1、如何盡快促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長青年教師是一所學(xué)校的生力軍，青年教師的專業(yè)成長和發(fā)展將直接影響著學(xué)校的成敗和可持續(xù)發(fā)展。在2008年之前，我校的教師基本上是以中年教師為主構(gòu)成，形成了一支比較穩(wěn)定的、教學(xué)實(shí)力比較雄厚的師資隊(duì)伍。隨著學(xué)校的快速發(fā)展，2008年有20多名畢業(yè)生分配到我校，今后幾年還會(huì)有部分新畢業(yè)的大學(xué)生充實(shí)到我校教師隊(duì)伍中。新增青年教師都具有本科學(xué)歷，雖然他們具有較高的工作熱情，但沒有從事教育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，由于學(xué)校人員偏緊，還必須立即進(jìn)入課堂上課。因此，必須重視師資水平的提高，加快對(duì)青年教師的培養(yǎng)，讓他們盡快掌握教學(xué)常規(guī)和技能，盡力縮短“磨合期”，積極創(chuàng)造條件，為青年教師的快速成長

2、鋪路搭橋，創(chuàng)設(shè)平臺(tái)。通過和許多教師的交流，我認(rèn)為我校在培養(yǎng)青年教師方面需要抓好以下幾項(xiàng)工作：1. 加強(qiáng)政治思想教育，明確發(fā)展目標(biāo)隨著教育改革的不斷深化，時(shí)代和形勢(shì)的需求，對(duì)學(xué)校教育提出了更新的要求和挑戰(zhàn)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)是教育事業(yè)永久的根本課題，也是學(xué)校工作的重要內(nèi)容之一，從一定意義上講，教師素質(zhì)的高低決定了學(xué)校的生存、發(fā)展與否。為此，學(xué)校要制定培養(yǎng)青年教師的近期、中期、遠(yuǎn)期目標(biāo)計(jì)劃，為青年教師提出了發(fā)展和奮斗目標(biāo)，激勵(lì)青年教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)鍛煉，縮短對(duì)崗位、教育教學(xué)常規(guī)、過程的熟悉與適應(yīng)期，力爭在較短的時(shí)間內(nèi)成為學(xué)校乃至市縣級(jí)骨干教師。為了鞭策和激勵(lì)他們達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師定期

3、開展針對(duì)青年教師的講座，組織青年教師學(xué)習(xí)和交流，在交流中加深認(rèn)識(shí)，通過交流得到提高。對(duì)青年教師的培養(yǎng)實(shí)施青年教師成長導(dǎo)師制，對(duì)新進(jìn)青年教師都配備中高級(jí)以上職稱的教師做為其導(dǎo)師，結(jié)成幫教對(duì)子，指導(dǎo)時(shí)間為一至三年。為了使導(dǎo)師制取得較好效果，學(xué)校對(duì)導(dǎo)師指導(dǎo)工作應(yīng)建立統(tǒng)一的考核機(jī)制，如填寫指導(dǎo)記錄，做指導(dǎo)小結(jié)，對(duì)指導(dǎo)效果進(jìn)行鑒定評(píng)價(jià)等。建立有效的激勵(lì)機(jī)制，為更好的激勵(lì)他們做好導(dǎo)師工作，建議設(shè)立指導(dǎo)老師津貼等。2. 重視基本技能的提咼，常抓不懈青年教師有較扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，可塑性大，教學(xué)熱情高，但實(shí)際教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，針對(duì)這一情況，建議采取以下措施：以老帶新，促其成長。每一位新教師到我校后，學(xué)校指派一位有

4、經(jīng)驗(yàn)的老教師來帶，通過一對(duì)一的言傳身教，使青年教師迅速地掌握實(shí)際教學(xué)能力，適應(yīng)我校教學(xué)工作的開展.經(jīng)常聽課，促進(jìn)鉆研。每學(xué)期開始，先對(duì)年輕教師進(jìn)行摸底聽課，了解其實(shí)際教學(xué)水平，據(jù)此制定相應(yīng)的幫教措施；平時(shí)對(duì)青年教師多推門聽課，了解他們對(duì)教材的理解和施教情況，督促他們多研究教材、教法；再就是，由學(xué)科帶頭人、骨干教師舉行全校性的觀摩課，供青年教師們觀摩學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。以此達(dá)到全體青年教師能認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，深入鉆研教材、教法與學(xué)法，教學(xué)水平逐年提高，促使青年教師迅速成長，盡快成為學(xué)校教育教學(xué)的中堅(jiān)力量。創(chuàng)設(shè)條件，促其成材。青年教師的逐步成長是一個(gè)磨礪意志的過程，他們身上具有強(qiáng)烈的創(chuàng)造需

5、要和成就需要，各級(jí)各類比賽盡量安排青年教師參加，對(duì)將要參賽的青年教師的選課、聽課、試教及編寫教案等準(zhǔn)備工作學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)和同組骨干教師要評(píng)點(diǎn)，主動(dòng)幫助，安撫情緒等。使青年教師時(shí)刻感受著集體的力量，增強(qiáng)他們參賽時(shí)取勝的信心，并能取得優(yōu)異的成績。，勤學(xué)苦練，比賽提高。普通話、三筆字是教師傳授知識(shí)信息、傳播審美觀念、傳承民族文化，塑造自身形象不可或缺的重要載體，是教師教學(xué)技能好壞的重要衡量指標(biāo)之一。學(xué)校在加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)的情況下，給每一個(gè)青年教師提出教學(xué)基本功訓(xùn)練要求，定期檢查。通過這樣的活動(dòng)，既增強(qiáng)了校園文化氣息，又有效推動(dòng)了青年教師的教學(xué)基本功提咼。3. 堅(jiān)持集體備課，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神，帶動(dòng)青年教師

6、成長集體備課是具有相對(duì)穩(wěn)定、相互合作和工作交往關(guān)系的群體成員共同參與的備課方式，其目的：一方面是為了擺脫個(gè)體備課中教師自以為是的見解，避免對(duì)一些基本知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和能力方面的局限性；另一方面是教師在分享集體智慧和結(jié)晶的基礎(chǔ)上，再度創(chuàng)造和提升自己的備課水平，能動(dòng)地、更好的發(fā)揮個(gè)人潛能，真正彰現(xiàn)出教師個(gè)人的教學(xué)魅力和風(fēng)格。要必須明確的一點(diǎn)是，集體備課是對(duì)個(gè)人備課的完善和提升，集體備課絕不能代替教師的個(gè)人備課。集體備課可以顯著提高教育教學(xué)效果，集體備課可以促進(jìn)青年教師的專業(yè)發(fā)展，集體備課可以分享與積累課程資源，集體備課可以發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神，集體備課可以濃厚學(xué)校的教研氛圍。集體備課，就是教師的共同

7、參與和討論，通過教師心靈的碰撞和共同智慧的結(jié)晶，形成統(tǒng)一教案主干，然后在結(jié)合自己和所教班級(jí)學(xué)生情況形成各自的個(gè)性教案。絕對(duì)不能將集體備課的教案成為迎合個(gè)別教師投機(jī)取巧的懶惰心理的寄托，為此，學(xué)?？梢蕴岢銮嗄杲處煴仨毞e極參與集體備課的討論，在共同討論的基礎(chǔ)上，然后再詳細(xì)的書寫自己的個(gè)性教案由指導(dǎo)教師批閱，才能上課。目的是要青年教師合作探究，參與討論和反思，同伴互助，共同成長。青年教師發(fā)展要自我覺醒、自我提升，就必須要潛下心來鉆研備課，只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)青年教師專業(yè)的發(fā)展。4. 依托網(wǎng)上教研平臺(tái)，促進(jìn)青年教師成長隨著課程改革的不斷深入，課改對(duì)教師素質(zhì)要求越來越高，教師對(duì)教研要求也越來越高，新老

8、教師之間的教研協(xié)作與成果共享也越來越迫切。然而，人數(shù)少、時(shí)間短的教研活動(dòng)僅起到了在點(diǎn)上的交流作用，“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的面對(duì)面交流研討方式，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足廣大教師對(duì)課程實(shí)施及發(fā)展的需要。因此網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)運(yùn)而生，成為引領(lǐng)教師專業(yè)成長的新方向。網(wǎng)絡(luò)教研是校本教研的一種新穎的研討形式，與原有面對(duì)面的教研組織形式相比，更能滿足教師對(duì)教學(xué)問題隨時(shí)探討的需求，能進(jìn)一步加強(qiáng)教師與教師之間教學(xué)交流與研討，為教師與同伴、專業(yè)人員進(jìn)行教學(xué)交流、專業(yè)切磋提供跨地區(qū)、跨人群、多角度的暢談平臺(tái)，是目前教學(xué)教研現(xiàn)象的便捷方式。青年教師普遍網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用比較熟練，他們具有學(xué)習(xí)快，對(duì)新鮮事物接受能力強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)校在辦好校園網(wǎng)站的基礎(chǔ)

9、上，鼓勵(lì)有條件的老師辦自己的教學(xué)資源網(wǎng)站或博客，開創(chuàng)培養(yǎng)青年教師的新途徑。5. 堅(jiān)持心理減壓疏導(dǎo)，創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境現(xiàn)代社會(huì)老師教學(xué)壓力不小，很多教師都有這樣那樣的心理壓力，也要適當(dāng)進(jìn)行心理釋放?，F(xiàn)行的教育機(jī)制教師心理壓力更該重視，比如，青年教師“總擔(dān)心自己授課是否被學(xué)生認(rèn)可。”“有些學(xué)生總不理解老師為什么管他們?！薄白钌鷼獾木褪菍W(xué)生不懂事，家長也不理解?！边@是老師心中的郁悶情緒。因此學(xué)校要引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到：當(dāng)人感到生氣或不滿的，不是別人犯下什么樣的錯(cuò)誤，只是你與他的價(jià)值觀不一致而已。可以試著換位思考。每學(xué)年學(xué)?？梢园才乓淮吾槍?duì)青年教師特點(diǎn)特點(diǎn)的心理輔導(dǎo)講座，給青年教師一些具體減壓的心理活動(dòng)和實(shí)踐行動(dòng)的方法，鼓勵(lì)大家要快樂地工作，在工作中學(xué)會(huì)享受快樂，善于調(diào)整自己的情緒，保持良好的精神狀態(tài)去工作！6. 重視師德修養(yǎng)，鼓勵(lì)投身教育教師的道德