1、?黃果樹瀑布?第二課時教學設計鐘莊小學 楊林設計理念：新課程理念要求語文教學設計要樹立課程的目標意識、實踐意識和開放意識。在教學過程中，充分有效利用網(wǎng)絡資源，激發(fā)學生的興趣、情感；培養(yǎng)學生學習的主動性、創(chuàng)造性；開展學生的觀察表達能力、思維能力、想象能力，促進學生語文綜合能力的開展。教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。教學重難點：通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。媒體準備：多媒體課件教學過程一、進入情境。1、同學們，今天，我們非常快樂地邀請到了十位家長朋友來一

2、起學習，讓我們首先用熱烈的掌聲對他們的到來表示歡送，并深情地向他們道一聲“辛苦了！好，下面我們開始上課，今天我們繼續(xù)學習黃果樹瀑布。齊讀課題2、課文結尾寫道課件1出示文字:“綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了。 1點擊課件中兩個“沉醉，顏色變化從這兩個“沉醉中，你讀懂了什么？2、連徐霞客這樣一位足跡幾乎普及全國名山大川的地理學家都陶醉了，可見這黃果樹瀑布不同凡響??！同學們，通過上節(jié)課的學習，你知道黃果樹瀑布的什么，讓人沉醉其間，不能自拔呢？聲響、形態(tài)各具魅力板書：聲響、形態(tài)現(xiàn)在，就讓我們跟隨作者一起去黃果樹風景區(qū)欣

3、賞一番吧！備注：關于描寫黃果樹瀑布聲響、形態(tài)的句子，第一課時已劃好了。二、感悟聲響。1、請同學們默讀課文中描寫黃果樹瀑布聲響的句子，用心在字里行間聆聽它的聲響。生默讀2、你聽到了什么？指名同學發(fā)言“聲音漸近漸響、蓋過人喧馬嘶、雷聲轟鳴，山回谷應3、細心的同學發(fā)現(xiàn)了，在不同的位置所聽到的聲響也是不同的。請同學們閉上眼睛，側耳傾聽，用心去感受這聲響。課件播放自制的瀑布漸近漸響的聲音。4、睜開眼睛，剛剛聽到的聲響感覺如何，誰來用上自己腦中積累的詞語來形容？如果學生說不出，課件顯示相關積累成語相機板書：氣吞山河5、現(xiàn)在，你對文中描寫瀑布聲響的哪些詞句感受更深了？隨著學生答復，課件相機顯示句子A、剛進入

4、黃果樹風景區(qū)，便聽到“嘩嘩的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。1談感受?！皬倪h處飄來是怎樣一種聲音？給人以輕柔、靈動的感覺，那飄過來的聲音要細細聽才清楚，令前往游玩的人驚喜，快要看到瀑布了，讓我們一起來聽聽。引讀剛樹梢。漸近漸響，那“像潮水般又是怎樣的聲音？人喧馬嘶的聲音大嗎？現(xiàn)在這潮水般涌過來的瀑布聲都蓋過了人喧馬嘶，夠大的聲音。文中連用兩個比喻，把瀑布比作 和 ，從中讓我們體會到這瀑布聲越來越響，這響聲由 及 。2指導朗讀。遠聽輕柔似借微風飄來，近聽喧囂像潮水涌過，黃果樹瀑布的聲響太美妙了！你能把進入黃果樹風景

5、區(qū)，聽到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來嗎？先練練。指名讀。你為什么這么讀？齊讀。B、那“嘩嘩的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。響聲大嗎？何處看出來？是啊，一架織布機在耳畔織個不停那聲音已是挺熱鬧的了，何況此刻有水聲成了又一個生動形象的比喻。好熱鬧。女同學齊讀。C、瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。1從一個“瀉字中，你看到了這黃果樹瀑布是怎樣的？瀑布很高，水從上往下流得很急，伴著震耳欲聾的水聲80多米寬的瀑布，從70多米高的懸崖絕壁直瀉入犀牛潭中，發(fā)出震天巨響，10里之外就可以聽到，就像雷聲轟鳴，山谷都在回應了，難怪在附近講話用再大的聲音都聽不見呢！這聲響夠令人難忘的，男同學齊讀。河水

6、從斷崖頂端凌空飛流而下，傾入崖下的犀牛潭中，勢如翻江倒海水石相擊。齊讀。三、感悟形態(tài)。1、黃果樹瀑布氣吞山河的聲響震撼人心，令人沉醉。它的形態(tài)究竟又有什么特點？請自由讀課文中描寫黃果樹瀑布形態(tài)的句子，會聯(lián)想的人，應該會從字里行間看到一幅幅生動的畫面。請同學們邊讀邊想象。生自由讀2、剛剛讀書的過程中，你看到黃果樹瀑布是什么樣的？生自由說寬幅白練相機板書懸掛在巖壁上3、這黃果樹瀑布是白水河在黃果樹地帶形成的九級瀑布中最大的一級，是世界上唯一能夠從前后左右上下多角度觀看的瀑布，現(xiàn)在我們就從多個角度來欣賞一下。師播放一組黃果樹瀑布靜止的圖片，相機簡介這組圖片已被處理成自動播放并配音樂4、看了圖片之后，

7、相信你們對文中描寫黃果樹瀑布形態(tài)的詞句，感受肯定又多了一點。就把你的感受融入到朗讀中吧！先自己試讀。指導。A、懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好似一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。 1又一個“瀉字，這瀑布是怎樣瀉下來的？此刻的瀑布成了什么？多么巧妙的比喻，多么生動的形態(tài)。壯觀哪，30多米寬的瀑布，我們教室最西面到五2班的最東面，僅十多米，黃果樹瀑布要比這寬三倍！夏季河水暴漲，寬度會有80多米。比廬山瀑布寬多了。而那“嘩嘩的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。瀑布的全部都展現(xiàn)在了眼前，多么令人欣喜。2齊讀3。B、瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數(shù)百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮(zhèn)上，

8、形成了遠近聞名的“銀雨灑金街的奇景。1現(xiàn)在，誰能不看書，用自己腦海中積累的詞句來描述一下這“銀雨灑金街的奇景？黃果樹瀑布從70多米高的懸崖絕筆直瀉如犀牛潭中，霧珠升騰白米之高，古人曾寫對聯(lián)稱贊它：課件顯示白水如棉，不用弓彈花自散；紅霞似錦，何須梭織天生成。5、這境界如夢如幻，多美啊！這么美的境界怎能少了音樂呢？播放一幅“群瀑圖伴音樂聽著優(yōu)美的旋律，讓我們讀好三、四自然段。四、體悟感受。1、過渡：到了這著名的瀑布前，不讓這銀雨去淋一番是遺憾，趕緊，順著石階往下走，來到黃果樹瀑布瀉落的谷地邊，好好享受一番吧！讀讀57小節(jié)，從作者的感受中尋求自己的感受。找到喜歡的語句，在空白處寫寫自己的體會，呆會兒

9、與同學交流。2、現(xiàn)在是我們交流感受的時間了，交流沒有唯一的答案，只有缺席的遺憾，誰先來說？與瀑布隔得很近，仿佛盡情享受“銀雨撲面的滋味，好舒服！我們無法前往享受一番，那就想想夏天體育課后，你撩過不少冷水來洗臉，這會是怎樣的感覺呢！板書：涼絲絲每個細胞怎么會灌滿活力的你有怎樣的感受？想象自己端坐在谷底，與瀑布咫尺相望。壯觀的瀑布直瀉而下，瀑聲盈耳，驚心動魄，山回谷應。我們人仿佛置身在圓形的、立體的音樂池中。四周的瀑布聲好比奏鳴的樂聲，自然、美妙，扣人心弦，思緒也自然地飄飛著，身子仿佛就漂浮在一片聲浪之中，身上的每一個細胞都為之沖動、為之興奮、灌注了無窮的活力。原本在大自然面前十分渺小的人，現(xiàn)在在

10、大自然神奇魅力的熏陶之下，耳濡目染，人的胸襟開闊了，人與景合而為一，人瀑相融，人仿佛也成了瀑布中的一分子。瀑布的壯美、生機的無限，對每一個人都是一種陶冶，所以人們向往自然，都愿意去山水間走一走，看一看，汲取大自然的力量。2、反復引讀我們之所以久久衣衫，是因為聆聽。/ 聆聽生機，所以我們久久。好深刻的感受呀！作者早已陶醉于“訇然作響的瀑布聲中。五、升華感受。1、出示最后一段文字引讀：離開潭邊，循著石徑登上溪旁的一個平臺。綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他此時此刻的我們2、跟隨作者去黃果樹風景區(qū)欣賞了一番，我們也真的被眼前的瀑布陶醉了，此時此刻，你欣賞了黃果樹瀑布后，想怎樣贊美黃果樹瀑布？1寫。2

11、交流。3、作者又是怎么贊美的？出示第一節(jié)文字指名讀。讓我們一起在心底默默地贊嘆齊讀讓我們一起大聲地贊嘆齊讀4、瀑布是大自然的杰作，是天地間懸掛著的歌，她從巖壁上飛瀉而下，直撲山谷，她用動人的歌嚨譜寫了了天地間的雄壯的樂章我們欣賞瀑布！我們贊美瀑布！現(xiàn)在，我們就借宋祖英的?瀑布?一曲一表我們的贊嘆！六、作業(yè)設計1、把黃果樹瀑布的美景介紹給家人聽，注意用上文中的好詞好句。 2、學用游覽順序，仿寫一處景物，盡可能的用上文中的好詞好句。板書設計： 聲響氣吞山河黃果樹瀑布 形態(tài)寬如白練 大自然的杰作！感受人瀑相融教學反思：?黃果樹瀑布?是一篇文筆優(yōu)美、構思巧妙、富有感情的散文游記。作者通過自己瀏覽黃果樹

12、瀑布的所見所聞所感，不僅寫出了黃果樹瀑布的雄偉壯觀之美，更提示我們大自然富有勃勃生機，展現(xiàn)了一幅人與自然和諧相融的美好畫卷，表現(xiàn)了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。蘇霍姆林斯基曾這樣說過：“我一千次地確信，沒有一條富有詩意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學生全面的智力開展教育，如果沒有美，沒有藝術，那是不可思議的。這樣的美文，我在教學中，讓學生通過媒體，借助范文，進入美的境界，與文章產生共鳴，盡可能讓學生充分地、最大限度地去感知、體驗課文中的美黃果樹瀑布的壯美、情致的美好，受到審美教育。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興致。第二課時伊始，我緊扣文末兩個“沉醉，創(chuàng)設徐霞客與游客飽覽黃果樹瀑布后沉醉的情境，啟

13、發(fā)學生“連徐霞客這樣一位足跡幾乎普及全國名山大川的地理學家都陶醉了，可見這黃果樹瀑布不同凡響?。∫源藖砑ぐl(fā)學生興致，使他們急迫地想了解這黃果樹瀑布的神奇與壯美。二、借助媒體，品悟壯美。新課程標準強調：“要讓學生充分地讀，讀中感知，讀中感悟，培養(yǎng)語感，進而理解課文。遵循這樣的教學理念，在教學中，我充分地放手讓學生去讀，從讀中品味瀑布的特點，感受作者的用詞之精、之美。有些文句學生一下子難以想象畫面，我便借助媒體開啟他們的想象之門。1、感悟聲響，領略氣勢。在學生研讀想象的根底上，我播放了自制的瀑布漸近漸響的聲音，再讓學生談感受時，他們紛紛各抒己見；當讓他們用朗讀來表達感受時，無需多加指導，他們已能讀

14、出瀑布漸近漸響，由輕柔到訇然作響的特點。 2、感悟形態(tài)，領略壯美。在設計時，考慮到 “騰空而上、隨風飄飛、漫天浮游、銀雨灑金街等這幾個詞語難以在一些想象力較弱的學生腦海中產生具體的畫面，所以在學生學習這一段時，一張水花飛濺、漫天飛舞的圖片、一幕幕瀑布飛瀉的錄象畫面適時出現(xiàn)在課堂中，學生自然而然地進入了圖片與錄象創(chuàng)設的情境之中，情由境生，如此美妙之境怎能不讓學生感受到瀑布揮灑飄揚之美，配上悠揚的音樂，朗讀也成為一種另有風味的美，我在欣賞黃果樹壯美的同時，也在聆聽一支唱響在孩子心中的贊歌。3、研讀想象，體悟感受。在感悟黃果樹瀑布聲響、形態(tài)的特點之后，我讓學生研讀抒發(fā)作者感受的句子，從作者的感受中尋

15、求自己的感受。由于媒體中的圖片、畫面，已深深震撼了學生的心靈，所以，他們能真切地感受到大自然的美好風光讓人心曠神怡，陶冶了人的情操。三、贊美瀑布，升華感受。此時，課堂將近尾聲，學生也深深沉醉黃果樹瀑布的壯美中，難怪文末寫道：“綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了。學生也早已領悟，寫塑像上的徐霞客完全沉醉，是更加襯托出作者、我們完全沉醉了。當我提問：你在欣賞了黃果樹瀑布后，想怎樣贊美黃果樹瀑布。學生思考后紛紛落筆。有的說：黃果樹瀑布的美景，只應天上有。有的說：我愿化作瀑布旁的一尊塑像，與瀑布朝夕相處，永遠欣賞這一美景。也有