1、精選四、小數(shù)的意義和性質(zhì)一、教學(xué)內(nèi)容：本單元內(nèi)容是在三班級(jí)“分?jǐn)?shù)的初步生疏”和“小數(shù)的初步生疏”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是同學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開(kāi)頭。通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué)，使同學(xué)進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ)。具體支配如下表。二、教學(xué)目標(biāo)1、使同學(xué)理解小數(shù)的意義，生疏小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，會(huì)比較小數(shù)的大小。2、使同學(xué)把握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。3、使同學(xué)會(huì)進(jìn)行小數(shù)和十進(jìn)復(fù)名數(shù)的相互改寫(xiě)。4、使同學(xué)能夠依據(jù)要求會(huì)用“四舍五入法”保留肯定的小數(shù)數(shù)位，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的小數(shù)。三、編排特點(diǎn)1、簡(jiǎn)化小數(shù)的意義的敘述。小

2、數(shù)實(shí)質(zhì)上是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式，其依據(jù)是十進(jìn)制位值原則。但考慮到同學(xué)的接受力量，教材淡化十進(jìn)分?jǐn)?shù)為什么可以依照整數(shù)的寫(xiě)法用小數(shù)來(lái)表示的道理，著重從“小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式”來(lái)說(shuō)明小數(shù)的意義，使同學(xué)明確“分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表表示?！奔偃缬型瑢W(xué)問(wèn)起為什么十進(jìn)分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來(lái)表示，老師可以依其理解力量加以說(shuō)明。2、留意給同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主探究的空間。本單元一些內(nèi)容與前面的學(xué)問(wèn)有肯定的聯(lián)系，教材在編排這些內(nèi)容時(shí)，留意給同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主留探究的空間。如，小數(shù)的讀、寫(xiě)，同學(xué)在三班級(jí)下學(xué)期初步生疏小數(shù)時(shí)已學(xué)習(xí)過(guò)，這里只是小數(shù)的數(shù)位增加了，讀、寫(xiě)方法沒(méi)有變。因此，教材先出示一些小數(shù)

3、，讓同學(xué)試著讀、寫(xiě)，在讀、寫(xiě)過(guò)程中進(jìn)一步明確小數(shù)讀、寫(xiě)的方法。3、重視對(duì)小數(shù)意義的理解。對(duì)小數(shù)意義的理解要涉及到十進(jìn)分?jǐn)?shù)，由于同學(xué)沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的學(xué)問(wèn)，理解分?jǐn)?shù)的十進(jìn)關(guān)系有困難，為此教材除了在正式教學(xué)小數(shù)的意義時(shí)，借助計(jì)量單位的十進(jìn)關(guān)系（如：長(zhǎng)度單位）來(lái)掛念同學(xué)理解外，在練習(xí)中還支配了很多依據(jù)十進(jìn)制計(jì)量單位理解小數(shù)的實(shí)際意義的練習(xí)。4、加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系。小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用格外廣泛，為了讓同學(xué)體會(huì)這一點(diǎn)，教材單設(shè)一小節(jié)“生活中的小數(shù)”將生活中的小數(shù)、單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的互化合并在一起進(jìn)行教學(xué)。其中，單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的互化還是從解決問(wèn)題的角度來(lái)編排，使同學(xué)體會(huì)到單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的互化是解決實(shí)際問(wèn)

4、題的需要。5、轉(zhuǎn)變了“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律”中“擴(kuò)大倍”“縮小倍”的說(shuō)法?！皵U(kuò)大倍”與“縮小倍”在學(xué)校數(shù)學(xué)階段商定俗成的理解是：擴(kuò)大幾倍就是乘幾?？s小幾倍就是除以幾。但是一些人對(duì)此有不同的看法，有人認(rèn)為：數(shù)a擴(kuò)大n倍，應(yīng)是a+na倍，而不是na。也有人認(rèn)為：“倍”只適用于數(shù)的擴(kuò)大，不適用于數(shù)的縮小。考慮到上述問(wèn)題以及與中學(xué)的連接，我們?cè)诒咎捉滩闹羞M(jìn)行了嘗試性的轉(zhuǎn)變。在“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律”中，將“擴(kuò)大倍”“縮小倍”修改為“擴(kuò)大到倍”“縮小到分之一。” 四、教學(xué)時(shí)間（約15課時(shí)）1、小數(shù)的意義和讀寫(xiě)法.3課時(shí)左右2、小數(shù)的性質(zhì)和大小比較.3課時(shí)左右3、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起

5、小數(shù)大小的變化.3課時(shí)4、小數(shù)與單位換算.2課時(shí)5、小數(shù)的近似數(shù).2課時(shí)整理和復(fù)習(xí).2課時(shí)小數(shù)的意義1四班級(jí) 數(shù)學(xué) 科目 備課人：周洪新 檢查簽字： 課 題小數(shù)的意義1預(yù)授時(shí)間2015年 月 日所屬單元第四單元：小數(shù)的意義和性質(zhì)頁(yè)碼第32、33頁(yè)教學(xué)目標(biāo)1、使同學(xué)了解小數(shù)的產(chǎn)生，使同學(xué)理解小數(shù)的意義，把握小數(shù)的計(jì)算單位及單位間的進(jìn)率。2、培育同學(xué)的動(dòng)手操作力量及觀看力，培育同學(xué)的抽象概括力量。3、滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)、實(shí)踐第一的觀點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解和抽象小數(shù)的意義。難點(diǎn)：抽象小數(shù)的意義。教學(xué)預(yù)備課件、主題圖PPT、直尺。教 學(xué) 流 程設(shè)計(jì)意圖一、鋪墊孕伏填空(投影出示)(1)0.1

6、是( )分之一。0.7里有( )個(gè)0.1。(2)10個(gè)0.1是( )。10個(gè)0.01是( )。(3)寫(xiě)成小數(shù)是( )。寫(xiě)成小數(shù)是( )。(4)1米=( )分米=( )厘米=( )毫米。二、探究新知1、導(dǎo)入新課：同學(xué)們已經(jīng)初步生疏了小數(shù)，小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義。(板書(shū)：小數(shù)的產(chǎn)生和意義)2、教學(xué)小數(shù)的產(chǎn)生(1)引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手量課桌、黑板的寬度，發(fā)覺(jué)了什么？(2)請(qǐng)同學(xué)們口答下面的題：(用整數(shù)表示結(jié)果)1000÷10=100÷10=10÷10=1÷10=(3)總結(jié)：在測(cè)量和計(jì)算時(shí)，往往得不到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)也常

7、用小數(shù)表示。由于日常生活和生產(chǎn)的需要，從而產(chǎn)生了小數(shù)。3、教學(xué)小數(shù)的意義(1)填寫(xiě)投影出示：在圖中填出分?jǐn)?shù)和小數(shù)。同學(xué)填完結(jié)果并訂正啟發(fā)同學(xué)：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？引導(dǎo)同學(xué)口述：1分米是10分之1米，還可寫(xiě)成0.1米？(板書(shū)：總結(jié)：分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成幾位小數(shù)？(板書(shū)：一位小數(shù))(2)出示米尺教具這是把1米平均分成了多少份？依據(jù)以上學(xué)習(xí)你能知道什么？同學(xué)以小組方式爭(zhēng)辯，然后找同學(xué)回答，老師板書(shū)：同學(xué)由于對(duì)一位小數(shù)有了肯定的理解，在兩位小數(shù)的教學(xué)中，放手讓同學(xué)小組爭(zhēng)辯發(fā)言，發(fā)揮了同學(xué)的樂(lè)觀主動(dòng)性，使同學(xué)知道分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成兩位小數(shù)(3)問(wèn)：把1米平均分成10

8、00份，每份長(zhǎng)是多少？同學(xué)在尺上找出1毫米，而后出示(投影)1厘米的放大圖引導(dǎo)同學(xué)從圖中找出1毫米，并說(shuō)明理由。啟發(fā)同學(xué)明確：1毫米提問(wèn)：分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成幾位小數(shù)？(板書(shū)：三位小數(shù)) (4)抽象、概括小數(shù)的意義把1米看成一個(gè)整體，如把一個(gè)整體平均分成10份、100份、1000份這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分?jǐn)?shù)表示？引導(dǎo)同學(xué)答出可以用格外之幾、百分之幾、千分之幾這樣的分?jǐn)?shù)表示。這樣的分?jǐn)?shù)寫(xiě)成小數(shù)時(shí)，可以仿照整數(shù)的寫(xiě)法，寫(xiě)在整數(shù)個(gè)位的右面，用圓點(diǎn)隔開(kāi)。什么叫小數(shù)？引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)辯。師生共同概括：分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成小數(shù)，像這樣用來(lái)表示格外之幾、百分之幾、千分之幾

9、的數(shù)叫做小數(shù)。(投影出示)。小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。完成“做一做”。(5)教學(xué)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。學(xué)習(xí)閱讀教科書(shū)，學(xué)習(xí)小數(shù)的計(jì)算單位。出示0.457，每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示幾個(gè)幾分之一？三、鞏固進(jìn)展1、練習(xí)十九：1、22、推斷：(1)0.40里面有4個(gè)0.01（ ）(2)35克=0.35千克( )3、把小數(shù)改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)0.90.090.035四、全課小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？五、板書(shū)設(shè)計(jì)小數(shù)的產(chǎn)生和意義1/10米 = 0.1米 一位小數(shù)1/100米= 0.01米 二位小數(shù)1/1000米= 0.001米 三位小數(shù)分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成小數(shù)，像這樣用來(lái)表示格外之幾、百分之幾、千分之

10、幾的數(shù)叫做小數(shù)。 教后反思：小數(shù)的讀法和寫(xiě)法2四班級(jí) 數(shù)學(xué) 科目 備課人：周洪新 檢查簽字： 課 題小數(shù)的讀法和寫(xiě)法1預(yù)授時(shí)間2015年 月 日所屬單元第四單元：小數(shù)的意義和性質(zhì)頁(yè)碼第34、35頁(yè)教學(xué)目標(biāo)1、理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，把握小數(shù)的讀寫(xiě)方法。2、培育同學(xué)類(lèi)比、遷移和歸納總結(jié)的力量。3、培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和刻苦鉆研、探求新知的良好品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，把握小數(shù)的讀寫(xiě)方法。難點(diǎn)：能嫻熟、正確地讀寫(xiě)小數(shù)。教學(xué)預(yù)備課件、主題圖PPT。教 學(xué) 流 程設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)引入1、讀出下面各數(shù)：234 7093 31 10000 38950 0.72、回憶一下：你是怎樣讀出這些數(shù)的

11、？整數(shù)的數(shù)位挨次是什么？（個(gè)位、十位、百位、千位）整數(shù)的計(jì)數(shù)單位依次是什么？（一個(gè)、十、百、千）3、試著讀出下面的數(shù)：2.78 55.2 0.46 35.9你是怎樣讀的?這些小數(shù)表示什么?4、導(dǎo)入：小數(shù)和整數(shù)一樣，也有計(jì)數(shù)單位，也依據(jù)肯定的挨次排列起來(lái)，這節(jié)課我們就來(lái)爭(zhēng)辯一下小數(shù)的數(shù)位挨次二、探究新知：1教學(xué)小數(shù)的數(shù)位挨次表演示課件（數(shù)位挨次表）老師提問(wèn)：看整數(shù)數(shù)位挨次表，你認(rèn)為小數(shù)的數(shù)位應(yīng)在什么位置上？（在整數(shù)部分的右側(cè)）中間怎樣區(qū)分呢？（用小數(shù)點(diǎn)隔開(kāi)）老師提問(wèn)：我們知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有格外之一、百分之一、千分之一，那么，格外之一表示小數(shù)部分有幾位小數(shù)？（有一位小數(shù)）所以格外之一就在小數(shù)點(diǎn)后

12、的第幾位？（第一位）它所占的位置叫做格外位，計(jì)數(shù)單位就是格外之一引導(dǎo)同學(xué)思考：你能推想小數(shù)部分的其次位是什么嗎？為什么？（小數(shù)部分的其次位是百分位，由于它表示有兩位小數(shù)，計(jì)數(shù)單位是百分之一）老師提問(wèn)：誰(shuí)能依次說(shuō)出小數(shù)部分后面幾位的數(shù)位挨次以及相應(yīng)的計(jì)數(shù)單位？（千分位千分之一；萬(wàn)分位萬(wàn)分之一；十萬(wàn)分位十萬(wàn)分之一；百萬(wàn)分位百萬(wàn)分之一）(5)出示下表，提問(wèn)：為什么后面用省略號(hào)？（表示后面還有很多數(shù)位）2、學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法老師出例26.5 0.04 160.073 老師提問(wèn):你能讀出下面這些小數(shù)嗎?老師總結(jié)：整數(shù)部分是“0”的就讀作“零”；整數(shù)部分不是“0”的依據(jù)整數(shù)讀法來(lái)讀；小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”；小數(shù)部分

13、是幾就依次讀出來(lái)即可將你讀出來(lái)的內(nèi)容用漢字寫(xiě)下來(lái)，就可以了（板書(shū)）每個(gè)小數(shù)分別表示什么嗎？六點(diǎn)五表示六又格外之五；零點(diǎn)零四表示百分之四；一百點(diǎn)零七三表示一百又百分之七十三。3、學(xué)習(xí)小數(shù)的寫(xiě)法。出示例31、寫(xiě)出下面小數(shù)：四點(diǎn)三九；零點(diǎn)四零八；三十點(diǎn)零一五。四點(diǎn)三九寫(xiě)作：4.39零點(diǎn)四零八寫(xiě)作：0.408三十點(diǎn)零一五寫(xiě)作：30.0152、每個(gè)小數(shù)分別表示什么嗎？4.39，表示四又百分之三十九；0.408，表示千分之四百零八；30.015，表示三十又千分之十五。三、鞏固練習(xí)： 1、填空：小數(shù)點(diǎn)右邊其次位是（）位，第四位是（）位，第一位是（）位，第三位是（）位2、說(shuō)出24.375每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示什

14、么？（兩人一組先說(shuō)一說(shuō)，然后匯報(bào)）3、讀出下面的句子（1）南京長(zhǎng)江大橋全長(zhǎng)6.772千米（2）土星繞太陽(yáng)一周需要29.46年（3）1千瓦時(shí)的電量可以使電車(chē)行駛0.84千米4、寫(xiě)出下面橫線上的數(shù)（在本上寫(xiě)）（1）我國(guó)科學(xué)工作者和登山運(yùn)動(dòng)員，精確測(cè)得珠穆朗瑪峰的高度是海拔八千八百四十八點(diǎn)一三米（2）地球赤道的周長(zhǎng)是四萬(wàn)零七十五點(diǎn)六九千米（3）非洲大甲蟲(chóng)長(zhǎng)十四點(diǎn)八五九厘米，重九十九點(diǎn)七九克5、推斷：（1）373讀作：三點(diǎn)七十三 （ ）（2）零點(diǎn)三零七寫(xiě)作：0307 （ ）（3）五十點(diǎn)二零八寫(xiě)作：5208 （ ）四、課堂小結(jié)：1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？2、你還有什么發(fā)覺(jué)？ 教后反思：小數(shù)的讀法和寫(xiě)法3

15、四班級(jí) 數(shù)學(xué) 科目 備課人：周洪新 檢查簽字： 課 題小數(shù)的讀法和寫(xiě)法2預(yù)授時(shí)間2015年 月 日所屬單元第四單元：小數(shù)的意義和性質(zhì)頁(yè)碼第35-37頁(yè)教學(xué)目標(biāo)1、理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，把握小數(shù)的讀寫(xiě)方法。2、培育同學(xué)類(lèi)比、遷移和歸納總結(jié)的力量。3、培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和刻苦鉆研、探求新知的良好品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，把握小數(shù)的讀寫(xiě)方法。難點(diǎn)：能嫻熟、正確地讀寫(xiě)小數(shù)。教學(xué)預(yù)備課件、主題圖PPT。教 學(xué) 流 程設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)引入1、讀出下面各數(shù)：234 7093 31 10000 38950 0.72、回憶一下：你是怎樣讀出這些數(shù)的？整數(shù)的數(shù)位挨次是什么？（個(gè)位、十位、百位、千

16、位）整數(shù)的計(jì)數(shù)單位依次是什么？（一個(gè)、十、百、千）3、試著讀出下面的數(shù)：2.78 55.2 0.46 35.9你是怎樣讀的?這些小數(shù)表示什么?4、導(dǎo)入：小數(shù)和整數(shù)一樣，也有計(jì)數(shù)單位，也依據(jù)肯定的挨次排列起來(lái)，這節(jié)課我們就來(lái)爭(zhēng)辯一下小數(shù)的數(shù)位挨次二、探究新知：1教學(xué)小數(shù)的數(shù)位挨次表演示課件（數(shù)位挨次表）老師提問(wèn)：看整數(shù)數(shù)位挨次表，你認(rèn)為小數(shù)的數(shù)位應(yīng)在什么位置上？（在整數(shù)部分的右側(cè)）中間怎樣區(qū)分呢？（用小數(shù)點(diǎn)隔開(kāi)）老師提問(wèn)：我們知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有格外之一、百分之一、千分之一，那么，格外之一表示小數(shù)部分有幾位小數(shù)？（有一位小數(shù)）所以格外之一就在小數(shù)點(diǎn)后的第幾位？（第一位）它所占的位置叫做格外位，計(jì)

17、數(shù)單位就是格外之一引導(dǎo)同學(xué)思考：你能推想小數(shù)部分的其次位是什么嗎？為什么？（小數(shù)部分的其次位是百分位，由于它表示有兩位小數(shù)，計(jì)數(shù)單位是百分之一）老師提問(wèn)：誰(shuí)能依次說(shuō)出小數(shù)部分后面幾位的數(shù)位挨次以及相應(yīng)的計(jì)數(shù)單位？（千分位千分之一；萬(wàn)分位萬(wàn)分之一；十萬(wàn)分位十萬(wàn)分之一；百萬(wàn)分位百萬(wàn)分之一）(5)出示下表，提問(wèn)：為什么后面用省略號(hào)？（表示后面還有很多數(shù)位）2、學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法。出例2：6.5 0.04 160.073 ，你能讀出這些小數(shù)嗎?3、學(xué)習(xí)小數(shù)的寫(xiě)法。出示例31、寫(xiě)出下面小數(shù)：四點(diǎn)三九；零點(diǎn)四零八；三十點(diǎn)零一五。四點(diǎn)三九寫(xiě)作：4.39零點(diǎn)四零八寫(xiě)作：0.408三十點(diǎn)零一五寫(xiě)作：30.0152、

18、每個(gè)小數(shù)分別表示什么嗎？4.39，表示四又百分之三十九；0.408，表示千分之四百零八；30.015，表示三十又千分之十五。三、鞏固練習(xí)： 1、填空：小數(shù)點(diǎn)右邊其次位是（）位，第四位是（）位，第一位是（）位，第三位是（）位2、說(shuō)出24.375每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示什么？（兩人一組先說(shuō)一說(shuō)，然后匯報(bào)）3、讀出下面的句子（1）南京長(zhǎng)江大橋全長(zhǎng)6.772千米（2）土星繞太陽(yáng)一周需要29.46年（3）1千瓦時(shí)的電量可以使電車(chē)行駛0.84千米4、寫(xiě)出下面橫線上的數(shù)（在本上寫(xiě)）（1）我國(guó)科學(xué)工作者和登山運(yùn)動(dòng)員，精確測(cè)得珠穆朗瑪峰的高度是海拔八千八百四十八點(diǎn)一三米（2）地球赤道的周長(zhǎng)是四萬(wàn)零七十五點(diǎn)六九千米（

19、3）非洲大甲蟲(chóng)長(zhǎng)十四點(diǎn)八五九厘米，重九十九點(diǎn)七九克5、推斷：（1）373讀作：三點(diǎn)七十三 （ ）（2）零點(diǎn)三零七寫(xiě)作：0307 （ ）（3）五十點(diǎn)二零八寫(xiě)作：5208 （ ）四、課堂小結(jié)：1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？2、你還有什么發(fā)覺(jué)？ 教后反思：小數(shù)的性質(zhì)4四班級(jí) 數(shù)學(xué) 科目 備課人：周洪新 檢查簽字： 課 題小數(shù)的性質(zhì)1預(yù)授時(shí)間2015年 月 日所屬單元第四單元：小數(shù)的意義和性質(zhì)頁(yè)碼第38、39頁(yè)教學(xué)目標(biāo)1、利用遷移規(guī)律，通過(guò)直觀推理、自主探究、合作溝通讓同學(xué)理解和把握小數(shù)的性質(zhì)。2、利用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行化簡(jiǎn)和改寫(xiě)。3、培育同學(xué)獨(dú)立思考的力量，提高同學(xué)運(yùn)用學(xué)問(wèn)進(jìn)行推斷、推理的力量。教學(xué)重難點(diǎn)重

20、點(diǎn)：理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，把握小數(shù)的讀寫(xiě)方法。難點(diǎn)：能嫻熟、正確地讀寫(xiě)小數(shù)。教學(xué)預(yù)備課件、主題圖PPT。教 學(xué) 流 程設(shè)計(jì)意圖一、自學(xué)指導(dǎo)（1）、自學(xué)課本38頁(yè)例1的內(nèi)容，完成下面各題：1、0.1米= 米=（ ）分米2、0.01米= 米=（ ）厘米 0.10米= 米，表示（ ）個(gè) 米，也就是（ ）厘米；3、0.001米= 米=（ ）毫米0.100米= 米，表示（ ）個(gè) ，也就是（ ）毫米；4、由于 1分米= （ ）厘米=（ ）毫米所以 0.l米= （ ）米= （ ）米從左往右觀看上面算式，我發(fā)覺(jué)：在小數(shù)的（ ）添上0，小數(shù)的大?。?）；從右往左觀看上面算式，發(fā)覺(jué)：在小數(shù)的（ ）去掉0，小數(shù)的大小

21、（ ）。（2）、自學(xué)課本38頁(yè)例2的內(nèi)容，完成下面各題： 1、化簡(jiǎn)0.70=（ ），小數(shù)化簡(jiǎn)的方法：去掉小數(shù)（ ）的0。依據(jù)是什么？ 依據(jù)是： 2、化簡(jiǎn)105.0900=（ ），想：小數(shù)里的其他0可以去掉嗎？（ ）（3）、自學(xué)課本39頁(yè)例3的內(nèi)容，完成下面各題：1、不轉(zhuǎn)變小數(shù)的大小，把0.2；4.08；3改寫(xiě)成小數(shù)部分是三位數(shù)的小數(shù)。0.2=（ ），我是這樣想的：在小數(shù)0.2的（ ）添上兩個(gè)0；依據(jù)是什么？ 依據(jù)是： 4.08=（ ）， 3=（ ）二、鞏固練習(xí) 1、下面的數(shù)中，哪些“0”可以去掉？能去掉的0用“”劃掉。 0.300 1.8000 5000.0040 102.020 60.02、

22、不轉(zhuǎn)變小數(shù)的大小，把下面各數(shù)寫(xiě)成三位數(shù)小數(shù)。0.9=（ ） 30.04=（ ） 5.4=( )8.18=( ) 14 =（ ） 三、當(dāng)堂訓(xùn)練1、小數(shù)（ ）添上“（ ）”或去掉“（ ）”，小數(shù)的（ ）不變。這叫小數(shù)的性質(zhì)。2、推斷：小數(shù)點(diǎn)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。（ ）3、不轉(zhuǎn)變數(shù)的大小，把下面各數(shù)寫(xiě)成三位小數(shù)。0.8 5.05 23 1.54、給下面的物品加上標(biāo)簽（以元為單位，用兩位小數(shù)表示）茶杯3元2角 鉛筆6角5分 圓規(guī)8元 橡皮1元3分（ ） （ ） （ ） （ ）5、化簡(jiǎn)下面各小數(shù)： 0.40 1.850 2.900 0.506006、0.7里面有（ ）個(gè)0.1，有（ ）個(gè)

23、0.001。7、把6.8寫(xiě)成以千分之一為單位的小數(shù)是（ ）。 四、課堂小結(jié)：1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？2、你還有什么發(fā)覺(jué)？ 教后反思：小數(shù)的大小比較5四班級(jí) 數(shù)學(xué) 科目 備課人：周洪新 檢查簽字： 課 題小數(shù)的大小比較1預(yù)授時(shí)間2015年 月 日所屬單元第四單元：小數(shù)的意義和性質(zhì)頁(yè)碼第40頁(yè)教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體事例探究小數(shù)的性質(zhì)，初步理解小數(shù)的性質(zhì)，會(huì)應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)把末尾有0的小數(shù)化簡(jiǎn)，把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成指定位數(shù)的小數(shù)；加深對(duì)小數(shù)意義的理解。2、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培育同學(xué)探求學(xué)問(wèn)的愛(ài)好，提高合作探究學(xué)問(wèn)的力量。3、在活動(dòng)過(guò)程中，培育同學(xué)思維的有序性及比較、概括、歸納的力量。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：小數(shù)性質(zhì)的

24、推導(dǎo)和理解。難點(diǎn)：讓同學(xué)抽象地概括小數(shù)的性質(zhì)。教學(xué)預(yù)備課件、主題圖PPT。教 學(xué) 流 程設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入1、在商店里，商品的標(biāo)價(jià)經(jīng)常寫(xiě)成小數(shù)的形式（多媒體顯示一組商品標(biāo)價(jià)圖），大家能說(shuō)出這些商品的價(jià)格是多少嗎？2、這里蘊(yùn)涵著一種新的學(xué)問(wèn)，這就是今日要學(xué)習(xí)的小數(shù)的性質(zhì)。3、揭示課題：小數(shù)的性質(zhì)。二、自主探究1、老師在黑板上寫(xiě)3個(gè)“1”，問(wèn)：這三個(gè)數(shù)相等嗎？2、接著在其次個(gè)1后面添一個(gè)0，第三個(gè)1后面添二個(gè)03、現(xiàn)在這三個(gè)數(shù)還相等嗎？4、你能想出什么方法使它們相等嗎？ 1；10；100這三個(gè)數(shù)不行能直接相等，需要表示某種意義，比如說(shuō)：1元10分100厘，1米10分米100厘米，1分米10厘米1

25、00毫米5、下面我們來(lái)爭(zhēng)辯1分米10厘米100毫米，這個(gè)式子（1）大家通過(guò)添上單位使不相等的三個(gè)數(shù)相等，它們?yōu)槭裁催@樣就相等了呢？（2）請(qǐng)大家把這三個(gè)數(shù)分別改成用“米”作單位的數(shù)，想一想，改寫(xiě)后，什么變了？什么沒(méi)有變？1分米10厘米100毫米（1）   0.1米 0.10米 0.100米（2） 6、觀看0.1和0.10、0.100這3個(gè)小數(shù)，什么變了？什么沒(méi)有變？7、請(qǐng)大家依據(jù)剛才的發(fā)覺(jué)猜一猜哪些數(shù)與0.9大小相等呢？0.35、0.706呢？8、你能用自己的一句話說(shuō)出這個(gè)規(guī)律嗎？9、探究能把小數(shù)的末尾說(shuō)成小數(shù)的后面嗎？舉例說(shuō)明10、運(yùn)用性質(zhì)（1

26、）依據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，遇到小數(shù)末尾有0時(shí)，一般可去掉小數(shù)末尾的0，這叫做小數(shù)化簡(jiǎn)。出示例2：化簡(jiǎn)下面的小數(shù)：0.3 0.30同學(xué)嘗試化簡(jiǎn)，說(shuō)一說(shuō)化簡(jiǎn)的思路105.090 0這個(gè)數(shù)哪些0可去掉，哪些0不能去掉，為什么？（2）依據(jù)需要也可以在小數(shù)的末尾添上0。出示例3：把下列各數(shù)寫(xiě)成三位小數(shù)：0.2 4.08 30.2、4.08各是幾位小數(shù)？改寫(xiě)成三位小數(shù)，又不轉(zhuǎn)變每個(gè)數(shù)的大小怎么辦？怎樣把整數(shù)3按要求改寫(xiě)成三位小數(shù)？全班溝通后總結(jié)，把整數(shù)改寫(xiě)成小數(shù)形式，必需在個(gè)位的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，然后再添上“0”。（3）化簡(jiǎn)小數(shù)三、實(shí)踐應(yīng)用1、第39頁(yè)“做一做”第1題。同學(xué)先獨(dú)立練習(xí)，然后說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的，并相

27、互評(píng)價(jià)。2、第59頁(yè)“做一做”第2題。同學(xué)獨(dú)立練習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。3、課堂練習(xí)：練習(xí)十第1、2、3題。四、創(chuàng)新拓展小嘉家里開(kāi)了個(gè)超市，媽媽發(fā)覺(jué)很多商品的價(jià)格都太冗長(zhǎng)了，于是讓小嘉將這些價(jià)格作一些簡(jiǎn)化：0.700、0.0890、5.09、8.760、7.906你能幫幫小嘉嗎？五、回顧總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了哪些學(xué)問(wèn)？在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，哪些地方你覺(jué)得學(xué)得特殊好，哪些地方還不太理解？ 教后反思：小數(shù)的大小比較6四班級(jí) 數(shù)學(xué) 科目 備課人：周洪新 檢查簽字： 課 題小數(shù)的大小比較2預(yù)授時(shí)間2015年 月 日所屬單元第四單元：小數(shù)的意義和性質(zhì)頁(yè)碼第41、42頁(yè)教學(xué)目標(biāo)1、在具體的問(wèn)題情境中，經(jīng)受探究小數(shù)的

28、大小比較方法的過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化，并能把握大小比較的一般方法來(lái)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。2、在獨(dú)立自主、合作溝通的活動(dòng)中，培育了同學(xué)猜想、驗(yàn)證、比較、概括的思維力量。3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，滲透具體問(wèn)題要具體分析的思想，通過(guò)多樣化的探究材料，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法難點(diǎn)：有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關(guān)系教學(xué)預(yù)備課件、主題圖PPT。教 學(xué) 流 程設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入1、比較下面整數(shù)的大小，并說(shuō)出你是怎樣想的？67 340 1348 10249 2、比較下面整數(shù)的大小，并說(shuō)出你是怎樣想的？465 563 5894 5842 16956

29、169543、小結(jié)：當(dāng)整數(shù)的位數(shù)不同時(shí)，位數(shù)越多，數(shù)越大；當(dāng)整數(shù)的位數(shù)相同時(shí)，從最高位比起，第一位相同，看其次位，其次位相同，看第三位，以此類(lèi)推 4、揭示課題：小數(shù)的大小。二、自主探究1、大膽猜想：依據(jù)你已有的學(xué)問(wèn)閱歷和你對(duì)小數(shù)的了解，能試著說(shuō)一說(shuō)小數(shù)怎樣比大小嗎？ 姓 名小 明 小 紅 小 莉 小 軍成果/米 3.05 2.84 2.88 2.932、小結(jié)方法：先比較整數(shù)部分 ；整數(shù)部分相同，就比較格外位，格外位相同比較百分位三鞏固練習(xí)1、3.05 2.93 2.88 2.842、比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小。3元 2.6元 6.35米 6.53米4.723 4.79 0.458 0.543、

30、比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大??；并說(shuō)出你是怎樣想的？7.9 8.2 0.51 0.509 1.374 1.3 5.7 5.8 0.6 0.60 1.23 1.32 4、小結(jié)：說(shuō)出你是怎樣想的？5、請(qǐng)大家依據(jù)剛才的發(fā)覺(jué)猜一猜哪些數(shù)與0.9大小相等呢？0.35、0.706呢？四、回顧總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了哪些學(xué)問(wèn)？在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，哪些地方你覺(jué)得學(xué)得特殊好，哪些地方還不太理解？ 教后反思：小數(shù)的大小比較8四班級(jí) 數(shù)學(xué) 科目 備課人：周洪新 檢查簽字： 課 題小數(shù)的大小比較3預(yù)授時(shí)間2015年 月 日所屬單元第四單元：小數(shù)的意義和性質(zhì)頁(yè)碼第42頁(yè)教學(xué)目標(biāo)1、在具體的問(wèn)題情境中，經(jīng)受探究小數(shù)的大小比較方法的過(guò)程

31、，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化，并能把握大小比較的一般方法來(lái)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。2、在獨(dú)立自主、合作溝通的活動(dòng)中，培育了同學(xué)猜想、驗(yàn)證、比較、概括的思維力量。3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，滲透具體問(wèn)題要具體分析的思想，通過(guò)多樣化的探究材料，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法；難點(diǎn)：有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關(guān)系。教學(xué)預(yù)備課件、主題圖PPT。教 學(xué) 流 程設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入（在黑板上貼出小長(zhǎng)方形的卡片 ）1、同學(xué)們，今日老師帶來(lái)了一些卡片，這可不是一般的卡片，每張卡片的后面都藏有一個(gè)數(shù)字。提問(wèn)：假如這兩組卡片分別代表兩個(gè)整數(shù)，你覺(jué)得哪個(gè)整數(shù)會(huì)比較大？為什么

32、？2、假如在兩個(gè)方框中間都點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，你覺(jué)得哪個(gè)小數(shù)會(huì)比較大？ . .3、同學(xué)猜想大小。4、揭題。這就涉及到我們今日要探究的內(nèi)容：“小數(shù)的大小比較”并板書(shū)課題。二、自主探究（一）初探，建構(gòu)。1、出示跳遠(yuǎn)成果單。老師這里有一張從我們校運(yùn)動(dòng)會(huì)上帶來(lái)的跳遠(yuǎn)成果記錄單，很圓滿，有點(diǎn)殘缺，但依據(jù)里面的信息，你能確定什么嗎？ 項(xiàng)目：男子跳遠(yuǎn)姓 名小 軍小 明小 強(qiáng)成 績(jī)1.84米2.05米1.8米名 次2、同學(xué)反饋：小明跳得最遠(yuǎn)（第一名）。3、你是怎么比較出來(lái)的？小結(jié)：從比較小數(shù)的整數(shù)部分找到第一名。4、那么其次名又是誰(shuí)呢？假如小強(qiáng)是其次名，會(huì)是怎樣的？（預(yù)設(shè)：里會(huì)填8或9）5、里填9是1.98米，你能用

33、以前學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)來(lái)驗(yàn)證1.98就比1.84大嗎？（獨(dú)立思考片刻后）師：現(xiàn)在將你的想法在小組里溝通，看哪個(gè)小組想到的方法最多？A、從整數(shù)部分比起，一位一位地比。B、從計(jì)數(shù)單位比。1.98里面有198個(gè)0.01，1.84里面有184個(gè)0.01，198比184大C、把米轉(zhuǎn)化為厘米。1.98米=198厘米，1.84米=184厘米。198比184大。D、利用分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系。1.98=198/100，1.84=184/1006、小強(qiáng)是其次名，里還可以填8。 要比較1.88和1.84的大小，怎樣比就能很快地比出來(lái)？7、那小強(qiáng)假如是第三名，你又會(huì)有哪些想法？（里填0到7）（二）回顧，驗(yàn)證。想知道它們的大小就把

34、它們翻過(guò)來(lái)看一下。請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)當(dāng)助手。（有目的性地選擇一位男同學(xué)一位女同學(xué)，分別選擇一組數(shù)代表男同學(xué)和女同學(xué)。）要很快地知道這兩個(gè)小數(shù)的大小關(guān)系，你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)怎樣翻？. . 3、翻開(kāi)整數(shù)部分10之后，問(wèn)：比出來(lái)了嗎？為什么？那該怎么做？對(duì)于格外位的翻牌設(shè)計(jì)如下（讓一生先翻牌，翻之前問(wèn)：你期望自己的格外位上的數(shù)字是幾？你期望他那個(gè)數(shù)位上的數(shù)字是幾？翻牌后再詢問(wèn)另一生：你現(xiàn)在期望自己這個(gè)數(shù)位上翻到幾？） 玩耍結(jié)束了嗎？為什么？ 對(duì)于百分位的翻牌設(shè)計(jì)如下（讓另一生先翻牌，翻了之后提問(wèn)：你現(xiàn)在是否覺(jué)得勝券在握了呢？為什么？引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出幾種可能性）依據(jù)回答依次翻開(kāi) 10.58 10.57 翻牌之后，提問(wèn)

35、：你為什么感到很懊喪？你不是還有一位沒(méi)有翻出來(lái)嗎？假如是9呢，剛才你們不是很寵愛(ài)9的嗎？（依據(jù)生成進(jìn)行評(píng)價(jià)）4、回顧:我們剛才是怎樣進(jìn)行小數(shù)的大小比較的？把你的想法跟你的同桌溝通一下？四、回顧總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了哪些學(xué)問(wèn)？在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，哪些地方你覺(jué)得學(xué)得特殊好，哪些地方還不太理解？ 教后反思：小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)、變化規(guī)律9四班級(jí) 數(shù)學(xué) 科目 備課人：周洪新 檢查簽字： 課 題小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)、變化規(guī)律1預(yù)授時(shí)間2015年 月 日所屬單元第四單元：小數(shù)的意義和性質(zhì)頁(yè)碼第43頁(yè)教學(xué)目標(biāo)1、在具體的問(wèn)題情境中，經(jīng)受探究小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。2、經(jīng)受總結(jié)規(guī)律的過(guò)程，培育同學(xué)觀看比較，概括的力量。

36、3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，滲透具體問(wèn)題要具體分析的思想，通過(guò)多樣化的探究材料，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，歸納“規(guī)律”的過(guò)程。教學(xué)預(yù)備課件、主題圖PPT。教 學(xué) 流 程設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入1、35.67 3.567 356.7 3567比較大小。 2、訂正，這四個(gè)數(shù)有什么相同特點(diǎn)?(數(shù)字及排列挨次一樣。)有什么不同?(小數(shù)點(diǎn)位置不同，大小不同。)3、小結(jié)：可見(jiàn)小數(shù)點(diǎn)的位置直接影響到小數(shù)的大小。那么，小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小怎樣的變化呢?今日我們一起爭(zhēng)辯。4、板書(shū)課題：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律。二、自主探究（初探建構(gòu)）1、例1 把0.

37、004米的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位小數(shù)的大小有什么變化？ (1)0.004米等于多少毫米?(板書(shū)：0.004米4毫米) (2)師移動(dòng)0.004米的小數(shù)點(diǎn)。向右移動(dòng)一位，變?yōu)槎嗌俸撩?大小發(fā)生了什么變化?(板書(shū)：0.04米40毫米，原數(shù)擴(kuò)大10倍)向右移動(dòng)兩位，原數(shù)變?yōu)槎嗌?？是多少毫?大小有什么變化?(板書(shū)：0.4米400毫米，原數(shù)擴(kuò)大l00倍)向右移動(dòng)三位，原數(shù)又變成多少?是多少毫米?大小又發(fā)生了什么變化?(板書(shū)：4米4000毫米，原數(shù)擴(kuò)大1000倍)(3)從這一例子看，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)會(huì)引起原數(shù)怎樣的變化?你能總結(jié)出規(guī)律來(lái)嗎?3、引導(dǎo)同學(xué)完整地概括小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位置引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

38、 4、完成44頁(yè)“做一做”。5、引導(dǎo)初步解決問(wèn)題。 應(yīng)用上面的變化規(guī)律，把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大或縮小10倍、100倍、1000倍只要移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)位置就可以了。 (1)試把0.654擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍各是多少? 三、鞏固反饋 1填空。(投影) (1)把0.3的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，原來(lái)的數(shù)就( )( )倍，得( )。 (2)把8.72的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，得( )，這個(gè)數(shù)就比原來(lái)( )倍。 (3)把142.5縮小100倍，小數(shù)點(diǎn)向( )移動(dòng)( )位，得( )。四、回顧總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了哪些學(xué)問(wèn)？在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，哪些地方你覺(jué)得學(xué)得特殊好，哪些地方還不太理解？ 教后反思：小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)、變化規(guī)律10四

39、班級(jí) 數(shù)學(xué) 科目 備課人：周洪新 檢查簽字： 課 題小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)、變化規(guī)律練習(xí)預(yù)授時(shí)間2015年 月 日所屬單元第四單元：小數(shù)的意義和性質(zhì)頁(yè)碼第44頁(yè)教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)受探究小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的變化規(guī)律的練習(xí)，鞏固應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。2、經(jīng)受總結(jié)規(guī)律的過(guò)程，培育同學(xué)觀看比較，概括的力量。3、通過(guò)通過(guò)多樣化的探究材料應(yīng)用規(guī)律，把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大或縮小10倍、100倍、1000倍，為學(xué)習(xí)小數(shù) 和復(fù)名數(shù)，小數(shù)乘、除法做好預(yù)備，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：應(yīng)用規(guī)律把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大或縮小10倍、100倍、l000倍。難點(diǎn)：向左移動(dòng)時(shí)，位數(shù)不夠時(shí)要在數(shù)的左邊用“0”補(bǔ)足。教學(xué)預(yù)備課件、主題

40、圖PPT。教 學(xué) 流 程設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入1、指名讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 2、指名讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)如何應(yīng)用上面的變化規(guī)律把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大(或縮小)10倍、100倍、 1000倍、，進(jìn)行擴(kuò)大(或縮小)時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么。 3、填空。 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，小數(shù)就擴(kuò)大( )倍。 小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位小數(shù)就縮小( )倍。小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，小數(shù)( )1000倍。小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，小數(shù)( )l00倍。小數(shù)點(diǎn)向( )移動(dòng)一位，小數(shù)就擴(kuò)大10倍。小數(shù)點(diǎn)向( )移動(dòng)一位，小數(shù)就縮小10倍。小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)( )位，小數(shù)就擴(kuò)大l00倍。 小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)( )位，小數(shù)就縮小l00倍。二、小數(shù)點(diǎn)位置

41、移動(dòng)及其應(yīng)用1、做練習(xí)十一的第9題。每一題讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)做題時(shí)是怎樣想的，依據(jù)是什么？2、做練習(xí)十一的第1題。讓同學(xué)連貫地說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，依據(jù)是什么？3、做練習(xí)十一的第3題。讓同學(xué)連貫地說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，依據(jù)是什么？三、指導(dǎo)練習(xí) 1、 做練習(xí)十一的第2題。 2、做練習(xí)十一的第5題。 3、做練習(xí)十一的第9題。四、回顧總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了哪些學(xué)問(wèn)？在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，哪些地方你覺(jué)得學(xué)得特殊好，哪些地方還不太理解？ 教后反思：小數(shù)與單位換算11四班級(jí) 數(shù)學(xué) 科目 備課人：周洪新 檢查簽字： 課 題小數(shù)與單位換算1預(yù)授時(shí)間2015年 月 日所屬單元第四單元：小數(shù)的意義和性質(zhì)頁(yè)碼第48頁(yè)教學(xué)目標(biāo)1、把握單名數(shù)

42、和復(fù)名數(shù)、高級(jí)單位和低級(jí)單位互化的方法。 2、讓同學(xué)理解名數(shù)互化的理由，感悟歸納、比較的方法。3、滲透事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：低級(jí)單位向高級(jí)單位進(jìn)行單名數(shù)互化的方法。難點(diǎn)：復(fù)名數(shù)化單名數(shù)用小數(shù)表示的方法。教學(xué)預(yù)備課件、主題圖PPT。教 學(xué) 流 程設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入（1）、1米=（ ）分米=（ ）厘米=（ ）毫米1噸=（ ）千克1千克=（ ）克1元=（ ）角=（ ）分1平方米=（ ）平方分米=（ ）平方厘米（2）、什么是高級(jí)單位？什么是低級(jí)單位？二、自主探究（初探建構(gòu)）1、生活中的小數(shù)：A小紅體操得分是9.25分，你覺(jué)得這個(gè)成果怎么樣？B小麗的體溫是38.5，你覺(jué)得她的體溫正常

43、嗎？2、名數(shù)的生疏。在計(jì)量長(zhǎng)度、面積、重量、時(shí)間時(shí)，得到的數(shù)都帶有單位名稱，如15米,5厘米，78平方厘米，12千克，4分鐘等。通常把量得的數(shù)和單位名稱合起來(lái)叫做名數(shù)。這些名數(shù)，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？3.教學(xué)教材第48頁(yè)例1情境圖。請(qǐng)你按高矮的挨次，給下面的小伴侶排隊(duì)：方法一：100厘米1米，80厘米米0.80米方法二：100厘米1米，其中的80÷100縮小100倍也就是小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)2位，所以80÷1000.80，小數(shù)末尾的零可以去掉。1米45厘米（ ）米4、小結(jié)：三、鞏固練習(xí) 1、填空。760千克=（ ）噸 8050米=（ ）千米 43分米=（ ）米350克=（ ）千克

44、2、完成教材第49頁(yè)“做一做”。四、回顧總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了哪些學(xué)問(wèn)？在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，哪些地方你覺(jué)得學(xué)得特殊好，哪些地方還不太理解？ 教后反思：小數(shù)與單位換算12四班級(jí) 數(shù)學(xué) 科目 備課人：周洪新 檢查簽字： 課 題小數(shù)與單位換算2預(yù)授時(shí)間2015年 月 日所屬單元第四單元：小數(shù)的意義和性質(zhì)頁(yè)碼第49頁(yè)教學(xué)目標(biāo)1、把握單名數(shù)和復(fù)名數(shù)、高級(jí)單位和低級(jí)單位互化的方法。 2、讓同學(xué)理解名數(shù)互化的理由，感悟歸納、比較的方法。3、滲透事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：低級(jí)單位向高級(jí)單位進(jìn)行單名數(shù)互化的方法。難點(diǎn)：復(fù)名數(shù)化單名數(shù)用小數(shù)表示的方法。教學(xué)預(yù)備課件、主題圖PPT。教 學(xué) 流 程設(shè)計(jì)意圖一、情

45、境導(dǎo)入（1）、1米=（ ）分米=（ ）厘米=（ ）毫米1噸=（ ）千克1千克=（ ）克1元=（ ）角=（ ）分1平方米=（ ）平方分米=（ ）平方厘米（2）、什么是高級(jí)單位？什么是低級(jí)單位？二、自主探究（初探建構(gòu)）1、生活中的小數(shù)：A小紅體操得分是9.25分，你覺(jué)得這個(gè)成果怎么樣？B小麗的體溫是38.5，你覺(jué)得她的體溫正常嗎？2、名數(shù)的生疏。在計(jì)量長(zhǎng)度、面積、重量、時(shí)間時(shí)，得到的數(shù)都帶有單位名稱，如15米,5厘米，78平方厘米，12千克，4分鐘等。通常把量得的數(shù)和單位名稱合起來(lái)叫做名數(shù)。這些名數(shù)，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？3.教學(xué)教材第48頁(yè)例1情境圖。請(qǐng)你按高矮的挨次，給下面的小伴侶排隊(duì)：方法一

46、：100厘米1米，80厘米米0.80米方法二：100厘米1米，其中的80÷100縮小100倍也就是小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)2位，所以80÷1000.80，小數(shù)末尾的零可以去掉。1米45厘米（ ）米4、小結(jié)：三、鞏固練習(xí) 1、填空。760千克=（ ）噸 8050米=（ ）千米 43分米=（ ）米350克=（ ）千克2、完成教材第49頁(yè)“做一做”。四、回顧總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了哪些學(xué)問(wèn)？在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，哪些地方你覺(jué)得學(xué)得特殊好，哪些地方還不太理解？ 教后反思：小數(shù)的近似數(shù)13四班級(jí) 數(shù)學(xué) 科目 備課人：周洪新 檢查簽字： 課 題小數(shù)的近似數(shù)1預(yù)授時(shí)間2015年 月 日所屬單元第四單元：小數(shù)的

47、意義和性質(zhì)頁(yè)碼第52頁(yè)教學(xué)目標(biāo)1、使同學(xué)把握求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法。2、能正確地用“四舍五人法”求近似數(shù)。3、使同學(xué)理解保留小數(shù)位數(shù)越多，精確程度越高。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解取近似值對(duì)結(jié)果的精確程度的影響。難點(diǎn)：理解保留小數(shù)位數(shù)越多，精確程度越高。教學(xué)預(yù)備課件、主題圖PPT。教 學(xué) 流 程設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入1、把下面各數(shù)省略萬(wàn)后面的尾數(shù)，求它們的近似數(shù)。986500 54375 320010 32400 345100 4500322、下面的（ ）中可以填哪些數(shù)字？32（ ）64532萬(wàn) 47（ ）90548萬(wàn)3、你怎么理解四舍五入法？4、揭示課題：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。二、自主探究（初探建構(gòu)）組內(nèi)自學(xué)52頁(yè)例1思考：1、豆豆的身高0.984米，我們一般怎么表述豆豆的身高？2、你們能利用已有的學(xué)問(wèn)來(lái)求出這個(gè)小數(shù)在不同狀況下的近似數(shù)嗎？3、保留一位小數(shù)，近似數(shù)是1.0還是1。4、保留整數(shù)部分應(yīng)怎樣思考，留意什么問(wèn)題呢？合作探究1、求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)應(yīng)留意什么？2、求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)有什么共同的特點(diǎn)？呈現(xiàn)反饋：（1）把下面小數(shù)四舍五