老師的音樂，我們靜靜伸出手，跟著安靜一起做動作、一起呼吸、一起觸摸春天（多媒體播放音樂，老師隨樂輕輕朗讀。）師：請大家慢慢睜開眼睛，告訴老師，你感受到了什么？生9:我感

9、到很激動。生10:我看到了一個(gè)活生生的蝴蝶在安靜手指尖撲騰，安靜驚訝地看著。生11:剛剛我明白了“這是一次全新的經(jīng)歷”的含義。她從蝴蝶這個(gè)活活的生命中親身體驗(yàn)到了春天。這是她以前從未有過的體驗(yàn)。師：是啊，你們的語言實(shí)在很美。讓我們一起來讀出這種美吧？（播放音樂，生讀）師：太棒了，你們的字字句句都能打動我的心，可見你們也在創(chuàng)造著一個(gè)個(gè)奇跡。師：還有其它句子也令你感動嗎？生12:“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望?！蔽蚁胫榔渲小皬埻币辉~的意思？師：是啊，安靜是個(gè)盲童，她怎么還用張望呢？這個(gè)詞是不是有問題??？生13:沒有問題，她是在用心靈張望。生14:她是在心里朝著蝴蝶飛

10、的方向向往。師：啊，你們說的真好。蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的，飛向了何方，安靜一無所知，她多么想親眼看到啊，所以她才會仰頭張望。實(shí)際上，她是在生：用心張望。師：你們體會得真好。海倫凱勒曾經(jīng)說過：“人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內(nèi)在視覺，那可能看的更真實(shí)，那就是用心看世界?！弊屛覀兏魳罚瑤线@份體會和感情一起去讀讀這一段吧？（生隨樂朗讀）師：你們讀的真美！從你們的朗讀中，我仿佛看到了安靜心中的那一個(gè)絢麗的世界。反思：本文最大的一個(gè)特點(diǎn)就是語言優(yōu)美。學(xué)習(xí)這樣的文章，朗讀是最有效的方法。在教學(xué)時(shí)，本想使學(xué)生在對語言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用，使他們在情感上受到熏陶和感染，但在教學(xué)過程

11、中，為了趕快進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，便自行縮短了學(xué)生讀書思考的時(shí)間,課堂上讀書形式單一，對學(xué)生的朗讀缺少必要性的評價(jià)，使朗讀沒有層次，既沒能調(diào)動起學(xué)生的讀書熱情，又沒有達(dá)到朗讀的目的。因此，在今后的備課過程中，應(yīng)該做好“三備”，即備教材、備教法、備學(xué)生。注重課堂細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)和處理，增長課堂教學(xué)機(jī)智。片段五：知識拓展，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。（依次播放相關(guān)視頻或圖片）師：我們一起感受了安靜這個(gè)小盲童的不平凡之處，她創(chuàng)造的奇跡深深打動作者，也深深地打動了我們。安靜讓老師想到了這樣一群姑娘，她們又聾又啞，一直生活在無聲的世界里，但是她們憑著對生活的熱愛、對生命的渴望，刻苦訓(xùn)練，終于用最美妙絕倫的舞蹈千手觀

12、音帶給了世人最美的藝術(shù)享受，也為自己創(chuàng)造了一個(gè)用心靈感受優(yōu)美旋律的繽紛世界。（課件播放舞蹈視頻）鄧亞萍，這個(gè)有著“乒壇魔女”之稱的女孩，曾經(jīng)因?yàn)?.5米的身高被省對教練拒之門外，但她以不屈的意志向命運(yùn)挑戰(zhàn)，終于形成了自己獨(dú)特的“穩(wěn)、準(zhǔn)、狠”的打球風(fēng)格，一次次力挫對手。十多年來，在世界的乒乓賽中，竟獲得了50多枚冠軍獎(jiǎng)牌。她是憑著自己頑強(qiáng)的意志創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。海倫凱勒，19個(gè)月大時(shí)，因一場大病，失去了視力及聽力。經(jīng)過不懈努力，20歲進(jìn)入哈佛大學(xué)德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí)。大學(xué)畢業(yè)后，海倫用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，被美國時(shí)代周刊評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像

13、，被譽(yù)為全美為國家做出突出貢獻(xiàn)的杰出人士之一。多少年來，她用勤奮和堅(jiān)忍不拔的精神僅僅扼住了命運(yùn)的喉嚨，創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。貝多芬，雙耳失聰可仍能彈出美妙的樂曲。張海迪，高位截癱卻掌握四種語言，被譽(yù)為“當(dāng)代保爾”師：孩子們，想一想，在我們身邊，你還聽過或見過哪些創(chuàng)造自己繽紛世界的人？生：我在殘奧會上看到很多殘疾人，他們通過自己的努力，贏得了金牌,贏得了世界所有人的掌聲。他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)屬于自己的繽紛世界。師：真棒，他們的確了不起。除了這些名人，你們想想，我們身邊還有哪些人也在創(chuàng)造著自己的繽紛世界？生：老師們每天只是付岀，不求回報(bào)，把所有的愛和知識都給了我們。你們在創(chuàng)造自己的繽紛世界

14、。生：警察叔叔為了人民的安全，而不顧自己的安全，在最危難的時(shí)刻，他們寧可犧牲自己也要保護(hù)人民。這是在創(chuàng)造屬于他們的繽紛世界。師：你們說的這些都是，但是你們偏偏忘記了，其實(shí)你們也在創(chuàng)造自己的繽紛世界。這個(gè)繽紛世界是在你們的積極思考中、精彩發(fā)言中、神情朗讀中創(chuàng)造的。師：孩子們，雙目失明的安靜能為自己創(chuàng)造繽紛的世界，聾啞人能為自己創(chuàng)造繽紛世界。我們有健全的體魄，只要我們心中有愛，愛自己、愛生活、愛我們身邊美好的一切，我們都能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。（課件展示一個(gè)紅紅的心形）反思：情感和價(jià)值觀的教學(xué)是本堂課的重點(diǎn)。為了更好地落實(shí)這一教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)了課文的基礎(chǔ)上，揭示“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的道理。學(xué)生在體驗(yàn)、品味這句話的時(shí)候，