1、沁園春.長(zhǎng)沙教學(xué)設(shè)計(jì)上課年級(jí)高一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科主題沁園春.長(zhǎng)沙任課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）初步了解詞的一些體裁知識(shí)。（2）訓(xùn)練抓住關(guān)鍵詞，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。（3）學(xué)習(xí)以生動(dòng)精練的語(yǔ)言表達(dá)感情。2.方法與過(guò)程：（1）自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，走進(jìn)文本。（2）合作探究法：通過(guò)合作探究法，深入分析文本知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的意象美和情感。并解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。（3）展示交流法：通過(guò)展示使同學(xué)深層次理解和賞析詩(shī)詞，并進(jìn)行思維拓展。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受革命前輩的博大情懷和革命壯志，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。重難點(diǎn)點(diǎn)1.感悟詞中闊大的意境，領(lǐng)會(huì)毛澤東的革命情懷。2.修辭手法的運(yùn)用。3.詞人寫

2、的是寒秋景物，卻毫無(wú)過(guò)去一般舊詞的蕭殺、感傷的“悲秋”情調(diào)。關(guān)鍵問(wèn)題1.了解對(duì)詞的體裁知識(shí)。2.掌握鑒賞詩(shī)詞步驟，進(jìn)行理解性背誦。學(xué)習(xí)模 式語(yǔ)文四階導(dǎo)學(xué)“讀讀議議練練品品”學(xué)習(xí)準(zhǔn) 備1教師準(zhǔn)備1個(gè)學(xué)習(xí)工具單、1份課件。2學(xué)生課前對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行初步閱讀，并去了解和收集毛澤東的資料。學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)程序（要素）時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師行為期望的學(xué)生行為一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課二、走進(jìn)文本、四階導(dǎo)學(xué)讀一讀三、合作討論展示分享議一議四、賞析評(píng)價(jià)練一練五、思維拓展品一品六、課堂總結(jié)1-3分鐘1-3分鐘創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)問(wèn)題導(dǎo)讀情景 導(dǎo)入 PPT投影當(dāng)初冬的第一場(chǎng)雪輕輕落在你的肩頭，你會(huì)感受到冬的純潔；當(dāng)?shù)谝粓?chǎng)春雨

3、浸潤(rùn)你的發(fā)際，你會(huì)感受到春的生機(jī)；當(dāng)如火的驕陽(yáng)肆虐地灼燒著你地肌膚，你會(huì)感受到夏的炎熱；當(dāng)涼爽地秋風(fēng)微微吹拂著你地臉龐，你會(huì)感受秋的涼意，朋友，此時(shí)的你已經(jīng)步入了詩(shī)的殿堂,詩(shī)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。今天，就讓我們一同走進(jìn)詩(shī)詞的王國(guó)，共同感受詩(shī)詞的魅力。呈現(xiàn)目標(biāo)：板書(shū)課題：沁園春.長(zhǎng)沙旁白請(qǐng)同學(xué)們帶著導(dǎo)學(xué)單上的問(wèn)題和提示進(jìn)入文本情境，解決問(wèn)題、展示分享。1 課前教師發(fā)放導(dǎo)學(xué)單。2教師巡視指導(dǎo)。1在學(xué)生討論時(shí)，教師要逐組巡查，要作為角色之一參與進(jìn)去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。旁白詞是我們傳統(tǒng)文化的瑰寶，是文學(xué)苑地的一朵奇葩?，F(xiàn)在讓我們來(lái)一起賞析這首詞，感受和領(lǐng)略詞的妙處和魅力。光說(shuō)不練假把式。現(xiàn)在我們來(lái)一起嘗試

4、一下練習(xí)，并看看高考中是如何來(lái)考查這一知識(shí)點(diǎn)的。1創(chuàng)設(shè)想象情境2巡回查看督促練習(xí)。1.觀看歷史文獻(xiàn)資料紀(jì)錄片獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷詩(shī)人毛澤東第一集和第二集宏程心路和青春意氣。 2.閱讀毛澤東的水調(diào)歌頭游泳，完成任務(wù)。旁白全詞上闋寫景，下闋抒情，由景到情，由實(shí)到虛，由自然情趣到人生哲理，逐層推進(jìn)，步步深入，詩(shī)情得到了酣暢淋漓的表達(dá)。毛澤東一改古人悲秋的主題，讓我們從中得到欣賞壯麗秋景的藝術(shù)享受，并從詩(shī)人昂揚(yáng)熾烈地革命情懷中汲取奮發(fā)前進(jìn)地的信心和力量。1通過(guò)情境導(dǎo)入，讓學(xué)習(xí)直奔主題，并且閱讀教材，走進(jìn)文本。1結(jié)合導(dǎo)學(xué)單上的內(nèi)容和要求，學(xué)習(xí)，并完成讀一讀部分。2大膽說(shuō)話，談?dòng)嘘P(guān)詞的常識(shí)。3展示分享答案并有補(bǔ)充。1

5、學(xué)生自主獨(dú)立完成。2小組合作交流，解決問(wèn)題。3組長(zhǎng)組織，確定每組發(fā)言人，展示分享。1能從手法、內(nèi)容方面品賞這首詞。2能品賞出這詞的文化和文學(xué)內(nèi)涵，感受到對(duì)詞的奇妙和魅力。1完成學(xué)習(xí)單“品一品”板塊的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)以致用。2展示分享自己所做的答案。3歸納方法。1有所感悟，有所收獲。2總結(jié)思考。教學(xué)反思這是這個(gè)學(xué)期的第一節(jié)正課。首先開(kāi)始的就是詩(shī)歌。所以，在第一節(jié)課，我主要的思路是教學(xué)生如何學(xué)習(xí)詩(shī)歌。本節(jié)課的教學(xué)整個(gè)課堂上學(xué)生參與度很高，他們真正感受自己是真正的主人翁，我注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀、積極思考、合作討論、表達(dá)交流、展現(xiàn)自我。對(duì)這節(jié)課我一次次的教學(xué)設(shè)想被推翻，又一次次建立新的教學(xué)設(shè)想，多次和學(xué)校

6、語(yǔ)文組的同仁們探討，如何把詩(shī)歌化繁為簡(jiǎn)？如何才能讓學(xué)生喜歡上？如何才能達(dá)到高效課堂？能使學(xué)生受到藝術(shù)美的熏陶，然后能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提高認(rèn)識(shí)能力、觀察能力、鑒賞能力和表達(dá)能力。對(duì)這節(jié)課，我有如下幾點(diǎn)體會(huì)： 在“讀一讀”環(huán)節(jié)遵循了由淺入深，層層遞進(jìn)的誦讀方式。來(lái)感悟詩(shī)情詩(shī)境，品味詩(shī)歌的精妙語(yǔ)言。使學(xué)生閱讀文本的能力和語(yǔ)言表達(dá)得到提高。將“讀一讀”設(shè)置了五步讀法，每一步都有相關(guān)的任務(wù)。1.自主閱讀，讀準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏（是如何停頓的）。2.齊讀，由學(xué)生大聲的朗讀課文，老師聽(tīng)出學(xué)生們的閱讀情況，并請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，讀得如何，隨著老師出示讀錯(cuò)的音和停頓，糾正字音和節(jié)奏后再齊讀，這次效果明顯好得很多。3.聽(tīng)讀，聽(tīng)名

7、家朗讀，注意：正音、聽(tīng)懂停頓、重音、抑揚(yáng)頓挫。4.展讀，派小組代表模仿名家朗讀，其他小組做點(diǎn)評(píng)。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)名家朗讀后，再仿讀，真有范讀的味道。5.創(chuàng)意讀，在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生采用自己喜歡的調(diào)來(lái)，此環(huán)節(jié)可謂是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)所在，激發(fā)學(xué)生演唱興趣，接下來(lái)的同學(xué)們躍躍欲是，好多同學(xué)都想把自己的歌聲展現(xiàn)給大家，在整個(gè)“讀一讀”環(huán)節(jié)中，同學(xué)們表現(xiàn)積極、課堂氣氛活躍。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)文本的個(gè)性解讀和再創(chuàng)造的能力。 在“議一議”環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了：同學(xué)們速讀“知識(shí)鏈接”，了解毛澤東的生平和創(chuàng)作背景以及題目的解讀。然后出示問(wèn)題，要求學(xué)習(xí)小組討論交流，對(duì)不理解的詩(shī)句可在小組內(nèi)合作交流解決或交全班討論解

8、決，教師巡視協(xié)助。適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)同學(xué)們閱讀作者生平及背景資料，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于詩(shī)的理解，使得他們慢慢向詩(shī)境靠攏，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并小組內(nèi)解決問(wèn)題。在“練一練”的環(huán)節(jié)，回歸到“寫”的主線，讓學(xué)生選擇最能打動(dòng)自己的語(yǔ)句，談?wù)勏矚g的理由或心得感悟。仿照句式：_句，讓人感受到（領(lǐng)悟到）_。（以小組為單位，每組派代表展講） 這樣增加學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生作詩(shī)的興趣與欲望。最后播放古箏曲高山流水讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中朗讀自己的作品。但由于時(shí)間關(guān)系，給學(xué)生練筆的時(shí)間有限。在“品一品”環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了：1.觀看歷史文獻(xiàn)資料紀(jì)錄片獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷詩(shī)人毛澤東第一集和第二集宏程心路和青春意氣。2. 閱讀毛澤東的水調(diào)歌頭

9、游泳，完成下面各題。大膽地放手讓他們小組合作交流、討論、展講，在交流中相互學(xué)習(xí)，在聽(tīng)說(shuō)中相互補(bǔ)充、評(píng)價(jià)、啟發(fā)與促進(jìn)，使得鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。 本節(jié)課也有諸多不足之處，當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)很出彩的時(shí)候，沒(méi)有給予肯定到位的評(píng)價(jià)。在本次教學(xué)中我深受啟發(fā)，毛澤東的沁園春.長(zhǎng)沙是我在語(yǔ)文的課堂上進(jìn)行的一次跋涉，是我和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)和收獲都是道路上獨(dú)有的風(fēng)景。板書(shū)設(shè)計(jì)沁 園 春 長(zhǎng) 沙 毛澤東 萬(wàn)山 崢嶸歲月意象 湘江 看 憶 同學(xué)少年 戰(zhàn)斗精神萬(wàn)類 中流擊水沁園春.長(zhǎng)沙 導(dǎo) 學(xué) 單設(shè)計(jì)人：趙朝彩 班級(jí)： 組名： 姓名： 時(shí)間： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能：（1）初步了解詞的一些體裁知識(shí)。（2）訓(xùn)練抓住關(guān)鍵詞，領(lǐng)會(huì)

10、詩(shī)歌的意境。（3）學(xué)習(xí)以生動(dòng)精練的語(yǔ)言表達(dá)感情。2.方法與過(guò)程：參與活動(dòng)，激發(fā)興趣；合作探究，展示交流；詩(shī)詞共賞，領(lǐng)略魅力；隨堂實(shí)戰(zhàn)，訓(xùn)練能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受革命前輩的博大情懷和革命壯志，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。【關(guān)鍵問(wèn)題】1.了解對(duì)詞的體裁知識(shí)。2.掌握鑒賞詩(shī)詞步驟，進(jìn)行理解性背誦?！緦W(xué)習(xí)方法】1自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，走進(jìn)文本，掌握對(duì)聯(lián)知識(shí)。2小組合作探究法：通過(guò)合作探究，深入文本，并解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。3展示交流法：通過(guò)展示交流使同學(xué)感受到對(duì)詩(shī)詞的奇妙和魅力，并進(jìn)行思維拓展?！菊n時(shí)】二課時(shí)【知識(shí)鏈接】1寫作背景：沁園春 . 長(zhǎng)沙作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正在蓬勃發(fā)

11、展。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。毛澤東同志直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已在廣州正式成立，國(guó)共合作創(chuàng)造了蓬勃發(fā)展的大好革命形勢(shì)。但是，革命應(yīng)該由哪個(gè)階級(jí)來(lái)領(lǐng)導(dǎo)，成為黨內(nèi)外斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)。這年深秋，毛澤東從韶山前往廣州，途經(jīng)長(zhǎng)沙時(shí)，重游橘子洲，面對(duì)如畫的秋景，回憶在長(zhǎng)沙的求學(xué)生活和革命斗爭(zhēng)經(jīng)歷，不禁浮想聯(lián)翩，寫下了這首詞。2走進(jìn)作者：毛澤東，字潤(rùn)之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山?jīng)_一個(gè)農(nóng)民家庭。1976年9月9日逝世。中國(guó)人民領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍

12、和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩(shī)人，書(shū)法家。其著作收入毛澤東選集，其他已公開(kāi)發(fā)行的著作有毛澤東書(shū)信選集毛澤東農(nóng)村調(diào)查文選毛澤東新聞工作文選和毛澤東詩(shī)詞選等。3毛澤東名句集萃l 踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨(dú)好。 （清平樂(lè)會(huì)昌） l 雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。 （憶秦娥婁山關(guān)） l 不到長(zhǎng)城非好漢，屈指行程二萬(wàn)。 （清平樂(lè)六盤山）l 宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。（人民解放軍占領(lǐng)南京） l 江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。 （沁園春雪）l 牢騷太盛防腸斷，風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量。 （和柳亞子先生） l 待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。 （卜算子詠梅） l 為有犧牲

13、多壯志，敢教日月?lián)Q新天。 （到韶山） l 蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。 （浪淘沙北戴河） l 赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞。 (菩薩蠻大柏地) l 多少事，從來(lái)急，天地轉(zhuǎn)，光陰迫。一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕。滿江紅 和郭沫若同志 4.關(guān)于詩(shī)歌的意象和意境。 A. “意象”，所謂“意象”是指在詩(shī)歌中，融人了詞人思想感情的客觀物象。古詩(shī)詞中的意象往往是約定俗成、有規(guī)律可循的，例如：歲寒三友中的“松”，中國(guó)文化賦予它“堅(jiān)韌挺拔”的性格，“竹”則賦予它“剛正有節(jié)”的節(jié)操，“梅”則賦予它“傲霜斗雪”的風(fēng)骨，“月亮”代表思鄉(xiāng)之情，“鴻雁”是傳書(shū)的信使等等。有時(shí)詩(shī)人還會(huì)創(chuàng)造一群意象，如馬致遠(yuǎn)的秋思就創(chuàng)造了“枯藤、

14、老樹(shù)”等11個(gè)意象，“藤、樹(shù)、鴉”在現(xiàn)實(shí)中分屬植物和動(dòng)物，本身并沒(méi)有什么感情色彩，但是它們?cè)谧髌飞媳辉?shī)人的情感“剪輯”在一起時(shí)，就表現(xiàn)出衰敗 凄涼 孤寂的氛圍。用“斷腸人”這一中心意象來(lái)表達(dá)思?xì)w懷遠(yuǎn)的秋思。 B.“意境”則是詩(shī)人通過(guò)種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩(shī)意的藝術(shù)境界。優(yōu)秀的古詩(shī)詞都創(chuàng)造了具有廣闊藝術(shù)空間的意境。詩(shī)歌的意境(情景)關(guān)系比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。意境的特點(diǎn)主要有慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、孤獨(dú)冷寂等等。抓住詩(shī)歌的意象，我們就可以穿越語(yǔ)言屏障，迅速觸摸到詩(shī)人的心靈世界，走進(jìn)詩(shī)的藝術(shù)境界，解詩(shī)答題。【學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（1-3分鐘）二、

15、讀一讀 （一）有關(guān)文學(xué)知識(shí)介紹1.詞，又稱長(zhǎng)短句，產(chǎn)生于唐代，流行于宋代。最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂(lè)的，后來(lái)逐漸跟音樂(lè)分離，成為詩(shī)的一種，所以又稱為“詩(shī)余”2.詞牌：又稱詞調(diào)。最初是特定的詞樂(lè)曲調(diào)的名稱，后成為特定詞體格式的標(biāo)題。詞牌決定詞的格式，與詞的內(nèi)容無(wú)關(guān)。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律、每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)定。因?yàn)楦袷绞枪潭ǖ模詫懺~叫“填詞”，即按照詞牌的格式把詞填進(jìn)去。3.詞的分類：按字?jǐn)?shù)的多少分小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（5990字）、長(zhǎng)調(diào)（91字以上）。4.詞的流派：分豪放派和婉約派。豪放派作品氣勢(shì)豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志，給人一種積極向上的力量

16、，代表作家是蘇軾和辛棄疾。婉約派作品清麗含蓄，感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或婉約細(xì)膩，題材較狹窄，多是寫個(gè)人遭遇、男女戀情，也有寫山水、融情于景的，代表詞人有柳永、秦觀、李清照等。 5.“沁園春”，詞牌名。沁園：東漢明帝女兒沁水公主的園林，后為外戚竇憲所奪（見(jiàn)后漢書(shū)）。有人詠其事，詞牌“沁園春”，由此得名。 “長(zhǎng)沙”是題目。 （二）讀文本第一遍通讀，自讀要求：認(rèn)真閱讀課文及注釋，沒(méi)有注釋的要查工具書(shū)和有關(guān)資料解決。沁（ ）園春 橘（ ）子 漫（ ）江 百舸（ ）爭(zhēng)流 悵寥廓（ ） 歲月稠（ ） 崢嶸（ ） 方遒（ ） 浪遏（ ）飛舟 萬(wàn)戶侯（ ） 第二遍齊讀，要求聲音洪亮、斷句正確，能恰當(dāng)表

17、達(dá)詩(shī)人情感。讀后教師糾正。第三遍聽(tīng)讀，正字正音、注意節(jié)奏和情感。第四遍美讀，由各組推舉一人有感情朗讀，每組一段。請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。教師應(yīng)肯定其能根據(jù)詩(shī)歌感情的需要處理輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫的優(yōu)點(diǎn)。 三、議一議 （12分鐘）（一）在這首寫秋景的詞中，詩(shī)人表達(dá)了怎樣的思想情懷？ （2） 這首詞的融情入景、情景交融的特點(diǎn)是怎樣體現(xiàn)出來(lái)的？ （3） 這首詞的語(yǔ)言極富表現(xiàn)力，具體表現(xiàn)在哪里？ 4、 練一練 讓學(xué)生選擇最能打動(dòng)自己的語(yǔ)句，談?wù)勏矚g的理由或心得感悟。仿照句式：_句，讓人感受到（領(lǐng)悟到）_。（以小組為單位，每組派代表展講） 示例如下：“獨(dú)立寒秋”讓人感受到身處逆境坦蕩從容，砥柱中流的氣概?！皢?wèn)蒼茫大地，

18、誰(shuí)主沉浮”讓人領(lǐng)悟到：面對(duì)浩瀚的宇宙，每個(gè)人如渺小的蜉蝣，但對(duì)于自己，卻是整個(gè)宇宙。只有自己才能主宰自己的命運(yùn)，所以貝多芬說(shuō)，扼住命運(yùn)的喉嚨?；钪鸵孕排畈境霆?dú)我的風(fēng)采。 五、品一品 1.觀看歷史文獻(xiàn)資料紀(jì)錄片獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷詩(shī)人毛澤東第一集和第二集宏程心路和青春意氣。2. 閱讀毛澤東的水調(diào)歌頭游泳，完成下面各題：水調(diào)歌頭 游泳一九五六年六月才飲長(zhǎng)江水，又食武昌魚(yú)。萬(wàn)里長(zhǎng)江橫渡，極目楚天舒。不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步，今日得寬馀。子在川上曰：逝者如斯夫！風(fēng)檣動(dòng)，龜蛇靜，起宏圖。一橋飛架南北，天塹變通途。更立西江石壁，斬?cái)辔咨皆朴?，高峽出平湖。神女應(yīng)無(wú)恙，當(dāng)驚世界殊。（1）下面對(duì)詩(shī)句的解說(shuō)不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A“萬(wàn)里”和“極目”兩句表現(xiàn)了詩(shī)人宏偉的氣魄和開(kāi)闊的胸懷。B“不管”和“勝似”兩句，運(yùn)用了對(duì)比的手法，進(jìn)一步表現(xiàn)在風(fēng)浪中游泳的輕松自如，抒發(fā)了迎擊風(fēng)浪，急流勇進(jìn)的革命精神。C“子在川上曰”的“子”即指詩(shī)人自己，他在感嘆：“多么美好的滾滾長(zhǎng)江啊！逝去的光陰像這流水一樣?。　盌下闋結(jié)尾聯(lián)想神女，運(yùn)用了襯托的手法，贊頌社會(huì)主義建設(shè)的