1、關(guān)于特色學(xué)校建設(shè)的問題與思考2011、8 一、關(guān)于特色學(xué)校的內(nèi)涵與誤區(qū) 誤區(qū)一 以傳統(tǒng)的二課活動作為標(biāo)志，解釋或代表學(xué)校的特色。 如果很多學(xué)校都有相同的二課活動（小籃球、體操、藝術(shù)）那么，應(yīng)該算誰的特色？ 誤區(qū)二 以全校學(xué)生都參與的某項活動：讀書、書法、藝術(shù)體操、武術(shù)為學(xué)校的特色。 （重慶模式） 這種認(rèn)識僅僅從外在的某種活動來詮釋學(xué)校特色，往往會失之于膚淺。 特色學(xué)校是學(xué)校教育發(fā)展的階段性的標(biāo)志： 達(dá)標(biāo)性學(xué)校規(guī)范性學(xué)校特色化學(xué)校 學(xué)校特色是學(xué)校教育發(fā)展的必然趨勢： 從外延的發(fā)展（發(fā)展的規(guī)模和速度）內(nèi)涵性發(fā)展（發(fā)展的規(guī)律和質(zhì)量） 特色教育反映了學(xué)校教育本質(zhì)特征 盡管國家的教育方針是統(tǒng)一的、教育計

2、劃是統(tǒng)一的、課程標(biāo)準(zhǔn)也是統(tǒng)一的，但是，由于不同學(xué)校的教育對象永遠(yuǎn)不會完全一樣，因此，必然要求學(xué)校教育是各式各樣的，異彩紛呈的，只有如此，才能適應(yīng)不同學(xué)生的受教育的需要。 學(xué)生是“腳”，教育是“鞋”這就是教育與學(xué)生的關(guān)系。 綜上所述，可以看出： 學(xué)校特色不應(yīng)是學(xué)校的一種代表性的活動；不應(yīng)是一種外在的、沒有根的教育現(xiàn)象的詮釋。 而應(yīng)該是學(xué)校教育內(nèi)涵教育思想觀念的本質(zhì)屬性，是學(xué)校內(nèi)在的教育規(guī)律和方法的代表。 學(xué)校特色應(yīng)該是植根于學(xué)校文化土壤之中，逐漸形成的一種獨(dú)特的教育思想觀念，一種不用于任何其他學(xué)校的教育價值追求。 要在這種教育思想的統(tǒng)帥下，形成學(xué)校獨(dú)特的管理制度與機(jī)制；形成獨(dú)特的德育內(nèi)容和體系；

3、形成學(xué)校教育教學(xué)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)；建設(shè)獨(dú)具特色的校本課程。 這種在一種是獨(dú)特教育思想支配下形成的學(xué)校整體教育特點就是學(xué)校的特色。 特色學(xué)校 有獨(dú)特的教育思想觀念（體現(xiàn)在觀念的內(nèi)涵和校訓(xùn)上） 有與這種教育觀念相適應(yīng)的制度體系和管理機(jī)制 有獨(dú)特的德育內(nèi)容和方法 有在教育思想支配下落實在各學(xué)科教學(xué)中的管理舉措 有非常典型的校本課程 二、特色學(xué)校建設(shè)的過程與方法 幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)： 提煉教育思想 提煉校訓(xùn) 解讀校訓(xùn) 構(gòu)建學(xué)校德育系統(tǒng) 設(shè)計學(xué)校教學(xué)管理方案 開發(fā)校本課程 完善學(xué)校制度體系與管理機(jī)制 一）提煉學(xué)校的教育思想 學(xué)校特色說到家就是學(xué)校教育思想的特色 因此，提煉學(xué)校教育思想觀念應(yīng)該是特色學(xué)校建設(shè)最重要、

4、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。 要注意幾個問題： 1、注意繼承學(xué)校的傳統(tǒng) 2、緊密聯(lián)系學(xué)校的實際（已有的工作、學(xué)生教師的狀況） 3、緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)氐臍v史和地域文化 4、注意時代提出的發(fā)展要求 5、要明確提出教育的名稱；還要通過簡潔但含義深刻的語句對教育思想進(jìn)行解說。 例如：希望教育 讓每一個實驗人都沐浴在希望的陽光之中。 點燃每個人的希望；照亮每個人的希望之路；在追求和實現(xiàn)希望的過程中進(jìn)步發(fā)展。 又如： 追求教育（路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索） 繼易文化仁厚誠樸修身養(yǎng)性，承水品格不息永進(jìn)學(xué)習(xí)做人。 二）提煉校訓(xùn) 校訓(xùn)是學(xué)校教育思想的主題詞，是教育思想的濃縮，因此，必須下大力推敲。 校訓(xùn)的提煉可以有以下幾種方法

5、： 從教育內(nèi)容中提煉 從教育方法中提煉 兩者結(jié)合 例 追求教育（路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索） 繼易文化仁厚誠樸修身養(yǎng)性，承水品格不息永進(jìn)學(xué)習(xí)做人。 仁 容 清 韌 生活教育 體驗 創(chuàng)造 分享 若水教育 以水為鏡 涓滴無痕 又如 希望教育 讓每一個實驗人都沐浴在希望的陽光之中。 點燃每個人的希望；照亮每個人的希望之路；在追求和實現(xiàn)希望的過程中進(jìn)步發(fā)展。 仁愛 自強(qiáng) 合作 超越 三）解讀校訓(xùn) 對校訓(xùn)進(jìn)一步分解，把其中的教育內(nèi)容進(jìn)一步具體化。使其內(nèi)涵突顯出來，要點明確下來。 例 希望教育 仁愛、自強(qiáng)、合作、超越仁愛、自強(qiáng)、合作、超越 “仁愛”為希望之根，不懂仁愛的人是沒有希望的；“自強(qiáng)”為希望之

6、魂；“合作”是希望之舟；“超越”是希望的目標(biāo)。圍繞這八個字，開展系列化的教育活動。 “仁愛”要著力進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德、中華傳統(tǒng)文化、感恩和關(guān)愛系列教育，在這樣的教育活動中培養(yǎng)學(xué)生的做人之本。 “自強(qiáng)”是通向希望的靈魂，圍繞自強(qiáng)要開展自尊自愛、自主自律、自信和自強(qiáng)不息精神的教育，以此作為推動希望教育的精神動力。 “合作”是現(xiàn)代人成就希望的必要條件，不會合作的人在現(xiàn)代社會中將一事無成。圍繞合作要開展四個方面的教育，包括尊重、誠信、助人、擔(dān)當(dāng)。 “超越”要重點進(jìn)行兩方面教育。一是理想教育，二是堅持不懈的努力教育。 校訓(xùn)的解讀要注意： 一要整體考慮 而要抓住幾個支點 三要努力形成一個完整的體系。 四）構(gòu)

7、建好學(xué)校的德育系統(tǒng) 德育是學(xué)校最重要的教育內(nèi)容，也是凸顯學(xué)校教育特色最重要的渠道。 構(gòu)建德育體系主要應(yīng)從以下幾個方面入手： 有效地組織好各項德育內(nèi)容； 通過豐富多彩的形式，從不同層次開展德育活動； 建立相應(yīng)的評價體系； 制定一系列管理評價制度，形成管理機(jī)制。 例如：承德縣實驗小學(xué)：生活教育 體驗、創(chuàng)造、共享 德育 系列化的勞動教育（分年級落實內(nèi)容、任務(wù)和要求） 經(jīng)?；膭?chuàng)造發(fā)明教育 全校學(xué)生參與的綜合實踐活動活動教育 班級文化建設(shè)教育 （五）關(guān)于特色教學(xué)的改革和構(gòu)建 教學(xué)是學(xué)校的中心工作，也是特色學(xué)校創(chuàng)建最重要的內(nèi)容。如果特色學(xué)校的創(chuàng)設(shè)沒有扎扎實實的特色教學(xué)做保障，那么，就失去了特色學(xué)校建設(shè)的

8、意義。 特色教學(xué)的創(chuàng)建要從以下渠道來著手： 1、從教育特色所決定的獨(dú)特教育方法來確定 如：生活教育 為學(xué)生提供高質(zhì)量高品位的生活；開展生活化的教育；在生活中進(jìn)行教育。 社會即學(xué)校生活即教育做中學(xué) 根據(jù)這樣的規(guī)定，學(xué)校的特色教學(xué)應(yīng)該為： 打造生活化課堂，開展生活化的教學(xué) 課前：要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗 ，開展相關(guān)的查閱資料、訪談及活動為學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備； 課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際；努力突出教學(xué)活動的體驗性；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各學(xué)科教學(xué)特點開展活生生的交往與互動，在做中學(xué)，在深刻的體驗和感受中獲得知識和能力，形成一定的情感態(tài)度價值觀； 課后打通課內(nèi)外的聯(lián)系 ，把課堂學(xué)到的知識能力自覺的應(yīng)用到生活之中

9、。 又如：希望教育 要在各學(xué)科教學(xué)中努力打造希望課堂： 從學(xué)生的實際出發(fā)，為每一個學(xué)生提供學(xué)習(xí)發(fā)展的希望； 教方法教規(guī)律，指導(dǎo)幫助學(xué)生在自主、合作、探究活動中，大力弘揚(yáng)主體精神，積極主動地追求和實現(xiàn)希望； 每一節(jié)課都要讓學(xué)生學(xué)有所得，都要讓學(xué)生有獲得成功的體驗和實現(xiàn)一定希望的快樂。 2、通過制定學(xué)校教學(xué)原則或有關(guān)規(guī)定來保證實施特色教學(xué)。 例如：若水教學(xué) 總的原則以水為鏡，涓滴無痕。 在教學(xué)中必須做到： 愛滿腔熱忱地對待每一個學(xué)生，關(guān)愛每一個學(xué)生的實際需要和特點，努力滿足學(xué)生的需要； 容要給學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)探索 ，包容理解學(xué)生在探索中出現(xiàn)的問題； 清重點難點都要清清楚

10、楚；要設(shè)計清晰的教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生清楚明白地學(xué)習(xí)發(fā)展；通過教學(xué)使學(xué)生形成結(jié)構(gòu)清晰、層次分明的知識結(jié)構(gòu)。 活要采取靈活多樣的方式開展教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的情緒情感，使課堂充滿生機(jī)和活力。 實每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都要落實具體的學(xué)習(xí)訓(xùn)練任務(wù)，消滅一切多余的環(huán)節(jié)；扎扎實實地完成每一步的學(xué)習(xí)任務(wù)，使每一個學(xué)生都能獲得扎實有效的發(fā)展。 3、制定規(guī)章制度，對常規(guī)教學(xué)活動實施特色化的管理，在管理中引導(dǎo)和實現(xiàn)特色。 例如：希望教育 備課深入鉆研教材，抓住重點難點和聯(lián)系，把握學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的載體。 課堂教學(xué)要精心為學(xué)生搭建2、3個發(fā)展平臺，為促使學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展、滿足學(xué)生的希望創(chuàng)造條件； 作業(yè)批改理科要做到

11、當(dāng)天作業(yè)全批全改，文科要精心設(shè)計內(nèi)容，努力做到精心設(shè)計精心批改，批改時間間隔最長不得超過兩天；要通過作業(yè)批改及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的狀況。 輔導(dǎo)要及時對學(xué)生的進(jìn)行輔導(dǎo)。對不同層次的學(xué)生要開展不同形式的輔導(dǎo)；要關(guān)注學(xué)困生，提倡個別化的具體的輔導(dǎo)。 考試要認(rèn)真學(xué)習(xí)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，研究各學(xué)科教學(xué)與考試的發(fā)展動態(tài)，對試卷要進(jìn)行認(rèn)真的分析，努力提高學(xué)生的考試成績。 （六）要根據(jù)教育思想構(gòu)建校本課程 校本課程是突顯學(xué)校特色的重要窗口，要花大力氣構(gòu)建。 構(gòu)建過程要注意以下幾點： 1、緊緊圍繞學(xué)校獨(dú)特的教育思想來構(gòu)建； 2、進(jìn)行課程化的開發(fā) 教育目標(biāo)；課程計劃；課程內(nèi)容；課程實施方法；評價方法； 3、進(jìn)行板塊化的設(shè)計： 德育版塊 例如：狼牙山小學(xué)紅色教育版塊 讀紅書；唱