1、. 課 題運算的意義總46課時教學(xué)內(nèi)容 運算的意義一教學(xué)目的1、在詳細運算和解決簡單的實際問題過程中，體會加與減、乘與除法之間的關(guān)系。2、在詳細解決問題的過程中，能選擇適宜的估算方法。教學(xué)重點掌握一些探究問題的策略。教學(xué)難點真正掌握小數(shù)、分數(shù)乘除法的意義，能靈敏運用。教學(xué)準備多媒體。教學(xué)過程老師活動 學(xué)生活動補充修訂自主嘗試：填空：1、兩個自然數(shù)相除，商是7，余數(shù)是8，除數(shù)至少是 ，假如除數(shù)是14，被除數(shù)是 。 2、把315+453=768改寫成兩道減法算式分別是 和 。 3、把2019-350=1650改寫成一道加法算式是 ，一道減法算式是 。 4、估算2793-252吋，先求出2793的近

2、似數(shù) ，252的近似數(shù) ，再把這兩個近似數(shù) ，得 。 5、84/7 表示 。 6、在一個乘法算式中，一個因數(shù)擴大到原來的8倍，另一個因數(shù)縮小到原來的2倍，積 。獨立完成 反響交流解決問題： 1甲數(shù)除以乙數(shù)的商是76，余數(shù)是3，現(xiàn)將被除數(shù)和除數(shù)都擴大到原來的10倍，那么商是多少?余數(shù)是多少? 2 15.5與12.75的差乘4.4與1.6的和，積是多少?老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味

3、。 3一個計算器24元，李老師帶了1200元，他要買48個夠不夠？合作交流：在組內(nèi)訂正以上答案。匯報點評：一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。以小組匯報問題的答案和解決過程，重點講解在商不變的性質(zhì)里，余數(shù)的變化情況。穩(wěn)固練習(xí)：直接寫出得數(shù)。 138+67= 700-56= 534= 13-0.8= 2.3+5.68= 04.21=拓展延伸：張老師帶著5000元錢為班里選購輪船模型。假如購置16艘一樣的輪船模型，有多少種購置方案？每種方案分別還剩多少錢？ 小組合作完成，然后匯報問題的答案和解決過程，重點講解在商不變的性質(zhì)里，余數(shù)的變化情況。獨立完成練習(xí)題及拓展題。板書設(shè)計