1、英語教學異國文化巧滲透    英語教學異國文化巧滲透預(yù)覽： 英語課程標準強調(diào)語言與文化密不可分，語言有豐富的文化內(nèi)涵，英語學習中有許多異國文化交流的因素，這些因素在很大程度上影響對英語的學習和使用，同時，對英國文化的了解和理解有利于加深對本國文化的認識。新標準英語 英語教學異國文化巧滲透正文：異國文化巧滲透英語課程標準強調(diào)語言與文化密不可分，語言有豐富的文化內(nèi)涵，英語學習中有許多異國文化交流的因素，這些因素在很大程度上影響對英語的學習和使用，同時，對英國文化的了解和理解有利于加深對本國文化的認識。新標準英語給我們創(chuàng)設(shè)了一個豐富、有趣的英語天地，其中所蘊藏

2、的文化內(nèi)涵是以往教材所不能比擬的。因此，在課堂教學中，我嘗試挖掘文化元素、活化英語教材，在語言實踐中與學生共同品味異國文化。一、在情境中體驗異國文化良好的情境是語言與文化共同生長的最佳土壤。在具有異國風味的情境中，教師巧妙地將語言與文化同步傳遞給學生，有助于激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛，豐富英語的內(nèi)涵。“圣誕節(jié)”，現(xiàn)在對我們來說并不陌生。我結(jié)合同學們的生活經(jīng)驗，進行一次關(guān)于“圣誕節(jié)”的課堂延伸活動。首先，讓同學們介紹自己搜集的關(guān)于“圣誕節(jié)”的資料，然后讓一名學生化妝成圣誕老人，同學們都悄悄趴在桌子上，圣誕老人把禮品放在學生自己做的襪子里，然后我說，“Get up, its time to ge

3、t up.”同學們馬上睜開眼睛，他們拿著禮物，互相祝福著，交流著，還主動向我請教，接著我們邊說英文，邊裝飾圣誕樹，“Oh, What a beautiful Christmas tree!” “How beautiful！”最后隨著優(yōu)美的旋律，我們唱起了   Christmas song。在濃濃的異國節(jié)日氛圍中，同學們體驗著異國文化的快樂與新奇，體驗著英語學習的真實與親切，他們還希望我用英文教他們唱Jingle bells（鈴兒響叮當）呢。對異國文化的真情感受，使學生發(fā)自內(nèi)心地想學英語。二、在聆聽中汲取異國文化英語中有許多習慣用法，與我們的母語有很大差異。如能及時傳遞給學生

4、，將有益于培養(yǎng)他們對文化的敏感性，有益于日后的學習和交流。如在課堂上，我出示了一個詞組"green hand"，同學們都說是“綠手”，我沒有立即否定，而是做了一系列開車的動作，開得不好，在我的啟發(fā)下，終于有人說出是“生手、新手”的意思，同學們都大吃一驚。又如在4A“Make tea”一單元時，同學們猜對了“g1 2 3 下一頁 英語教學異國文化巧滲透預(yù)覽： 英語課程標準強調(diào)語言與文化密不可分，語言有豐富的文化內(nèi)涵，英語學習中有許多異國文化交流的因素，這些因素在很大程度上影響對英語的學習和使用，同時，對英國文化的了解和理解有利于加深對本國文化的認

5、識。新標準英語 英語教學異國文化巧滲透正文：reen tea”是“綠茶”的意思，但對“black tea”是“紅茶”卻又一次迷惑了，我告訴他們那是固定用法，英語不可“望文生義”。在課余時間，我給學生提供了熟詞趣語意在“顏”外的學習材料，他們非常感興趣，還時不時在我面前炫耀幾句，有時我故意假裝忘了，他們會不加思索地脫口而出，你看他們那高興勁，甭提了。三、在探究中感悟異國文化教師在進行文化內(nèi)容教學時，不要一味地講解，應(yīng)鼓勵并創(chuàng)造機會進行探究式學習。這對培養(yǎng)學生自主學習能力和終身學習意識有重要意義。如學4A教材“Do you want some rice?”一單元時，一上課，我就說：“今天老師想請同

6、學們吃快餐。Do you want some rice?” “No.” “Do you want some noodles?” “No.” “Hamburgers” “No，no, no你們剛才的回答顯得一點也不禮貌，不請你們了?！薄安欢Y貌”同學們帶著疑問走入對話學習中，他們自己感悟到“No”和“No. Thank you”兩種語氣和兩種情感的差異。我告訴同學們，“Please”和“Thank you”在國外的使用頻率很高。如長輩與晚輩、家庭成員之間都要使用“Please”、“Thank you”，即使是你問路，別人說“Sorry, I don''t know”,你也應(yīng)該說“T

7、hank you”。四、在比較中把握兩種文化在進行文化對比時，可以更準確更深刻地認識兩種文化的的因而就能提高對本國文化的敏感性，加深對本國文化的理解與認識，更體現(xiàn)在以培養(yǎng)對本國文化深刻理解基礎(chǔ)上的愛國主義精神。如在學4A教材關(guān)于“London”城市風光一單元時，我把搜集到泰晤士河、塔橋、海德公園、大本鐘的彩色圖片和講解以實物投影形式呈現(xiàn)給學生，他們真切地感到了泰晤士河的寬闊、塔橋的著名、海德公園的美麗、大本鐘的高大與古老，學生真的好像到倫敦游覽了一番。在他們最興奮的時刻我出示了長城、故宮、長江的照片，在比較中，同學們感慨中華文明的悠久，感慨中國人民的智慧與偉大。在文化的對比中，同學們加深了對祖

8、國的熱愛之情。又如在學4A"This is a little girl"一單元時，我們進上一頁  1 2 3 下一頁 英語教學異國文化巧滲透預(yù)覽： 英語課程標準強調(diào)語言與文化密不可分，語言有豐富的文化內(nèi)涵，英語學習中有許多異國文化交流的因素，這些因素在很大程度上影響對英語的學習和使用，同時，對英國文化的了解和理解有利于加深對本國文化的認識。新標準英語 英語教學異國文化巧滲透正文：行了創(chuàng)編"This is a little boy. And he has a little toy. When he is good, he is very very good. And when he is bad . He is very very bad."學生的這種創(chuàng)作底蘊，還是源于中國文化的熏陶。因為從他們伊呀學語到小學四年級，他們接觸和吟誦的詩詞韻句不計其數(shù)，形成一定的語言結(jié)構(gòu)和語言表現(xiàn)力。兩種文化的融合更激發(fā)了學生的想象力和創(chuàng)造力，我鼓勵學生去創(chuàng)造更多更優(yōu)美的英語小詩。以上是我在英語教學中對于異國