1、蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)晚上的太陽(yáng)教案蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)晚上的太陽(yáng)教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)：1、運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會(huì)醫(yī)、性等10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)匠字框。理解新詞。2 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3 、學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。過(guò)程方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，討論、表演、朗讀等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力。情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)迪生從小遇事敏于觀察，善于思考的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：課文的第二自然段。感情朗讀、識(shí)字寫(xiě)子。教學(xué)難點(diǎn)：鏡子的反射作用。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。第一課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利。通過(guò)圖文對(duì)照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的

2、情感體驗(yàn)；在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)生字請(qǐng)、急等，指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。第二課時(shí)：創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)與文本對(duì)話。幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)愛(ài)迪生的品質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字醫(yī)、性，指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)（下面，我就著重講第二課時(shí)的教學(xué)。本堂課我打算分四個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知；精讀感悟，悟中升情個(gè)性作業(yè)，拓展延伸；識(shí)寫(xiě)生字，探究入微教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知1 、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課。學(xué)生齊讀課題2 、老師這里有一些詞組，請(qǐng)小朋友先讀在心里，用你們的表情告訴我。學(xué)生默讀開(kāi)火車(chē)讀齊讀。猶豫痛苦無(wú)可奈何焦急高興這些詞語(yǔ)是按照課文中人物的情感線索有序排列的，學(xué)生在準(zhǔn)確認(rèn)讀的基

3、礎(chǔ)上，初步感知文章的情感脈絡(luò)二、情境體驗(yàn)，朗讀感悟?qū)W習(xí)第一段第一段的教學(xué)，我分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：?jiǎn)栴}導(dǎo)入，閱讀文本；補(bǔ)充資料，加深印象；抓關(guān)鍵詞，體會(huì)危急。1 、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道晚上的太陽(yáng)指的是：電燈（板書(shū)）。是什么事讓小愛(ài)迪生萌生了發(fā)明電燈的想法？讀一讀課文的第一自然段。學(xué)生自讀，交流。2 、你了解急性闌尾炎嗎？學(xué)生交流，教師補(bǔ)充：嚴(yán)重時(shí)可能導(dǎo)致生命危險(xiǎn)，情況十分危險(xiǎn)。3 、你從那些詞語(yǔ)可以看出情況十分危險(xiǎn)？（學(xué)生自讀，交流）讓學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，突然、馬上，體會(huì)自覺(jué)進(jìn)入課文描繪的危急情境中（學(xué)生交流，板書(shū)：十分火急）4 、感情朗讀第一自然段。（教師可以從朗讀的語(yǔ)速、表情等引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)

4、朗讀評(píng)價(jià)）第二自然段第二自然段的教學(xué)分兩個(gè)版塊進(jìn)行。第一個(gè)版塊是13句話，寫(xiě)的是媽媽不能及時(shí)做手術(shù)，家人的焦慮。通過(guò)想象補(bǔ)白，體驗(yàn)情感。第二個(gè)版塊是49句，寫(xiě)的是愛(ài)迪生想出的好辦法。通過(guò)朗讀演示，提升語(yǔ)言。第一版塊：1 、教師引讀：屋外風(fēng)雪交加，屋內(nèi)媽媽的病情十分嚴(yán)重，手術(shù)必須馬上進(jìn)。可是醫(yī)生媽媽爸爸愛(ài)迪生學(xué)生按老師的提示讀2 、你能連起來(lái)讀一讀嗎？請(qǐng)你也試一試。學(xué)生指名讀3 、醫(yī)生在猶豫什么？讀這段話，然后用自己的話說(shuō)這一問(wèn)題，要求學(xué)生回答兩層意思。第一層意思：媽媽的病情嚴(yán)重，需要馬上做手術(shù)，否則有生命危險(xiǎn)；第二層意思：因?yàn)楫?dāng)時(shí)是晚上，沒(méi)有電燈，油燈的光線很暗，醫(yī)生做手術(shù)沒(méi)有十分的把握。醫(yī)生

5、不知道是做呢，還是不做。）醫(yī)生拿不定注意了，這就叫猶豫。讓學(xué)生在交流中結(jié)合具體的語(yǔ)境理解猶豫的含義，并為后面揪心的場(chǎng)面奠定情感基礎(chǔ)。4 、醫(yī)生的猶豫意味著手術(shù)不能馬上進(jìn)行了，可媽媽在痛苦地呻吟著，忍受著病痛的折磨，作為親人的爸爸和小愛(ài)迪生是多么地焦急呀！想一想：爸爸和愛(ài)迪生會(huì)急成什么樣？（學(xué)生會(huì)說(shuō)：爸爸無(wú)可奈何地搓著手；爸爸會(huì)急得來(lái)回地走；愛(ài)迪生急得直掉眼淚；急得恨不得這個(gè)病生在自己身上；急得要想辦法解決光線問(wèn)題，讓媽媽盡快脫離痛苦。）4 、教師小結(jié)：是呀，手術(shù)不能進(jìn)行就意味著媽媽的生命有危險(xiǎn)，我們的心都好象被揪住了，我們每個(gè)人都在為媽媽的安危擔(dān)心。誰(shuí)來(lái)讀一讀這揪心的場(chǎng)面。（指名學(xué)生朗讀，再齊

6、讀。）在充分感情朗讀的基礎(chǔ)上，想象當(dāng)時(shí)的情景。在情境說(shuō)話中把自己幻化成當(dāng)事人，與課文中的人物產(chǎn)生情感共鳴第二版塊：1 、時(shí)間就是生命，可是它一分一秒地過(guò)去了，愛(ài)迪生的手心攥出了汗水。就在這萬(wàn)分緊急的時(shí)候，愛(ài)迪生的眼睛忽然一亮：醫(yī)生，我有辦法了。愛(ài)迪生想出了什么辦法？這個(gè)辦法好嗎？帶著問(wèn)題讀49句。（學(xué)生自讀指名讀交流）端油燈搬鏡子油燈放在燈箱上鏡子放在油燈后師生合作演示。讓學(xué)生按照一定的說(shuō)出愛(ài)迪生的做法，然后從細(xì)微的動(dòng)作中體會(huì)愛(ài)迪生的辦法好在哪里，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)，同時(shí)提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，解決了教學(xué)難點(diǎn)。第三、四、五自然段1、頓時(shí)，手術(shù)臺(tái)前一片光明。這邊意味著愛(ài)迪生急中生智（板

7、書(shū)），想出了辦法，使醫(yī)生順利地做完了手術(shù)醫(yī)生贊揚(yáng)愛(ài)迪生（終于化險(xiǎn)為夷（板書(shū)）了。）如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣贊揚(yáng)他？（全班交流）2 、媽媽醒來(lái)了，蒼白的臉上露出了自豪的笑容。為什么？你能讀出媽媽的自豪來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀。3 、引讀第四段的第二句話：愛(ài)迪生沒(méi)有滿足這簡(jiǎn)單的晚上的太陽(yáng)，而是拉著媽媽的手，一本正經(jīng)地說(shuō)：媽媽?zhuān)峭砩弦灿刑?yáng)該多好哇，我要造一個(gè)晚上的太陽(yáng)。4 、細(xì)心的小朋友，愛(ài)迪生的這句話中有兩個(gè)太陽(yáng)呢！它們的意思一樣嗎？（第一個(gè)太陽(yáng)沒(méi)有雙引號(hào)，第二個(gè)太陽(yáng)有。第一個(gè)太陽(yáng)指的是真的太陽(yáng)，第二個(gè)太陽(yáng)指的是像太陽(yáng)一樣會(huì)發(fā)光的東西。）5 、小結(jié)：是呀，你們讀書(shū)真仔細(xì)，而且善于思考，請(qǐng)小朋友再讀讀這句話

8、，你一定能讀出新的感受來(lái)。一本正經(jīng)這個(gè)詞，體會(huì)愛(ài)迪生下定了決心，而不是說(shuō)著玩的。）在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生體會(huì)這件事觸發(fā)了愛(ài)迪生發(fā)明電燈的志向。教師小結(jié)：是呀，愛(ài)迪生從小就愛(ài)思考，勤實(shí)踐，有堅(jiān)定的信念，所以他一生中有兩千多項(xiàng)發(fā)明呢，被稱(chēng)為發(fā)明大王（板書(shū)）三、學(xué)生質(zhì)疑，拓展延伸1、學(xué)到這兒，你還想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑。）2、在同步拓展閱讀書(shū)上有愛(ài)迪生發(fā)明電燈孵蛋的科學(xué)家等許多故事，揭開(kāi)你心中的謎團(tuán)讓學(xué)生自己質(zhì)疑，自己解決問(wèn)題四、識(shí)字寫(xiě)字，探究入微學(xué)習(xí)生字：醫(yī)、性醫(yī)：半包圍結(jié)構(gòu)，匠字框，先寫(xiě)橫，最后寫(xiě)豎折。性：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意豎心旁的筆順：點(diǎn)、點(diǎn)、豎。學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視。注意兩點(diǎn)：1、寫(xiě)字的姿勢(shì)2、養(yǎng)成提筆即是練字時(shí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。布置作業(yè)：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求關(guān)注學(xué)生的