1、人教版二年級上冊人教版二年級上冊v說教材說教材v說學(xué)情分析說學(xué)情分析v說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)目標(biāo)v說課時說課時v說教學(xué)準(zhǔn)備說教學(xué)準(zhǔn)備v說教學(xué)重難點(diǎn)說教學(xué)重難點(diǎn)v說教法、學(xué)法說教法、學(xué)法v說教學(xué)過程說教學(xué)過程v說板書設(shè)計說板書設(shè)計一、說教材一、說教材v藍(lán)色的樹葉藍(lán)色的樹葉選自人教版二年級上冊第五單選自人教版二年級上冊第五單元第元第19課。本單元的主題是：課。本單元的主題是：“別人有困難，我們別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。團(tuán)結(jié)合作?！?這個故事講的是李麗向林園園借鉛筆，這個故事講的是李麗向林園園借鉛筆，而林園園舍不得把自

2、己的綠鉛筆借給同學(xué)，最后李而林園園舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，最后李麗用藍(lán)鉛筆畫出了樹葉。課文非常貼近學(xué)生的生活麗用藍(lán)鉛筆畫出了樹葉。課文非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能使學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，讀后自然受到助人實(shí)際，能使學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，讀后自然受到助人為樂的思想教育。為樂的思想教育。二、說學(xué)情分析二、說學(xué)情分析v通過一年級的學(xué)習(xí)，二年級的學(xué)生已經(jīng)通過一年級的學(xué)習(xí)，二年級的學(xué)生已經(jīng)有了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如，認(rèn)真書寫的習(xí)有了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如，認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣等，且已有一定的慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣等，且已有一定的識字基礎(chǔ)，思維以具體、直觀形象為主，同識字基礎(chǔ)，思維以具體、直觀形象為主

3、，同時他們活潑好動，有強(qiáng)烈的好奇心。因此可時他們活潑好動，有強(qiáng)烈的好奇心。因此可以在教學(xué)中用圖片、做游戲等來引起學(xué)生的以在教學(xué)中用圖片、做游戲等來引起學(xué)生的注意從而激發(fā)他們的探索欲。注意從而激發(fā)他們的探索欲。 三、說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)以上我對教材的認(rèn)識和分析，結(jié)合本階段識字、閱讀的重點(diǎn)，針對低年級學(xué)生的學(xué)齡特征，我把本篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為：v1、認(rèn)識9個生字，會寫10個字。v2、正確、流利、有感情地朗讀課文。v3、抓住李麗和林園園的四次對話品讀感悟，體會雙方各自的心理。v4、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。四、說課時v本課共有兩課時。第一課時以識字和寫字本課共有兩課時。第一課時以識字和寫字為主，第二

4、課時以朗讀感悟?yàn)橹攸c(diǎn)。今天我為主，第二課時以朗讀感悟?yàn)橹攸c(diǎn)。今天我說課的重點(diǎn)為第二課時。說課的重點(diǎn)為第二課時。五、說教學(xué)準(zhǔn)備五、說教學(xué)準(zhǔn)備v在課前，我將仔細(xì)查看語文課程標(biāo)準(zhǔn)，在課前，我將仔細(xì)查看語文課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合教材，對教學(xué)做一些設(shè)計。準(zhǔn)備好多并結(jié)合教材，對教學(xué)做一些設(shè)計。準(zhǔn)備好多媒體課件和教具等。媒體課件和教具等。六、說教學(xué)重難點(diǎn)v教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)字并抓住李麗和林園園的四次對話品讀，認(rèn)字并抓住李麗和林園園的四次對話品讀，體會雙方各自的心理。體會雙方各自的心理。 v教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：理解林園園為什么臉紅了，從中體會到人與理解林園園為什么臉紅了，從中體會到人與人之間要互相幫助。人之間

5、要互相幫助。七、說教法、學(xué)法七、說教法、學(xué)法v課堂教學(xué)是師生之間的雙邊活動，應(yīng)以學(xué)生為主體，教課堂教學(xué)是師生之間的雙邊活動，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。本篇課文，我靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組師為主導(dǎo)。本篇課文，我靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合。合。v(一一)教法教法v1、圖片激趣法。二年級的學(xué)生都喜歡直觀形象的內(nèi)容，、圖片激趣法。二年級的學(xué)生都喜歡直觀形象的內(nèi)容，出示樹葉圖片能有效地讓她們了解課文內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)習(xí)出示樹葉圖片能有效地讓她們了解課文內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣。v2、游戲?qū)W習(xí)法。在教學(xué)中我采用走迷宮和爬山游戲等、游戲?qū)W習(xí)法。在教學(xué)中我采用走迷宮和爬山游戲等讓孩子們在游戲中

6、識字，在快樂中自主學(xué)習(xí)。讓孩子們在游戲中識字，在快樂中自主學(xué)習(xí)。v(二二)學(xué)法學(xué)法v指導(dǎo)學(xué)生采用自主合作、交流探究、朗讀感悟、情景練指導(dǎo)學(xué)生采用自主合作、交流探究、朗讀感悟、情景練習(xí)等學(xué)習(xí)方法。習(xí)等學(xué)習(xí)方法。 八、說教學(xué)過程 這節(jié)課我的教學(xué)思路預(yù)設(shè)為：激發(fā)興趣，這節(jié)課我的教學(xué)思路預(yù)設(shè)為：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課鞏固識字鞏固識字聽視頻朗讀，理聽視頻朗讀，理解大意解大意品讀課文品讀課文 ，體會情感。，體會情感。v 1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的巨興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的巨大推動力。我以大推動力。我以“樹葉都有些什么顏

7、色樹葉都有些什么顏色?”?”設(shè)問，帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)問，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。并拿出藍(lán)色的樹葉圖，問她們見過藍(lán)色的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。并拿出藍(lán)色的樹葉圖，問她們見過藍(lán)色的樹葉嗎嗎樹葉嗎嗎? ?以此吸引學(xué)生的注意力，讓她們對本堂課的學(xué)習(xí)以此吸引學(xué)生的注意力，讓她們對本堂課的學(xué)習(xí)充滿興趣。充滿興趣。2、鞏固識字、鞏固識字v在教學(xué)中我力圖讓全體學(xué)生動起來、學(xué)在教學(xué)中我力圖讓全體學(xué)生動起來、學(xué)起來。在教學(xué)中我采用走迷宮和爬山游戲等起來。在教學(xué)中我采用走迷宮和爬山游戲等讓孩子們在游戲中識字，鞏固學(xué)過的識字方讓孩子們在游戲中識字，鞏固學(xué)過的識字方法，在快樂中自主學(xué)習(xí)。法，在快樂中自主學(xué)習(xí)。 快來闖迷宮快來闖迷宮 一

8、號迷宮一號迷宮 二號迷宮二號迷宮術(shù)術(shù)鉛鉛惹惹吐吐桌桌盒盒注注削削皺皺美術(shù)美術(shù)削鉛筆削鉛筆惹人喜愛惹人喜愛 桌桌 子子皺眉皺眉吞吞吐吐吞吞吐吐 盒盒 子子注意注意 shsh術(shù)術(shù)qinqin鉛鉛r惹tt吐吐zhuzhu桌桌hh盒盒zhzh注注xioxio削削zhuzhu皺皺 木木丶丶術(shù)術(shù) 土土 ( ) ( ) 吐吐 （ ）（）（ ）盒）盒 （ ）（）（ ）注）注 （ ）右（）右（ ）惹）惹 消消 氵刂氵刂 （ ） 沿沿 氵氵 钅钅 ( )( )主主氵氵皿皿合合口口心心 鉛鉛削削艸艸3、看視頻朗讀，理解大意、看視頻朗讀，理解大意v在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性后，我通過看視在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性后，我通過看視頻

9、朗讀，讓學(xué)生回答問題頻朗讀，讓學(xué)生回答問題“課文講了誰和誰課文講了誰和誰的一件什么事的一件什么事?”4、品讀課文 ，體會情感 自由讀24自然段，整體感知課文內(nèi)容。讓學(xué)生帶著問題“她們有幾次對話?分別是怎么說的?”v(1)為了讓學(xué)生了解李麗借綠鉛筆的原因，我直接讀第一自然段，讓他們仔細(xì)聽，并順勢提出此時李麗的心情是怎樣的?學(xué)生在這樣的引導(dǎo)下可以加深他們對李麗心情的感受，這樣也能更好的讀這一自然段。v(2)研讀第一次對話“書讀百遍，其義自現(xiàn)我讓學(xué)生自己通過讀，理解對話內(nèi)容，從“小聲”得出李麗是一個懂禮貌的孩子;通過“吞吞吐吐”明白林園園不想借綠鉛筆給李麗。 (3)研讀第二次對話以“李麗聽了林園園的

10、回答后，她是怎么做的?”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從“趴在桌子上看林園園畫，”探索李麗在等借;通過“怕”字再次明白林園園不想借綠鉛筆。(4)李麗表示用時小心一點(diǎn)兒，林園園才拿出鉛筆，又提出許多要求，聽說李麗要畫小草，皺起了眉頭;(5)李麗看林園園不高興的樣子，想著她剛才說的那些話，明白了林園園并不想把鉛筆借給她，所以沒有接鉛筆。講讀最后一段思考：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了?從林園園的神情聯(lián)想她在想什么，答案讓學(xué)生自悟自得，教師只作相機(jī)誘導(dǎo)，從而使學(xué)生受到思想教育。要讓學(xué)生懂得林園園臉紅了是因?yàn)楦械叫呃?，開始認(rèn)識自己的做法是不對的。從此以后，林園園會改正缺點(diǎn)，熱心幫助別人。要讓學(xué)生有一個全

11、面的認(rèn)識。李李 麗：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？麗：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？林園園：我還沒畫完呢。林園園：我還沒畫完呢。 李李 麗：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我麗：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。了吧。 林園園：我怕你把筆尖弄斷了。林園園：我怕你把筆尖弄斷了。 李李 麗：我小心一點(diǎn)兒。麗：我小心一點(diǎn)兒。 林園園：你要注意，不要削，畫的時林園園：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。候不要用力，不要畫得太多。 李李 麗：我只畫樹葉和小草。麗：我只畫樹葉和小草。 林園園：還要畫小草？林園園：還要畫小草？ 林園園林園園的臉為什么的臉為什么紅了紅了? ?她會她會想些什么想些什么? ? 我想說我想說: : 如果此時此刻你就站在李如果此時此刻你就站在李麗和林園園的身旁，你會對麗和林園園的身旁，你會對林園園說些什么？你又會對林園園說些什么？你又會對李麗說些什么？李麗說些什么？續(xù)說