1、關(guān)于課堂教學(xué)工作總結(jié)模板十篇課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇1 學(xué)校生學(xué)美術(shù),許多人認為只要學(xué)會畫幾個人,畫幾只動物,涂涂顏色就行了,其實不然，課堂教學(xué)反思王日珍。假如同學(xué)不喜愛學(xué)或?qū)W得很累,就會以致于一見上美術(shù)課就頭痛,甚至在美術(shù)課無聊地打發(fā)著時間，美術(shù)教學(xué)就很難順當(dāng)?shù)剡M行下去。在課前和課后,我想方設(shè)法地讓同學(xué)既能學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)問,又能激發(fā)他們的愛好,培育同學(xué)的繪畫創(chuàng)作力量，下面就談?wù)勎业囊恍w會。 一、造就生動活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛。 學(xué)校美術(shù)教科書上，每一課都只有幾張插圖，其他的內(nèi)容就比較少,所以我們上一堂課就需要許多的預(yù)備。在備課中,我力爭以改善的內(nèi)容來吸引同學(xué)，通過聽聽、說說、玩玩來培育同學(xué)的愛好。

2、比如,六班級“紙工飾物”這一課中,我結(jié)合現(xiàn)在的天氣狀況,說說青蛙是由于冬天到了，它要去冬眠,所以格外的焦急,它要到小石洞去冬眠了。同學(xué)制做好了以后,我讓同學(xué)思索小青蛙能否站立呢,請他們發(fā)揮想像力。問他們?nèi)绾巫龅竭@一點？他們爭先恐后地發(fā)言,并且將好幾種方案都列了出來,然后我再讓他們將自己認為最好的方案制作出來。小青蛙做好后,我們又可以做其他要冬眠的動物了。這些作業(yè),所花的時間不多,但都是跟現(xiàn)實有關(guān)的事物,在學(xué)習(xí)的同時也幫他們解開了心中的迷霧,所以同學(xué)很感愛好，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)反思課堂教學(xué)反思王日珍。最終,我叫他們都帶領(lǐng)動物去冬眠，童趣一點的語言原來以為六班級同學(xué)難以接受，但我的顧慮卻是

3、多余的了，一堂課,既輕松歡樂又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿闪恕?二、增加練習(xí)的趣味性。 六班級的美術(shù)課有一部分是關(guān)于“戲曲人物”方面的訓(xùn)練,我們南方的孩子,普遍對京劇感到生疏、遙遠。在進行授課時,同學(xué)會對京劇人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色覺得生疏而枯燥。我給他們講了楊門穆桂英這位女將的故事,準(zhǔn)時放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看，并把講臺變成舞臺,同學(xué)們爭先恐后地仿照著京劇英雄人物的動作,一個個表演得特別仔細,主動性高漲。我當(dāng)場示范了一幅“武生”的戲曲人物圖，有意弄得比較稚嫩，讓他們也英勇地進入了制造領(lǐng)域,達到了較為抱負的教學(xué)效果。 這樣的課支配得當(dāng)簡單激起同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，也使他們開闊了視野,激發(fā)

4、起同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好,從而促進了學(xué)校美術(shù)的教學(xué)效果,提高了他們自覺的藝術(shù)制造力。 課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇2 近日，柳林中心校順當(dāng)進行了第十三界盼望杯課堂教學(xué)展平活動，由于參與競賽的老師較多，所以活動會持續(xù)幾天。今日主要是數(shù)學(xué)老師的展評活動，參與活動的不但有執(zhí)教老師、同學(xué)、專家評委，還有各個學(xué)校相應(yīng)學(xué)段的數(shù)學(xué)老師，這些老師不但要聽課學(xué)習(xí)，還要給講課的老師投上珍貴的一票。本次活動中，專家坐在同學(xué)當(dāng)中，重點關(guān)注同學(xué)的學(xué)。 上午總共有4節(jié)課，下午有兩節(jié)，每節(jié)課結(jié)束后執(zhí)教老師會有三分鐘左右的案例共享。不到8點，前來聽課的老師已就坐完畢，8點非常，正式開頭上課。首先是來自柳林四小的劉占杰老師講的上下，在劉老

5、師的課堂中，一班級的小伴侶們學(xué)習(xí)的主動性很高，通過“我來說，你來猜”等活動環(huán)節(jié)，在很大程度上提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，獲得的良好的教學(xué)效果。其次節(jié)是柳林五小郭佳佳老師的長頸鹿與小鳥，郭老師憑借較高的教學(xué)水平，使同學(xué)取得了較好的學(xué)習(xí)效果。第三節(jié)，第四節(jié)，第五節(jié)的執(zhí)教老師講的課題都是文具店，來自柳林四小的段煒煒老師、來自五小的生杰老師和來自柳林七小的張序老師，雖然講的是同一課題，但是有所不同，體現(xiàn)了“同課異構(gòu)”的思想，三位老師的講的都特別的精彩，達到了良好的教學(xué)效果。第六節(jié)是來自柳林五小的朱莉老師的組合圖形的面積，通過朱老師的課堂，體現(xiàn)出了朱老師較高的教學(xué)水平。專家在老師講完課后對執(zhí)教老師作出了點評

6、。 今日的展評已特別精彩，但是我信任，后面幾天的課堂展評會更精彩。 課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇3 “不是這片土地不能讓種子生長，而是沒有撒下合適這片土地的種子”，無意間在書中看到了這句話，也給了我深深的思索。始終以來我都在課堂上努力做到以生為本，也始終追求課堂上的同學(xué)能更好的達到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，然而同學(xué)的個體是有差異的，我們假如都以同一高度就要求同學(xué)，那么必定有的同學(xué)根本達不到要求，久而久之同學(xué)的落差感也就越來越大，所以，我感覺“要讓同學(xué)做最好的自己”才是我們生本課堂最應(yīng)當(dāng)追求的根本目標(biāo)，讓同學(xué)在自己學(xué)習(xí)成長的過程中不斷嘗試和收獲，而我們要用一顆耐煩靜待花開，以下就概括的總結(jié)一下自己的生本課堂中本學(xué)期的

7、幾點做法： 一、課堂學(xué)習(xí)重方法 面對不比分?jǐn)?shù)而拼力量的現(xiàn)狀，也深深感覺到同學(xué)課堂的四非常鐘的重要性。以往我們會比誰都珍惜其中的每一分鐘，恨不得把自己的嗓子講干也要利用有限的時間去教給同學(xué)，結(jié)果辛苦了一學(xué)期等到考試后又覺得同學(xué)力量不夠，我們都白忙活了，于是一學(xué)期收獲的也只有一個“累”字。而同學(xué)又真正學(xué)到了什么呢？是學(xué)會了語文還是學(xué)會了課文呢？因此學(xué)習(xí)金字塔就顯得尤為重要了，于是我嘗試了在課上把那四非常鐘還給同學(xué)，在課堂上讓同學(xué)不是以聽為主，而是以學(xué)為主。所謂的“學(xué)”就像學(xué)習(xí)金字塔里說的一樣，不是學(xué)課本，不是學(xué)語文，而是學(xué)方法，同學(xué)一旦學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法那么四非常鐘的課堂效率也就必定提高了。每次課堂

8、上的練習(xí)一部分是來源于同學(xué)的自主出題，使同學(xué)間的學(xué)習(xí)不再停留在只學(xué)不用上，而是學(xué)以致用，并交互運用，集思廣益，把以往只局限在老師提問的形式變得多元化，同學(xué)可以依據(jù)自己學(xué)習(xí)狀況自由提問并出題，就連家庭作業(yè)也設(shè)計了一部分為同學(xué)自己出的小卷，并隨機發(fā)給答題人，其次天又由出題人去批閱?？梢哉f出題時同學(xué)已經(jīng)等于學(xué)了一遍，而答題時又等于學(xué)了別人學(xué)過的學(xué)問，最終批閱小卷的時候又再次鞏固了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并發(fā)覺簡單出錯的問題，這時的作業(yè)檢查已經(jīng)自然演化成問題的爭論了，而我們老師也就由以往的提問者變成了爭論問題的參加者和指導(dǎo)者，真正意義上的培育了同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。 二、正視同學(xué)差異 同學(xué)力量的差異不行避開，有的擅長聽

9、，有的側(cè)重思，有的形象思維力量較強，有的抽象思維力量較強，有的愛動，有的愛靜傳統(tǒng)課堂以“老師講、同學(xué)聽”這種單一的教學(xué)方式授課，此種課堂模式下擅長聽的同學(xué)就學(xué)得較快。而小組合作學(xué)習(xí)模式下的課堂又出現(xiàn)了新的問題，那些擅長表達或者愛表現(xiàn)的同學(xué)發(fā)言機會較多，而性格較為內(nèi)向的同學(xué)往往比較被動。要避開教學(xué)中的小組內(nèi)兩極分化現(xiàn)象，必需適應(yīng)同學(xué)的多元化、個性化的學(xué)習(xí)需求。針對這些問題，經(jīng)過我開學(xué)初反復(fù)的觀看了解，深化的了解每個孩子的個性特點，依據(jù)個性差異去科學(xué)的組建學(xué)習(xí)小組，并隨機進行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，直到小組成員達到相對穩(wěn)定的狀態(tài)，由于是高班級，學(xué)習(xí)時間較緊，所以沒有隨便的指定幾個人是一組，以免會出現(xiàn)個別小組成

10、員個性不合從而影響學(xué)習(xí)合作效率，所以我充分的敬重了同學(xué)的意愿進行分組，把組員個性磨合的時間節(jié)約下來用來磨合小組學(xué)習(xí)合作的方法。另外，我還將同學(xué)的差異性看成珍貴的教學(xué)資源，由此，我的小組合作學(xué)習(xí)方式嘗試設(shè)計成同學(xué)獨學(xué)、師徒對學(xué)、小組群學(xué)等多種學(xué)習(xí)合作方式，使小組內(nèi)構(gòu)建多元化的學(xué)習(xí)機制，同學(xué)在組內(nèi)快速完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，可對本組學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)進行“一對一”的詳細關(guān)心。這不僅有助于在同學(xué)人數(shù)較多的大容量班級落實因材施教的基本原則，還可以大大提高集體對個人的主動影響，有效提升整體的課堂教學(xué)質(zhì)量，從而避開同學(xué)兩極分化現(xiàn)象的發(fā)生。 三、多元化的評價 在合理分組的基礎(chǔ)上實行小組合作學(xué)習(xí)后，對于采納

11、什么方法調(diào)動同學(xué)的主動性我也進行深化的思索，并依據(jù)同學(xué)需要想到了評價的方法。我認為評價的作用是激勵和引導(dǎo)同學(xué)，并且課堂評價體系要在改變中不斷完善。一成不變的評價方式，自然不會引起同學(xué)的愛好。為了保證同學(xué)的學(xué)習(xí)效果，我實行了小組積分制的管理評價方式。同時，為了發(fā)揮積分的作用，對于積分較多的小組同學(xué)適當(dāng)進行嘉獎?？梢垣@得優(yōu)勝組之星，并獲得免作業(yè)卡一次，并且對免字卡進行不斷的改良和更新，由傳統(tǒng)的“免”字，變換成帶不同卡通圖案的“免字卡”，又到帶出名言警句的“免字卡”同學(xué)的'愛好可以說是越來越濃，每次獲得嘉獎都有新奇感，這樣特別的嘉獎打破了傳統(tǒng)的物質(zhì)嘉獎規(guī)章，激發(fā)了同學(xué)小組合作的主動性，提高了

12、同學(xué)學(xué)習(xí)溝通的愛好，抓住同學(xué)的心理，了解自己同學(xué)的特性，合理開展有效的小組合作更是提高同學(xué)小組學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的重要措施。在課堂上讓同學(xué)體驗到展現(xiàn)合作勝利的快感更是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的一劑良藥。 總之，本學(xué)期可以說是最勞碌的一個學(xué)期，但是也是收獲最多的一個學(xué)期，面對生本課堂我們的路還很長，思想和行動上的轉(zhuǎn)變不是朝夕就能做到最好的，還需要時間和課堂中的不斷思索和轉(zhuǎn)變，然而，只要我們都努力上同學(xué)做最好的自己，放寬眼界，我想我們的生本課堂會有自己的獨特品牌。 課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇4 依據(jù)訓(xùn)練局關(guān)于xx年開展新一輪課堂教學(xué)達標(biāo)活動的看法，提出了“人人都能上達標(biāo)課個個爭取創(chuàng)新課”的目標(biāo)，從2月到到6月,先后進行

13、了三次課堂教學(xué)立標(biāo)活動，對轄區(qū)老師進行了課堂教學(xué)達標(biāo)驗收，活動細心組織，仔細支配，各位老師高度重視，全員參加，各個老師仔細備課，細心授課。同時活動開展本著教有所感、教有所悟、準(zhǔn)時總結(jié)提高的原則，為本次課堂教學(xué)達標(biāo)活動劃上了圓滿的句號，現(xiàn)簡要總結(jié)： 一、活動表現(xiàn)的突出特點高度重視活動開展的重要性，正確熟悉活動開展的必要性。為此博山開發(fā)區(qū)中心學(xué)校特地召開專項校長會議，做了細心的動員部署，要求各個學(xué)校在每人一節(jié)公開課的基礎(chǔ)上進入課堂教學(xué)的“立標(biāo)”階段。每個老師在熟識課堂達標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，相互聽課、評課，相互取長補短，樹立每個學(xué)校每個科目的課堂教學(xué)“立標(biāo)課”。每個老師以此觀摩學(xué)習(xí)，達到人人都能上達標(biāo)課個個爭取

14、創(chuàng)新課的目標(biāo)，打造博山開發(fā)區(qū)一支專業(yè)化的老師隊伍。 2、活動實行“邊立標(biāo)邊達標(biāo)”的措施，讓活動開展有成效。 針對轄區(qū)老師的層次不同，實行不同年齡、不同學(xué)科都立標(biāo)，并實行“邊達標(biāo)邊立標(biāo)”的措施，把立標(biāo)活動分散到各學(xué)校、各學(xué)科，讓達標(biāo)成為老師相互聽課、相互取長補短的活動。督促每一個老師進展，而不是“一刀切”，老師能夠主動大膽轉(zhuǎn)變原有的教路，力求使自己的授課有所突破、有所創(chuàng)新。教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，特殊是貫徹新課改理念上有較大進步，教學(xué)雙邊關(guān)系進一步趨向合理，師生關(guān)系逐步和諧，教學(xué)民主得到了體現(xiàn)，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到了進一步的優(yōu)化，在肯定程度上轉(zhuǎn)變了過去一些不合理的地方。 3、老師的教學(xué)體現(xiàn)了從“文本

15、”到“人本”的理念。 不少的老師在授課時，表現(xiàn)為一改以教材為中心，老師對同學(xué)進行學(xué)問的系統(tǒng)傳授和灌輸，對“人本”的忽視的缺陷，轉(zhuǎn)變到“人本”，強調(diào)了同學(xué)力量的培育訓(xùn)練，情感的熏陶漸染，思想的感悟體驗。強調(diào)同學(xué)的眼到、口到、耳到、手到、心到，強調(diào)同學(xué)的習(xí)得、體會?？傊?，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的真正仆人。 4、活動開展最重要的改變體現(xiàn)在課堂上。 不少老師的課堂都能讓人感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為同學(xué)的親熱伴侶，教室也轉(zhuǎn)變成為同學(xué)的學(xué)堂，同學(xué)再也不是僵化呆板、悄悄無聞的“小綿羊”。他們的個性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生

16、互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上布滿著流淌的陽完，公平、和諧與溝通共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在。思維的活躍，頻動的閃完點，讓同學(xué)成為課堂上真正的仆人。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，同學(xué)在互動中求知，在活動中探究，既輕松地把握了學(xué)問，又潛移默化地培育了力量。 5、課堂教學(xué)力求創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。 不管是語文教學(xué)，還是數(shù)學(xué)教學(xué)，不管是英語教學(xué)，老師們都極力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。一是課堂情境，一是爭論情境。課堂情境，讓同學(xué)進入不同課所特有的情境氛圍，讓

17、同學(xué)回到課堂中，才能使同學(xué)更好地理解學(xué)問。由于同學(xué)只有首先入境，才能充分調(diào)動同學(xué)參加的熱忱、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，才能使同學(xué)以飽滿的心情進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這完全符合同學(xué)的心理特點。爭論情境里老師力求為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個爭論的氛圍，以設(shè)疑激發(fā)愛好，引導(dǎo)求知欲，形成爭論動力，充分調(diào)動思維的主動性。爭論方式可多種多樣，或問或答，或選擇重點發(fā)言人，引導(dǎo)同學(xué)暢所欲言，發(fā)表不同見解，使氣氛活躍。 課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇5 依據(jù)我?；顒又?，我校從10月19日開頭，在全校進行課堂教學(xué)技能競賽。以賽促學(xué)，以賽先優(yōu)，通過競賽，促使廣闊老師自覺參與課堂教學(xué)改革，增加課堂教學(xué)技能，在課堂教學(xué)中全面適應(yīng)課程改革，有效實施素養(yǎng)訓(xùn)練，

18、提高教學(xué)效益和基礎(chǔ)訓(xùn)練質(zhì)量。競賽活動得到全校老師的主動響應(yīng)，通過講課、聽課、評課。我們評委組進行了仔細的爭論、總結(jié)，下面我將本次競賽活動總結(jié)如下： 一、基本狀況： 本次有八名老師參加競賽，一共八節(jié)課，為期兩個星期，四節(jié)語文課，四節(jié)數(shù)學(xué)課，涵蓋了六個班級。全部老師參加聽課、評課?；顒邮盏搅祟A(yù)期效果。 二、本次活動的優(yōu)點 1、老師.高，課堂感情好。全部老師都能全身投入到課堂上，都能夠笑容貫穿整個課堂，給同學(xué)以平易近人之心態(tài)，制造公平寬松的和諧環(huán)境，從而提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。 2、運用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)，提高教學(xué)效率。本次活動參賽的老師能在電教室授課，遵循新課改革提出的大力推動信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合、提

19、高課堂效率這一原則。以此激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，充分利用了信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，培育了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。 3、仔細落實新課改革理念和精髓，賜予同學(xué)自主空間，以發(fā)揮同學(xué)自我潛能，培育同學(xué)的主體意識，進展同學(xué)的主體力量。本次競賽活動，全部老師都能在整個教學(xué)過程中，能夠有意識地把同學(xué)放在主體的地位，老師主導(dǎo)地位。如吳昌龍的數(shù)學(xué)課采納了較勝利的小組合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自主爭論，同學(xué)樂于參加，愛好很高，小組評價等。江文虎、吳超、江學(xué)宏、石紅梅老師都能從同學(xué)的實際動身，賜予同學(xué)充分自主學(xué)習(xí)的空間。吳振娥老師在新課講完后，采納找伴侶小嬉戲，同學(xué)的主動性立刻上來，信念百倍，效果甚佳。 4、自制教具、學(xué)具，

20、把生活融入教學(xué)，讓同學(xué)體會學(xué)習(xí)樂趣。把生活中的新奇題材引入課堂，聯(lián)系生活實際，制造性地用法教材，重組學(xué)問，讓同學(xué)處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起劇烈的探究欲望。特殊是數(shù)學(xué)老師能讓同學(xué)發(fā)覺數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而極大的激發(fā)同學(xué)求知的內(nèi)驅(qū)力，提高了同學(xué)用數(shù)學(xué)思想來看待實際問題的力量，達到了運用數(shù)學(xué)的目的。吳昌龍老師課前制作了有關(guān)圖案設(shè)計的生活教學(xué)掛圖，課堂上讓同學(xué)給班級設(shè)計標(biāo)記，課后讓同學(xué)設(shè)計校微，制造性用法教材，提升課堂教學(xué)高度。吳振娥老師課前制作了葡萄教學(xué)掛圖，江學(xué)宏老師讓同學(xué)課搜集有關(guān)毅力的名言，也以備課堂拓展，提高教材，突破教材。 5、評課中廣闊老師都能主動分析優(yōu)缺點，改進方法

21、，對今后的教學(xué)有明顯的提高。學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，為共同提高我校教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。 三、本次活動的不足之處及對策： 1、語文課中新課改理念滲透性不強，多采納了傳統(tǒng)教學(xué)模式。怎樣把新課改中的精髓運用到課堂上，融入傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學(xué)方法中，扎扎實實、行之有效落實新課改思想，是今后我校老師討論的課題。 2、小組合作學(xué)習(xí)運用意識不強，同學(xué)參加課堂方式單一，老師不能放開課堂讓同學(xué)去做，充當(dāng)組織、指導(dǎo)的角色。作為新課程提倡的三高校習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)是課堂中極其重要、又很有效的學(xué)習(xí)方法。它給了同學(xué)自由支配的機會，讓同學(xué)充分參加學(xué)習(xí)活動，真正做到當(dāng)家作主，同時又培育同學(xué)團體的合作協(xié)作的情感意識，交際力量，增加責(zé)任

22、意識。因此，老師在教學(xué)中要有意識地引入小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，小組爭論的時候，老師應(yīng)當(dāng)深化到小組當(dāng)中，了解同學(xué)合作的效果，爭論的焦點，認知的進程等等，從而敏捷地調(diào)整下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。并在課后中要廣泛開展小組合作學(xué)習(xí)，提高課后學(xué)習(xí)效果。 3、重視基礎(chǔ)學(xué)問傳授，輕學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。語文課堂上閱讀教學(xué)不明顯。語文教學(xué)應(yīng)注意閱讀力量訓(xùn)練，通過讀讓同學(xué)體會語言美，體會文章的主要內(nèi)容。分段教學(xué)應(yīng)注意教給同學(xué)分段的方法，而不是引出哪個同學(xué)分對了就算了，讓同學(xué)明白為什么對，哪幾段為什么分在一起，哪幾段為什么要分開，這也是對課文內(nèi)容的分析和把握，同時也學(xué)會了分段的方法。數(shù)學(xué)課上就采納多種教學(xué)方法照看大多數(shù)同學(xué)，讓全部

23、同學(xué)能夠?qū)W有所獲，學(xué)會學(xué)習(xí)。 4、教學(xué)方法單一，課堂上，部分老師依舊采納老一套的教學(xué)方法，一問一答、只看不講、完說不導(dǎo)，提出的問題也沒有啟發(fā)誘導(dǎo)同學(xué)去思索、去探究，一心只想要得到一個自己所設(shè)計的結(jié)果，完全根據(jù)教案進行教學(xué)。沒有教給詳細的學(xué)法，或是雖然教給了學(xué)法，卻沒有正確的指導(dǎo)，使同學(xué)不能依法而學(xué)。老師應(yīng)致力于導(dǎo)，授之以法，學(xué)習(xí)貴在領(lǐng)悟，學(xué)法更應(yīng)滲透于教法之中。 4、提高老師自身的素養(yǎng)是訓(xùn)練改革關(guān)鍵的因素。在這次競賽課中顯現(xiàn)出了部分老師學(xué)科基本功不甚扎實：同學(xué)的朗讀指導(dǎo)缺乏方法，老師的數(shù)學(xué)語言不夠精準(zhǔn)，同學(xué)的回答老師不知該如何評價，老師的教學(xué)語言平鋪直敘、沒有.等等。今后應(yīng)加強老師自身素養(yǎng)學(xué)習(xí)

24、，以能適應(yīng)新課改課堂。 以上是我們對本次競賽活動的總結(jié)，由于水平有限，總結(jié)不全面或不恰當(dāng)?shù)牡胤綒g迎大家批判指正。 四、紅廟學(xué)校老師教學(xué)技能競賽獲獎. 一等獎：吳昌龍 二等獎：江文虎 吳振娥 優(yōu)秀獎：吳超 江學(xué)宏 蔣燕森 石紅梅 吳先朝 課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇6 通過培訓(xùn)使我充分熟悉到，素養(yǎng)訓(xùn)練勢在必行，老師的訓(xùn)練理念必需轉(zhuǎn)變。 一、對課堂教學(xué)行為的重新熟悉與思索課堂是老師教同學(xué)命力的所在地，也是同學(xué)才智的發(fā)源地之一。 1要準(zhǔn)時反思自己的教學(xué)傳統(tǒng)意義上的課堂，就是老師講，同學(xué)聽，老師很少端詳自己的教學(xué)是否引起了同學(xué)的愛好，也不夠關(guān)注同學(xué)的參加度是否與自己有關(guān)。當(dāng)同學(xué)出現(xiàn)與課堂教學(xué)不全都的行為時，只

25、是一味怨同學(xué)，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了同學(xué)心理特點，激發(fā)了同學(xué)的求知欲。優(yōu)秀老師之所以優(yōu)秀，其特點之一，就是每節(jié)課后準(zhǔn)時反思自己的教學(xué)，不斷改進教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達到準(zhǔn)時調(diào)控同學(xué)的心情，引導(dǎo)同學(xué)主動參加課堂教學(xué)的目的，使同學(xué)獲得更好的進展。 2要留給同學(xué)思索的空間和時間，同學(xué)獵取學(xué)問的結(jié)果，遠遠比不上他獵取結(jié)果的過程重要。讓同學(xué)在學(xué)習(xí)上有所發(fā)覺，有所體驗，重要的前提是賜予他在學(xué)習(xí)和討論學(xué)問的過程中主動思索與主動探究的時間與空間。這樣，他的體驗才是美好而自信的。如：小組合作學(xué)習(xí)就是一個很好的形式。 3、要學(xué)會觀賞同學(xué)，老師要在教學(xué)中樹立以同學(xué)為本的現(xiàn)代訓(xùn)練觀念，給每個同學(xué)供應(yīng)思

26、索、制造、表現(xiàn)及獲得勝利體驗的機會。做到 這一點，老師要學(xué)會觀賞每一位同學(xué)，發(fā)覺每一位同學(xué)的閃完點。同學(xué)在老師的關(guān)注中，不僅會喜愛老師，喜愛上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上主動表現(xiàn)，歡樂開心地去學(xué)習(xí)。 二、擅長制造情景，讓同學(xué)融入到課文中。 地震中的父與子一課，任課老師通過圖片和自己的介紹，把同學(xué)帶到那個讓人傷痛的時刻。讓同學(xué)身臨其境的走進課本，更好的理解所要表達的情感。 三、熟悉到連續(xù)訓(xùn)練的重要性。 樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)這次培訓(xùn)，就自身更新優(yōu)化而言，樹立了終身學(xué)習(xí)的思想。通過培訓(xùn)，感覺以前所學(xué)的學(xué)問太有限了，看問題的眼完也太膚淺了。過去，我們常說：“要給同學(xué)一杯水，老師就得有一桶水

27、?！钡?，經(jīng)過培訓(xùn)后，我覺得老師肯定不是一桶水這么簡潔，它應(yīng)當(dāng)是一條有源頭的溪流。我認為，老師只有樹立“活到老，學(xué)到老”的終身訓(xùn)練思想，才能跟上時代前進和學(xué)問進展的步伐，才能勝任復(fù)雜而又富有制造性的訓(xùn)練工作?！皢柷堑们迦缭S，唯有源頭活水來?！敝挥胁粩鄬W(xué)習(xí)，不斷改善自己的學(xué)問，不斷更新自己的訓(xùn)練觀念，不斷否定自己，才能不斷進步，擁有的學(xué)問才能像泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“ 一桶水”了。 四、老師要意識到創(chuàng)新精神的重要性。 時代召喚訓(xùn)練創(chuàng)新，召喚創(chuàng)新型人才，素養(yǎng)訓(xùn)練把培育創(chuàng)新精神和實踐力量作為重點，正是反映時代的要求，作為老師也要用創(chuàng)新理念武裝自己。 總之，在參與培訓(xùn)后，使我更深刻的熟悉到

28、，做為一名老師，一個同學(xué)人生道路上的引路人、溝通學(xué)校與家長、.的橋梁，肯定要更新觀念，提高自身素養(yǎng)，為國家培育跨世紀(jì)的人才。 課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇7 這是一節(jié)綜合練習(xí)課，既要檢驗同學(xué)的如何，又要通過這一節(jié)課發(fā)散同學(xué)的數(shù)學(xué)思維，提出更多的數(shù)學(xué)問題，因此這一節(jié)課，我主要通過以整個活動為中心，一個問題一個問題的解決。 同學(xué)觀看主題圖時候的趣味很濃，我這時候應(yīng)當(dāng)抓住這個時機，拋出一個數(shù)學(xué)問題或者幾個數(shù)學(xué)問題，由此這堂課就引入學(xué)習(xí)的重點上來，在同學(xué)解決問題過程中，我由于缺少閱歷，沒有提示同學(xué)要規(guī)范如下：“在解決問題的過程中，能進行有條理地思索，對解決問題的過程進行反思。”應(yīng)當(dāng)在同學(xué)動筆寫出想提出的問題這

29、一環(huán)節(jié)，就是培育同學(xué)通過獨立思索和自主探究后，能用通順、簡潔的語言提煉出數(shù)學(xué)問題，既能培育初步的數(shù)學(xué)思想方法和意識，又能提高同學(xué)的語言表述力量。 這堂課生生合作的部分很少，我在這個環(huán)節(jié)對同學(xué)合作溝通的力量進展有所忽視，在獨立思索的基礎(chǔ)上，營造合作氛圍，供應(yīng)合作機會。我應(yīng)當(dāng)在同學(xué)提出問題后，讓同學(xué)之間相互提問、相互評價，使同學(xué)們在愉悅、民主、公平的氛圍中，從而主動主動地投入到合作活動中去。 在整個課堂教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)保持這這樣的思想：使同學(xué)有條理、能又快又不遺漏故事中的每個場景，應(yīng)結(jié)合生活實際發(fā)散訓(xùn)練同學(xué)的思維。我做到了支配同學(xué)和父母或好伴侶觀看家中物品或上學(xué)路上的景物，查找數(shù)學(xué)信息，試著提出并記

30、錄5個數(shù)學(xué)問題，進行相互提問并解答的嬉戲。充分貫徹聯(lián)系生活和數(shù)學(xué)應(yīng)用的思想，讓同學(xué)具有實踐活動的機會，有運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決現(xiàn)實問題的機會，讓同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼完看待現(xiàn)實生活，結(jié)合生活實際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。 課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇8 11月16日下午, 在教科室組織下, 全體老師在階梯教室進行了題為的第九屆課堂教學(xué)展現(xiàn)課活動的述評。十一位教研組長和一位老老師對自己所在教研組開設(shè)的展現(xiàn)課進行了點評, 教研組長還結(jié)合展現(xiàn)課, 介紹了各自教研組的專題討論狀況，以及展現(xiàn)課對專題討論的意義和貢獻。 為了真實地展現(xiàn)教研組的教學(xué)討論過程，探究有效的教學(xué)討論途徑，營造教研組的討論氛圍，由教科室組織的“京南一中第九屆課

31、堂教學(xué)展現(xiàn)課活動”確定了“教研組專題討論課”的主題。各教研組依據(jù)課程目標(biāo)、學(xué)科特色和老師特點，確定了三年的總體教學(xué)思路及重點難點，形成了分階段的討論專題。各備課組又圍繞教研專題有方案地開展活動，并按部就班，將專題分解突破。 本屆課堂教學(xué)展現(xiàn)課活動從10月12日活動發(fā)起開頭至11月16日述評結(jié)束，歷時一個月。其中9、10兩周為討論課集中展現(xiàn)階段，全校12個教研組圍繞各自討論專題，共開設(shè)展現(xiàn)課16節(jié)。其中語文組、數(shù)學(xué)組各兩節(jié)，英語組聯(lián)合校外市學(xué)科帶頭人開展“同課異構(gòu)”課三節(jié)，其他各組分別開課一節(jié)。參加開課的本校老師有：z和zz等14人，他們中有的是教研組相關(guān)課題組成員，有的是教研組長、學(xué)科帶頭人、

32、市青優(yōu)、班級組長、備課組長，還有的是教研組骨干老師。他們所開的展現(xiàn)課總體上體現(xiàn)了一中各教研組課堂教學(xué)中的討論水平。 本次展現(xiàn)課活動期間，全校共有178名在崗老師參與聽課,累計聽課達879人次，人均聽課4.8節(jié)。聽課5節(jié)以上的老師有133人，占在崗老師總數(shù)的74.7?，有4位老師未參與開課或聽課。學(xué)科組聽課率100%的教研組為：語文組、數(shù)學(xué)組、化學(xué)組、生物組、歷史組、地理組、政治組。 通過展現(xiàn)課評述與溝通，各教研組相互學(xué)習(xí)，相互促進，為老師提高教學(xué)水平，增長教學(xué)才智，為教學(xué)質(zhì)量的提升和校本教研資料的積累起到了主動的推動作用。以課堂為主陣地的校本教研，是我校的優(yōu)秀傳統(tǒng)。在教學(xué)實踐中討論，用討論的方

33、式教學(xué)，這是我校老師專業(yè)成長的工作思路和鮮亮特色。學(xué)校提倡老師們以 “teacher as researcher ”（老師作為討論者）的姿勢，連續(xù)用專題領(lǐng)航課堂教學(xué)，借討論營建學(xué)術(shù)氛圍，為學(xué)校的富強、同學(xué)的成長，更為老師們的專業(yè)進展而連續(xù)努力。 課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇9 匆忙忙忙又一年，心平氣和坐下來反思一年的教學(xué)狀況，有苦、有甜，而更多的是思索！不過在與同學(xué)們一起相處、教學(xué)相長過程中，也著時有不少的收獲。為使下一階段的工作更順當(dāng)?shù)亻_展，現(xiàn)對本學(xué)期的工作狀況作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，促進教學(xué)工作更上一層樓。 一、 加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，切實轉(zhuǎn)變訓(xùn)練教學(xué)觀念，不斷完善教學(xué)思想 ，提

34、高自己的理論水平和實踐水平 一個工有什么樣的工作思想和訓(xùn)練理念，會挺直體現(xiàn)在一切工作之中，只有通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷接受新觀念，改善完善自己的訓(xùn)練教學(xué)思想，才能有不竭的動力和創(chuàng)新的源泉。新的國家課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)鮮亮的時代氣息，它的應(yīng)運而生，為訓(xùn)練注入了新的生氣。為此，我把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)作為本學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容，常常閱讀書籍報刊雜志，不斷地學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)，不斷改善自己，樹立新的教學(xué)觀念，主動探究新的教學(xué)路子，努力提高自己的教學(xué)水平。 二、 以課堂教學(xué)為載體，實施新課程標(biāo)準(zhǔn)精神 1、備課仔細認真，盡力做到科學(xué)、精準(zhǔn)、嚴(yán)密。 備課時力求深化理解教材，精準(zhǔn)把握重點和難點。仔細編寫教

35、案，力爭 突出新教材新思路新方法。 2、教學(xué)工作中，我立足于課堂，努力將新課標(biāo)的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。 （1）在平常的教學(xué)過程中，以啟發(fā)式教學(xué)為主，堅持同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)思路，針對不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容和孩子的年齡特點，敏捷設(shè)計教法，主動引導(dǎo)同學(xué)在主動探究、合作溝通數(shù)學(xué)學(xué)問的過程中，領(lǐng)悟和把握數(shù)學(xué)思想方法，注意對同學(xué)數(shù)學(xué)力量的培育。 如：解答“某玩具廠生產(chǎn)一批兒童玩具，原方案每天生產(chǎn)60件，7天完成任務(wù)，實際只用6天就全部完成了。實際每天比原方案多生產(chǎn)多少件玩具？”一題時，照常規(guī)解法，先求出總?cè)蝿?wù)有多少件，實際每天生產(chǎn)多少件，然后求出實際每天比原方案多生產(chǎn)多少件，列式為60×7÷6-60=10（件）。這時我準(zhǔn)時引導(dǎo)啟發(fā)同學(xué)：“還有其它的解法嗎？” 同學(xué)們經(jīng)過自己思索、小組爭論，得出了“60÷6”。理由是7天任務(wù)6天完成，時間提前了1天，自然這一 天的任務(wù)（60件）也必需安排在6天內(nèi)完成，所以， 60÷6=10，就是實際每天比方案多做的件數(shù)了。毫無疑問，這是一種同學(xué)的獨創(chuàng)性。獨創(chuàng)往往蘊含于求